Word文檔下載后可自行編輯1/1初中語(yǔ)文統(tǒng)編（部編）七年級(jí)上冊(cè)閱讀分析綜合練習(xí)題（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）七年級(jí)上冊(cè)閱讀分析綜合練習(xí)題

一、語(yǔ)段閱讀

閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。

有一天，他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者（yúchǔn）____得____（病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步）的人，都看不見(jiàn)這衣服。

他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系模▁ūnzhāng）____。

1．給兩段文字中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。

①稱(chēng)職②附和

2．根據(jù)兩段文字中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①（yúchǔn）②（xūnzhāng）

3．結(jié)合文中括號(hào)里的內(nèi)容提示，寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

成語(yǔ)：

4．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

回得五莊觀，那大仙又讓道童抬一大鍋油出來(lái)，架起干柴，發(fā)起烈火。頃刻間，那油鍋熱騰騰。大圣見(jiàn)那臺(tái)下西邊有一個(gè)石獅子，便咬破舌尖，把石獅子噴了一口，叫聲“變”，變作他本身模樣。油鍋滾透后，大仙說(shuō)：“把孫行者抬下去！”二十個(gè)小仙扛將起來(lái)，往鍋里一摜，“砰”的一聲響，濺起些滾油點(diǎn)子，把那小道士們臉上燙了幾個(gè)燎漿大泡！只聽(tīng)得燒火的小童喊道：“鍋漏了！”原來(lái)是一個(gè)石獅子在鍋里。

以上文字出自《西游記》，這位大仙是(名字)，他懲治唐僧師徒四人是因?yàn)椤?/p>

5．閱讀文段，回答問(wèn)題。

詩(shī)人用浪漫和幻想的筆法成就了《天上的街市》。此詩(shī)并不難懂，也不ménglóng（），而是將思想隱喻于遙遠(yuǎn)的天空，充滿了對(duì)幸福生活的美好chōngjǐng（）。但在當(dāng)時(shí)卻是用wǎn（）轉(zhuǎn)幻想的手法展開(kāi)對(duì)光明的宣傳和昭（）示的。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

ménglóng（）chōngjǐng（）wǎn（）轉(zhuǎn)

（2）給加點(diǎn)字注音。

昭（）示

6．閱讀下面語(yǔ)段，回答后面的問(wèn)題。

今天我去了博物館，在________的博物館里，陳列著許多________的物品。在探索中原人起源的場(chǎng)館中，設(shè)計(jì)者用模型和燈光模擬出原始居民生活的場(chǎng)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像piāomiǎo的仙山樓閣，令人shèn為神往。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。

陳列（）模型（）模擬（）piāomiǎo（）shèn（）為神往

（2）請(qǐng)選用《天上的街市》中的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在下面的橫線上。

7．閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

雨的四季

劉湛秋

我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛。樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。

夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒(méi)有，當(dāng)你還來(lái)不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)而也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。

打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。

如果說(shuō)，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了。

花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)俠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門(mén)。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。

成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！

雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地。

也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來(lái)，黎明提前敲著窗戶(hù)，你睜眼一看，屋頂，樹(shù)枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。

這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！

（1）文章第2自然段運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四季雨的特點(diǎn)。

春雨：。

夏雨：。

秋雨：。

冬閑：。

（3）文章的最后，“總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”表述了對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀，結(jié)合全文，愛(ài)戀雨的理由是什么？

（4）下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）

A．文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

B．文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。

C．本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。

D．文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

E．“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！边@句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。

閱讀《皇帝的新裝》選段，回答下面小題。

這位善良的老大臣因此就到那兩個(gè)騙子的屋子里去了。他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。

那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)兒，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)，問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，可是他仍然看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有什么東西可看。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?/p>

“哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

8．對(duì)老大臣看布料過(guò)程中心理變化的分析正確的一項(xiàng)是（）

A．悲嘆、害怕、懷疑、堅(jiān)定B．害怕，懷疑、堅(jiān)定、否定

C．感慨、害怕、猶豫、堅(jiān)定D．懷疑、害怕、猶豫、否定

9．老大臣說(shuō)假話的原因是（）

A．老大臣認(rèn)為這時(shí)候應(yīng)該隨聲附和，和騙子保持一致。

B．老大臣怕自己被當(dāng)作“不稱(chēng)職”的“蠢人”而丟掉官位。

C．老大臣為了討好騙子，以便能讓騙子替自己說(shuō)好話。

D．老大臣沒(méi)有識(shí)破騙子的手段，認(rèn)為他們說(shuō)的是真的。

10．《皇帝的新裝》這篇童話的中心思想是（）

A．指責(zé)了兩個(gè)騙子的卑劣行徑，他們利用人們的信任騙取他人財(cái)物。

B．諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮，反而被騙得赤裸裸的，大出其丑。

C．揭露了封建皇帝、大臣們的貪婪愚蠢、昏庸腐朽的本質(zhì)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

D．贊揚(yáng)童言無(wú)忌的純真與誠(chéng)實(shí)，鼓勵(lì)人們都能像文中的小孩一樣說(shuō)實(shí)話，嘲笑皇帝。

11．閱讀下面的文字，完成后面的題目。

那泓清澈的湖水，折射著柔和的光芒，波光瀲滟的暗示里，有幾許嗔（）怪幾許羞qiè（）幾許熱望。風(fēng)正靜謚水亦安詳，我瞬間成魚(yú)自由徜徉。婆娑迷離的芳草，輕輕掩映著湖岸迷人的曲線。幽藍(lán)的天空漂蕩著潔白的云裳，穿過(guò)翠綠的蘆葦和纏綿的水草，游向湖心的島嶼。那一顆鑲嵌著真誠(chéng)與善良的瞳仁，熠熠生輝，璀璨明亮，讓我戀戀不舍。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

（2）找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正。

（3）“戀”在字典里有兩種解釋?zhuān)孩賾賽?ài)；②想念不忘，不忍分離?！皯賾俨簧帷钡摹皯佟笔堑诜N解釋。

12．閱讀下面一段文字，完成后面的問(wèn)題。

他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

他不僅讓他們認(rèn)識(shí)了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)了童話世界中的現(xiàn)實(shí)和理想。盡管生活會(huì)讓我們流下眼淚，盡管生命中有無(wú)可奈何，可是，我們會(huì)一直愛(ài)她，含淚愛(ài)她，直到永遠(yuǎn)。

正如他所說(shuō)：“童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”

（1）文段中的“他”是指(國(guó)籍)作家，“他們”是指，“她”是指《》。

（2）“他的靈魂飛翔了二百年”的意思是說(shuō)。

13．閱讀下面一段文字，完成各小題

皇帝親自帶著一群最高貴的騎士來(lái)了。兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說(shuō)A：“請(qǐng)看吧，這是褲子B！這是袍子！這是外衣！C……”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的D——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

（1）下列詞語(yǔ)詞性與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（）

A．高貴B．袍子C．騎士D．優(yōu)點(diǎn)

（2）對(duì)選段畫(huà)線處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．表示提示下文B．表示強(qiáng)調(diào)的意味

C．表示省略D．表示聲音的延長(zhǎng)

（3）指出文中畫(huà)線句子的表述方式是（）

A．抒情B．記敘C．描寫(xiě)D．議論

閱讀

《春》

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

②雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

14．第①段是從哪些感官角度來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的？

15．賞析第②段畫(huà)線的句子。

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

閱讀下面的名著選段，按要求答題。

孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類(lèi)，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。

16．這段文字選自《朝花夕拾》中的哪篇文章？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括該文章內(nèi)容。

17．除了這篇，你還看過(guò)《朝花夕拾》哪篇文章？

閱讀下面文段，完成下列小題。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。

（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

18．請(qǐng)從描寫(xiě)角度賞析文段中畫(huà)線句子。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

19．文段中說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”，請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱(chēng)把母親沒(méi)說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。（不少于30字）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得爆怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的qiángbì（）。母親就____地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方____地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)chénjì（），她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地chuídǎ（）這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù（）地睡不了覺(jué)。

20．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

21．選文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“”。

22．把“偷偷”“悄悄”分別填在選文中的橫線上。

23．閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)dòu（）笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。他們?cè)诤陀懈叨戎腔鄣镍B(niǎo)或哺（）乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔（）怪有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪dàn（）不經(jīng)。如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o(wú)害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫?。等我說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

dòu（）笑哺（）乳動(dòng)物嗔（）怪怪dàn（）不經(jīng)

（2）文中加點(diǎn)的詞“高等”“瘋子”分別是（）、（）。(填上詞性)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料。

②“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！?/p>

③“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”

④于是他就點(diǎn)頭表示出他的滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，因?yàn)樗辉敢庹f(shuō)出他什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)有比別人看到更多的東西。不過(guò)像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無(wú)雙度的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄?/p>

……

⑤這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。

⑥“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

⑦“上帝呦，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

⑧“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服?。　?/p>

⑨“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服??！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

24．皇帝還未評(píng)價(jià)騙子織的布，那“兩位誠(chéng)實(shí)的官員”就搶先介紹的原因是（）

A．為了蒙騙皇帝。

B．他倆相信別人一定能看見(jiàn)布料。

C．幫騙子說(shuō)謊。

D．為了表明他倆能看見(jiàn)布料，因而是聰明的、稱(chēng)職的。

25．“不過(guò)他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢?！虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?！边@是對(duì)皇帝的（）描寫(xiě)。

A．語(yǔ)言和動(dòng)作B．心理和動(dòng)作C．心理和神態(tài)D．語(yǔ)言和神態(tài)

26．讓一個(gè)小孩子第一個(gè)說(shuō)出真話，表明這個(gè)小孩子（）

A．天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)出真話。

B．不懂事，不知道這樣做會(huì)有什么后果。

C．不懂事，破壞了游行大典的隆重氣氛。

D．觀察力強(qiáng)，具有分析問(wèn)題的能力。

解析解答部分

1．chènzhí；fùhè

2．愚蠢；勛章

3．不可救藥

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。詞語(yǔ)積累包括漢字的拼音、書(shū)寫(xiě)、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語(yǔ)法知識(shí)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。詞語(yǔ)積累包括漢字的拼音、書(shū)寫(xiě)、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語(yǔ)法知識(shí)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的判斷能力。詞語(yǔ)的運(yùn)用往往在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義、詞語(yǔ)的色彩、適用對(duì)象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。

1．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。根據(jù)詞語(yǔ)所在的句子“任何不稱(chēng)職的或者（yúchǔn）的人，都看不見(jiàn)這衣服”，第1空應(yīng)填寫(xiě)“chènzhí”，容易寫(xiě)錯(cuò)成“chèngzhí”；根據(jù)詞語(yǔ)所在句子“每人都隨聲附和著”，第2空應(yīng)該填“fùhè”，容易寫(xiě)錯(cuò)成“fùhuò”。

故解析為：chènzhí；fùhè

2．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。根據(jù)詞語(yǔ)所在的句子“任何不稱(chēng)職的或者（yúchǔn）的人，都看不見(jiàn)這衣服”，第1空應(yīng)填寫(xiě)“愚蠢”，容易寫(xiě)錯(cuò)的字“蠢”；根據(jù)詞語(yǔ)所在句子"皇帝賜給騙子‘御聘織師’的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系模▁ūnzhāng）”，第2空應(yīng)該填“勛章”，容易寫(xiě)錯(cuò)的字“勛”。

故解析為：愚蠢；勛章

3．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的判斷能力。根據(jù)成語(yǔ)意義“病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步”和它所在的句子“任何不稱(chēng)職的或者（yúchǔn）的人，都看不見(jiàn)這衣服”，填的成語(yǔ)是“不可救藥”。

故解析為：不可救藥

4．鎮(zhèn)元大仙；孫悟空推倒(毀掉)了人參果樹(shù)

本題考查識(shí)記名著人物和情節(jié)。結(jié)合掌握的知識(shí)可知，通讀文段，此文段是《西游記》中鎮(zhèn)元大仙回到五莊觀，得知人參果樹(shù)被毀之后，捉住師徒四人要油炸孫悟空的情節(jié)。據(jù)此回答即可。

故解析為：鎮(zhèn)元大仙；孫悟空推倒(毀掉)了人參果樹(shù)

做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。

5．（1）朦朧；憧憬；婉

（2）zhāo

本題考查字音字形的識(shí)記。

“ménglóng”寫(xiě)作“朦朧”；“chōngjǐng”寫(xiě)作“憧憬”；“wǎn轉(zhuǎn)”寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”；“昭示”的讀音為“zhāo”。

故解析為：（1）朦朧；憧憬；婉（2）zhāo。

本題考查字音字形的識(shí)記。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字詞、拼音的準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

6．（1）chén；mó；mó；縹緲；甚

（2）寬廣；珍奇

（1）陳列"的"陳"應(yīng)讀"chén"；"模型"的"模"應(yīng)讀"mó"；"模擬"的"模"應(yīng)讀"mó"；"iāomiǎo"應(yīng)為"縹緲"shèn為神往"應(yīng)為"甚為神往"。

故解析為：chén；mó；mó；縹緲；甚

（2）根據(jù)《天上的街市》"定然是不甚寬廣""定然是世上沒(méi)有的珍奇"，可以選擇"寬廣""珍奇"填入。

解析：1、寬廣2、珍奇

（1）本題考查漢字字音、字形的把握。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

7．（1）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

（2）春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜

（3）雨給的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化。

（4）C；E

（1）本題考查分析修辭方法及其表述效果?！懊恳豢脴?shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛、萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！本C合運(yùn)用比喻擬人的修辭方法，描寫(xiě)春雨過(guò)后大地一片清新的景象，生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

（2）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。通讀全文，從春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)，和給大地人間帶來(lái)的變化概括歸納。有原詞的引用，沒(méi)有的需要自己歸納。春天的雨充滿柔情帶來(lái)勃勃生機(jī)，清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷（原句），帶來(lái)清涼驅(qū)走炎熱；秋天的雨端莊而沉思，更輕、更深情了，更高邈、深遠(yuǎn)。冬天的雨顯出一種自然、平靜。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容。本文細(xì)致描寫(xiě)雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛(ài)。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表述。體現(xiàn)了對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)?！跋矚g雨”的原因：雨給的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

（4）本題考查分析內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)。C項(xiàng)“本文是一篇托物言志的散文、語(yǔ)言古樸典雅?！庇姓`，文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。準(zhǔn)確的判斷應(yīng)該是一篇寫(xiě)景抒情的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美活潑。D項(xiàng)牽強(qiáng)附會(huì)，文中沒(méi)有表述此意，

故解析為：（1）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

（2）春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。

（3）雨給的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化。

（4）C、E。

（1）本題考查分析修辭方法及其表述效果。答題時(shí)應(yīng)注意，從詞句所用的比喻的修辭手法入手，分析詞句的表述效果，運(yùn)用比喻和擬人，作用是突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。

（2）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，看到題目首先在要審題后確定解析范圍，提取解析時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中一年四季雨的特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容概括出切題的解析。文中描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。從形象和記憶、帶來(lái)活力、感情、思想幾方面歸納。

（4）本題考查分析內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析，綜合全文內(nèi)容和寫(xiě)法，C、E兩項(xiàng)有誤。

8．A

9．B

10．C

(1)本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。解答此題要注意三點(diǎn)：1、要了解組成詞語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素之間的細(xì)微差別；2、要注意詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣；3、要根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。將相關(guān)詞語(yǔ)帶入句子理解，增強(qiáng)辨別的準(zhǔn)確性。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，結(jié)合題干的要求，重點(diǎn)閱讀習(xí)慣的文段，找準(zhǔn)解析，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析判斷。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本中心思想的理解和辨析。解答此題學(xué)生要通讀文本，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的寫(xiě)作背景，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析和判斷。

8．由“愿上帝可憐我吧"可知，他悲嘆；由“但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)”可知，他很害怕；由“難道我是不稱(chēng)職的嗎”可知，他對(duì)持懷疑態(tài)度；由“不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料”“美極了！真是美妙極了”可知，他堅(jiān)定自己的想法，不讓別人看出來(lái)。因此，大臣看布料過(guò)程中心理變化是：悲嘆-害怕-懷疑-堅(jiān)定。

9．根據(jù)全文內(nèi)容可知，騙子說(shuō)這種布縫出來(lái)的衣服有一個(gè)特性，即“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服"，老大臣說(shuō)假話的原因是害怕自己被當(dāng)作“不稱(chēng)職”的“蠢人”而丟掉官位。

10．這篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見(jiàn)的——實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了統(tǒng)治階級(jí)昏庸．虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。據(jù)此可知選C。

11．（1）chēn；怯

（2）謚——謐；漂——飄

（3）②

（1）本題考查字音字形的識(shí)記?！班痢弊x作：chēn；“qiè”寫(xiě)作：怯。

故解析為：chēn；怯。

（2）本題考查字形的識(shí)記。靜mì的mì寫(xiě)作：“謐”，材料中的“謚”讀作“shì”；piāo蕩的piāo寫(xiě)作“飄”，材料中的“漂”是漂泊的漂。

故解析為：謚——謐；漂——飄。

（3）本題考查字義的辨析。“念念不舍”的“念”是：想念不忘，不忍分離的意思。

故解析為：②。

（1）本題考查字音字形的識(shí)記。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)比教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查字形的識(shí)記。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)比教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（3）本題考查字義的辨析。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)比教材中所涉及的重要字義準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

12．（1）丹麥；安徒生；讀者；安徒生童話

（2）他在用心靈寫(xiě)作，創(chuàng)造的是精神財(cái)富；他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)。

(1)、安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），19世紀(jì)丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。影響力很大。

故解析為：丹麥、安徒生、讀者、安徒生童話。

(2)作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。影響力很大。所以飛翔了二百年是指，作品的影響力很久遠(yuǎn)。

故解析為：他在用心靈寫(xiě)作，創(chuàng)造的是精神財(cái)富；他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)。

(1)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是的名字不能寫(xiě)錯(cuò)。

(2)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。

13．（1）A

（2）D

（3）B

（1）BCD是名詞；

A.“高貴”是形容詞；

故解析為：A。

（2）D.“穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的”之后的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，而不是“聲音延續(xù)”。

故解析為：D。

（3）“皇帝親自帶著一群最高貴的騎士來(lái)了”這句話就是一個(gè)簡(jiǎn)單句，主語(yǔ)“皇帝”謂語(yǔ)“來(lái)了”，中間“親自帶著一群最高貴的騎士”作狀語(yǔ)，整個(gè)句子記敘清楚，明白曉暢。是記敘的表述方式。

故解析為：B。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的詞性的判斷能力。平時(shí)要掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞等常見(jiàn)實(shí)詞的詞性；同時(shí)對(duì)于虛詞中的副詞、介詞、連詞、嘆詞等用法也要做一定的了解。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法的掌握能力。平時(shí)要掌握常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如：逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)等等，把握其常見(jiàn)功能和表述效果。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表述方式的掌握能力。句子的表述方式常見(jiàn)的有：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明等等。為了給人一種生動(dòng)、富于變化的感受，我們的語(yǔ)言表述方式往往富于變化，時(shí)常綜合運(yùn)用。

14．觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

15．比喻、排比，把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲、薄煙，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)、輕盈，表述了對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的感官角度的分析。景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面的變化，可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去體會(huì)，這樣才能抓住景物特征。

（2）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要選擇好賞析的角度。

14．觸覺(jué)角度：“吹面不寒”“像母親的手撫摸著你”；嗅覺(jué)角度：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”；

聽(tīng)覺(jué)角度：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”

視覺(jué)角度：“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了”“青草”“各種花”“牛背上的牧童”等。

故解析為：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

15．這句話可以從修辭角度賞析，體會(huì)事物的特點(diǎn)和的情感。這段話的描寫(xiě)對(duì)象是“春雨”，將它比作“牛毛”“花針”“細(xì)絲”運(yùn)用的是比喻的修辭；“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)短句句式整齊，構(gòu)成排比；此外，“斜織”一詞將“春雨”人格化，運(yùn)用的是擬人的修辭手法。多種修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春雨細(xì)密、透亮、輕盈的特點(diǎn)，表述出對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情。故解析為：比喻、排比，把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲、薄煙，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)、輕盈，表述了對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情。

16．《五猖會(huì)》；文章講述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)急切興奮的心情，和被父來(lái)強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

17．如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》等等。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的概括和歸納能力。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對(duì)于課本上有關(guān)名著的內(nèi)容更要引起足夠的重視。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的了解和分析能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。

16．題干要求回答這段文字選自《朝花夕拾》中的哪篇文章？需要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括該文章內(nèi)容。

根據(jù)閱讀體驗(yàn)可知，這篇文章選自《五猖會(huì)》。從“孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類(lèi)，也減而又減，所剩的極其寥寥”以及后面父親怒喝：不許去，背完《鑒略》才去，表現(xiàn)了“我”不能看賽神會(huì)的失落和痛苦。

故解析為：《五猖會(huì)》；文章講述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)急切興奮的心情，和被父來(lái)強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

17．題干要求羅列除了《五猖會(huì)》外，還看過(guò)《朝花夕拾》中的哪些文章，可以選擇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》等等。

故解析為：如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》等等。

18．此處景物描寫(xiě)，運(yùn)用排比手法，描寫(xiě)絢麗多彩的菊花，表現(xiàn)了菊花蓬勃旺盛的生命力，反映了“我”從痛苦無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)的心理變化，象征著“我”對(duì)生命的渴望與眷戀。

19．孩子，母親知道你一直備受病痛的折磨，我知道你的不容易。但是你也相信，你會(huì)像這些生機(jī)勃勃的菊花一樣，會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)更自信，你一定會(huì)找到自我，感受到生命的真諦的，母親支持你，更相信你。

（1）本題考查語(yǔ)句賞析。先按照題目要求判斷寫(xiě)作手法、明確賞析角度，再理解句意，最后分析想表述的情感。常見(jiàn)的描寫(xiě)角度有：人物描寫(xiě)（語(yǔ)、動(dòng)、心、神、外），環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。結(jié)合全文內(nèi)容與主旨，把握思想感情，結(jié)合人物身份與事件發(fā)展揣摩人物心理獲得，補(bǔ)寫(xiě)句子。

18．注意題目要求“從描寫(xiě)角度賞析”。畫(huà)線句子主要用了景物描寫(xiě)手法，描寫(xiě)了不同顏色菊花盛開(kāi)的樣子，表現(xiàn)出菊花爛漫綻放的狀態(tài)與旺盛的生命力。結(jié)合句子前面“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā笨芍@是在母親去世后，妹妹陪我去看花，實(shí)現(xiàn)了母親生前的愿望。所以，絢爛開(kāi)放的菊花葉渲染了悲壯、深沉的氣氛。結(jié)合句子后面“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”可知，借菊花的綻放來(lái)表現(xiàn)自己走出心情低谷，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，對(duì)生活重拾希望的心理變化。

19．結(jié)合題意“用第一人稱(chēng)把母親沒(méi)說(shuō)完的話補(bǔ)充完整”可知，此題是要我們站在母親的角度，換位思考對(duì)兒子的情感。根據(jù)選文“她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)