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第第頁從護生到護士的角色轉(zhuǎn)變

1護理部

崗前培訓(xùn)是新入職護士規(guī)范化培訓(xùn)的第一階段。主要形式為課堂教授、示教和參觀，時間多為2周，一般不超過1個月。內(nèi)容上多為醫(yī)院文化、環(huán)境、制度、服務(wù)理念的講授，專業(yè)上以基礎(chǔ)護理技能及急搶救理技能為主，以及有關(guān)法律法規(guī)，由護理部安排示教與考核。

唐佳玉等對新護士進行體驗式崗前培訓(xùn)取得了良好的效果。對新護士進行軍事化訓(xùn)練、感受醫(yī)院文化、體驗病人就醫(yī)、感受職業(yè)要求、體驗團隊合作、感受收獲喜悅等培訓(xùn)項目。形式多樣、豐富多彩的崗前培訓(xùn)對新護士起到了極大的激勵作用。

2護士長

每位新護士都盼望護士長在工作中能發(fā)覺他們的優(yōu)點，得到觀賞。護士長應(yīng)了解每位護士的特點，擅長把握他們的心理需求，擅長發(fā)覺其優(yōu)點實時予以確定，使新護士感到自己有技能逐步樹立起自信心。還要給新護士一個壓力緩沖和能量加油的空間。傾聽新護士工作中的感受，啟發(fā)她(他)們傾訴心中的困惑和壓力，引導(dǎo)新護士盡快進入角色。

3臨床帶教老師

①.護生入科后，帶教老師應(yīng)鼓舞她們勤于巡察病房，多與病人接觸，加強護生與病人的溝通。帶教老師對護生的工作要加強督導(dǎo)，但為了加強護生的自信，應(yīng)盡量避開在病人面前評判護生的行為，使她們能夠以自信的'心態(tài)去面對病人，盡快進入臨床角色。

②.改進帶教方法，如運用以問題為基礎(chǔ)的帶教法(problembasedlearning，PBL)，是目前運用之廣泛的方法之一，激發(fā)護生開動腦筋，主動思索所遇到的臨床實際問題。

③.帶教老師以身作那么，需要嚴格要求自己，要有嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)、嚴格的工作作風(fēng)和奉獻精神，以合格護士的形象為護生做出榜樣。帶教老師的行為可在臨床實踐中潛移默化地影響護生進入護士角色。

4同事之間

促進護生角色轉(zhuǎn)變，不僅僅是一個人的工作，更是一個團隊的共同職責(zé)。同事之間，和護生進行積極的溝通溝通，工作、生活中予以援助指導(dǎo)，予以更多的人文關(guān)懷，加強護生團隊意識，團結(jié)精神，傳遞正能量。

5護生之間

護生與護生之間，處在醫(yī)院同一層級，溝通溝通沒有太大障礙。護理部應(yīng)按需組織護生學(xué)習(xí)溝通會，總結(jié)工作心得，解決生活困難，學(xué)習(xí)好的工作閱歷。也可護生自己組織，讓

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