《角的度量》信息化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元中的第二課時《角的度量》教學(xué)設(shè)想：學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此基礎(chǔ)上認識量角器，進一步學(xué)習(xí)角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫精確的角的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行角的分類以及四年級下冊學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中我嘗試從以下幾個方面進行了探索：1、充分利用多媒體，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是被動地按照教材內(nèi)容進行教學(xué)。教師工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運用教材。這節(jié)課主題畫的資源信息比較單一，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動探索的空間不足，不能讓學(xué)生多角度地分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法。所以，我通過制作CAI課件，對主題畫的內(nèi)容進行了必要的改動，選取了“本班部分學(xué)生的的課間活動情境”的錄像和學(xué)生喜愛的的“葫蘆娃”動畫片作為教學(xué)素材，呈現(xiàn)多種資源信息，為學(xué)生的自主探索留下廣闊的空間，為學(xué)生多角度的觀察問題、分析問題，探尋不同的解答方法創(chuàng)造了有利的條件。2、合理運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。對于入學(xué)的僅僅三月的一年級小學(xué)生來說，讓他們合作交流還有一定的困難，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流，為學(xué)生提供交流的機會，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的意識。本節(jié)課在這方面體現(xiàn)的較為明顯，如把學(xué)生需探究的情境畫片投影在大屏幕上，讓學(xué)生小組合作探究時教師積極的參與，學(xué)生展示時教師的適時點撥，生生之間的質(zhì)疑等，并實時的展示學(xué)生不同角度的觀察情況，激發(fā)了學(xué)生的思維活動，提高了課堂教學(xué)容量和質(zhì)量。3、運用多媒體抓準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中探究、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。本節(jié)課在設(shè)計上力求與學(xué)生的生活緊緊相連，如課件在制作時設(shè)計的四個活動“看動畫、校園活動、游動物園、把自已觀察的情境用圖畫畫出來”，無不與生活緊緊相連。在熟悉的情境的探究與應(yīng)用中，學(xué)生創(chuàng)新的火花時時閃現(xiàn)，思維的靈活性和創(chuàng)新性得到了培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。2. 通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3. 通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。4、通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，以及與他人合作的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認識。量角器是學(xué)生第一次接觸，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個刻度線學(xué)生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備量角器、三角板、作業(yè)紙張（上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2）。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1. 復(fù)習(xí)角的各部分名稱1）教師在黑板上畫出一個角提問：誰來向大家介紹一下這個角的各部分名稱？（根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）2. 創(chuàng)設(shè)情境：1）今天我們就進角的王國看看。（讓學(xué)生欣賞各個美麗的角組成的圖片）?？蛇@一會，，角的1.這一節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲？2.布置作業(yè)：相對應(yīng)的《課堂作業(yè)本》3.下課后，你能對教室里的有角的物體進行測量，測一測他們的大小。下節(jié)課進行匯報交流。（要求學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中