第第頁《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)實(shí)錄

安慶市迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)朱軍

在化學(xué)課的教學(xué)中，我只是提到一個(gè)名詞化學(xué)式，同學(xué)在學(xué)后反思中就提出了一些疑問。這正是我所需要的教學(xué)效果。我在黑板上寫下“化學(xué)式表示物質(zhì)”。要求同學(xué)拿出課堂作業(yè)本，關(guān)上書，盡可能多地寫出能表示物質(zhì)的化學(xué)式來。在以前的教學(xué)中做了一些滲透，借這個(gè)機(jī)會(huì)檢驗(yàn)一下，了解一下同學(xué)關(guān)于化學(xué)式的知識(shí)基礎(chǔ)。同學(xué)寫出來的有多有少，最多的可以寫出十幾個(gè)，少得只能寫幾個(gè)，張羽寫了15個(gè)。我讓他報(bào)出他寫的化學(xué)式，我在黑板上板書，并讓他指出來這種化學(xué)式表示什么物質(zhì)。我在板書時(shí)，特意預(yù)設(shè)七行來書寫，分別表示金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、常見氣體單質(zhì)、稀有氣體、氧化物、兩種元素組成的其他化合物，三種及以上元素組成的化合物。這種分類只是我心中有數(shù)，同學(xué)報(bào)出來的時(shí)候，我分別寫在相應(yīng)的行里。找好幾個(gè)人來補(bǔ)充。最末寫出來的板書效果是：MgCuFeHgAuZnPCO2N2O3Cl2HeNeArH2OH2O2MgOMnO2Fe3O4CuOFe2O3Al2O3P2O5SO2COKClNaClHClKMnO4CuSO4同學(xué)在我的引導(dǎo)下，會(huì)寫這么的化學(xué)式了，而且都有會(huì)讀了。這就是我想要的知識(shí)基礎(chǔ)。接下來，我讓同學(xué)業(yè)總結(jié)規(guī)律。在第四行下劃了一道橫線，提問：這一道線上面都是，而下面又都是什么？同學(xué)很快能做出答復(fù)，上面寫的都是單質(zhì)，下面寫的都是化合物。第一、二、四行中的化學(xué)式都是元素符號(hào)，你能總結(jié)出哪些物質(zhì)的化學(xué)式能用元素符號(hào)徑直表示嗎？同學(xué)的答案讓我很滿足。請(qǐng)你再舉出一些例子來。同學(xué)舉出例子后，我寫在相應(yīng)的空行中。第三行用的化學(xué)式，都是些什么物質(zhì)，除了元素符號(hào)外，還有右下角的數(shù)字，這有什么作用。同學(xué)回答說是一些氣體單質(zhì)〔老師講了除稀有氣體以外的〕。數(shù)字表示了氣體分子中的原子個(gè)數(shù)。我趁機(jī)在O2和O3下方分別劃下橫線，讓同學(xué)表達(dá)兩種物質(zhì)的區(qū)分。我用手一指第五行，問這一行寫出來的都是什么？同學(xué)齊聲回答：氧化物。我再把五六行一合并，與第七行比較，請(qǐng)同學(xué)們回答，五六行都是……而第七行是……？同學(xué)很快做出反應(yīng)，上面兩行是由兩種元素組成的化合物而最末一行是由三種元素組成的。我說明三種及以上元素組成的化合物的化學(xué)式，不是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。再回過頭來讓同學(xué)再讀一遍這些由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式，除水和過氧化氫外之外，我讓同學(xué)體會(huì)這些化合物的名字有什么特點(diǎn)或者規(guī)律呀？同學(xué)發(fā)覺了，很興奮的，從右往左讀作“某化某”或“幾某化幾某”?！盎瘜W(xué)式不難吧！你看，老師還沒教呢，你們就會(huì)寫會(huì)讀了?？墒?，你知道化學(xué)式的含義嗎？書上有個(gè)例子，你們自己看。看懂了的話，自己舉個(gè)例子說說瞧?！狈职宴娺^后，就有同學(xué)表示自己已經(jīng)看懂了。根據(jù)變式規(guī)律，我分別在H2O2HgOP2O5SO2幾種物質(zhì)為例讓同學(xué)說明其表示的.含義。還行，四個(gè)有三個(gè)人全對(duì)。“化學(xué)式表示的含義，如何歸納呢？可以用提問的方式?！标愋峦瑢W(xué)給出答案：是什么物質(zhì)？由幾種元素組成？什么分子？由哪些原子組成？我在予以確定的同時(shí)，提出了一個(gè)更高級(jí)一點(diǎn)的問題：“如何用兩句話來概括化式的含義？”不負(fù)我望，經(jīng)過爭(zhēng)論，同學(xué)回答出了“表示一種物質(zhì)以及這種物質(zhì)的組成元素；表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子及由哪些原子組成?！蔽翼槺闾崃艘幌潞暧^含義和微觀含義。我們能寫會(huì)讀化學(xué)式了，而且還知道所表示的含義?？墒峭瑢W(xué)們知道化學(xué)式是從何而來的嗎？目前有兩種方法，一種是試驗(yàn)測(cè)定〔實(shí)踐〕一種是推想〔理論〕。舉了電解法，測(cè)定水的化學(xué)式的例子來講解。理論推想的不肯定對(duì)。但每一種化學(xué)式都要親自測(cè)定也不可能。借用貨幣形成的例子，導(dǎo)出化合價(jià)。我講了定化學(xué)式是“肯定元素，二定角碼”。角碼的數(shù)字如何確定呢？打個(gè)生活中比方：一本書可以換十本子，一個(gè)手機(jī)可以換二十支鋼筆。請(qǐng)問：一支鋼筆可以換幾本子呀？同學(xué)這下子給問住了，一臉茫然。我要這種效果，正所謂“不啟不發(fā)，不憤不悱”。我又問了：大家知道貨幣是怎樣產(chǎn)生的嗎？就是在這種窘境中產(chǎn)生的，要是能明碼標(biāo)價(jià)的話，老師的這個(gè)問題能難住大家嗎？我們?cè)谠卦谛纬苫衔飼r(shí)，也給他標(biāo)個(gè)價(jià)吧。至于為什么要定這個(gè)價(jià)，老師可是要留一手的喲，不能教給你?！膊贿^也有幾個(gè)同學(xué)有點(diǎn)意識(shí)了，與離子帶電數(shù)有關(guān)。由于在前面教學(xué)中，我在講離子形成時(shí)，讓同學(xué)找出當(dāng)頁中的幾種離子，然后拼組成化合物，寫了化學(xué)式了，化合物不顯電性也知道為什么了。〕請(qǐng)看化合價(jià)表。同學(xué)閱讀化合價(jià)表，教一點(diǎn)記憶的訣竅?；氐奖竟?jié)課題，表達(dá)化學(xué)式與化合價(jià)的緊密聯(lián)系。標(biāo)出上面氧化物和氯化物中元素的化合價(jià)。表中五個(gè)原子團(tuán)中元素的化合價(jià)。體會(huì)化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零的規(guī)章，原子團(tuán)的化合價(jià)可由元素化合價(jià)求得。單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。關(guān)于寫化學(xué)式時(shí)，元素的排序問題。我在黑板上寫了三個(gè)字“金非〔氧〕”，并且說，對(duì)于書上的那三點(diǎn)說明，我用這三個(gè)字概括了，請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)喲。總體感覺：同學(xué)要做事也還不少！《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿

安慶市迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)朱軍

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根