201*校本課程工作總結(jié)羅陽羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教科室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓(xùn)活動。②開展師徒結(jié)對，促進(jìn)青年教師盡快成長。③對教師進(jìn)行計算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。我們還要求教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。師資培訓(xùn)落實的具體活動有（1）編好校本課程教材為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了20多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文為了及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點評。二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。（1）加強(qiáng)校本課程的研討根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。（2）注重校本課程的指導(dǎo)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況，設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。（今天，我們的蔣老師上得多帶勁??！無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進(jìn)行一次饒有趣味的游戲，個個上得欲罷不能。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅指導(dǎo)課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動課的形式來上。前兩年，我就上了這樣的一節(jié)活動課《給自己加油》。）三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色我校根據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（1）評價內(nèi)容突出全面性和綜合性設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。（2）評價方式力求多樣性和靈活性自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。（3）評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益?？傊谛１菊n程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。羅陽中心小學(xué)二○一三年一月十六日擴(kuò)展閱讀201*.06教學(xué)工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來，羅陽鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)過全體師生的共同努力，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面提高教師業(yè)務(wù)水平，不斷深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)與管理工作再上新臺階，各方面取得了一定的成績，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。一、以人為本抓關(guān)鍵，校本教研強(qiáng)隊伍。各完小為單位的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，各校都能夠利用周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論知識，提升業(yè)務(wù)水平，中心校還組織包校人員前去參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以監(jiān)督和促進(jìn)各完小的學(xué)習(xí)活動。同時各校積極創(chuàng)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式，拓展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)途徑，通過教學(xué)沙龍、課題研究、辯課等形式開展活動。教導(dǎo)處牽頭開展集體培訓(xùn)活動，我鎮(zhèn)積極安排教師參加省、市、縣各級各類培訓(xùn)，一學(xué)期來參加省級培訓(xùn)7人，市級培訓(xùn)32人，縣級培訓(xùn)125人次。切實開展校本培訓(xùn)，一方面由教導(dǎo)處及各校組織鎮(zhèn)校際的校本教研活動，讓青年教師得到鍛煉和展示，另一方面我鎮(zhèn)仍然大力支持和安排教師外出聽課學(xué)習(xí)，通過這些活動的參與，使廣大教師的教學(xué)理念得以很好的改進(jìn)。令人欣喜的是，我鎮(zhèn)各完小的校本研究活動開展已經(jīng)步入正規(guī)化，各完小均能根據(jù)本校實際開展好課堂教學(xué)研究，尤其是針對建構(gòu)式生態(tài)課堂研究、國學(xué)經(jīng)典教學(xué)研究、小班化教學(xué)研究、小學(xué)語文“30+10”課堂研究等活動得到有序、高效推進(jìn)，全鎮(zhèn)每一位教師都開設(shè)了一節(jié)校內(nèi)公開課。所有完小校長、完小教導(dǎo)主任全部深入課堂，對每一位教師聽課。通過這些活動的開展，提高了教師課堂教學(xué)水平，樹立了向四十分鐘要質(zhì)量的意識，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，十分有效地推動了我鎮(zhèn)小學(xué)建構(gòu)式生態(tài)課堂的深入開展。進(jìn)一步強(qiáng)化教師“三個一”工程，一是執(zhí)教一節(jié)校級或教研組內(nèi)公開課、研討課，各校在中心校的督促下由被動變主動，積極開展校級的教研活動，現(xiàn)在各校能定期進(jìn)行校本教研活動，學(xué)校呈現(xiàn)出一股濃濃的教研氣息；二是參加一次鎮(zhèn)級以上學(xué)習(xí)或教學(xué)研討活動；三是上交一篇有價值的論文或者教學(xué)設(shè)計。同時要求全體教師在學(xué)習(xí)中做到“四有”，即有記錄、有總結(jié)、有材料、有反思。在這些工作中特別是青年教師能夠積極主動的參與，今后希望我們老教師也能夠參與進(jìn)來。切實開展鎮(zhèn)級課堂教學(xué)研討活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，開展鎮(zhèn)級課堂教學(xué)觀摩課及研討課，本學(xué)期我校依然堅持單周課堂教學(xué)專題研討課、雙周送課到校的活動，并創(chuàng)新的開展課堂教學(xué)聯(lián)誼活動，以“同課異構(gòu)”“銜接課”等形式，讓一批青年教師去鍛煉展示，給他們壓擔(dān)子、搭臺子、指路子，通過這些活動給他們提供更多的展示交流的機(jī)會，也使學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間有了更廣泛的交流學(xué)習(xí)平臺。35周歲以下青年教師全部在連云港教育博客群開通教育博客，每人每周不少于一篇教育博客，所有外出聽課教師回來以后必須在教育博客寫好一篇教學(xué)反思。中心校每月分月分學(xué)校統(tǒng)計一次教師撰寫博客情況，并及時下發(fā)簡報到各完小。二、求真務(wù)實抓保障，精細(xì)管理高質(zhì)量。為更好地落實縣鎮(zhèn)教學(xué)工作意見，提高教學(xué)質(zhì)量，我鎮(zhèn)做好以下工作科學(xué)、規(guī)范管理是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，教學(xué)管理貴在精細(xì)化，認(rèn)真落實教學(xué)工作十字要求，即備課要“細(xì)”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，實踐要“多”，輔導(dǎo)要“勤”，考評要“真”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，我鎮(zhèn)教師均能按照十字要求進(jìn)行落實。我鎮(zhèn)本學(xué)期進(jìn)行了三次教學(xué)視導(dǎo)，一次常規(guī)管理專項督導(dǎo)，有效地促進(jìn)了我鎮(zhèn)對“連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求”課堂教學(xué)的落實。教學(xué)管理方面進(jìn)一步突出了“三抓”一抓備課我鎮(zhèn)要求各校切實做好周查月報工作，并及時把優(yōu)缺點、改進(jìn)意見寫入備課中，將分?jǐn)?shù)寫入周查月報表，使其量化和針對化；二抓上課牢固樹立質(zhì)量源于課堂的意識，切實提高課堂的實效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。同時積極落實語文學(xué)科“30+10”課堂教學(xué)模式，一二年級30分鐘新授，10分鐘指導(dǎo)寫字，中高年級30分鐘新授，10分鐘指導(dǎo)寫話練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科利用電子白板、電子投影等每節(jié)課進(jìn)行5分鐘口算訓(xùn)練。各校堅持實行校干“巡課制度”，不定期的對教師的上課、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，另外，各校教干能夠深入課堂聽課，開展推門聽課、預(yù)約聽課活動，聽后必交流，而且對青年教師能夠教師進(jìn)行了跟蹤聽課，跟蹤輔導(dǎo)，使他們有較大進(jìn)步；三抓作業(yè)作業(yè)的布與批改是教學(xué)反饋的中心環(huán)節(jié)，要求批改作業(yè)要及時、細(xì)致、規(guī)范適時地采取補(bǔ)救措施，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。切實做好教科研工作。一年來我鎮(zhèn)堅持“科研為先、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，全面提高教育質(zhì)量，由教科室牽頭，鼓勵和指導(dǎo)教師申報課題。針對今年省市縣課題申報多的特點，由教科室牽頭對全鎮(zhèn)骨干教師舉行了課題研究與論文撰寫方面的研究，廣大骨干教師通過聽講座，寫體會，對教科研工作的深入、高效開展有了巨大的推動作用。同時對教師申報的課題進(jìn)行篩選活動，組織骨干教師對全鎮(zhèn)申報的各級各類課題進(jìn)行篩選，選擇出符合當(dāng)前教育研究方向，具有研究價值，能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐的課題進(jìn)行申報，提高了申報質(zhì)量和研究價值，對下一步指導(dǎo)教學(xué)工作有著明顯作用。本學(xué)期，我鎮(zhèn)新立項市級課題7個，縣級立項13個，另有12個縣級課題順利結(jié)題。我校陸振嶺老師的省級課題順利結(jié)題，并被評為省級課題一等獎，本人還被評為省教科研先進(jìn)個人。我校作為國家級重點課題《跨系統(tǒng)工具的信息技術(shù)教育實驗》項目實驗基地，積極組織教師進(jìn)行課題研究，不斷促進(jìn)我校教育教學(xué)研究能力的提升。加大現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，提高教師多媒體教育技術(shù)運(yùn)用能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用是我鎮(zhèn)小學(xué)的突出特色，全鎮(zhèn)青年教師在進(jìn)行課堂教學(xué)研究過程中，尤其注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究，把多媒體課件與各科教學(xué)有效結(jié)合起來，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。隨著教育現(xiàn)代化縣創(chuàng)建工作的告一段落，我鎮(zhèn)教育技術(shù)應(yīng)用的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)均取得了長足的發(fā)展，無論是完小還是中心小學(xué)，無論老教師還是青年教師，都能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)工具，有效地參與課堂教學(xué)。深入開展小班化教學(xué)研究工作。本學(xué)期中心校積極組織教師到北京、新浦等地學(xué)習(xí)小班化教學(xué)，回來以后舉行示范課、研討課等活動，不斷提高實驗學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校相繼出臺了一系列小班化教學(xué)研究制度、管理制度，在學(xué)校開設(shè)專題研究區(qū)域，供廣大教師學(xué)習(xí)、研究、交流。三、多種渠道抓質(zhì)量，各科教學(xué)齊并進(jìn)。本學(xué)期，我們狠抓提高教育質(zhì)量的主渠道課堂教學(xué)，以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以變革教學(xué)方式為切入口，改進(jìn)教學(xué)方法做到小切口，低重心、高要求體現(xiàn)真實課堂。同時注重了“四個堅持”一是堅持以人為本；二是堅持全面發(fā)展；三是堅持各學(xué)科并重；四時堅持課內(nèi)外結(jié)合。在認(rèn)真抓好語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量同時，全面打造各專職教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)期末教學(xué)視導(dǎo)時間，對全鎮(zhèn)18為專職教師的任教學(xué)科進(jìn)行書面考核。本學(xué)期重新修訂了《羅陽小學(xué)備課工作要求》、《羅陽小學(xué)作業(yè)批改要求》、《羅陽小學(xué)作文批改符號及批改要求》等一系列的業(yè)務(wù)指導(dǎo)性文件，有效規(guī)范了教師的備教改輔考評研行等教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)三次教學(xué)視導(dǎo)、一次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)的反饋情況，及時下發(fā)簡報，不斷修訂、完善各項資料實施要求，并在每一輪的檢查中重點落實。規(guī)范課程開設(shè)，開齊課程，開足課時。各學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，要求所有老師嚴(yán)格按課表上課，不擠占課時，不隨意調(diào)課、換課，不拖堂，課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。校值周組每天對全校執(zhí)行課程計劃和課程常規(guī)情況進(jìn)行全面督查，發(fā)現(xiàn)問題及時通報整改，在教育教學(xué)工作中，該校嚴(yán)格按照《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》執(zhí)行課程計劃，科學(xué)合理安排課表，嚴(yán)格按課表開齊、上足各門課程，使“開足、上齊、教好”落到實處。各校還能夠認(rèn)真貫徹“陽光體育”精神，落實“陽光體育”工程。除按規(guī)定設(shè)體育課程以外，還積極開展大課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。中心校組織人員對全鎮(zhèn)各完小體育大課間開展活動進(jìn)行一次專項評比活動，在檢查中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。積極開展活動，通過活動不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。本學(xué)校，我校開展了鎮(zhèn)級英語教師口語大賽、英語教師“國培計劃”培訓(xùn)、田徑運(yùn)動會、乒乓球比賽、學(xué)生國際數(shù)棋比賽、教師國際數(shù)棋比賽、慶祝六一兒童節(jié)系列活動、數(shù)學(xué)報讀報競賽、鎮(zhèn)英語教壇新秀評選、習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀課評選、小學(xué)生英語口語測評等一系列的競賽、評比活動。根據(jù)學(xué)校工作計劃，本學(xué)期對三、四、五、年級的寫字、口算進(jìn)行檢測，建立寫字檔案，對五年級進(jìn)行英語書寫檢測。四、潛心聚力抓特色，綜合發(fā)展育特長。我鎮(zhèn)的了剪紙藝術(shù)作為學(xué)校的辦學(xué)特色取得了明顯成效。充分利用板報、櫥窗、展板等進(jìn)行宣傳教育、烘托特色，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透特色，著力營造一種濃郁、厚實的學(xué)校特色文化。班級校本課程開設(shè)規(guī)范，班班進(jìn)行刻紙藝術(shù)教育。贛榆縣在原石橋中學(xué)成立了贛榆縣素質(zhì)教育基地，我校非常榮幸的成為其中的一個部分，現(xiàn)在占地80平方米的羅陽小學(xué)刻紙手工制作博覽館已經(jīng)落成，李偉老師的三幅刻紙作品被縣博物館永久，由市委宣傳部牽頭的贛榆縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，羅陽小學(xué)的剪紙藝術(shù)展館已經(jīng)落成。在連云港市優(yōu)秀社團(tuán)評比活動中，我鎮(zhèn)的刻紙社團(tuán)榮獲連云港市優(yōu)秀社團(tuán)，李偉老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。為了打造學(xué)校校本課程名片，打造各完小特殊，我鎮(zhèn)提出“一校一品”的工作要求，要求各校在確保“人人刻刀，個個會刻紙”的基礎(chǔ)上，要求各校明確自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)生活動的多樣性、豐富性。目前為止，中心小學(xué)開設(shè)了漿塑、腰鼓、英語口語、絹花、經(jīng)典誦讀、小合唱、舞蹈等社團(tuán)，各社團(tuán)活動及時，成果豐富；東關(guān)小學(xué)明確書法繪畫興校的方向，專門騰出三間教室作為活動室和作品展覽室；大沙小學(xué)的國學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)形成氣候，創(chuàng)編了古詩文韻律操，圍繞古詩文誦讀開展大量活動；河口小學(xué)乒乓球操初具規(guī)模，就連參加大課間評比的專家都感嘆“河口小學(xué)的乒乓球操不是一天兩天的訓(xùn)練結(jié)果，是經(jīng)過長時間有效訓(xùn)練的結(jié)果”；朱莊小學(xué)的國學(xué)經(jīng)典教育也是特色鮮明，每天早晨，全校學(xué)生集中于教學(xué)樓前集體誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，目前全校學(xué)生均能夠熟練背誦《三字經(jīng)》，再利用校本課程時間進(jìn)行解讀國學(xué)經(jīng)典，成為我鎮(zhèn)國學(xué)經(jīng)典教育的一大亮點。各校在開展活動同時，認(rèn)真編寫校本教材，形成有序發(fā)展、長期運(yùn)作的良好態(tài)勢。在各級各類比賽中，我校教師能夠積極組織參加，有近210名學(xué)生在國家、省、市、縣級比賽中摘金奪銀，有30多名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號，學(xué)校獲得贛榆縣中華誦經(jīng)典誦讀教師群體一等獎、第十四屆推廣普通話宣傳周組織獎、中華誦縣系列活動優(yōu)秀組織獎、規(guī)范漢字縣選拔賽優(yōu)秀組織獎、中小學(xué)生、教職工乒乓球比賽小學(xué)生女子團(tuán)體第五名、十萬青少年世界環(huán)境日“佳宇杯”大賽優(yōu)秀組織獎、市龍年“心語心愿”短信祝?；顒觾?yōu)秀組織獎等稱號，在贛榆縣教學(xué)基本功比賽中有28人獲獎。五、下一步工作打算加大學(xué)科建設(shè)力度，打造“名師工程”。隨著教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作的結(jié)束，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件的完善，以及連云港市建構(gòu)式生態(tài)課堂的逐步落實，要打造一部分在全鎮(zhèn)、全縣、乃至全市有一定聲望的教師，通過教師基本技能比賽、公開課、邀請專家指導(dǎo)、校本研訓(xùn)等形式，讓這部分教師先成長起來，并能夠帶領(lǐng)大部分教師逐步促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。尤其是借助“201*年江蘇省基礎(chǔ)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源評比”活動和“鴻合杯”中小學(xué)教師信息化能手評選活動等活動平臺，不斷打造深化現(xiàn)代化教育教學(xué)實踐的深入開展。繼續(xù)落實校本教研活動，發(fā)揮校本培訓(xùn)功能，促進(jìn)教師群體的均衡發(fā)展學(xué)校要發(fā)展，歸根結(jié)底還是看教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要進(jìn)一步發(fā)揮校本培訓(xùn)作用，采取走出去、請進(jìn)來的個模式，通過過關(guān)課、研討課、教研組活動、備課組研究等形式促進(jìn)教師的全面提升。從201*年9月開始全面實施201*版新課標(biāo)，我校將利用暑假期間組織全鎮(zhèn)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。大興學(xué)科活動，豐富學(xué)生生活學(xué)校要根據(jù)學(xué)期特點，每月工作安排，大興學(xué)科活動，豐富學(xué)生生活，打造和諧、生機(jī)、上進(jìn)的校園。學(xué)校通過開展國際數(shù)棋競賽、數(shù)學(xué)報讀報用報活動、乒乓球比賽、春季田徑運(yùn)動會、語文活動周等形式，不斷豐富學(xué)生在校生活，構(gòu)建和諧校園，深化素質(zhì)教育的逐步實施。抓常規(guī)、抓調(diào)研，全面提高教學(xué)質(zhì)量通過落實《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》及學(xué)校相關(guān)的周查月報、巡課制度等一些列制度，從日常抓好教學(xué)常規(guī)管理。同時抓好學(xué)科調(diào)研活動，認(rèn)真分析優(yōu)秀率、合格率、低分率等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，加大卷面分析，進(jìn)一步引導(dǎo)教師全面提高教學(xué)質(zhì)量。抓特色，打造學(xué)校新品牌我?？碳埶囆g(shù)已經(jīng)具有一定影響力，下學(xué)期在此基礎(chǔ)上再開發(fā)了漿塑藝術(shù)，同時成立專家工作室。成立后的刻紙、漿塑專家工作室有專門的活動場所、專門的辦公地點、專項資金，為專家工作室成員提供時間、經(jīng)濟(jì)、培訓(xùn)、評優(yōu)的特殊通道，全面打造學(xué)校品牌。深入開展小班化教學(xué)研究實踐新的教育形勢和學(xué)校實際，為“小班化”教學(xué)提供了有利條件。“小班化”教學(xué)能給學(xué)生更多互動、探究、交流和接受教師輔導(dǎo)的機(jī)會，有力于學(xué)生個性的發(fā)展，潛能的挖掘，特長的發(fā)揮。在本學(xué)期實踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)小班化教學(xué)的要求，全面提高實施小班化教學(xué)的能力。加大國學(xué)經(jīng)典教育的實施國學(xué)經(jīng)典教育可以起到傳承中華文化、弘揚(yáng)人文精神、推進(jìn)素質(zhì)教育的作用。在本學(xué)期實施的基礎(chǔ)上，將達(dá)到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容力爭達(dá)到“認(rèn)讀準(zhǔn)確、誦讀流利，對其中大部分篇目能夠背誦”的目標(biāo)；教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，要廣泛學(xué)習(xí)國學(xué)內(nèi)容，不斷提高國學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生背誦的篇目教師先要進(jìn)行研讀，力爭做到熟讀成誦；發(fā)揮已經(jīng)立項的7個國學(xué)經(jīng)典研究課題作用，教干與教師要邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國學(xué)經(jīng)典誦讀的效果；把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動與學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，注重過程，講求實效，堅持家校結(jié)合。加大班主任工作研究、培訓(xùn)力度下學(xué)期，我校將加大班主任工作研究力度，為班主任搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺，倡導(dǎo)優(yōu)秀班主任銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路，從而打造一支堅實的班主任隊伍；關(guān)注年輕班主任，及時了解他們在工作中遇到的困難，為他們提供一些切實有效的幫助，促進(jìn)年輕班主任的班級管理工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化、藝術(shù)化。一學(xué)期來，我校雖然取得一點成績，但是也存在著一些問題并身感嚴(yán)重和緊迫。如部分教師教科研意識薄弱，直接影響著教學(xué)教研效果；個別學(xué)生因受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣；個別班級個別科目的教學(xué)質(zhì)量不理想，部分學(xué)生的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高；小數(shù)報成績下滑等。不過，我們堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，我校的明天會更輝煌。二○一二年六月二十六日友情提示本文中關(guān)于《201*校本課程工作總結(jié)羅陽》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*校本課程工作總結(jié)羅陽該篇文章建議您自主創(chuàng)作。學(xué)校校本課程實施總結(jié)學(xué)校校本課程實施總結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開課三個學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。一、教學(xué)計劃的精心編制,促進(jìn)了校本課程的有序運(yùn)行。為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,就進(jìn)一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學(xué)文本保障。其次要抓緊時間,創(chuàng)造條件,對主教材進(jìn)行重新修訂。2、學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。首先要定期組織課程實施專題工作會議。其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫切實可行的教學(xué)工作計劃,學(xué)期末要做好專項教學(xué)工作總結(jié)。4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃,學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。5、任課教師要認(rèn)真規(guī)范地編寫教學(xué)預(yù)案。需要特別說明的是校本課程教學(xué),一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗收。6、各基層學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程,扎扎實實,加強(qiáng)課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。由于計劃制定切合實際,指導(dǎo)性強(qiáng),保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績。(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。1、立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想詩境,悟詩情吟詩句,背詩文”的古詩教學(xué)四步法。2、關(guān)注方法,加強(qiáng)古詩誦讀指導(dǎo)。掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人解詩意體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實踐中,教師們主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法:一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》,可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩,楊萬里的《新柳》。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果,進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀成誦,自然水到渠成。(二)開展豐富多彩的課外內(nèi)活動,豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。1、古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動。以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應(yīng)等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學(xué)內(nèi)容,從所學(xué)古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。對于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān),確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過,教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。二、困惑與設(shè)想(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。2、教材問題?，F(xiàn)在,學(xué)生手里沒有教科書,原因是資金問題,學(xué)校承擔(dān)不起,又不能向?qū)W生收費(fèi)。(二)下步設(shè)想。1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學(xué)生拿到實驗教科書。擴(kuò)展閱讀校本課程實施總結(jié)校本課程實施總結(jié)課程專家斯基爾貝克指出“設(shè)計課程的最佳場所在學(xué)生與教師相處的地方?！蔽倚Ｊ且凰詳?shù)學(xué)為主打特色的學(xué)校，多年的數(shù)學(xué)文化的積淀，形成了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍和深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。學(xué)校因生制宜、因校制宜，整合現(xiàn)有的校園文化資源，開發(fā)了綜合實踐活動校本課程“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”，并全面有效地實施了該課程。校本課程實施是校本課程付諸實踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過程，是校本課程開發(fā)過程中的重要階段，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實環(huán)節(jié)落實、多方整合推進(jìn)，使校本課程有序、長效落實，并在實施中不斷調(diào)整，使其日斟完善。一、層級管理，確保校本課程的長效落實任何一門課要全面推進(jìn)落實，有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實施，學(xué)校高度重視，確立了以校級領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實、課程教師具體實施的三級課程推進(jìn)模式，確保課程實施中規(guī)劃明確，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，實施課程到位負(fù)責(zé)。1．一級管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓學(xué)校成立以校長為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃校本課程的開發(fā)與實施，指導(dǎo)課程實施的總體方向，并采用定期開展校本課程實施小組會議和隨機(jī)調(diào)查的形式，了解校本課程實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出課程實施方面的階段性指導(dǎo)意見。2．二級推進(jìn)科室部門具體落實校本課程的實施，主要由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)手推進(jìn)，落實好校本課程教學(xué)時間、教師安排、過程管理以及具體活動指導(dǎo)等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實施作保障。A．教科室統(tǒng)籌做好課程實施中的指導(dǎo)校本課程建設(shè)是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月。基于此種情況，教科室做好相關(guān)的指導(dǎo)工作是必不可少的，組織課程負(fù)責(zé)教師解讀校本課程內(nèi)涵，從理論的層面了解校本課程實施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預(yù)見校本課程實施中可能遇到的一會問題，做到未雨綢繆。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學(xué)示范課，以此作引領(lǐng)，共同探討，摸索著前進(jìn)。B．教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實施中的過程管理校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣，需要進(jìn)行過程化管理。我?！巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程安排在三至六年級同學(xué)中實施，并將課程納入課表，每周設(shè)定一節(jié)，確保課程有效落實。期初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實施計劃和教學(xué)內(nèi)容安排，每月組織相關(guān)人員對校本課程實施教師的備課、活動反思進(jìn)行檢查打分，并納入“七認(rèn)真”教學(xué)評比。如此有執(zhí)行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。C．三級落實課程教師具體實施課程的實施，最終落實到課程教師頭上。我校“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實踐活動教學(xué)相整合，配置了一名專職教師與多名兼職教師，師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí)，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學(xué)習(xí)自信。在活動的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，將課程的實施落實到位。二、扎實推進(jìn)，促進(jìn)校本課程的有效實施為了扎實、有效推進(jìn)校本課程的實施，我校采用由點及面的逐步推進(jìn)形式，加強(qiáng)課堂研討，采取多樣的活動方法，切實提高課程實施的有效性。1．試點輻射，拓展課程實施范圍我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯(lián)合小學(xué)，下設(shè)四所輔導(dǎo)校，為了全面推開“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個年級入手，展開試點，探尋課程活動的實施措施和方法。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學(xué)生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、成果，在“玩”中反思、評價?？吹綍r機(jī)日益成熟，將課程實施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實施的面，建立起比較全面的校本課程實施系統(tǒng)。2．有效研討，提高課程實施能力教師的課程指導(dǎo)能力，是確保課程有效實施的關(guān)鍵。近兩年，市局組織開展的有效教學(xué)及課堂觀察活動異常熱烈，結(jié)合校本課程的自身特點及現(xiàn)有師資狀況，我們嘗試著開展鎮(zhèn)村聯(lián)合教研、同題異構(gòu)、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。A．鎮(zhèn)村聯(lián)合教研我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學(xué)研討就成了比較大的難題?；谶@種特殊的原因，我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的形式，跟通其他學(xué)科，單周集體備課，集體備課通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，組內(nèi)教師對本課題活動提出自己的看法與思考，然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課，同時整合入其他教師的建議，形成一份實施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討，鎮(zhèn)村校本課程的教師，集中一處，由執(zhí)教者開設(shè)課堂教學(xué)研討課，集體評議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數(shù)字學(xué)問大”等鎮(zhèn)村聯(lián)合教研中，大家對開題課的課堂模式，基本形成了一個共識。在《商場促銷風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導(dǎo)活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導(dǎo)方法。鎮(zhèn)村聯(lián)合教研，以中心校教師為引領(lǐng)，極好地帶動了村小教師的課堂實施水平，夯實了課程實施的能力基礎(chǔ)，全面提高了課堂實效。B．同題異構(gòu)研討本學(xué)期，我校又推出了同題異構(gòu)課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學(xué)設(shè)計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實施中，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設(shè)計指導(dǎo)”為研討主題。每月開設(shè)一次同題異構(gòu)研討課，課后在校本課程備課欄目開設(shè)“同題異構(gòu)研討課討論專區(qū)”，上課教師的教學(xué)反思以及聽課老師的聽后感想、思考，傳于專區(qū)中，供所有教師學(xué)習(xí)討論。同題異構(gòu)的專題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導(dǎo)學(xué)生開展活動的能力。C．送教下村小活動村小教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較少，在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多，總體的教學(xué)處于相對的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實施能力，學(xué)校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學(xué)期開展一次送教下村小活動。在送教活動中，將校本課程實施的一些經(jīng)驗帶過去，以及幫助解決村小教師實施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進(jìn)。3．模塊設(shè)置，形成課程實施序列“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”綜合實踐活動校本課程共兩冊，以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化為基本內(nèi)涵，挖掘各個領(lǐng)域的實踐活動資源，通過提煉整合，形成了“學(xué)校與數(shù)學(xué)”、“家庭與數(shù)學(xué)”、“社會與數(shù)學(xué)”、“文化與數(shù)學(xué)”四大模塊，每個模塊又分列兩個主題。四大模塊相對獨(dú)立，又必然聯(lián)系，形成一個完整的校本教材體系。在實施校本課程過程中，基本一學(xué)期一模塊，比較集中地對兩個主題開展研究性學(xué)習(xí)。比如第二冊“家庭與數(shù)學(xué)”模塊中，就分設(shè)了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當(dāng)家新體驗》，兩個主題相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充。在前一個主題活動中，學(xué)生通過調(diào)查家庭每月用水情況、實驗節(jié)約措施、提出節(jié)水金點子的活動中，了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象。而從后一活動中，學(xué)生爭當(dāng)家庭小主人，開展一日當(dāng)家體驗，從關(guān)注家庭節(jié)水至關(guān)注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費(fèi)，是對前一主題的有效拓展和延伸。序列化地實施校本課程，使學(xué)生活動的視角得到了延展，并將研究活動推向了深入。4．有機(jī)調(diào)整，增強(qiáng)課程實施效度以學(xué)生的發(fā)展為本是開發(fā)、實施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫，是基于學(xué)生的實際與學(xué)校的實際，但理論層面的設(shè)計編排與具體的實施，還是存在著一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個再度開發(fā)的過程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實施的過程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯(lián)系班級學(xué)生的具體狀況，努力從學(xué)生的興趣入手，從提高活動實施的可操作性為基準(zhǔn)，及時作出適當(dāng)調(diào)整。如在開展《商場促銷風(fēng)》這一主題活動中，教材中提供的可供參考的活動小主題有“商場有哪些促銷種類”、“打折活動的實質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費(fèi)”等，結(jié)合研究問題的價值意義與可行性分析，“打折活動的實質(zhì)”沒什么研究價值，因而在教學(xué)中調(diào)整為“促銷活動宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動中又增設(shè)了去某大潤發(fā)超市進(jìn)行實地調(diào)查這一實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，感受促銷活動的濃烈氛圍，通過與商家的面對面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產(chǎn)生的影響。三、整合聯(lián)動，豐富校本課程的實施渠道作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學(xué)，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動有機(jī)地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項活動相整合，進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)涵，推動校本課程實施向縱深行進(jìn)。1．與校節(jié)活動整合學(xué)校校節(jié)活動是學(xué)生校園文化生活的組成部分，是營造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動精彩紛呈，有“金絲語”閱讀節(jié)、“金點子”科技節(jié)、“金頭腦”數(shù)學(xué)節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動，將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動相貫通，依托實踐活動的形式，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開展的主題為“低碳生活科學(xué)理財”的“金頭腦”數(shù)學(xué)文化節(jié)中，整合校本課程主題《存錢學(xué)問多》，在學(xué)生中開展家庭低碳生活調(diào)查、零花錢的調(diào)查研究，聆聽“科學(xué)使用零花錢”的專題講座，學(xué)生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議?；顒娱_展得有聲有色，意義實在。2．與學(xué)科教學(xué)整合“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程的內(nèi)容設(shè)置、活動形式，本身都與數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合實踐活動脫離不開。在課程實施中，整合活動內(nèi)容、整合活動時間、整合教師資源，使校本課程的實施更加得力，更好地走向常態(tài)化。A．內(nèi)容上的整合校本課程的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》，其活動中涉及的古老數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)趣題以及數(shù)學(xué)思維方法，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關(guān)于樹木花草的種類等，與科學(xué)上的探究活動是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合，使得活動更加豐富，更具立體感，也使學(xué)生在活動中能廣開思路，相互貫通，實現(xiàn)活動的最大效益。B．時間上的整合校本課程的實施，在時間的安排上，與綜合實踐活動課程教學(xué)相整合。在確保綜合實踐活動每周兩課時的基礎(chǔ)上，將校本課程教學(xué)納入其中，進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，增加課程實施的彈性管理。校本課程一般每學(xué)期安排兩個主題，可也在綜合實踐活動穿插著進(jìn)行，也可以整合進(jìn)綜合實踐活動中。課程教師在具體的實施中，有著一定的自主權(quán)，這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時間，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。C．人力資源的整合人力資源整合（HumanResourceIntayration，簡稱為HRI）是指依據(jù)戰(zhàn)略與組織管理的調(diào)整，引導(dǎo)組織內(nèi)各成員的目標(biāo)與組織目標(biāo)朝同一方面靠近，對人力資源的使用達(dá)到最優(yōu)配置，提高組織績效的過程。校本課程的實施，需要學(xué)生動腦動手又動口，豐富的資料查閱、實地調(diào)查、采訪活動等，都離不開相關(guān)教師的指導(dǎo)?；顒觿拥纳孀忝嬉草^廣，要使學(xué)生能順利開展活動，不僅需要有各種理論知識的支撐，更要有多方技能的扶持。特別是一些技術(shù)層面的指導(dǎo)，單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的，因而整合校園中其他科任教師以及家長、社會人士的資源力量，使之共同成為學(xué)生活動的指導(dǎo)者。如學(xué)生在制作電子小報、成果課件中，可以將信息技術(shù)教師的力量整合進(jìn)來，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握這方面的技能。如《存錢學(xué)問多》這一主題活動中，整合銀行人員這一資源，有效幫助學(xué)生了解存錢的步驟方法，為達(dá)成活動目標(biāo)提供幫助。3．與項目活動整合在我校數(shù)學(xué)特色的傳承與引領(lǐng)下，我校數(shù)學(xué)項目活動應(yīng)運(yùn)而生，有“智力七巧板”、“數(shù)學(xué)綜藝”、“數(shù)藝詩情”、“算24點”、“生活數(shù)學(xué)”等?；顫娪腥さ臄?shù)學(xué)項目活動，豐富了學(xué)生的校園生活，寓教于樂，妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。將校本課程與項目活動相整合，形成了活動的許多契合點。如將校本課程中的《我愛小小七巧板》的教學(xué)，與“智力七巧板”社團(tuán)活動相整合，通過引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創(chuàng)意拼搭等的活動，使學(xué)生既獲得了相關(guān)的七巧板的組合拼裝知識，又在研究活動中培養(yǎng)了動手能力、空間想象力、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校在校本課程開發(fā)、實施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間，強(qiáng)調(diào)校本課程開發(fā)的過程就是教師和學(xué)生彰顯個性，充分發(fā)揮個體創(chuàng)造性的過程，更為學(xué)校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點，學(xué)生發(fā)展有特長創(chuàng)造了條件，提供了可能。與此同時，在課程的實施中，還是存在一些問題有待解決。如教師對教材的再度開發(fā)上，還存在一些困難；如何讓學(xué)生有更大的積極性投入校本課程的學(xué)習(xí)，還顯得有些力不從心。我們也會在以后的校本課程開發(fā)與實施中不斷探索，不斷改進(jìn)，使校本課程更具長效的發(fā)展機(jī)制，更能體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特色。友情提示本文中關(guān)于《學(xué)校校本課程實施總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)校校本課程實施總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。校本課程總結(jié)演講主持校本課程總結(jié)忙忙碌碌間，一學(xué)期又接近尾聲，定心凝思，回顧校本課程實施的點點滴滴，覺得真的需要用筆記錄校本課程行走的軌跡。一、指導(dǎo)思想教育是一種培養(yǎng)人的活動，校本課程的開發(fā)實施旨在打破“校校同課程，聲聲同書本，所有學(xué)生齊步走的格局”，旨在凸顯學(xué)校的辦學(xué)特點，更好地滿足師生的需求。本學(xué)期，我們在前期開發(fā)的基礎(chǔ)上積極扎實推進(jìn)校本課程的實施，提升教師的課程開發(fā)力和執(zhí)行力，努力構(gòu)建較為完善的評價體系，規(guī)范實施。二、具體做法1在學(xué)習(xí)中根植新觀念校本課程是一門新興的課程，是凸顯學(xué)校特色的課程，沒有多少現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，完全是摸著石頭過河，但在開發(fā)實施的過程中，如何使我校的校本課程定位更準(zhǔn)，更好地滿足全體師生的心理需求？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的文化建設(shè)解讀的，努力使校本課程的實施圍繞著我校學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)（具有良好的人文素養(yǎng)、寬厚的知識素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長）而展開。此外，我們學(xué)習(xí)了崔允的《中國小本課程開發(fā)案例叢書》，把握校本課程開發(fā)實施的開放性、針對性等原則，促使校本課程的科學(xué)實施。2在活動中掀起新高潮上一學(xué)期，我們經(jīng)典誦讀課程以活動為載體推進(jìn)實施，活動中師生高度重視，積極參與，及時報道，活動取得了預(yù)期的效應(yīng)。本學(xué)期，我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對各年級的教材內(nèi)容，策劃了第二屆經(jīng)典誦讀活動，分別是一年級“精雕細(xì)琢感親恩”、二年級“成語接龍大比拼”、三四年級“詩情畫意細(xì)描繪”五年級“聲情并茂大吟誦”、六年級“熟讀成誦對詩賽”。開幕式上，一年級學(xué)生搖頭晃腦背誦的《三字經(jīng)》，六年級吟誦自己創(chuàng)作的詩詞，讓我們感受到了經(jīng)典的魅力；活動中，一年級的小朋友們在父母的幫助下精心繪制感恩卡，用稚嫩的語言表達(dá)對父母、老師的拳拳愛心；二年級的小朋友在有限的5分鐘內(nèi)，分組接龍成語，展開了成語的大比拼；三、四年級的學(xué)生則精心讀詩、圖，展開大膽的想象，用細(xì)膩的文字描繪《宿新市徐公店》前的頑童撲蝶圖；五年級學(xué)生根據(jù)班級情況，選擇喜歡的詩詞，排隊型，配音樂，用集體誦讀的形式展現(xiàn)宋詞的豪放與婉約；六年級學(xué)生面對嚴(yán)峻的畢業(yè)形式，學(xué)校對原有的活動做了調(diào)整，策劃了集誦讀與運(yùn)用一體的檢測，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下幫助學(xué)生鞏固六年級來所學(xué)的古詩詞，保證活動的實效。第二屆“我誦讀我快樂”系列活動以其針對性、實用性在學(xué)校掀起了誦讀的新高潮，對校本課程的深入實施起到了推波助瀾的作用。3在交流中新成果校本課程的實施需要群策群力，任何時候的閉門造車、孤芳自都會給學(xué)校的師生的生命成長帶來損害，況且，在實施的過程，因為缺乏經(jīng)驗，我們常常覺得舉步維艱，阻礙重重。所以，學(xué)校在實施過程中，定期召開經(jīng)驗交流會，不說假話、不說套話，言簡意賅，講兩個亮點，講一個困惑。在期末的交流會中，（1）老師對校本課程的目標(biāo)定位達(dá)成了共識校本課程的實施有別于國家課程、地方課程，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上可以降低坡度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主，在學(xué)習(xí)過程中更關(guān)注過程、關(guān)注孩子的態(tài)度、情感、價值觀，哪怕學(xué)生的成長只是一點點，校本課程教師都要百分百地肯定。（2）校本課程的實施面向全體學(xué)生，一個都不能少，交流會上許多老師都提到班里的弱勢群體，并就如何讓弱勢學(xué)生盡快融入集體、如何獲得成就感暢談了自己的做法。如陳媛老師提到讓班級與班級之間開展比賽、打亂班級調(diào)整座位；如周勤媛老師提到讓膽小的孩子先在小組內(nèi)練習(xí)演講，再在同伴的陪同下上臺當(dāng)眾演講；在吳雷提到的一幫一的互助學(xué)習(xí)。這些具體可行的做法給與會老師很多的啟示。（3）校本課程的實施首要要解決的問題是教材問題，起初只是制定計劃，依據(jù)計劃搜集教材內(nèi)容，思考教學(xué)的形式是一個痛苦的過程，孫瑋老師在一二年級的《演講與口才》課程中做了一定的探索，她充分挖掘資源，把語文教材、綜合實踐活動的內(nèi)容以及時事政事、風(fēng)俗民俗等相關(guān)內(nèi)容整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把學(xué)生感興趣的話題引入課堂，讓小朋友都能饒有興趣地去表達(dá)，期間還用兒歌、游戲的形式把專業(yè)的演講知識用淺顯易懂的語言傳授給學(xué)生。4在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)新問題為了更好地規(guī)范校本課程的實施，更公平公正地考核校本課程的執(zhí)教老師，本學(xué)期，我們還設(shè)計了調(diào)查問卷，下發(fā)給一二年級的學(xué)生和家長，讓孩子們?nèi)鐚嵦顚?，并就課程設(shè)置和執(zhí)教老師兩個項目做了統(tǒng)計，量化成百分比，反饋給執(zhí)教老師。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長對學(xué)校的課程設(shè)置較滿意，特別是學(xué)校的硬筆書法和羽毛球，家長都要求增加課時。但對執(zhí)教老師的滿意度差異較大，滿意率高則達(dá)到96%，低則只有33%，這也為我們敲響了為警鐘，設(shè)置了課程如何有效實施？實施的好才能體現(xiàn)課程的價值，否則就是浪費(fèi)國家的課時。5在反思中謀求新發(fā)展反思是對過去工作的回望，更是對未來工作的展望。在校本課程實施的一年里。我們需要走走、停停、想想（1）關(guān)于經(jīng)典誦讀，如何保證實施？如何檢測考查實施？（2）選修課程如何逐個突破，做精一到兩門課程？從課程的開發(fā)到實施都有一套西新校本的東西？如何在教材的開發(fā)上下足功夫，而不永遠(yuǎn)是“拿來主義”？在反思中發(fā)現(xiàn)許多新問題，校本課程的開發(fā)實施任重而道遠(yuǎn)啊！敢于當(dāng)眾發(fā)表自己的簡介和愿望，建立自信心。說話連貫、完整?；緯v普通話，懂得與人交往的基本禮儀。能模仿講話講故事。能根據(jù)圖畫組織表達(dá)幾句完整的話。二年級比較規(guī)范的使用普通話交談、朗讀，語態(tài)文雅，說話連貫，基本有條理。能圍繞一個中心意思展開語言。能初步運(yùn)用所學(xué)的語文知識裝飾自己的語言。能比較生動地講一個故事。三年級能準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用普通話交流和朗誦。能圍繞一個中心意思清楚有條理地表達(dá)自己的意愿，初步培養(yǎng)語言的邏輯性，講究說話與交談的禮儀。四年級熟練運(yùn)用普通話與人交流，懂得在不同場合與不同對象交流時的禮儀和語言技巧。能合理運(yùn)用詞匯豐富自己的語言，提升語言品味，能圍繞一個主題做一段即興發(fā)言。五年級普通話標(biāo)準(zhǔn)，能正確流利有感情地誦讀，能繪聲繪色的講故事。語言表達(dá)能力和語言交往水平進(jìn)一步提高，能運(yùn)用如幽默諷刺等一些語言技巧。能圍繞一個主題演講和即興演講。六年級語言綜合水平比較高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用語言技巧，能根據(jù)不同場合、圍繞不同主題進(jìn)行演講，語言有感染力。（二）課程內(nèi)容一年級誦我愛繞口令習(xí)慣養(yǎng)成拍手歌訓(xùn)練我敢說誦讀國學(xué)經(jīng)典必選《三字經(jīng)》二年級讀口才故事口才運(yùn)動與歌謠安全教育兒歌演講知識用朗讀法練口才（頓連重音語調(diào)節(jié)奏）國學(xué)經(jīng)典誦讀如《弟子規(guī)》故事與經(jīng)典讀童話故事原創(chuàng)故事會開心一刻……演講知識體態(tài)語裝飾心靈之窗（用表情打動人手勢口語表達(dá)的第二語言身姿顯風(fēng)采）誦讀必選《論語》人物與經(jīng)典、“1+1”文章加故事演講知識情感是口才的血脈情感在口語表達(dá)中的作用情感品質(zhì)的個體差異傳達(dá)什么情感如何控制和調(diào)節(jié)情感誦讀必選經(jīng)典演講模擬分組演講訓(xùn)練讀名著故事美文鑒1演講藝術(shù)（一）2事前準(zhǔn)備臺上注意開頭和結(jié)尾演講藝術(shù)（二）禮儀演講、競選演講、學(xué)術(shù)演講、即興演講誦讀必選讀名著故事美文鑒演講技巧辯論賽論辯藝術(shù)辯論實踐誦讀必選三年級四年級五年級六年級演講與口才方法朗讀復(fù)述師生談話學(xué)生表演觀看視頻社會實踐……（三）課時安排各年級安排8--10課時（四）課程要求內(nèi)容要符合學(xué)生發(fā)展需要；形式有利于激發(fā)學(xué)生興趣；注重知識、能力和態(tài)度之間的聯(lián)系；突出實踐（五）課程評價1、課程目標(biāo)的評價對課程目標(biāo)的評價評價存在等級問題學(xué)生和教師是否理解教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系課程目標(biāo)是否闡述清楚制定課程目標(biāo)的價值觀念是否得到理解課程目標(biāo)是否全面、科學(xué)、均衡和現(xiàn)實課程目標(biāo)是否是真正值得實現(xiàn)的目標(biāo)必要時，是否允許對課程目標(biāo)做出修改、刪減或補(bǔ)充學(xué)生是否理解課程目標(biāo)對他們提出的期望以及提出期望的原因課程目標(biāo)是否細(xì)化成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是否分類在目標(biāo)的分類之間出現(xiàn)的鴻溝和重疊現(xiàn)象是否引起注意并得到修正對教師評價主要評價教師校本課程實施方案；評價教師教學(xué)能力；教師課堂教學(xué)水平；及教師自我評價、教師自我反思評價。附校本課程實施評價表對課程實施的評價是否向?qū)W生、學(xué)生家長和有關(guān)教師充分介紹了校本課程及其實施的要求和步驟，并且得到他們的理解和支持？教學(xué)工作是否有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過渡到自我指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是否注意到學(xué)生的個體差異是否注意到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時間是否有保證是否合理是否意識到學(xué)生可以從其他場所獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會是否充分考慮和利用了學(xué)校、社區(qū)和其他媒體的教育資源教學(xué)活動是否具有一定的靈活性評價等級存在問題對學(xué)生評價對學(xué)生的評價突出綜合性和整體性，應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面評定，以全面考察學(xué)生在該課程實施過程中的綜合素養(yǎng)。要評價學(xué)生出勤、學(xué)生參加活動情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等。附學(xué)生評價表評價情況能力學(xué)習(xí)興趣與參與度（出勤、興趣、任務(wù)的完成）自己評小組評家長評真棒還行加油真棒還行加油真棒還行加油樂于和伙伴交流討論、競爭、合作學(xué)習(xí)，與家長交流勇于提出問題、分析問題、解決問題能將知識運(yùn)用與融合在生活中自由暢講臺（有什么奇思妙想或者心里話，大膽的和老師說一說）擴(kuò)展閱讀校本課程開發(fā)工作總結(jié)榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)教研室201*年12月28日榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進(jìn)行。具體實施情況如下一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析1、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實際情況進(jìn)行調(diào)查分析?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！比欢?，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議，必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組課程開發(fā)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實施方案的制定及立項，組織