綜合材料繪畫在現(xiàn)代中小學美術教學中的運用摘要隨著時代的發(fā)展，當代繪畫中的材料已經(jīng)演變成藝術家的創(chuàng)作語言創(chuàng)新。綜合材料具有多樣性，從而實現(xiàn)繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式具有多樣性，讓作為視覺語言的綜合材料繪畫擁有生命特征。綜合材料繪畫的主要特點不同于其他繪畫藝術，涉及材料的多樣性和普遍性，以及各種不同媒介和材料的混合使用。綜合材料繪畫不僅注重作品本身的功能和美學，而且具有自由性和變異性的特點，使繪畫具有表現(xiàn)力。在美學、技法、媒介等方面，表現(xiàn)現(xiàn)代人對藝術和生活的真實想法，從而在作品中體現(xiàn)畫家的思想和情感。在現(xiàn)代中小學教學中引入綜合材料，可以豐富學生的想象力和創(chuàng)新思維。它在中小學課堂上對培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力起著關鍵作用，從而不斷將新思想、新成果融入到藝術作品中，從而更加注重形式和創(chuàng)意設計。為了防止一幅畫扼殺學生的創(chuàng)造力和想象力，教師在課堂上向?qū)W生展示更全面的材料，讓學生更多地了解材料和媒體的使用。綜合材料不再局限于傳統(tǒng)的繪畫材料和表現(xiàn)方式。它能更好地表達現(xiàn)代人的生活和藝術執(zhí)著，更是一種表現(xiàn)多樣性的繪畫方法。綜合材料繪畫能提高學生的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。本文闡述了綜合材料的概念，分析了綜合材料在中小學藝術教育中的重要性，給出了如何更好地將綜合材料應用于中小學藝術的具體實例，論述了綜合材料繪畫的發(fā)展，并對綜合材料的未來發(fā)展進行探索和深化，以展示綜合材料繪畫獨特的藝術魅力，從而表達綜合材料在中小學美術教學中的重要性，表達原繪畫材料無法表達的效果。關鍵詞：中小學美術；綜合材料；現(xiàn)代教育；繪畫探索1.相關理論概述1.1綜合材料繪畫的概念綜合材料繪畫是綜合運用多種材料，創(chuàng)作出具有形式美的藝術作品的一種藝術創(chuàng)作形式。綜合材料繪畫以新的藝術思維和更豐富的繪畫方法迅速傳播。它們可以通過飛濺、噴灑、投擲等方式著色。每種材料都有其獨特的情感表達。綜合材料繪畫改變了媒介的物理屬性，突出了畫面的特點，使畫面具有沖擊力和想象力。此時呈現(xiàn)出來的視覺效果較為強烈，畫面也會蘊含一定特殊意義，從而在觀眾審美需求得到滿足的同時，使畫面具有獨特的創(chuàng)意。作為藝術表現(xiàn)形式，可以將感情以新技術的形式呈現(xiàn)出來，而作為藝術視為，綜合材料繪畫優(yōu)勢更突出，創(chuàng)作者不僅可以從媒介層面入手闡釋和思考，而且也可以從創(chuàng)作模式入手闡釋和思考。具有更多的多樣性、創(chuàng)造性和想象力，可以充分呈現(xiàn)出繪畫藝術風格與類型。一方面，綜合材料繪畫可以突出時代精神和當代繪畫創(chuàng)作的新理念。另一方面，也代表了中國覺醒了繪畫意識，并且開始向現(xiàn)代化、多元化方向發(fā)展繪畫語言。1.2綜合材料繪畫的特征綜合材料繪畫在現(xiàn)代藝術中具有明顯的創(chuàng)造性、自由等特征，而并非簡單的繪畫，其材料屬性和形式語言較為獨特。通過對其發(fā)展歷史進行分析和歸納可以了解，主要應用了一些已有繪畫作品，因此現(xiàn)代性與時代性等特征較為明顯，德國藝術家安塞姆·基弗也強調(diào)，其能夠?qū)⑸鐣r代特征呈現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，選擇了廢棄金屬與腐蝕鉛等材料，用暗淡的顏色進行繪畫，表達了畫面上被戰(zhàn)爭燒毀的泥土和殘破的廢墟，給人以強烈的視覺沖擊力。優(yōu)秀的藝術作品是人類深層次精神活動和精神力量的體現(xiàn)?？梢钥闯觯C合材料繪畫所使用的材料反映了時代特征，因為所使用的材料是藝術變革的產(chǎn)物。增強藝術表現(xiàn)力不僅是材料的特殊性，更是材料承載著一定的精神內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術轉型中，媒介和綜合材料隨之誕生，因在發(fā)展過程中對審美媒介、審美觀念等方面較為重視，且在改造傳統(tǒng)繪畫的過程中，主要根據(jù)大眾審美方法與觀念合理利用創(chuàng)作手法與綜合材料進行改造。與此同時，在綜合應用繪畫材料的過程中，可從現(xiàn)代社會層面入手，基于現(xiàn)代生活和思想中蘊含的藝術來了解現(xiàn)代生活與藝術過程在現(xiàn)代人心中的看法，以便為深入分析和探究當代藝術奠定良好的基礎，做到更全面、更充分的了解。從另一角度來看，綜合應用繪畫材料可以加強對現(xiàn)代藝術的了解，因此成為了認識和掌握現(xiàn)代藝術的主要渠道。相比于傳統(tǒng)繪畫，綜合材料成功擺脫了載體的限制，無需選擇平面或架子進行繪畫。在媒介和材料不斷融合、轉變原本觀念和材料的環(huán)境下，采用綜合材料逐漸發(fā)展為詮釋材料空間的重要方式，它更具空間性，更注重設備的綜合展示。因此，可以更好的了解在創(chuàng)作期間空間、平面的表現(xiàn)情況，這也是綜合材料繪畫較為突出的特征之一。經(jīng)過不斷發(fā)展后，視覺藝術逐漸將各種邊緣科學融合在了一起，豐富了藝術創(chuàng)作發(fā)展方式，促使其逐漸向多元化方向發(fā)展。此外，從綜合材料發(fā)展情況來看，不僅與學科知識如化學、物理等融合，而且還和在藝術形式如多媒體、攝影等融合，在具體融合時藝術表現(xiàn)力及其表現(xiàn)形式也得到了更好的豐富和發(fā)展。綜合材料繪畫不盲目追求材料的物理堆積，追求創(chuàng)新。因此，藝術要想得到強有力的發(fā)展，藝術語言就必須根據(jù)時代特點進行變革和創(chuàng)新。2.綜合材料與現(xiàn)代中小學繪畫教學的相關性2.1綜合材料在現(xiàn)代中小學繪畫教學中的重要意義綜合材料在繪畫中的應用是當代繪畫的發(fā)展趨勢，也是中小學美術教學的重要手段。綜合材料繪畫具有交融性的特點，在中小學美術教學中起著主導和引導作用。綜合材料繪畫運用多種材料進行藝術創(chuàng)作，使學生能夠大膽嘗試，使繪畫更加突出多元化的層次效果，從而提高學生的想象力和創(chuàng)新能力，使中小學繪畫教學真正走向?qū)嵺`與探索。讓學生在課堂上體驗到豐富多彩的繪畫素材和更加多樣的繪畫形式，從而提高學生在美術課上的主體意識和繪畫實踐，使學生在更深的藝術土壤中接受繪畫的滋養(yǎng)，促進學生在課堂上的理解，提高學生的欣賞和創(chuàng)作能力。讓學生了解藝術來自生活，讓學生在熱愛生活中發(fā)現(xiàn)藝術，了解如何將美延伸到生活的各個角落，增強教育活動的多樣性，引導學生的綜合能力、審美能力和創(chuàng)新能力。2.2綜合材料繪畫在現(xiàn)代中小學美術中的引入方式在中華民族藝術文化中，傳統(tǒng)民間藝術一直占據(jù)重要地位，在其發(fā)展過程中也具有一定影響力，開展綜合材料的教育活動是為了促進學生的終身發(fā)展，發(fā)展學生的思維能力與創(chuàng)造能力。在教育過程中，綜合材料藝術創(chuàng)造力產(chǎn)生的影響及其發(fā)揮的作用具有不可替代性，學生在繪畫過程中若選擇多樣化材料，在提高對材料了解和認識的同時，綜合素質(zhì)也可以得到提升。從另一角度來看，在綜合材料繪畫、審美理念等方面，民間藝術具有一致性特點，從某種程度上看，為結合現(xiàn)代和傳統(tǒng)奠定了基礎。對于中小學美術教育而言，可根據(jù)學生特點合理引導其了解和認識在美術創(chuàng)作中，綜合材料發(fā)揮的作用，提高其對繪畫興趣和學習的積極性與主動性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)作能力與動手能力的目的。對于教師而言，可通過挖掘一些生活中較為常見的美術素材豐富教學資源種類，以便更好滿足教學對材料方面的需求。實際上，自然和日常生活中蘊含豐富的綜合材料元素，在繪畫中若能引導學生做到合理應用，可以得到具特色、創(chuàng)意的繪畫作用，如樹葉、報紙等均可用來繪畫。3.現(xiàn)代中小學美術教學中綜合材料繪畫的具體運用3.1主題創(chuàng)作的課程開發(fā)創(chuàng)作課是教師引導學生運用所學的藝術知識和技能，以繪畫的形式反映生活，表達思想感情的課堂。教師在教學過程中，要綜合考慮學生年齡和身心發(fā)展等基本情況，確定相應的小學方法，在實踐中觀察和理解創(chuàng)作素材，主題藝術創(chuàng)作活動對藝術教師的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在三個方面：第一，根據(jù)《美術課程標準》基本要求對課程結構進行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學習方式將教學內(nèi)容劃分為四個學習領域，包括綜合探索、欣賞評論等，針對一些探究性、綜合性學習活動給出了相應的教學建議。在理解課程標準精神的前提下，教師在構建“主題藝術活動”時，可發(fā)揮出活動課程、綜合學科的作用與優(yōu)勢對原本不足予以改進和優(yōu)化，將其創(chuàng)新性、實踐性等特點呈現(xiàn)出來，確保課程內(nèi)容中包含的創(chuàng)新和興趣。改變原有的傳統(tǒng)單班教學方式，豐富和重新理解單班教學目標，以不同的側重點重構多個班級，既突出了學習的連續(xù)性，又突出了每一個班級的獨特性。第二個方面主要關注學生素養(yǎng)的形成，改變美術教學的思維方式。藝術以其獨特的屬性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最有效的學科。傳統(tǒng)的單班美術教學只注重知識和技能的培養(yǎng)。教師示范，然后學生拍照，這促使許多學生養(yǎng)成不用大腦動手的習慣。如果受到一些教師經(jīng)驗主義的影響，創(chuàng)造性表達更差。以“設計汽車”課程為例。傳統(tǒng)上，如果老師在講課時可以改變形狀和顏色，學生會從這兩個方面改變，選擇不同的顏色，并嘗試以奇怪的形狀設計汽車。但是為什么要這樣改變呢？學生們沒有深入思考。從簡單的意義上說，它們只是為了區(qū)別。然而，在主題活動的實踐中，教師應該有意識地引導學生想象汽車應用場合，根據(jù)各場合基本要求確定相應的設計方案。在此過程中，也重點介紹和分析設計汽車線條時的注意事項，引導學生在具體活動中分析、觀察和想象不同的事物，使藝術學習不再是知識的“復制”，而是一種非常愉快的主動控制。第三個方面是改進以學生為本的美術教學方法的改革。在單課教學中，為了完成教學任務，教師一般注重教學和灌輸式教學，但這種做法是不對的，學生幾乎被動地接受所獲得的知識，并且不但沒有時間進行思考和內(nèi)化，而且使課堂效率不高，在主題活動的教學研究中，教師應學會改變原有的教學方法，使教學方法具有多元化與多樣性，并且要要求每個學生圍繞教學主題說出自己想知道的內(nèi)容以及如何獲得知識。這種課堂逆轉將原來老師告訴學生要學什么變成了學生想知道的東西。學生的角色已經(jīng)改變，他們必須采取積極的行動。在確定主題時，教師還可以邀請學生參與。增加學生課堂中的積極性。為了獲得新的知識，積極地思考和發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗和積累經(jīng)驗，知識和技能的培養(yǎng)也是從容易到困難，從簡單到復雜，循序漸進的過程。教師在翻轉課堂中，可引導學生基于教學主題和內(nèi)容闡述如何獲取知識、需要學習哪些內(nèi)容等，同時要求各學生分別闡述自身的觀點和看法。相比于傳統(tǒng)課堂，這種教學方式改變了學生角色，促使每位學生均需要認真思考和探究，了解需要掌握的知識和學習方法，因此有利于取得更好的學習效果。在主題得到明確后，教師要立即組織學生參與相關活動，讓以往處于被動接收地位的學生占據(jù)課堂教學主體，這樣學生不僅能更加積極的參與到課堂活動中，而且還將更加積極的探索相關知識，通過實踐讓學生的相關知識理論得到不斷豐富，尤其是在技法與知識的訓練方面，此過程中也是由易到難、由簡到繁并且循序漸進的。3.2材料媒介的實踐探索繪畫媒介材料是繪畫作品產(chǎn)生的物質(zhì)接觸，是藝術表現(xiàn)的物質(zhì)載體。材料抒情的語言現(xiàn)象貫穿于受眾在欣賞作品過程中產(chǎn)生的情感體驗。人們掌握和使用繪畫材料有著悠久的歷史。隨著我國繪畫藝術的逐步發(fā)展，由于材料的單一性，我們的視覺思維往往受到單一繪畫材料的限制，不同材料語言所形成的繪畫風格也大相徑庭。西方哲學有一句話：你所看到的就是你所得到的，它也體現(xiàn)了某種繪畫獨特的精神追求。例如，對于一幅用單一繪畫材料繪制的傳統(tǒng)作品，我們?nèi)庋鬯芸吹降闹皇沁@種繪畫材料帶來的一個維度。視覺所引發(fā)的思維、我們所看到的以及我們經(jīng)常聯(lián)想到的水平也會受到限制，因此，它不能表現(xiàn)和表達繪畫的物質(zhì)美。隨著繪畫的不斷發(fā)展，與之有關的材料、媒介等領域探索也將越發(fā)深入。在藝術的個性化與繪畫的獨立性下，人們更加重視探索繪畫材料和相關媒介，久而久之，人們也會對媒介產(chǎn)生濃厚的興趣。在綜合材料與媒介的探索中，融合中西文化的綜合材料利用方式將是一個新的探索領域，尤其是在實踐與理論結合下，其相關領域的探索將更為深入，進而催生出新的價值體系。綜合材料涂裝所使用的材料不同于單一的涂裝材料。我們得到的不僅僅是一維思維，而是多維思維。舉個簡單的例子，一幅用木條和樹葉做成的畫。當我們觀察這幅畫時，我們不僅欣賞這幅畫本身帶給我們的美，還通過這幅畫思考繪畫中使用的媒介。3.3情感語言的繪畫表達通過材料抒情的語言現(xiàn)象貫穿于接受者在欣賞作品過程中的情感體驗。通過一個生動的造型形象，就像一個和諧的音符，它喚起了接受者與生活的聯(lián)系。繪畫之所以受大眾歡迎，不僅僅是因為作品中富有表現(xiàn)力的線條和豐富多彩的色彩，而是藝術創(chuàng)作者的個人感受與畫面效果。他們將對生命的理解和理解注入作品中，而注入的內(nèi)容大多是源于作者日常生活觀察和實際體驗心得，所以創(chuàng)作出的畫面沖擊力相對較強。在創(chuàng)作中對個人情感進行表述，這樣創(chuàng)造出的作品將更具獨特性，且所獲的的大多是優(yōu)秀作品。在繪畫創(chuàng)作過程中，情感表述是較為重要的一項內(nèi)容，此過程中的表述指的正是藝術表現(xiàn)，通常也可稱作為藝術溝通。創(chuàng)作者要想在繪畫作品中傳達強烈的情感和表現(xiàn)力，就需要有效地協(xié)調(diào)情感表達和作品內(nèi)容，在中小學美術教學中，也要讓學生在創(chuàng)作中選擇自己喜歡的主題，從而在繪畫創(chuàng)作中充分運用情感，合理運用情感表達，達到藝術作品情感與理性的交融，提高繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力。繪畫是一種直觀的創(chuàng)作形式，它使作品具有較強的生命力，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，需要更加注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。在繪畫過程中，畫家會產(chǎn)生各種各樣的想法。這個概念也是畫家情感的集體表達。在藝術效果構成因素中，情感表達是不可或缺的一個因素。為此，擁有生命力的繪畫可將創(chuàng)作者的心境表述出來，而受眾則可通過作品感受作者心境與情感。當情感發(fā)展碰撞后，藝術水平也將因此得到提升，進而將藝術家的內(nèi)心完全呈現(xiàn)到受眾腦海中。情感的表達更能體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。在繪畫藝術領域，藝術家創(chuàng)作的作品有自己的情感投入和作品內(nèi)涵的傳遞。在實際創(chuàng)作中，作品的內(nèi)涵往往需要添加一些新的思維意識和觀念，使作品具有一定的新穎性，能夠滿足社會的需要，與時俱進，滿足人們對美的追求和期待。如果繪畫創(chuàng)作的目的僅僅是為了復制生活的實現(xiàn)，就會失去藝術創(chuàng)作的價值和內(nèi)涵。在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者應整合自己的情感，有效地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，將自己的情感和思想放在繪畫中，使觀者感受到強烈的情感支撐，從而不斷提高觀者的審美修養(yǎng)和能力。4.綜合材料在現(xiàn)代中小學美術教學運用中的效應分析綜合教材在中小學教學中的應用并不是一條艱難的道路。教育工作者一直在實施和探索新的道路。綜合材料在美術教學中的應用已成為必然趨勢。首先，隨著社會的發(fā)展，教育的重要性變得越來越重要。在學生全面教育發(fā)展過程中，藝術教育是重要構成部分之一，這是提升學生個人素質(zhì)的重要基礎。隨著中學美術教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的教學技術已無法滿足教育需求。如果想要實現(xiàn)藝術教育目標，要持續(xù)提升學生各項能力，如想象力、創(chuàng)作力等等。為此，在中學美術教育發(fā)展中，綜合材料的運用是不可或缺的一個發(fā)展階段。在利用綜合材料開展教學活動時，教師要注重學生審美、想象等多方面能力的提升，突破以往教學模式束縛，利用一些新的技術、方式、元素等來開展繪畫創(chuàng)作；在利用綜合材料繪畫時，學生事先要具備相應的創(chuàng)作力，有自己的創(chuàng)作以及想象力進行創(chuàng)作，使作品具有獨一無二的性質(zhì)。其次，處于中學時段的學生，其文化能力決定了個人可否利用綜合材料來進行繪畫。例如。小學生由于并無明確目標，且缺少獨立思考能力和自主性，所以只是盲目的遵從教師安排，而高中美術課則注重更欣賞，故而課上花費時間無需太多。與上述兩階段學生相比，中學生的藝術水平、想象力等均達到一定水準，所以具備綜合利用繪畫材料的能力。對于綜合材料繪畫而言，其隨意性相對較強。在繪畫創(chuàng)作時，物體構成和形狀的思考不應只從單一繪畫材料角度出發(fā)。從本質(zhì)上來講，綜合繪畫創(chuàng)作的影響較為突出，利用學生的想象力和創(chuàng)造力，使作品具有延展性，培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)作興趣，使作品具有視覺沖擊力，造型和色彩搭配獨特，更能吸引學生的創(chuàng)作能力，讓學生在作品中表達情感，同時也呈現(xiàn)出多樣性的特點。綜合材料繪畫作為一門重要的繪畫課程，在教師教學中占有很大的比重。培養(yǎng)學生的思想性和創(chuàng)造性，不僅要學習知識，還要使學生發(fā)展智力，幫助學生克服學習中的困難和解決問題。例如，在大學課堂上，由于這門課程非常靈活，容易產(chǎn)生效果，它有助于增強學生的自信心，通過使用不同的顏色和形狀激發(fā)學生的好奇心，改善每個學生的不同個性。讓學生知道綜合材料是多樣的，并不是單一的材料可以完成作品。在教學中推廣一些材料。鼓勵學生在路上撿起一些漂亮的石頭、棍子、紙盒子和其他材料，而不是用紙，然后老師將演示和解釋如何使用顏色和構圖，這不僅可以使圖片富有創(chuàng)意，而且可以引導學生使用廢棄物品，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生認識到生活需要勤儉節(jié)約，熱愛和保護自然，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德?！靶⊥勇輧x不停轉動”是一門關于綜合材料創(chuàng)造的課程，在教育中經(jīng)常使用。孩子們將得到一些他們在這個年齡非常感興趣的陀螺玩具。在游戲過程中，老師引導孩子們說陀螺不僅可以旋轉玩耍，而且也可作為繪畫工具，這樣了有效調(diào)動孩子的興趣。之后為孩子們準備一些貼紙、羊毛等小飾品，讓孩子通過這些小飾品與陀螺結合的方式在桌面上進行繪畫。最后再讓孩子們在所得圖案中增加一些小飾品，如此也就出現(xiàn)一幅嶄新的綜合材料畫。在繪畫課上，孩子們不僅能夠感受到玩耍陀螺帶來的快樂，還了解點、線、面之間的對稱性和密度，并在游戲中不知不覺地完成知識的傳授。綜合材料繪畫是中小學各種材料不斷建構和生成的過程。材料的情感傳遞是一個實驗課題。傳統(tǒng)藝術教育相對單一。與綜合材料不同，它在新材料的應用中可能具有某種未知的效果。有時會出現(xiàn)意外情況。在初中美術教學過程中，材料情感的賦予可通過綜合材料利用來實現(xiàn)，而這個過程也就是情感傳遞過程，可對材料表現(xiàn)力予以顯現(xiàn)。通過全面的藝術教育，引導學生對繪畫有新的認識。讓學生不僅把繪畫材料局限于一些傳統(tǒng)的筆墨，逐步培養(yǎng)學生對其他材料的建構和生成過程，讓學生開放思維，自己實踐材料的功能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。5.中國當代綜合材料繪畫的未來發(fā)展綜合材料繪畫傳入中國，使中國的綜合材料不再單一，開始在繪畫創(chuàng)作中進行多彩的顛覆和突破，呈現(xiàn)出綜合材料的豐富性、現(xiàn)代性和多樣性。改革開放后，中國境內(nèi)出現(xiàn)了許多西方藝術特色，特別是西方抽象化的藝術特色對我國藝術發(fā)展有著甚遠影響。從本質(zhì)上來講，出現(xiàn)如此突出的影響主要在于我國繪畫藝術領域當時尚處發(fā)展階段，所以源于西方的觀念和思想帶來的影響較為突出。在科學技術高速發(fā)展的背景下，藝術家的理念也因信息化而得到持續(xù)改變。基于上述背景，無論是材料創(chuàng)作理念和方式還是抽象語言，這些均開始走向成熟階段，且運用范圍更加廣泛。對照當前發(fā)展狀況可知，在信息與材料的影響下，藝術家的表述開始呈現(xiàn)出多樣化需求，導致以往創(chuàng)作方式開始無法滿足相關需求。為此，顏料、金屬等材料開始出現(xiàn)在繪畫領域，隨之出現(xiàn)了許多裝置與繪畫兩大藝術合并的產(chǎn)物。由此可見，以上繪畫方式已打破原有的模式束縛，而且逐步走向新的創(chuàng)作模式道路。從我國現(xiàn)階段的發(fā)展情況可知，在國內(nèi)經(jīng)濟文化發(fā)展失衡的背景下，綜合材料繪畫模式的接受程度在一些經(jīng)濟發(fā)展一般的區(qū)域較低。事實上，材料目前不僅廣泛運用到藝術領域，而且在人們審美觀念不斷改變和經(jīng)濟快速發(fā)展下，也開始廣泛運用到其他相關領域中，并被人們所接受和認可。通過前文分析可知，在藝術家的繪畫過程中，綜合材料之所以能賦予表現(xiàn)力，其原因在于繪畫材料是現(xiàn)代藝術創(chuàng)作不可或缺的一部分。由于綜合材料與抽象繪畫的相互融合，讓油畫畫面的沖擊力得到有效提升，這不僅賦予了其現(xiàn)代性特征，而且也讓藝術家的審美要求得到滿足，不再局限于畫面，使畫面豐富多彩。這種表述既迎合了藝術家需求，又彰顯了藝術品的屬性和特征。本質(zhì)上來講，利用綜合材料來進行藝術創(chuàng)作，這可在豐富藝術家情感空間的同時，讓其藝術走向多元化發(fā)展道路，使之在繪畫的發(fā)展中大放異彩。6.結語在綜合材料繪畫發(fā)展方面，我國以往的繪畫藝術帶來的影響較為突出，尤其是其中的“神”與“形”影響更為突出。使用綜合材料的目的是使藝術家能夠使用更豐富的形式，不再使圖片受到限制。在教學中，綜合材料繪畫在中小學繪畫教學中起著至關重要的作用。教師應在課堂上向?qū)W生展示更全面的材料，使學生更多地了解材料和媒體的使用。培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造力和表達能力，豐富學生的課外活動，使學生養(yǎng)成實用繪畫習慣，充分發(fā)揮綜合材料的多樣性。生活中的許多素材可能會轉化為藝術家表達思想感情的媒介。新材料的應用仍處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。綜合材料語言的存在在一定程度上提供了傳統(tǒng)藝術與當代藝術的平衡，綜合材料繪畫是一門實驗性學科。其核心原因是綜合性材料首先能夠充分表達藝術家自身的精神世界，在多種材料的融合和新材料的應用中具有一定的未知效果，從而使畫面具有偶然性。在藝術創(chuàng)作中，利用有關材料不僅能勾勒出具體內(nèi)容，而且也可表述作品內(nèi)含的情感，讓廣大受眾可感受到藝術作品表述的內(nèi)容，依托作品實現(xiàn)作家與受眾的思想碰撞。與此同時，綜合材料也能彰顯所處的創(chuàng)作背景和時代特性，由于這類方式具有的時代特性較為突出，所以其創(chuàng)造性與創(chuàng)新性也相對較強。綜合材料的運用有利于促進中國畫的多元化探索。從而提升中國綜合材料在世界畫壇的地位。參考文獻[1]聶紅霞.丁國麗.綜合材料在幼兒手工活動中的應用探究[J].藝術家,2020.[2]唐天衣.探索具有中國本土文化特色的綜合材料繪畫之路[J].美術,2019.[3]李麗娜.綜合材料在繪