201*年梅州一?？偨Y(jié)與201*年高考物理二輪備考201*年梅州一?？偨Y(jié)與高考物理二輪備考寧中中學(xué)高三物理備課組201*年3月一、201*年梅州一模試題分析201*年梅州一模的大幕已經(jīng)悄然落下，從單選題來(lái)看13題考查的是近代科學(xué)家的貢獻(xiàn)，14題考查的是氫原子能級(jí)躍遷，15題考查的是受力平衡，16考查的是帶電粒子在圓形邊界的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間，此題可直接套用公式就可以得出結(jié)果。所以單選題都是屬于比較簡(jiǎn)單的題目。雙選題17題考查的是考查的是理想變壓器，18題考查的是天體運(yùn)動(dòng)，19題考查的是對(duì)氣體溫度、壓強(qiáng)及熱力學(xué)第二定律的含義正確理解，20題考查的是速度圖像，以往此類考題都是兩物體從同一地點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)，但這次沒(méi)有這一條件，很多學(xué)生慣性思維還是按照以往思路解題，結(jié)果搞錯(cuò)。此題得分率最低僅12%。21題考查的是電荷在平行電容器中電場(chǎng)力變化和固定點(diǎn)的電勢(shì)變化。總體來(lái)講雙選題難度都適中，少數(shù)一兩道屬于中檔的題。所以就選擇題來(lái)說(shuō)，201*年梅州一模試題難度跟201*年的物理高考難度基本持平。第34題實(shí)驗(yàn)題，第一小題考查的是“測(cè)定小燈泡伏安特性曲線”的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，它組合了用萬(wàn)用表的歐姆檔測(cè)它的電阻，第一小問(wèn)包括了怎么選檔位、怎么讀數(shù)，第二小問(wèn)中的實(shí)物電路連接，也是?？嫉膯?wèn)題；第二小題考查的是“探究加速度與物體所受合力F及質(zhì)量M的關(guān)系”的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，以往這一類實(shí)驗(yàn)題紙帶兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間有4個(gè)點(diǎn)未畫出，兩計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)間間隔為0.1S，這次變?yōu)橛?個(gè)點(diǎn)未畫出，時(shí)間間隔變?yōu)?.04S。很多學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間間隔算錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算出的加速度和速度也就錯(cuò)了。這說(shuō)明學(xué)生思維板，不會(huì)靈活應(yīng)變。第35題是導(dǎo)體棒在傾斜導(dǎo)軌做切割磁感線運(yùn)動(dòng)模型?？疾榱烁袘?yīng)電流、通過(guò)電阻的電荷量及產(chǎn)生的焦耳熱。36題考查的是彈性碰撞、平拋運(yùn)動(dòng)和豎直平面圓周運(yùn)動(dòng)的結(jié)合題，這兩道題都涉及到幾個(gè)典型模型。如果學(xué)生能對(duì)這幾個(gè)典型模型弄清楚的話那么解題就不難了。例如36題中的第一問(wèn)，運(yùn)用動(dòng)量定理和機(jī)械能守恒定律就能解出答案。而本題難點(diǎn)在于第三問(wèn)，這一問(wèn)中要分兩種情況分析，很少學(xué)生能有如此嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維。并且一般學(xué)生由于在做前面生物化學(xué)用了比較多的時(shí)間，真正做到物理的這34、35、36題，所剩的時(shí)間并不多，所以最后兩大計(jì)算題只有少數(shù)做題比較快、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)才可以拿下來(lái)，所以說(shuō)這一份試題也體現(xiàn)了比較大的區(qū)分度?？傮w來(lái)講，這份物理試題質(zhì)量較高，突出考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合應(yīng)用。這次考試充分暴露了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢、遺忘性大特點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)就對(duì)知識(shí)點(diǎn)記不住。同時(shí)也反映了老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在一些不足地方，主要有以下三點(diǎn)1、課時(shí)進(jìn)度太慢，較多必考內(nèi)容未復(fù)習(xí)到。2、平時(shí)周測(cè)試題只出已復(fù)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有考一些綜合性試題。導(dǎo)致學(xué)生一模遇到綜合性題型就失分大。3、對(duì)復(fù)習(xí)資料書中難題沒(méi)有大膽舍棄，廣東卷高考難度要求相對(duì)低，全國(guó)卷及其他各地高考難度相對(duì)過(guò)高，在資料書上有很多各地高考難題都一一評(píng)講，造成老師講得累，學(xué)生學(xué)得苦，成績(jī)難提高。二、201*年高考物理備考策略1、備考安排我們將高三整學(xué)年分為三個(gè)階段第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、高考沖刺階段。每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都是為提高成績(jī)這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的，各個(gè)階段是獨(dú)立的，又是連貫的。第一輪復(fù)習(xí)從201*年8月到201*年4月上旬，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)基本上是按照教材章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)從201*年4月中旬到201*年5月上旬。在這段時(shí)間里進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科知識(shí)、方法的角度設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是突出主干知識(shí)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)；關(guān)注熱點(diǎn)和《考試大綱說(shuō)明》中新增點(diǎn)、變化點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是①查漏補(bǔ)缺針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練；②知識(shí)重組把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問(wèn)題能力的目的；③提升能力通過(guò)知識(shí)網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實(shí)驗(yàn)操作能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。第三輪復(fù)習(xí)從201*年5月中旬到5月底，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從知識(shí)到能力及考試心理素質(zhì)的全面訓(xùn)練，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測(cè)試，并密切注意高考相關(guān)信息及動(dòng)向。重點(diǎn)是重要概念及相互關(guān)系的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高思維能力。2、物理備考策略（1）找準(zhǔn)定位，注意調(diào)整，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)及學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講練。（2）狠抓基礎(chǔ)，注重物理學(xué)科能力的培養(yǎng)。（3）精選訓(xùn)練試題，發(fā)揮反饋導(dǎo)向作用，實(shí)施“課前一小練，拿下選擇題”，即利用課前五分鐘用多媒體投影出精心挑選1到2條高考?？颊鹿?jié)也比較基本簡(jiǎn)單的選擇題，讓學(xué)生課前做好，一上課就先簡(jiǎn)要評(píng)講。(4)加強(qiáng)對(duì)高考必考實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生熟練掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理及內(nèi)容，強(qiáng)化動(dòng)手能力多練習(xí)螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、多用電表的使用，提高學(xué)生讀數(shù)準(zhǔn)確。(5)重視對(duì)物理思維方法的提升和歸納。(6)研究答題技巧，合理分配答題時(shí)間。擴(kuò)展閱讀201*屆高考物理備考總結(jié)201*屆高考物理備考總結(jié)增城中學(xué)胡志龍春華秋實(shí)，桃李芬芳，今年高考我校的物理考得出了歷史最好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，800分以上2人，700分以上7人，平均分達(dá)585分，應(yīng)屆平均分高達(dá)595分，如此佳績(jī)固然值得慶賀，然而我認(rèn)為認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)卻更為重要，回顧一年來(lái)的備考經(jīng)歷，真是感慨萬(wàn)千，其中有苦也有樂(lè)，苦中取樂(lè)，樂(lè)在其中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在許多的遺憾，如姚澤鵬、羅文海、陳碧燕等幾位物理尖子生出現(xiàn)了難以想象的失誤，本著總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)的思想，我們認(rèn)真分析和總結(jié)了一年來(lái)高考備考的一些心得和體會(huì)，希望能對(duì)下一屆的高考備考起到一定的指導(dǎo)作用。一、備考策略1、堅(jiān)持集體備課我校歷來(lái)注重集體備課，我們物理科組的最大特點(diǎn)是同事間的合作意識(shí)特別強(qiáng)，能充分利用和發(fā)揮集體的智慧和力量，對(duì)于教學(xué)中遇到的各種疑難問(wèn)題，每位老師都能毫無(wú)保留的積極發(fā)表自己的意見和建議，經(jīng)常在一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。2、精心組織課堂教學(xué)高考備考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，它不同于上新課，上新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一種好奇心，注意力比較集中，而高考總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，盡管不少學(xué)生是一知半解，但他們已失去了那種對(duì)知識(shí)的好奇心，如果老師還是像上新課一樣的進(jìn)行授課，學(xué)生一定會(huì)感到很枯燥乏味，很多學(xué)生不愿意聽，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，因此，高考復(fù)習(xí)備考中必須認(rèn)真研究課堂教學(xué)的方式、方法和策略，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本屆畢業(yè)班教學(xué)中，我們改變了以往那種每個(gè)章節(jié)一開始就滿堂系統(tǒng)復(fù)習(xí)和灌輸物理基本概念、定理、定律的教學(xué)模式，而是把基本概念溶入到精心編制的習(xí)題中去，讓學(xué)生通過(guò)做題去體會(huì)和感悟，然后通過(guò)典型例題的講解幫助和加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握，最后通過(guò)課堂或課后練習(xí)題加以鞏固。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式的效果比以往的要好得多?！靖戒浺弧秳?dòng)量守恒定律》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)】2、少講多練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋老師講得多，不如學(xué)生做得多，任何事情都是聽起來(lái)容易，做起來(lái)難，老師在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生在下面也聽得明明白白，可是，如果你不讓學(xué)生做一些類似的題，而是在幾天后去考類似的題，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？不用我回答，所有的老師都能回答。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的總結(jié)和分析以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們制定了這樣一條教學(xué)思路，“少講多練，及時(shí)測(cè)試，及時(shí)反饋”，只有親身經(jīng)歷的事情才能記憶猶新，我們每周至少安排一節(jié)測(cè)試課，通常是利用晚練課的時(shí)間進(jìn)行小測(cè)試的（我們學(xué)校為每個(gè)學(xué)科安排了一節(jié)晚練課），你可別小看這一節(jié)晚練課，它能及時(shí)檢測(cè)一周來(lái)教與學(xué)的效果，因此，我們每周都會(huì)非常認(rèn)真的精心編制一份小測(cè)試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)（不需要監(jiān)考），并及時(shí)收回、及時(shí)批改，有時(shí)為了能在第二天及時(shí)把試卷發(fā)放給學(xué)生并及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，我們經(jīng)常是加班加點(diǎn)到深夜，因?yàn)槲覀兩钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是上海的考題通過(guò)認(rèn)真分析和研究近幾年全國(guó)各地的高考試題和201*年的廣東試題，發(fā)現(xiàn)廣東命題的思路有向上海試題靠攏的趨勢(shì)，譬如，上海的考題中每年都會(huì)有涉及到物理學(xué)史以及著名科學(xué)家主要貢獻(xiàn)方面內(nèi)容的考題，為此，我們認(rèn)真研究教材，編寫了關(guān)于物理學(xué)史以及著名物理學(xué)家主要貢獻(xiàn)的一份資料，碰巧的是今年的物理考題中涉及到這方面的題目達(dá)10分之多，這也許是今年我校物理考得較好的原因之一吧?！靖戒浂锢韺W(xué)史實(shí)】4、立足基礎(chǔ)，重視課本平時(shí)的教學(xué)中，不能離開課本而只依賴于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題?！靖戒浫呖记白灾鲝?fù)習(xí)計(jì)劃】二、存在的問(wèn)題1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏有效性教材中有相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都放在第一輪和基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容一起復(fù)習(xí)。這樣對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、整體性較差，二模后，雖然開設(shè)了實(shí)驗(yàn)展示，但與專題復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行，時(shí)間安排也倉(cāng)促，造成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、綜合能力沒(méi)有得到有效的提高。而且由于今年高考的實(shí)驗(yàn)題確實(shí)太難了，尤其是11分的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，全省平均分只有3分，因此，實(shí)驗(yàn)成了絕大多數(shù)學(xué)生甚至尖子學(xué)生失分的主要原因。不僅如此，更嚴(yán)重的是很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上消費(fèi)了太多的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間去完成后面的計(jì)算題。2、數(shù)字運(yùn)算能力訓(xùn)練欠缺據(jù)了解，由于這一屆學(xué)生在初升高時(shí)可以使用計(jì)算器，因此，他們?cè)诔踔芯土?xí)慣了使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，平時(shí)的教學(xué)和考試以及歷年的高考題中涉及具體數(shù)字計(jì)算的題目不多，所以也就沒(méi)有引起足夠的重視，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，然而，今年的高考題中卻出現(xiàn)了大量的復(fù)雜的具體數(shù)字的計(jì)算題，6道計(jì)算題中就有4道題涉及到繁瑣的數(shù)字計(jì)算，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生由于對(duì)具體數(shù)字計(jì)算不熟練而花費(fèi)了很多時(shí)間，不僅丟失了很多結(jié)果分，而且信心也受到很大的打擊，影響了后面試題的順利解答。3、對(duì)運(yùn)用圖像解決問(wèn)題的能力重視不夠物理圖像是一種較直觀的物理語(yǔ)言，它容納的信息量較大，一個(gè)不小心就可能出錯(cuò)，很多學(xué)生對(duì)物理圖像都有一種畏懼的心理，考試中涉及到圖像的題得分率總是不高，今年的高考物理試題第15題是一道涉及力時(shí)間圖像的計(jì)算題，就是這道題害苦了姚澤鵬、羅文海、陳碧燕等尖子生，其實(shí)這道題并不難，對(duì)他們這些尖子生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一道容易的題目，也許是我平時(shí)的教學(xué)中對(duì)運(yùn)用圖像解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)力度不夠，也許是他們考試中太過(guò)緊張、太過(guò)粗心、太過(guò)輕視，缺乏認(rèn)真分析，匆忙下手而致吧，反正他們都犯了同樣的錯(cuò)誤，把-4N看成了+4N，這樣按評(píng)分準(zhǔn)標(biāo)最多只能得3～4分而已，可見，高考備考過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)物理圖像的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的訓(xùn)練。4、對(duì)尖子生的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性高考尖子生通常是各科成績(jī)優(yōu)秀，某科（或某幾科）成績(jī)特別突出的學(xué)生。今年備考過(guò)程中我校的培優(yōu)方式是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、X科、綜合科、英語(yǔ)（2）各科一齊上，每科每星期都給尖子生另外發(fā)放一份套題（不管學(xué)生的意愿和要求），這樣像姚澤鵬這樣的尖子生已完全沒(méi)有自己的時(shí)空，后期又為了配合學(xué)校向語(yǔ)文和綜合科傾斜的策略，所以對(duì)物理尖子生的培養(yǎng)可能抓得不夠緊，落實(shí)不夠到位，另外，對(duì)尖子生培養(yǎng)的思路也存在一定誤區(qū)，在前期的輔導(dǎo)中太過(guò)重視中、難題的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)題的練習(xí)，導(dǎo)致尖子生在容易題上失分較多，這也許是今年高考中我校物理尖子生沒(méi)有考出真正水平的原因之一吧。5、對(duì)高考命題的方向把握不準(zhǔn)考后才發(fā)現(xiàn)，今年的物理試題與去年以及前幾年的試題有很大的差異，一是具體數(shù)字計(jì)算題特別多，而平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于具體數(shù)字的計(jì)算訓(xùn)練不夠；二是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查不突出，反而加強(qiáng)了對(duì)邊緣知識(shí)的考查力度，甚至把Ⅰ級(jí)知識(shí)放在計(jì)算題里來(lái)考查，如遠(yuǎn)距離輸電的知識(shí)歷年考題中只在選擇題中出現(xiàn)過(guò)，但今年卻出了一道12分的計(jì)算題；三是去年剛出現(xiàn)的辨析題沒(méi)有出現(xiàn)，而平時(shí)的教學(xué)中卻花了大量的時(shí)間來(lái)備考；四是試題難度比去年大很多，如第12題，滿分為11分，全省平均得分只有3分，第18題的滿分為17分，全省的平均分只有0.86分，全省總平均分大約只有75分左右，這樣的難度與考綱的要求有很的差距。6、對(duì)解題規(guī)范性要求把握不當(dāng)本人通過(guò)參加高考閱卷才意識(shí)到，高考評(píng)卷中對(duì)解題的規(guī)范性要求不是很高，也不可能很高，因?yàn)樵u(píng)卷過(guò)程中平均每道題只有幾秒鐘的閱卷時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)看大量的文字表述，主要是看你所列的公式是否合理（包括符號(hào)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確合理，上標(biāo)下標(biāo)的使用是否明確合理等），但又不能只有赤裸裸的公式，這里面存在一個(gè)“度”的問(wèn)題，文字表述應(yīng)該是給閱卷的老師起到一個(gè)向?qū)В窐?biāo)）的作用，讓閱卷的老師一看很清楚很明白你所列出的公式的對(duì)象是哪個(gè)物體或哪個(gè)物理過(guò)程，譬如，一道題中涉及到兩個(gè)物體A和B，那么你在列式時(shí)可以只用兩個(gè)字“對(duì)A”或“對(duì)B”來(lái)表明你的研究對(duì)象，這樣很簡(jiǎn)潔很明了，一目了然。因此，教學(xué)中對(duì)于計(jì)算題的文字的表述一定要把握好一個(gè)“度”，不要長(zhǎng)篇大論，否則不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且還會(huì)吃力不討好，因?yàn)閷懙迷蕉嗑蜁?huì)錯(cuò)得越多。然而作增中的學(xué)生，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生答題時(shí)必須有準(zhǔn)確充足的文字說(shuō)明，很多學(xué)生，尤其是尖子生，就因?yàn)楹ε挛淖直磉_(dá)失分花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去思考和書寫，這大大束縛了他們的解題思路、速度和效率，這也許是他們考得不夠理想的原因之一吧。三、對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互評(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書寫清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割愛(ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。附錄一《動(dòng)量守恒定律》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】高三備考復(fù)習(xí)應(yīng)注重課堂效率，如果仍如會(huì)考復(fù)習(xí)一樣把基礎(chǔ)知識(shí)再重復(fù)一遍，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，很厭煩，不愿聽，達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，為此本人在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試下面的教學(xué)模式首先讓學(xué)生做幾道與復(fù)習(xí)有關(guān)的習(xí)題，通過(guò)做題了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，以便有針對(duì)性地復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題思路、方法和技巧；教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)講解一道典型例題以及對(duì)這道題作些變化，以使學(xué)生掌握如何將做過(guò)題進(jìn)行演變，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果，然后讓學(xué)生完成幾道課堂練習(xí)或課后習(xí)題以加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果很好?！菊n前自測(cè)】1．如圖所示，木塊B與水平桌面間的接觸是光滑的，子彈沿水平方向射入木塊后留在木塊內(nèi)，將彈簧壓縮到最短，現(xiàn)將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對(duì)象（系統(tǒng)），則此系統(tǒng)在從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個(gè)過(guò)程中（）A．動(dòng)量不守恒，機(jī)械能守恒B．動(dòng)量不守恒，機(jī)械能不守恒C．動(dòng)量守恒，機(jī)械能守恒D．動(dòng)量守恒，機(jī)械能不守恒2．如圖所示，質(zhì)量為m的小球A在光滑水平面上以速度v0與質(zhì)量為2m的靜止小球發(fā)生碰撞，碰撞后分開，A球的速度大小變?yōu)樵瓉?lái)的1/3，則碰撞后B球的速度可能為A．v0/3B．2v0/3C．4v0/9D．5v0/95v0Av0B3．在高速公路上發(fā)生一起交通事故，一輛質(zhì)量為1500kg的向南行駛的長(zhǎng)途客車迎面撞上了一質(zhì)量為3000kg向北行駛的卡車，碰后兩輛車接在一起，并向南滑行了一小段距離后停止。根據(jù)測(cè)速儀的測(cè)定，長(zhǎng)途客車碰前以20m/s的速率行駛，由此可判斷卡車碰前的行駛速率（）A．小于10m/sB．大于10m/s，小于20m/sC．大于20m/s，小于30m/sD．大于30m/s，小于40m/s4．如圖所示，物塊A、B質(zhì)量分別為m1、m2，用細(xì)繩連接，在水平恒力F的作用下A、B一起沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度為v，如運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，燒斷細(xì)繩，仍保持力F大小方向不變，則當(dāng)物塊B停下來(lái)時(shí)，物塊A的速度為多大？【知識(shí)要點(diǎn)】1．動(dòng)量守恒定律BAF人們通常把相互作用的物體系叫系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)物體間的相互作用力叫做內(nèi)力，系統(tǒng)外物體對(duì)系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力叫做外力。系統(tǒng)內(nèi)物體如果不受外力作用，或者它們所受外力之和為零，則它們的總動(dòng)量保持不變，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。2．動(dòng)量守恒定律的幾種不同表達(dá)形式（1）p=p′。（系統(tǒng)相互作用前的總動(dòng)量p等于相互作用后的總動(dòng)量p′）（2）△p=0。（系統(tǒng)總動(dòng)量的增量為零）（3）△p1=△p2。（兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)中，各自動(dòng)量增量大小相等，方向相反）（4）m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′。（兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)中，相互作用前兩個(gè)物體的動(dòng)量之和等于相互作用后兩個(gè)物體的動(dòng)量之和）3．動(dòng)量守恒定律的成立條件（1）系統(tǒng)不受外力或所受外力和為零，則系統(tǒng)的動(dòng)量守恒。（2）系統(tǒng)所受外力比內(nèi)力小很多，則系統(tǒng)的動(dòng)量守恒（3）系統(tǒng)某一方向不受外力或所受外力的和為零，或所受外力比內(nèi)力小很多，該方向的動(dòng)量守恒。4．碰撞類型（碰撞是指物體間相互作用持續(xù)時(shí)間很短，作用力很大，遠(yuǎn)大于外力）（1）完全彈性碰撞（系統(tǒng)無(wú)機(jī)械能損失）（2）非彈性碰撞（系統(tǒng)有機(jī)械能損失）（3）完全非彈性碰撞（碰后兩物體合二為一，系統(tǒng)機(jī)械能損失最大）5．利用動(dòng)量守恒定律解題的基本思路（兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)，且相互作用前后的速度都在同一直線上）（1）確定研究對(duì)象并進(jìn)行受力分析、過(guò)程分析；（2）判斷系統(tǒng)動(dòng)量在研究過(guò)程中是否守恒；（3）明確過(guò)程的初、末狀態(tài)的系統(tǒng)動(dòng)量的量值；（4）選擇正方向，根據(jù)動(dòng)量守恒定律列式求解。6．應(yīng)用動(dòng)量守恒定律處理問(wèn)題時(shí)要注意“五性”（1）研究對(duì)象的系統(tǒng)性（2）適用上的條件性（3）各量的矢量性（4）參考系的相對(duì)性（5）狀態(tài)的同時(shí)性【典型例題】【原創(chuàng)題】如圖所示，甲乙兩小孩各乘一輛冰車在水平冰面上游戲。甲和他的冰車質(zhì)量之和為M=30kg，乙和他的冰車質(zhì)量之和也是M=30kg。游戲時(shí)，甲推著一個(gè)質(zhì)量m=15kg的箱子以大小為v0=2m/s的速度滑行，乙以同樣大小的速度迎面滑來(lái)，為了避免相撞，甲突然將箱子沿冰面推給乙，箱子滑動(dòng)到乙處，乙迅速抓住。若不計(jì)冰面摩擦，求甲至少要以多大速度（相對(duì)于地）將箱子推出，才能避免與乙相撞？【發(fā)散】如圖所示，若甲的后面是一足夠高的冰坡，要使甲把箱子推出后，甲、乙不會(huì)相撞，甲推箱子的速度應(yīng)滿足什么條件？【拓展】人和冰車的總質(zhì)量為M，另有一木球，質(zhì)量為m，Mm=312，人坐在靜止于水平冰面的冰車上，以速度v（相對(duì)于地面）將原來(lái)靜止的木球沿冰面推向正前方的固定檔板。球與冰面、車與冰面的摩擦及空氣阻力均可忽略不計(jì)，設(shè)球與檔板碰撞后反彈速率與碰撞前速率相等，人接住球后再以同樣的速度（相對(duì)于地面）將球沿冰面向正前方推向檔板，求人推多少次后才不再能接到球？【應(yīng)用】如圖所示，一對(duì)雜技演員（都視為質(zhì)點(diǎn)）乘秋千（秋千繩處于水平位置）從A點(diǎn)由靜止出發(fā)繞O點(diǎn)下擺，當(dāng)擺到最低點(diǎn)B時(shí)，女演員在極v甲v0v0乙甲v0v0乙短時(shí)間內(nèi)將男演員沿水平方向推出，然后自已剛好能回到高處A。求男演員落地點(diǎn)C與O點(diǎn)的水平距離s。已知男演員質(zhì)量m1和女演員質(zhì)量m2之比擺長(zhǎng)為R，C點(diǎn)比O點(diǎn)低5R?！眷柟叹毩?xí)】1．圖所示，兩帶電的金屬球在絕緣的光滑水平桌面上，沿同一直線相向運(yùn)動(dòng)，A球帶電量為q，B球帶電量為2q，下列說(shuō)法正確的是（）A．碰前兩物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，兩球的總動(dòng)量守恒B．碰前兩球的總動(dòng)量隨著兩球的距離逐漸減小而增大m12，秋千的質(zhì)量不計(jì)，秋千的m2q+2q＋C．碰分離后的兩球的總動(dòng)量不等于相碰前兩球的總動(dòng)量，因?yàn)閮汕蛳嗯銮暗淖饔昧橐?，而相碰后的作用力為斥力D．碰分離后任一瞬間兩球的總動(dòng)量等于碰前兩球的總動(dòng)量，因?yàn)閮汕蚪M成的系統(tǒng)合外力為零。2．（201*全國(guó)）在原子核物理中，研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過(guò)程和下述力學(xué)模型類似。兩個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球，如圖所示。C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整個(gè)D。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)彈簧長(zhǎng)度變到最短時(shí)，長(zhǎng)度突然被鎖定，不再改變。然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動(dòng)，A與P接觸而不粘連。過(guò)一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無(wú)機(jī)械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m。（1）求彈簧長(zhǎng)度剛被鎖定后A球的速度。（2）求在A球離開擋板P之后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，彈簧的最大彈性勢(shì)能。附錄二物理學(xué)史實(shí)牛頓牛頓三定律，認(rèn)為光是一種粒子，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，其表達(dá)式為惠更斯認(rèn)為光是一種波愛(ài)因斯坦相對(duì)論，提出光子說(shuō)成功解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，光電效應(yīng)方程為8PABv0C德布羅意提出物質(zhì)波概念，物質(zhì)波波長(zhǎng)λ=焦耳發(fā)現(xiàn)焦耳定律其表達(dá)式安培提出分子電流假說(shuō)，揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)，安培力公式為洛侖茲確定了電子在電磁場(chǎng)中所受的力（洛侖茲力），其計(jì)算式為韋伯磁通量的計(jì)算公式為湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，提出棗糕式原子模型盧瑟福通過(guò)對(duì)“a粒子散射實(shí)驗(yàn)”的研究，提出了原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。并發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，其核反應(yīng)方程為查德威克發(fā)現(xiàn)中子，其核反應(yīng)方程貝可勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象。其三種放射線分別是赫謝耳英國(guó)物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)紅外線，其主要作用是里特德國(guó)物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)紫外線，其主要作用是倫琴德國(guó)物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)倫琴射線（也叫X射線），其主要作用是麥克斯韋建立了完整的電磁場(chǎng)理論，預(yù)言了電磁波的存在，并提出光是一種電磁波赫茲用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)了電磁波的存在，并測(cè)出了實(shí)驗(yàn)中電磁波的頻率和波長(zhǎng)，從而計(jì)算出了電磁波的傳播速度，發(fā)現(xiàn)電磁波的速度等于光速。奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)（電流的磁效應(yīng)）法拉第研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，其公式為玻爾提出三個(gè)假設(shè)，成功地解釋了氫原子光譜（氫原子發(fā)光）普朗克通過(guò)研究電磁輻射，提出了電磁波的量子理論。托馬斯楊雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了光的波動(dòng)性庫(kù)侖發(fā)現(xiàn)庫(kù)侖定律，表達(dá)式為伽俐略發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性，做了理想斜面實(shí)驗(yàn)和比薩斜塔實(shí)驗(yàn)泊松亮斑菲涅耳發(fā)現(xiàn)了泊松亮斑，這是光發(fā)生了衍射產(chǎn)生的，該現(xiàn)象證實(shí)了光的波動(dòng)性開普勒天體運(yùn)動(dòng)三定律卡文迪許扭稱通過(guò)扭稱實(shí)驗(yàn)，測(cè)定了萬(wàn)有引力恒量。附錄三1617周物理科（考前一周）學(xué)生自主復(fù)習(xí)安排表時(shí)間課本頁(yè)碼P37~4016周三P61~64P69~90P109~113P117P1201*周四P126P130~131P136~137P151~152P155~15616周五P163P181P184P188P192~193P194~195P198P199~203P204~20716周六P211~213P216~218P219~227P231P235P242~24916周日復(fù)習(xí)內(nèi)容（必看或必做內(nèi)容）受迫振動(dòng)、共振多普勒效應(yīng)、次聲波分子動(dòng)理論、能量守恒（全章）氣壓實(shí)驗(yàn)感應(yīng)起電庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)靜電屏蔽等勢(shì)面平行板電容器、傳感器電流微觀解釋、電子定向移動(dòng)速度半導(dǎo)體、超導(dǎo)體例題1、例題2例題安培分子電流假說(shuō)、磁性材料習(xí)題A組7；B組1、3、5電磁感應(yīng)現(xiàn)象的三個(gè)實(shí)驗(yàn)閱讀材料法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)熟悉掌握和理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的三個(gè)公式熟練掌握和應(yīng)用楞次定律、磁單極子練習(xí)三3、4、5、6；自感、日光燈習(xí)題A組2、3、4、6、7；B組5交變電流及其瞬時(shí)值、最大值、有效值電感、電容；變壓器、電能輸送磁懸浮列車習(xí)題B組4、5、6電磁波例題10第二冊(cè)P8第三P11P16~18P20~21P23~36P37P41~43P45~47P62~6317周一P64~66P72~77P78~81全反射實(shí)驗(yàn)光的色散、全反射習(xí)題A組3、4、7；B組2、4光的波動(dòng)性（全章）習(xí)題2（牛頓環(huán)）光電效應(yīng)、例題光的波粒二象性、能級(jí)α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象天然放射現(xiàn)象核能、核反應(yīng)；練習(xí)三2、3；裂變練習(xí)四1、3；習(xí)題5、6冊(cè)友情提示本文中關(guān)于《201*年梅州一模總結(jié)與201*年高考物理二輪備考》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年梅州一?？偨Y(jié)與201*年高考物理二輪備考該篇文章建議您自主創(chuàng)作。英語(yǔ)高考工作總結(jié)201*年高考英語(yǔ)試卷分析及反思201*年高考已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧今年的高考英語(yǔ)試題，整體難度適中，秉承了“穩(wěn)中求變”的命題原則。試題突出了對(duì)語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力的考查，注重考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。聽力部分難度適中話題貼近生活聽力試題語(yǔ)速適中，篇幅遵循由短到長(zhǎng)逐步過(guò)渡，試題話題選材貼近生活，整體難度適中。短對(duì)話部分的五道試題對(duì)what、where、when考點(diǎn)進(jìn)行了考查。此部分要求學(xué)生迅速適應(yīng)朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并快速地投入到聽力測(cè)試狀態(tài)中。長(zhǎng)對(duì)話部分由五篇材料組成。與以往幾年考試相同，長(zhǎng)對(duì)話部分第6段至第10段材料的問(wèn)題設(shè)置依然按2,2,3,4,4的數(shù)量分布?？疾橹攸c(diǎn)依然放在與實(shí)際生活密切相關(guān)的場(chǎng)景中。對(duì)話內(nèi)容涉及籌劃生日安排、致歉和請(qǐng)求幫助、電話告知友人新工作信息和對(duì)Jan的一段采訪四個(gè)不同的情景。第10段聽力材料與201*年采訪的形式相比有所變化，又回歸了往年獨(dú)白的考查形式。試題內(nèi)容涉及旅行日程及景點(diǎn)特點(diǎn)介紹。考生應(yīng)把握好細(xì)節(jié)和地名街名的關(guān)鍵詞。從考生的答題感受來(lái)看，考生感覺(jué)朗讀人在語(yǔ)調(diào)上與平時(shí)模擬訓(xùn)練略有不同，但通過(guò)認(rèn)真審題和進(jìn)一步加工聽到的內(nèi)容，對(duì)理解影響不大。總的來(lái)看，聽力部分障礙不大。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分難度下降無(wú)偏題怪題單項(xiàng)填空對(duì)語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力的考查逐年明顯，試題中沒(méi)有偏題怪題出現(xiàn)。今年考題中對(duì)動(dòng)詞考察的比重有所下降，共計(jì)5道試題。相比201*年至201*年三年的試題中均考查了7個(gè)有關(guān)動(dòng)詞的試題來(lái)說(shuō)有所減少。涉及到非謂語(yǔ)動(dòng)詞的試題與去年的固定搭配考點(diǎn)相比更突出了在語(yǔ)境中考查的特點(diǎn)。其余考題考查了情景交際2題、形容詞、冠詞、代詞、介詞、復(fù)合句、連詞、特殊句式和倒裝各一題。考點(diǎn)覆蓋比較全面。今年的完形填空與201*年的說(shuō)明文體裁不同，回歸了往年高考完形填空夾敘夾議，小故事，大道理型的文章。文章描述了紐約人MichaelGreenberg二十一年堅(jiān)持在嚴(yán)寒的冬日里贈(zèng)與過(guò)往沒(méi)有手套的貧苦路人進(jìn)而給予他們溫暖和快樂(lè)，并獲得了“手套Greenberg”的稱號(hào)的故事。雖然他的善舉不被所有人理解，但他的愛(ài)心傳承和身體力行的舉動(dòng)卻是值得人們效仿的。每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的一份力量幫助有需要的人，會(huì)讓他人更加幸?？鞓?lè)，社會(huì)將會(huì)變得更加美好和諧。試題以實(shí)詞的考查為主，其中動(dòng)詞十道題，名詞五道題，形容詞五道題。動(dòng)詞的考察比例占了今年完形填空的半壁江山，與往年比較，介詞短語(yǔ)、連詞與副詞沒(méi)有考查?？傮w來(lái)看，試題難度比去年有所下降。閱讀理解部分命題堅(jiān)持“能力立意”設(shè)計(jì)靈活閱讀理解試題堅(jiān)持能力立意的命題理念，選材語(yǔ)言地道，文體特征鮮明。文章中詞匯量不大，考題類型全面，設(shè)計(jì)靈活，對(duì)于細(xì)節(jié)題考生容易選出答案，但對(duì)于難度相對(duì)大的文章主旨概括題、推斷題、猜測(cè)詞義等題，就需要考生在閱讀文章過(guò)程中，從結(jié)構(gòu)上把握全篇，并對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工處理從而加深理解深度，只有這樣，才能在閱讀中得到高分。七選五難度適中，考生認(rèn)為障礙不大。寫作部分短文改錯(cuò)要求修改一篇你同桌寫的習(xí)作。難度比去年有所下降。但從近年的考題來(lái)看，短文改錯(cuò)一直是一項(xiàng)比較容易得分但又不易得滿分的題型，與往年相比短文改錯(cuò)部分考查的知識(shí)點(diǎn)上基本上沒(méi)有什么大的變化，比較穩(wěn)定。英語(yǔ)作文試題內(nèi)容新穎符合考生的認(rèn)知水平201*年高考書面表達(dá)延續(xù)了往年應(yīng)用文的考查形式，是提綱類作文，但開放性很大?？碱}要求學(xué)生給美國(guó)開網(wǎng)店的朋友Tom寫一封信，請(qǐng)他代賣自制的一些中國(guó)結(jié)，內(nèi)容要點(diǎn)包括外觀(尺寸、大小顏色、材料)、象征意義和價(jià)格。書面表達(dá)中所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，且符合考生的認(rèn)知水平，考生普遍感覺(jué)試題內(nèi)容比較新穎，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。學(xué)生有話可說(shuō)，容易下筆。但是，要想把文章寫得精彩，拿到比較高的分?jǐn)?shù)卻不容易。考生體會(huì)在描寫中國(guó)結(jié)的時(shí)候需要一些地道的表達(dá)法，在比較開放的自由發(fā)揮空間里，則真正考查了考生的語(yǔ)言底蘊(yùn)和寫作功底。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，聽力和單選題失分最少，完形填空題失分教少，閱讀理解題失分較多，改錯(cuò)和寫作失分最多，甚至部分同學(xué)卷面空白或不得分。這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。根據(jù)上述的試題特點(diǎn)和學(xué)生的得分情況，我得到下列一些教學(xué)和備考啟示一.吃透“兩綱”和教材，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)首先就要幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)。實(shí)踐表明，詞匯和語(yǔ)法因其數(shù)量之多和復(fù)雜而成為不少學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的阻礙。學(xué)生如果沒(méi)有一定的詞匯量，什么都不可能?？梢?，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的策略，切實(shí)過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)關(guān)。首先，教師要深入研究《教學(xué)大綱》（或《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考試大綱》、吃透教材，將高頻詞匯、短語(yǔ)、常用句型結(jié)構(gòu)逐一過(guò)關(guān)，將語(yǔ)法知識(shí)形成體系并重點(diǎn)掌握，切實(shí)做到語(yǔ)法教學(xué)交際化、詞匯教學(xué)語(yǔ)境化、句型教學(xué)語(yǔ)篇化，為實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)和高效備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二.運(yùn)用科學(xué)策略，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。高三重在進(jìn)行聽、說(shuō)策略的訓(xùn)練和技能的提高。在高三聽力訓(xùn)練過(guò)程中，主要聽力教學(xué)策略包括點(diǎn)撥聽力語(yǔ)言材料的語(yǔ)言特征，如英語(yǔ)口頭語(yǔ)篇體裁及語(yǔ)音特點(diǎn)，說(shuō)話人的口音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、連讀、重音、停頓、用法、話題轉(zhuǎn)換等；明確聽力微技能目標(biāo)或者聽力策略，如獲取數(shù)字信息細(xì)節(jié)、推理判斷、主旨大意、說(shuō)話人意圖和態(tài)度等；預(yù)測(cè)和診斷聽力學(xué)習(xí)難度，并采取相應(yīng)對(duì)策；開展有針對(duì)性的聽力訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)讀與聽、讀與說(shuō)、讀與寫、聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的綜合語(yǔ)言活動(dòng)。實(shí)踐表明，多聽多練是提高聽力的唯一途徑。因此，除充分利用教材上的課文錄音以及聽說(shuō)資源外，還應(yīng)針對(duì)高考聽力測(cè)試題型和特點(diǎn)，適當(dāng)選擇一些考前聽力訓(xùn)練材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。三.加大閱讀力度，提升閱讀質(zhì)量閱讀，作為我國(guó)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要信息輸入途徑，是說(shuō)和寫的基礎(chǔ)。而且，閱讀在高考中所占的分值比重最大，單講閱讀和完形就占了70分，常常有人說(shuō)，“得閱讀者得天下”?？梢?，加大閱讀力度、提升閱讀質(zhì)量大量是高三教學(xué)和備考的主要任務(wù)之一。因此，高三閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重培養(yǎng)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能，更為關(guān)鍵的是要突出英語(yǔ)閱讀策略和思維品質(zhì)的訓(xùn)練。不論學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)語(yǔ)言程度如何，閱讀何種語(yǔ)言材料，閱讀教學(xué)材料要注意各種題材和體裁結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，擴(kuò)大信息輸入量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高思維推斷能力、人文素養(yǎng)和文化交流能力。在充分利用課本上語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，增補(bǔ)課外的一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)語(yǔ)言材料，以擴(kuò)大閱讀量和拓展學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣。在高考備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同文體特征分別開展有針對(duì)性進(jìn)行相關(guān)閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能。如采用默讀、略讀、掃讀、找讀、跳讀、預(yù)測(cè)等微技能來(lái)解決問(wèn)題。四.掌握英文特征，提升表達(dá)品質(zhì)在寫作教學(xué)和備考過(guò)程中，首先要讓學(xué)生把握所寫材料的體裁特征，掌握英文本質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的寫作教學(xué)活動(dòng)。做到聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)融合。就高考寫作備考而言，我認(rèn)為主要應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作過(guò)好詞匯、句型關(guān)，打好寫作基礎(chǔ)。詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，首先要將英文中常見的5種基本句型過(guò)關(guān)，然后，進(jìn)行一些常用句式的翻譯和句式變化的訓(xùn)練。2．析高考真題范文，提煉寫作模板。析歷年來(lái)有代表性的高考真題范文，分析如何開頭、如何遣詞造句、如何行文、如何結(jié)尾、如何連貫、過(guò)渡等，最好能要求學(xué)生背5-10篇范文。注重寫作過(guò)程，開展寫作技能訓(xùn)練。大體可歸納以下幾個(gè)步驟。首先審題，即弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。要做到“三審”審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。再列要點(diǎn)。將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來(lái)。之后將要點(diǎn)整理并寫成合乎要求的短文。然后，潤(rùn)色，對(duì)所寫文段進(jìn)行加工潤(rùn)色，提升短文品質(zhì)，增加得高分的機(jī)會(huì)。最后，檢查。從語(yǔ)感、語(yǔ)法、行文邏輯、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查推敲。注意做到首尾相顧，避免冗言與拖泥帶水?？傊?，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中還要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加大訓(xùn)練力度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力并取得好成績(jī)。擴(kuò)展閱讀英語(yǔ)高考工作總結(jié)201*高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)201*-201*學(xué)年的高考結(jié)束了?；仡欉@一年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將這一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。英語(yǔ)復(fù)習(xí)，分三個(gè)板塊，一是回歸課本，熟悉教材，二是專題訓(xùn)練，各個(gè)擊破；三是模擬訓(xùn)練，沖刺提高，有人稱之為三輪復(fù)習(xí)法，按一二三順序進(jìn)行。但是，由于一、二輪的的復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，而且復(fù)習(xí)模式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，效率不高。因此，在這一屆學(xué)生中，我沒(méi)有按照一、二、三輪的順序進(jìn)行。在對(duì)高一、高二教材進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每一小節(jié)對(duì)詞匯，短語(yǔ)都進(jìn)行講解，對(duì)相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)行鏈接，極大地豐富了學(xué)生詞匯，選擇本單元的難句進(jìn)行點(diǎn)拔，實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)法的提示。每一節(jié)后面有一個(gè)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，這個(gè)語(yǔ)法復(fù)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)專題講解，復(fù)習(xí)完一節(jié)后，用專項(xiàng)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行項(xiàng)固，加深印象，同時(shí)練習(xí)2篇完型填空和閱讀理解，每復(fù)習(xí)完4個(gè)模塊后，配有一套綜合訓(xùn)練題。這樣復(fù)習(xí)，既掌握了單詞，復(fù)習(xí)了語(yǔ)法，并及時(shí)鞏固，同時(shí)在綜合訓(xùn)練中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力，交叉進(jìn)行，效果較好。在具體教學(xué)過(guò)程中，首先從基礎(chǔ)入手，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)法和詞匯）是必須掌握的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)法很重要，因?yàn)檎Z(yǔ)法是從語(yǔ)言中總結(jié)提煉出的規(guī)律，按規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)有所遵循，事半功倍，因此，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)攻性行總體語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一個(gè)語(yǔ)法體系，有了大體輪廓，學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)才會(huì)形成一個(gè)有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)完語(yǔ)法后，再讓學(xué)生自己畫出語(yǔ)法體系，對(duì)每個(gè)語(yǔ)法時(shí)行舉例說(shuō)明，查漏補(bǔ)缺。詞匯復(fù)習(xí)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，正如蒙特利所說(shuō)“沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)一定的意思，而沒(méi)有詞匯，什么也不能表達(dá)?！弊阋娫~匯的重要性，但學(xué)習(xí)詞匯是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題，總是抱怨“忘記得快”，詞匯量的大小和對(duì)詞匯的掌握程度，可以反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平，就高考而言，詞匯直接關(guān)系到語(yǔ)音和單詞拼寫，同時(shí)又是提高閱讀和寫作能力的有效手段。每天指定2030個(gè)單詞，讓學(xué)生利用課間，去食堂的路上，做操集隊(duì)的零碎時(shí)間對(duì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，零碎時(shí)間如散落到地上的金子，誰(shuí)隨手撿起，誰(shuí)最終就會(huì)成為一個(gè)大富翁。鼓勵(lì)學(xué)生在教室或?qū)嬍一ハ鄿y(cè)試，每天下午自習(xí)課小組長(zhǎng)檢查，第二天早自習(xí)英語(yǔ)教師抽查，互相測(cè)試，督促學(xué)生記單詞，同時(shí)，記過(guò)的單詞采用循環(huán)記憶的形式，即如果要記憶100個(gè)單詞，編號(hào)為1100，則第一天記憶130號(hào)，第二天記憶2050號(hào)，第三記憶4070號(hào)，依此順序，幫助學(xué)生減少遺忘。句子復(fù)習(xí)句子是表達(dá)思想的基本單位，我鼓勵(lì)學(xué)生在單詞復(fù)習(xí)或練習(xí)題中，摘抄優(yōu)美句子或具有代表性句子進(jìn)行反復(fù)朗讀，背誦，這既是對(duì)單詞的鞏固，也熟悉了句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)也為學(xué)生寫作提供了素材。完型填空復(fù)習(xí)這一種題型實(shí)際上間接考查學(xué)生的閱讀能力，一般來(lái)說(shuō)，這種題型分三步完成，第一步通讀全篇，弄清人物關(guān)系，故事梗概，第二步選擇答案，這一步的關(guān)鍵是“瞻前顧后”，加上邏輯推理，對(duì)于拿不準(zhǔn)的答案可暫時(shí)放一邊，或許后面的選項(xiàng)或行文有提示，第三步進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生，我還要求他們把每一篇完型填空的答案填在原文上，反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀復(fù)習(xí)閱讀文章是考生接觸外語(yǔ)的最主要途徑，因此閱讀理解在試卷中比重較大，詞匯易增加，閱讀能力也會(huì)相應(yīng)提高，該部分要求考生閱讀有關(guān)生活話題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、廣告以及書、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章，學(xué)生應(yīng)該1、擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量大力提倡泛讀；同時(shí)，從今年的高考試題看，一位考生的閱讀范圍越廣泛知識(shí)涉獵面越寬，背景知識(shí)和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易；在擴(kuò)大閱讀的同時(shí)要適當(dāng)積累詞匯，如常見詞、熱門詞等都要記錄下來(lái)、查閱字典并隨時(shí)記憶；2、進(jìn)一步提高閱讀速度關(guān)于閱讀，理解和速度密不可分，閱讀速度制約著閱讀能力的提高。因此，課下一定要進(jìn)行限時(shí)閱讀，爭(zhēng)取課下的閱讀狀態(tài)接近于考場(chǎng)狀態(tài)；每天都堅(jiān)持讀3篇左右。3、熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)。有的學(xué)生一見到科普文章便頭疼，一見到新體裁就心慌。所以，平時(shí)一定要走出成題，走入各種報(bào)刊、雜志等英語(yǔ)讀物，除了領(lǐng)略內(nèi)容，熟悉其語(yǔ)言特點(diǎn)，還要對(duì)新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說(shuō)明、圖示甚至發(fā)票等，做到心中有數(shù)。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時(shí)也會(huì)大有裨益的。4、力爭(zhēng)通過(guò)最新的媒介，閱讀更多的原汁原味的文章。利用網(wǎng)絡(luò)資源或外國(guó)朋友推薦等，爭(zhēng)取讀原文或接近原文；也可以閱讀外國(guó)學(xué)生寫的短文，以此熟悉他們的寫作風(fēng)格和寫作手法、語(yǔ)言運(yùn)用、寫作時(shí)的思維方式，體會(huì)與中文寫作的不同。情景交際。首先要讓學(xué)生了解中西方文化的差異，很多時(shí)候，我們不能用漢語(yǔ)習(xí)慣去解釋英語(yǔ)交際，該題型類似于傳統(tǒng)的“補(bǔ)全對(duì)話”題，但又與其稍有不同，主要偏重于客觀試題。解答這類題讓學(xué)生熟悉常見英語(yǔ)交際的問(wèn)答方式。單詞拼寫。單詞拼寫是書面表達(dá)的基本技能之一，該部分要求考生根據(jù)句子和文中提示或句中單詞的首字母，推測(cè)出英語(yǔ)單詞，并在空缺處寫出其正確形式，要明確告訴學(xué)生，該題并不是孤立地考查單詞拼寫，學(xué)生必須根據(jù)句子意思，結(jié)構(gòu)以及單詞在句子中的作用、位置，寫出單詞的正確形式。積累單詞是一種形式，同時(shí)也要注意語(yǔ)法，才能正確解答。改錯(cuò)。改錯(cuò)是學(xué)生失分最多的一道題，許多學(xué)生對(duì)此一籌莫展，實(shí)際上，改錯(cuò)是間接考查學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，即考查書面表達(dá)的監(jiān)察和校驗(yàn)?zāi)芰Γ涛母腻e(cuò)命題原則是“整篇理解，分行解題?！眱?nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，旨在測(cè)試學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的能力，解題步驟1通讀全篇。了解文章基本意思是把握文章主體時(shí)態(tài)、人物關(guān)系（人稱）。2、審查句子結(jié)構(gòu)。短文改錯(cuò)不是單句改錯(cuò)。每一句的語(yǔ)意表達(dá)、結(jié)構(gòu)是受上下文制約的。如謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)選擇，代詞的指代功能等，都要依據(jù)上下文的線索進(jìn)行判斷。3、檢查、修改。作文復(fù)習(xí)書面表達(dá)要求準(zhǔn)確使用語(yǔ)法、詞匯、拼寫、標(biāo)點(diǎn)，使用一定的句型、詞匯。清楚連貫地表達(dá)自己的意思，訓(xùn)練步驟。一、強(qiáng)調(diào)書面。書寫能直接影響對(duì)作文的評(píng)分，龍飛鳳舞，字跡潦草，卷面不整潔等都會(huì)給評(píng)卷者留下不良的第一印象，讓學(xué)生明白書寫的重要性，自覺(jué)加強(qiáng)書法練習(xí)。二、審題。弄清寫作要求，文章體裁、人稱、時(shí)態(tài)、關(guān)鍵詞或短語(yǔ)、句型等。三、豐富表達(dá)形式，指導(dǎo)學(xué)生用不同形式表達(dá)相同意思，注意避免單詞的重復(fù)使用和句式的單一，在正確表達(dá)的基礎(chǔ)上逐漸使用高級(jí)句式。四、注意表達(dá)的連貫性。正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的連貫性，使文章結(jié)構(gòu)層次清楚，過(guò)渡自然。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，除了系統(tǒng)詳盡的知識(shí)復(fù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和思想，“親其師則信其道”“興趣是最好的老師”等名句都表明老師的工作不只限于書本知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我一直注意建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過(guò)情感投入促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，用愛(ài)心融洽師生的關(guān)系，通過(guò)情感投入促進(jìn)弱科學(xué)生的轉(zhuǎn)化。個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)適地因人因材對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，在教學(xué)中堅(jiān)持用舊知識(shí)去探索新知識(shí)。同時(shí)做到一起點(diǎn)低，把教學(xué)起點(diǎn)，放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標(biāo)準(zhǔn)上。二步子穩(wěn)，堅(jiān)持由易到難，循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷地感受到自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的自信心。及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功喜悅。從心理上說(shuō)，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個(gè)弱科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予重視，及時(shí)鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)法，克服畏懼心理。加強(qiáng)對(duì)弱科學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，要讓他們不斷模仿，不斷重復(fù)，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭(zhēng)，幫助學(xué)生與自身不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一點(diǎn)拙見和感受。英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，需要付出百倍的艱辛千倍的努力。只要我們鼓足干勁相互學(xué)習(xí)，提高效率，我們大家一定能夠再創(chuàng)輝煌，春天的辛勤耕耘一定會(huì)換來(lái)秋天的果實(shí)累累。。友情提示本文中關(guān)于《英語(yǔ)高考工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語(yǔ)高考工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。政治高考工作總結(jié)201*高考政治試題分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、試卷分析（一）試題結(jié)構(gòu)201*年高考政治試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定在題型方面，選擇題12題，非選擇題5問(wèn)。知識(shí)內(nèi)容方面經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、政治生活、文化生活四個(gè)知識(shí)板塊分值的比重30322414。非選擇題繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)科內(nèi)綜合，今年仍然是經(jīng)濟(jì)生活與政治生活的綜合（38題），生活與哲學(xué)與文化生活的綜合（39題）。表1201*年政治部分試題知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)*板塊經(jīng)濟(jì)生活生活與哲學(xué)政治生活文化生活20；39（1）試題12、13、14、15；、1921、22、23；3916、17、18；序號(hào)38（2）（2），39（3）38（1）2題（選擇題15題（選擇題4題，6題（選擇題4題，4題（選擇題3題，題量題，非選擇題1非選擇題1題）非選擇題2題）非選擇題1題）題）分值30分32分24分14分（二）命題特點(diǎn)1、高考試題對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)考查的特點(diǎn)（1）今年高考政治試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)選擇上的特點(diǎn)第一，青睞思維含量大的概念性的知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)會(huì)重復(fù)考查。如19題對(duì)矛盾普遍性和特殊性的考查，誰(shuí)寓于誰(shuí)之中，學(xué)生容易混淆。21題對(duì)意識(shí)作用的考查，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，但是人不能創(chuàng)造出自然界所沒(méi)有的客觀事物，人只能改變事物的具體形態(tài)，但不能改變客觀事物本身。23題對(duì)聯(lián)系客觀性的考查，著重考查自在事物和人為事物的之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)“人為事物的聯(lián)系是在主客觀條件相互作用下形成”容易判斷為錯(cuò)誤，主要還是對(duì)核心概念缺乏深刻的理解。第二，關(guān)注新舊教材在理論觀點(diǎn)上的不同點(diǎn)。如今年的13題考查到利潤(rùn)、利率，新教材很少接觸到，許多學(xué)生不知利率如何算，這是此題學(xué)生做錯(cuò)的主要原因。在舊教材對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)有較詳細(xì)的敘述，但是在新教材卻沒(méi)有這方面的內(nèi)容。還有38題第一問(wèn)答案參透者黨的領(lǐng)導(dǎo)方式，在新教材并沒(méi)有牽扯到此知識(shí)點(diǎn)，如何把握新舊知識(shí)之間的關(guān)系，拓展知識(shí)視野值得關(guān)注。第三，試題對(duì)核心知識(shí)的考查并非一味簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在以往試題的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的延伸。如38題，分析演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因，不僅從公司經(jīng)營(yíng)去思考，還要從市場(chǎng)、分配等角度進(jìn)行綜合思考，答案的思維含量較高。還有39題的第二問(wèn)，如何做到“真理面前人人平等”，具有一定的深度，教材基本沒(méi)有涉及，對(duì)學(xué)生是一大考驗(yàn)。（2）今年高考試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查方式上的特點(diǎn)第一，在情境中考查知識(shí)，注重知識(shí)的理解應(yīng)用和遷移。試題幾乎沒(méi)有脫離具體情境的純粹的知識(shí)考查，而是把抽象的理論知識(shí)融入到具體的情景和具體的問(wèn)題之中，要求學(xué)生在具體的情境中理解、遷移、運(yùn)用知識(shí)。如15題對(duì)我國(guó)高儲(chǔ)蓄原因的考查，從社會(huì)保障、GDP、理財(cái)渠道、恩格爾系數(shù)等多個(gè)角度思考，特別是從恩格爾系數(shù)角度，學(xué)生理解容易出錯(cuò)，恩格爾系數(shù)越低越意味著生活水平提高，收入增加，從而導(dǎo)致愿意儲(chǔ)蓄。如16題對(duì)身份證法的修改，既從政府依法行政的角度也從公民的角度去思考。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要由“教教材”向“用教材教”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因而教師要敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍，切實(shí)把握主干知識(shí)和核心知識(shí)的深淺之度，做到“取”不畫蛇添足，“舍”不輕丟要點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”。第二，注重知識(shí)的整合和重組。如38題第一問(wèn)“結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用”。從黨的領(lǐng)導(dǎo)地位（確立戰(zhàn)略目標(biāo)、全面部署）、領(lǐng)導(dǎo)方式（思想領(lǐng)導(dǎo)確立指導(dǎo)思想）、執(zhí)政方式（科學(xué)執(zhí)政把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制體制）。答案與教材語(yǔ)言有很大的差距，可以說(shuō)是源于教材又高于教材，不是教材語(yǔ)言的簡(jiǎn)單照搬，針對(duì)性、靈活性較強(qiáng)，要求較高，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第三，注重主干知識(shí)的拓展和延伸。設(shè)問(wèn)的指向性非常明確，限定某一具體知識(shí)，注重掌握主干知識(shí)的層次性，對(duì)問(wèn)題分析的深度，從細(xì)微之處見精神。如39題第三問(wèn)“真理面前人人平等，假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？”。這一知識(shí)點(diǎn)在《生活與哲學(xué)》教材47頁(yè)，只是簡(jiǎn)單的二行半，而且主要是講真理是客觀的，真理只有一個(gè)，對(duì)如何堅(jiān)持只字未提，學(xué)生不好回答。啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)中不僅要問(wèn)“為何真理面前人人平等”而且要思考“如何堅(jiān)持真理面前人人平等”。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一定要深化、拓展，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。2、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活。政治試題最大的特點(diǎn)就是時(shí)代感特強(qiáng)，整個(gè)試題背景材料新穎，凸顯時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，或聯(lián)系重大時(shí)政熱點(diǎn)，如文化體制改革、農(nóng)民增產(chǎn)不增收問(wèn)題、人民幣升值、海外并購(gòu)、貿(mào)易保護(hù)、水資源保護(hù)、居民身份證的修改，或從日常生活選取材料，如民生問(wèn)題、居民身份證法、以及教育、自然科學(xué)的成就和習(xí)總書記的“四最”勞動(dòng)觀等熱點(diǎn)材料。以這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，有利于考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，很好的貫徹了新課程“切近學(xué)生、切近生活、切近實(shí)際”的原則。高考復(fù)習(xí)在基于課本的基礎(chǔ)上，一定要走出課本，走向生活、走向社會(huì)、走向?qū)W生。3、堅(jiān)持能力立意，考查思維品質(zhì)。試題著力考查學(xué)生“獲取信息和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討事物”的綜合學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查。（1）注重考查學(xué)生“獲取信息和解讀信息”的能力。第一，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都以材料性試題為主，獲取信息和解讀信息成為解題的第一關(guān)口。第二，材料內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性。既有文字材料，也有圖表（38題），還有曲線圖（12題）和科技材料（21、23題）。第三，信息提取的結(jié)果直接影響選項(xiàng)的選擇和答案的構(gòu)建。選擇題中針對(duì)信息提取設(shè)置了多個(gè)解題陷阱，如觀點(diǎn)正確材料不能支撐，或與材料有關(guān)聯(lián)但屬于對(duì)材料的誤讀等等。如12題關(guān)鍵點(diǎn)在“豐產(chǎn)不豐收”，而③④是從價(jià)格和需求角度闡述，直接就可排除，如20題小薇的成長(zhǎng)說(shuō)明文化對(duì)人有遷移默歐化影響，但并能起決定性作用。（2）注重考查“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力。第一，要求歸納調(diào)用知識(shí)。如38題第二問(wèn)“分析該公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因”，設(shè)問(wèn)比較具體，需要向上追溯，即歸納為“怎樣經(jīng)營(yíng)好一個(gè)公司”，這樣才能明確所需調(diào)用的知識(shí)。第二，要求綜合運(yùn)用。高考試題綜合性較強(qiáng)，如13題既要用到匯率的知識(shí)，同時(shí)要懂得如何計(jì)算利潤(rùn)率，如16題，既要從政府的角度思考，又要從公民的角度思考。38題第二問(wèn)要從企業(yè)內(nèi)外角度全面思考（準(zhǔn)確目標(biāo)定位、科學(xué)管理、質(zhì)量、良好的信譽(yù)形象、分配、面向市場(chǎng)等）。第三，要求有效調(diào)用。如39題第二問(wèn)，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的知識(shí)，而關(guān)于認(rèn)識(shí)論的有關(guān)知識(shí)比較多，這就要根據(jù)設(shè)問(wèn)有效調(diào)用。就此題來(lái)說(shuō)與之有關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)有真理的客觀性、真理的具體性條件下、追求真理是一個(gè)過(guò)程。（3）注重考查思維品質(zhì)。第一，注重演繹思維，考查思維深度。如38題第一問(wèn)和39題的第二問(wèn)，都著重考查學(xué)生的演繹思維能力，試題具有一定的深度和廣度。第二，注重辯證思維，考查思辨力。如“擴(kuò)大了對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)”、“公民直接參與國(guó)家決策和管理”、“文化對(duì)提升人的精神境界有決定作用”、“勞動(dòng)群眾能自由的創(chuàng)造歷史”，要用辯證觀點(diǎn)看待這些問(wèn)題。（4）設(shè)置探究性問(wèn)題，注重考查創(chuàng)新能力。今年高考的39題第一問(wèn)“你是贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母詞？請(qǐng)用文化生活有關(guān)只是闡明理由”。這是近幾年高考唯一一次沒(méi)有給參考答案的試題，問(wèn)題設(shè)計(jì)開發(fā)，不規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，做出自己富有個(gè)性的解答。對(duì)今后的教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用。把課堂還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，把問(wèn)題還給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，是今后我們必須奮斗的方向。二、今后高考復(fù)習(xí)備考建議1、基礎(chǔ)、主干知識(shí)要做到全面把握、深刻理解、準(zhǔn)確記憶。對(duì)于基礎(chǔ)主干知識(shí)，一要全面把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏知識(shí)要點(diǎn)。二要深入理解知識(shí)，把握知識(shí)的層次性，并要進(jìn)行適度的拓展，三要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，特別是對(duì)關(guān)鍵詞的記憶。只有全面完整的把握知識(shí)體系，答題時(shí)才能避免要點(diǎn)缺失，只有做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶，答題時(shí)才能做到科學(xué)規(guī)范。2、堅(jiān)持具體知識(shí)的復(fù)習(xí)與宏觀理論體系的建構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一，建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先要把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主體內(nèi)容，從微觀上弄清考點(diǎn)，建立合理的微觀結(jié)構(gòu)，其次要把握主要知識(shí)點(diǎn)之間的主要聯(lián)系，從中觀上建立知識(shí)體系，再次從宏觀上把握學(xué)科知識(shí)，提煉學(xué)科的基本思想，掌握學(xué)科的基本方法。3、堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。知識(shí)的復(fù)習(xí)不能走死記硬背的老路，要把重點(diǎn)放在深刻的理解和靈活運(yùn)用上。高考試題著重于考查學(xué)生知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用的能力，是將知識(shí)運(yùn)用到鮮活的材料里，運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際中，因而復(fù)習(xí)時(shí)要將知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，用理論之“矢”，射實(shí)際之“矢”。4、堅(jiān)持“知識(shí)、熱點(diǎn)、方法”三位一體的原則。以知識(shí)為線索，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和生活，以能力為核心，注重解題方法的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)新的情景，在情景中讓學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)，理解和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)針對(duì)經(jīng)典試題的講解，歸納解題方法與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提升解題能力。5、豐富人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，樹立人文精神和科學(xué)精神。高考試題比較注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的隱形考查，如今年試題17題水資源的合理利用，19和20題“人人有才，個(gè)個(gè)成才”，39題第三問(wèn)“真理面前人人平等”，21題的“人造樹葉”，23題的“高能粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡”等。為此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生豐富科技知識(shí)，關(guān)注科技發(fā)展，崇尚理性，尊重規(guī)律，樹立科學(xué)精神，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富人生，涵養(yǎng)人性，關(guān)心他人，具備悲憫情懷，樹立人文精神。擴(kuò)展閱讀201*年高考政治學(xué)科工作總結(jié)201*年外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三政治備課組總結(jié)與反思執(zhí)筆人余仕兵總結(jié)才能進(jìn)步；反思才能提高?，F(xiàn)就今年政治高考備考給大家匯報(bào)我們的體會(huì)。一、團(tuán)隊(duì)合作，默默工作，三年一貫，高效有成。本201*屆高考政治的結(jié)果是，誠(chéng)如西城教研員曾陽(yáng)老師所說(shuō)是“很不錯(cuò)的成績(jī)”（“低進(jìn)高出”），屬正常排序。能取得這樣的成績(jī)，首先得感謝我們政治組這個(gè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)的的共同努力。比如高一曹福苓和余仕兵老師的學(xué)科奠基；吳建老師的指導(dǎo)，趙丹老師的加盟，還有期末一模二模等大型考試全組老師給予的鼎力支持。其次更要感謝高二、高三政治備課組老師及其具體而細(xì)致的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，尤其是為了學(xué)生“一個(gè)也不放過(guò)”的魄力。其次，感謝本屆高三文綜組全體老師，包括地理組崔爽、謝艷賓老師和歷史組嚴(yán)雅潔、周正余老師，是我們這個(gè)文綜組團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合，相互支持幫助的結(jié)果；最后，感謝陳彥老師和余仕兵老師共同陪伴學(xué)生走過(guò)高二高三階段，從容而微笑將本屆文科班學(xué)生們送進(jìn)他們理想的殿堂。尤其是陳彥老師，“第一次”帶高三，很認(rèn)真也很敬業(yè)，做到教材與考綱、學(xué)生與學(xué)情、試題與高考等三個(gè)“心中有數(shù)”。積極參加各種教研和備課活動(dòng)，她加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我充實(shí)，自我更新，自我提升，不斷豐富自己教學(xué)水平；專研歷年高考試題，“先做后講”，增強(qiáng)講課或講題的目的性、針對(duì)性和有效性，提高了課堂教學(xué)時(shí)效性；課余還經(jīng)常找同學(xué)來(lái)反饋知識(shí)和解題能力掌握程度；通過(guò)提前做題，幫助余仕兵老師把關(guān)所命制的試題、試卷的規(guī)范化等問(wèn)題。二、克服困難，任勞任怨，扎實(shí)工作，堅(jiān)守前行（難點(diǎn)）接受/學(xué)習(xí)階段1．知難而進(jìn)，找準(zhǔn)方向，化解困難政治難，教政治更難。經(jīng)過(guò)文革后的中國(guó)，一說(shuō)政治，大家都色變。因此，有人說(shuō)，要遠(yuǎn)離政治或政治與我無(wú)關(guān)（逃避得了嗎？！離開政治，個(gè)人無(wú)法生存）。就政治課程而言，人說(shuō)她和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)不一致，是騙人的；有人說(shuō)它就是教條，不實(shí)用，都過(guò)時(shí)了；還有人說(shuō)政治只要背一背就可以（不得分，要得分，可不能就背一背了，要不高考準(zhǔn)“背”）。其實(shí)大家說(shuō)的都有一定道理，這恰恰反映政治學(xué)科多么的不易（真的很難），有哪個(gè)學(xué)科會(huì)有這么大的爭(zhēng)論？因此，高中政治課程可以說(shuō)是平時(shí)教學(xué)、乃至高考最難的課目（可以去掉之一）。我們政治組概括了一下，我們這學(xué)科有9“難”理論很抽象，使人理解難；（觀點(diǎn)都是多樣的感性的現(xiàn)實(shí)的概括、總結(jié)和升華）知識(shí)有高度，使人掌握難；（多理性，少感性）理論和實(shí)際，使人相信難；（理論和現(xiàn)實(shí)不一致！這其實(shí)是真理?。┛键c(diǎn)多且雜，使人把握難；（4必修/高一二+2選修/高三高考，多少考點(diǎn)300個(gè)）考試很靈活，使人應(yīng)對(duì)難；（不是1+1=2，需要精準(zhǔn)分析等）課時(shí)很短少，使人任務(wù)難；（國(guó)家課程規(guī)定周2課時(shí)90分鐘，我校才80分鐘，任務(wù)重呀）觀念難更新，使人改變難；（知識(shí)易改，思想更新和解放才最難，）學(xué)科受歧視，使人堅(jiān)守難；（不受待見，其實(shí)最重要；和我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)）老師掙錢少，使人生活難。（老師工資外收入少）概括起來(lái)，政治學(xué)難呀，難在不僅要傳授知識(shí)，更重要的要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生正確客觀理性地把握世界和人生，成為正常的人、健康的人。2．堅(jiān)持真理，注重創(chuàng)新，促成改變我們政治科老師雖然會(huì)遇到九九81難，但并未知難而退，而是堅(jiān)持真理，克服困難，堅(jiān)守正義。為此，精準(zhǔn)理論，深入淺出，突破現(xiàn)實(shí)和學(xué)生瓶頸，改變偏見，消除無(wú)知，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生不討厭政治學(xué)科，逐漸喜歡政治學(xué)科，尤其是學(xué)科思想和精神。比如，在教學(xué)中，好像最讓大家痛恨的“政治制度”與社會(huì)制度問(wèn)題，如“民主集中制”、民主選舉、共產(chǎn)黨與貪官問(wèn)題、社會(huì)主義制度優(yōu)越性問(wèn)題，能否代替資本主義社會(huì)的問(wèn)題、馬克思主義是東方還是西方的理論以及是否過(guò)時(shí)問(wèn)題等等；經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)，學(xué)生能正確、理性和客觀地看待了。高中政治課程是由經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化等4個(gè)必修與2個(gè)選修等6個(gè)模塊有機(jī)構(gòu)成的。經(jīng)濟(jì)難呀，變化莫測(cè)，但能幫人掙錢；政治遠(yuǎn)呀，存在差距，但能助人客觀；哲學(xué)奧呀，晦澀抽象，但能予人工具（授人以漁，而非魚）；文化近呀，光說(shuō)不練，但能使人升華。經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)和師生互動(dòng)，學(xué)生們能切身感悟到政治學(xué)科其實(shí)就在身邊，她其實(shí)就是幫助人們更好生活、生活更好的一種工具，就是幫助人們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)改變的一種有效的工具和方法。我們?cè)诮虒W(xué)中始終貫穿這一理念和主線，并為之而努力實(shí)現(xiàn)之。因此，在一年一度的學(xué)生評(píng)價(jià)教師過(guò)程中獲得相當(dāng)好評(píng)。因?yàn)?，我們政治學(xué)科人，始終堅(jiān)守，不抱怨不埋怨，默默工作；我們堅(jiān)守學(xué)科思想和學(xué)科精神，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，幫助他們正確看待世界和人生，以期樹立正確“三觀”；本著對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行傳（正）道、解（迷）惑、釋（正）義，以期為國(guó)家和民族未來(lái)（實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)）盡自己所能。3．主動(dòng)出擊，優(yōu)化整合，追求實(shí)效高中政治學(xué)科，知識(shí)難，任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，如何提高教學(xué)實(shí)效性，就擺在我們的面前。學(xué)校課時(shí)就這么點(diǎn)，暫時(shí)還不能動(dòng)，向領(lǐng)導(dǎo)要也不給，牽一發(fā)而動(dòng)全身，改革完善難呀。不得已，我們唯一的辦法就是在有限的時(shí)間里，改變自己，改變自己的教和學(xué)生的學(xué)，然后實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。從高一開始，我們就進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，整合資源、共享資源，采取如下步驟（1）三年一貫制教學(xué)，避免重復(fù)。老師樹立全局觀，學(xué)科榮譽(yù)觀。高一、高二教學(xué)緊扣三年后的高考，按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。（2）選必修融合教學(xué)，節(jié)省時(shí)間。按國(guó)家課程規(guī)定，4本必修在高一和高二4學(xué)期完成，2本選修在高三上一學(xué)期完成?，F(xiàn)實(shí)是，高二還要參加北京市的必修會(huì)考，進(jìn)入高三第一學(xué)期就要高考備考復(fù)習(xí)，高三期末6本書都要考。如何處理則一矛盾？只能是先犧牲學(xué)生了，得把進(jìn)度完成；只能是少考試多數(shù)情況是不考試了，先把教學(xué)任務(wù)完成。這都還不成，經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐，緊趕快趕，我們才在會(huì)考前（高二）基本完成《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》選修的教學(xué)，進(jìn)入高三后，為了和區(qū)里兄弟校進(jìn)度一致，我們沒(méi)辦法先犧牲掉《國(guó)家和國(guó)際組織》選修，插空彌補(bǔ)了。在這一過(guò)程中，我們研究盡可能地將選修和必修相結(jié)合進(jìn)行，凡是能融合的就盡可能的融合。好在《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》選修與《經(jīng)濟(jì)生活》、《國(guó)家與國(guó)際組織》選修與《政治生活》存在著相當(dāng)?shù)幕パa(bǔ)性和統(tǒng)一性，我們?cè)谶M(jìn)行必修教學(xué)時(shí)巧妙嵌入選修內(nèi)容，在進(jìn)行選修教學(xué)時(shí)有機(jī)融入必修內(nèi)容，節(jié)省了一些時(shí)間。（沒(méi)辦法逼出來(lái)的）（3）深入淺出教學(xué)，務(wù)求實(shí)用。政治理論難，如何讓閱歷尚淺的學(xué)生能理解，能盡快的理解？這又是一個(gè)問(wèn)題需要研究。我們的教學(xué)實(shí)踐證明，我們最初的設(shè)想和規(guī)劃是可行的。老師先專研理論，吃透理論，精準(zhǔn)把握理論；然后理論聯(lián)系實(shí)際，選取恰當(dāng)鮮活貼近生活的事例進(jìn)行自我分析和剖析，吃透材料，做到深入淺出，簡(jiǎn)單易懂，最后在課堂上師生互動(dòng)，合作探究，分析，理解掌握，讓學(xué)生感受有用有效；比如，哲學(xué)教學(xué)談到“透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)規(guī)律”時(shí)告訴他們?yōu)槭裁床荒苤弧耙灰婄娗椤钡鹊?；還有政治生活教學(xué)將到“民主集中制”時(shí)，對(duì)比分析說(shuō)現(xiàn)實(shí)中有的地方或組織是“你民主，我集中”從而衍生很多問(wèn)題，應(yīng)該是“你我民主，你我集中，少數(shù)服從多數(shù)”；學(xué)生問(wèn)“貪官還是黨員嗎？”當(dāng)然不是，黨必須為民，不為民就是變質(zhì)，就不配是黨員，只是還沒(méi)有從組織上剔出來(lái)而已，百姓眼睛是雪亮的，所以黨要反腐，否則必亡等等。三、學(xué)生自主，知識(shí)構(gòu)圖，注重反思，增強(qiáng)內(nèi)化（突破重點(diǎn)?。┺D(zhuǎn)化階段學(xué)習(xí)、高考是學(xué)生的事，老師、學(xué)校都是外因。只有學(xué)生自己真的動(dòng)起來(lái)，力量才是無(wú)窮的？個(gè)中抓手是什么？1．緣起參加