《第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系》教案【教材分析】生物圈是所有生物的共同家園。這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容旨在使學(xué)生認(rèn)識到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動態(tài)變化之中。本節(jié)課人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)。【教學(xué)目標(biāo)】①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動影響生物生存的環(huán)境因素①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。探究的一般過程①各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)探究①班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。①教師巡回指導(dǎo)。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。結(jié)果交流①各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。布置課下作業(yè)①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得?！兜谝还?jié)生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物因素對生物的影響。利用多媒體的音像圖片和學(xué)生搜集的資料和樣本，結(jié)合學(xué)生的生活及實(shí)踐，充分認(rèn)識影響生物生存的環(huán)境因素，生物因素對生物的影響，環(huán)境對生物的影響，生物之間有密切的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件。2.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素，生物因素對生物的影響，環(huán)境對生物的影響，生物之間有密切的聯(lián)系。3.體驗(yàn)探究的一般過程。過程與方法1.嘗試收集和分析資料。2.體驗(yàn)探究的一般過程，提高分析問題的能力。3.能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。2.形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感。。3.通過學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響，初步形成保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.生物圈為生物生存提供基本條件，是所有生物共同的家園。2.影響生物生存的環(huán)境因素。體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)1.收集和分析資料2.認(rèn)識生物間的關(guān)系，區(qū)分生物之間的關(guān)系。3.形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體反映不同生物之間關(guān)系的圖片學(xué)生收集的資料及生物樣本教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注引入新課復(fù)習(xí)舊課：什么是生物學(xué)導(dǎo)入新知：生物與環(huán)境的關(guān)系學(xué)生回想作答積極思考教學(xué)過程1．小組合作：觀察圖片，說出圖示各生物的生存環(huán)境2．小組討論：生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？舉例說明。3．小組合作：為生物尋找自己的家：請大家再說出二種生物，并介紹它們的生存環(huán)境。嘗試用已有的知識對本小組介紹的生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類，并說明理由。一、環(huán)境中的生態(tài)因素小組討論：以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存的環(huán)境因素有哪些？這些環(huán)境因素可以分成哪兩類？二、非生物因素對環(huán)境的影響小組討論：要使一棵植物的幼苗健壯生長，需要哪些條件？這些條件都是植物生存必需的嗎？練習(xí)：P13圖1-2點(diǎn)評學(xué)生作答觀察，思考討論，表述表述，交流，討論，歸納總結(jié)觀察思考討論交流表達(dá)思考討論交流表達(dá)思索回答問題教學(xué)過程三、生物因素對生物的影響引導(dǎo)學(xué)生思考四、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響P17資料分析點(diǎn)評學(xué)生作答探究：非生物因素對某種度、動物的影響（可結(jié)合P14的探究實(shí)驗(yàn)）探究植物對空氣濕度的影響教師提供必要的指導(dǎo)思考生物因素對生物的影響的實(shí)例分析討論交流表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作交流表達(dá)課外實(shí)踐小結(jié)生物生活離不開一定的環(huán)境，自然界中的每一種生物，都會受到周圍環(huán)境和其他生物的影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷改變，適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用共同早就了我們今天欣欣向榮的生物圈。作業(yè)課后練習(xí)1-5題小練習(xí)冊第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系大練習(xí)冊第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系板書設(shè)計(jì)生物與環(huán)境生物圈：地球上所有生物與其環(huán)境的總和就叫做生物圈生物中的生態(tài)因素生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為兩類：非生物因素——光，溫度，水等；生物因素——影響某種生物生活的其他生物。非生物因素對生物的影響三、生物因素對生物的影響生物與生物之間最常見的關(guān)系：捕食，競爭，合作，寄生等。四、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)反思《第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系（1課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案年級：七年級班級：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解生物圈、生態(tài)因素等概念2.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解生物圈、生態(tài)因素等概念2.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生物圈、生態(tài)因素等概念預(yù)習(xí)案閱讀教材12—13頁，獨(dú)立完成：1、生物圈是指地球上所有與其所生存的的總和。2、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的，而是包括存在于它周圍的各種。3、生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的和的因素。它包括因素和因素兩類。4、影響生物生活的非生物因素有、和等。5、影響生物生活的生物因素是指。生物與生物之間最常見的關(guān)系有關(guān)系、關(guān)系、關(guān)系、關(guān)系等。導(dǎo)學(xué)案合作探究：（口頭表述，不書面回答）1、觀察P13圖1-12，討論完成：影響小麥生活的非生物因素有影響小麥生活的生物因素有。2、舉例說出非生物因素對生物生存的影響3、舉例說出生物因素對生物生存的影響4、舉出生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例。5、舉例說出生物對環(huán)境的改變和影響。檢測案1、地球上所有與其所生存的的總和就叫生物圈。2、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的，而是包括存在于它周圍的各種。3、生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的和的因素。它包括因素和因素兩類。4、影響生物生活的非生物因素有、和等。5、影響生物生活的生物因素是指?！兜谝还?jié)生物與環(huán)境的關(guān)系（2課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案年級：七年級班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.

2．3.討論交流分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題及合作能力.4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。預(yù)習(xí)案一、閱讀教材14—17頁記住操作步。完成基礎(chǔ)認(rèn)知1、對照實(shí)驗(yàn)是指在研究對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了不同以外，其他都相同的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，唯一不同的這個(gè)條件，在生物學(xué)中成為。2、科學(xué)探究的一般步驟包括：提出、作出、制定、實(shí)施、得出和。3、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：生物必須適應(yīng)才能生存下去、生物在適應(yīng)環(huán)境的同事，也和著環(huán)境。4、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于植物光合作用必須要有。導(dǎo)學(xué)案合作探究1.閱讀P14-15，選擇一種生物，探究某一種非生物因素對該生物生存的影響。（以小組為單位，制定探究計(jì)劃）。（1）你的探究問題是。（2）你的假設(shè)是。（3）制定計(jì)劃（變量唯一、設(shè)置對照組）2.看P17【資料分析】的四張圖片完成討論題：上述生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（指定組別完成特定圖片，然后交流展示）他們各自生活的環(huán)境是怎樣的？他們有著怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式呢？請你開動腦筋多方面考慮，看哪組回答的更完整。3.請舉出生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，并能解釋出原因。4.分析課本圖片“蚯蚓疏松土壤”理解生物對環(huán)境的影響。5.分析“在沙地上栽種植物，防風(fēng)固沙”理解生物對環(huán)境的影響。6.談?wù)勅绾闻袛嗌锸沁m應(yīng)環(huán)境還是影響環(huán)境。檢測案1、現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響具有（

）

A.普遍性

B.個(gè)別性

C.相對性

D.絕對性2、到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對這一現(xiàn)象的解釋是（

）

A.楊樹不適應(yīng)寒冷的冬天

B.生物對環(huán)境的適應(yīng)C.松柏比楊樹更適應(yīng)寒冷

D.楊樹對低溫更敏感3、雷鳥在冬季到來的時(shí)候會換上一身白色的羽毛，如果當(dāng)年的降雪來的過早或過晚，都會使雷鳥暴露在天敵的視野中，這說明生物對環(huán)境的適應(yīng)具有（）A.普遍性

B.