長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-言語(yǔ)治療學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(kù)(共30題)1.運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的構(gòu)音評(píng)定不包括（）A、會(huì)話B、單詞評(píng)定C、音節(jié)復(fù)述評(píng)定D、文章水平評(píng)定E、語(yǔ)法評(píng)定2.主觀測(cè)聽(tīng)3.言語(yǔ)流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語(yǔ)表達(dá)尚無(wú)明顯限制，該患者失語(yǔ)嚴(yán)重程度屬于（）A、5級(jí)B、2級(jí)C、3級(jí)D、4級(jí)E、1級(jí)4.根據(jù)符號(hào)形式－指示內(nèi)容的關(guān)系，兒童語(yǔ)言發(fā)育可分為哪些階段？5.BroCa區(qū)的敘述不正確的（）A、接收和分析聽(tīng)覺(jué)信息B、損傷時(shí)表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)C、產(chǎn)生言語(yǔ)所必需的運(yùn)動(dòng)模式D、為口顏面和呼吸運(yùn)動(dòng)的聯(lián)合皮層E、額下回后部6.簡(jiǎn)述聾兒訓(xùn)練實(shí)施中的注意點(diǎn)。7.患者通過(guò)視覺(jué)和嗅覺(jué)感知食物，用餐具、杯子或手指將食物送至口中屬于吞咽運(yùn)動(dòng)的口腔前期8.正常兒童語(yǔ)言發(fā)育在1.5～2歲開(kāi)始出現(xiàn)雙詞或三詞組合的語(yǔ)句9.語(yǔ)言治療適應(yīng)癥（）A、智力障礙B、行為障礙C、失語(yǔ)癥D、語(yǔ)言發(fā)育遲緩10.下列器官中不屬于調(diào)音器官的是（）A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、軟腭11.簡(jiǎn)述失語(yǔ)癥治療的目的。12.復(fù)述差的有（）A、經(jīng)皮質(zhì)混合性失語(yǔ)B、感覺(jué)性失語(yǔ)C、傳導(dǎo)性失語(yǔ)D、完全性失語(yǔ)13.簡(jiǎn)述聽(tīng)力障礙的預(yù)防。14.有關(guān)咽喉的敘述錯(cuò)誤的是（）A、咽可分為鼻咽、口咽、喉咽，與食管相連，成人全長(zhǎng)約12-14cmB、喉咽部有環(huán)咽肌環(huán)繞，前方為喉C、若有異物進(jìn)入咽部，可因環(huán)咽肌收縮阻止下行，并誘發(fā)嘔吐反射，吐出異物D、發(fā)音時(shí)咽腔可改變形狀，產(chǎn)生共鳴，使聲音清脆悅耳，其中聲帶的作用尤其重要E、喉相當(dāng)于4-6頸椎的高度，女性較男性稍高，小兒喉較成人為高15.S-S法評(píng)定的核心為（）A、符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系B、基礎(chǔ)性過(guò)程C、交流態(tài)度D、說(shuō)話量E、哭鬧行為16.簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)育的內(nèi)容。17.簡(jiǎn)述語(yǔ)言訓(xùn)練的原則。18.決定失語(yǔ)癥預(yù)后的主要因素是（）A、原發(fā)疾病和失語(yǔ)類型B、年齡C、智力水平D、性格E、性別19.洼田飲水實(shí)驗(yàn)要求患者按習(xí)慣喝下溫水多少毫升（）A、15mlB、20mlC、30mlD、40mlE、60ml20.閱讀中樞位于（）21.感覺(jué)性失語(yǔ)（Wernicke失語(yǔ)）損傷部位在（）。22.在兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中，給東西吃是屬于精神鼓勵(lì)23.認(rèn)知評(píng)定成套測(cè)驗(yàn)量表共同特點(diǎn)包括每次檢測(cè)時(shí)間短，起到篩查作用24.列舉BroCa失語(yǔ)癥（BA）與WErniCkE失語(yǔ)癥（WA）的主要臨床表現(xiàn)。25.不屬于語(yǔ)言訓(xùn)練適應(yīng)癥的是（）A、失語(yǔ)癥B、語(yǔ)言發(fā)育遲緩C、發(fā)聲障礙D、行為障礙E、構(gòu)音障礙26.運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)（Broca失語(yǔ)）損傷部位在（）。27.言語(yǔ)是個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的：（）。28.帕金森病導(dǎo)致的構(gòu)音障礙類型是（）A、運(yùn)動(dòng)過(guò)少型構(gòu)音障礙B、馳緩型構(gòu)音障礙C、運(yùn)動(dòng)失調(diào)型構(gòu)音障礙D、痙攣型構(gòu)音障礙E、混合型構(gòu)音障礙29.口吃治愈的標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于流利程度的界定是在正常范圍內(nèi)持續(xù)至少2年30.患者在聽(tīng)著的幫助下，可以進(jìn)行熟悉話題的交談，但對(duì)陌生話題常常不能表達(dá)出自己的思想，使患者與檢查者都感到言語(yǔ)交流有困難，是BDAE分級(jí)中的（）A、2級(jí)B、3級(jí)C、1級(jí)D、5級(jí)E、4級(jí)卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:E2.參考答案:是依據(jù)測(cè)試者對(duì)刺激聲信號(hào)做出的主觀判斷記錄測(cè)聽(tīng)結(jié)果，又稱為行為測(cè)聽(tīng)。3.參考答案:D4.參考答案: 第一階段：對(duì)事物、事物狀態(tài)理解困難； 第二階段：事物性基礎(chǔ)概念 2－1階段機(jī)能性操作 2－2階段匹配 2－3階段選擇； 第三階段：對(duì)事物用符號(hào)理解表達(dá)階段 3－1階段手勢(shì)符號(hào)（象征性符號(hào)） 3－2階段言語(yǔ)符號(hào)幼兒語(yǔ)（象征性符號(hào)）成人語(yǔ)（任意性符號(hào)） 第四階段：組句，主要句子成分 4－1階段兩詞句 4－2階段三詞句 第五階段：詞句，語(yǔ)法規(guī)則 5－1階段語(yǔ)序 5－2階段被動(dòng)語(yǔ)態(tài)5.參考答案:A6.參考答案: 1.訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)定：訓(xùn)練者與孩子面對(duì)面 2.刺激的提示：進(jìn)行刺激時(shí)，最好充分利用視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激 3.課題的實(shí)施：確定課題的內(nèi)容，在孩子產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)給予什么樣的反饋 4.訓(xùn)練的形式：包括對(duì)孩子的訓(xùn)練和對(duì)父母的指導(dǎo)兩部分，原則上一周一次，每次一小時(shí)的訓(xùn)練 5.訓(xùn)練的記錄：治療是要把課題的順序和孩子的反映情況記錄下來(lái) 6.訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定：根據(jù)孩子的實(shí)際情況以及所能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)具體設(shè)定7.參考答案:正確8.參考答案:正確9.參考答案:C,D10.參考答案:C11.參考答案:改善患者的語(yǔ)言功能和交流能力,使之盡可能向正常人一樣生活。12.參考答案:B,C,D13.參考答案: 1.避免應(yīng)用耳毒性藥物 臨床上要合理用藥，避免使用耳毒性藥物如鏈霉素等氨基糖苷類抗生素。 2.及早治療可能引起耳聾的病因 （1）全身疾病的治療對(duì)于可能引起耳聾的全身基礎(chǔ)疾病如高血壓、糖尿病、腎病等要控制，合理用藥，避免累及聽(tīng)功能。 （2）局部疾病的治療對(duì)于引起耳聾的常見(jiàn)耳部疾病如慢性化膿性中耳炎、慢性分泌性中耳炎、耳硬化癥以及突發(fā)性耳聾要積極治療，避免引起聽(tīng)力障礙。 3.做好相對(duì)噪音的防護(hù) 避免長(zhǎng)時(shí)間處在噪音環(huán)境中，長(zhǎng)期持續(xù)佩戴耳機(jī)等造成噪音性耳聾的易感因素非常重要。此外，對(duì)于在噪音環(huán)境中工作的人群要注意職業(yè)防護(hù)和定期復(fù)查檢測(cè)個(gè)體的聽(tīng)力。 4.優(yōu)生優(yōu)育 5.孕期預(yù)防，尤其在前三個(gè)月內(nèi)，要注意避免接觸耳毒性藥物，物理射線的照射，病毒感染及CO中毒等引起胎兒內(nèi)耳發(fā)育畸形。 6.嬰幼兒期聽(tīng)力障礙早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療14.參考答案:D15.參考答案:A16.參考答案: 1.語(yǔ)言處理過(guò)程的發(fā)育： ①目前還沒(méi)有能完全說(shuō)明正常兒童語(yǔ)言處理過(guò)程的理論。 ②語(yǔ)言處理過(guò)程緩慢或由于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官有異常，而導(dǎo)致處理過(guò)程的發(fā)育不正常，構(gòu)成了語(yǔ)言獲得的必要條件。 ③語(yǔ)言環(huán)境中的聲音聽(tīng)覺(jué)刺激的影響，聽(tīng)覺(jué)記憶的發(fā)育是以聽(tīng)覺(jué)刺激為基礎(chǔ)，理解口語(yǔ)符號(hào)，再形成概念，再用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)概念。 2.聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)育：①驚嚇?lè)瓷洌ㄉ笕齻€(gè)月受到抑制）②聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)、③情緒反應(yīng)、④語(yǔ)言理解 3.語(yǔ)言能的發(fā)育：①對(duì)口語(yǔ)理解的發(fā)育、②口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)育、③口語(yǔ)處理過(guò)程發(fā)育的特征 4.交流能力的發(fā)育：①與母親的親密關(guān)系、②要求行為的發(fā)育17.參考答案: 基本過(guò)程如下：（1）提示給患者以事先選擇好的刺激； （2）已知患者會(huì)對(duì)此刺激起反應(yīng)； （3）若出現(xiàn)希望患者出現(xiàn)的反應(yīng)（正反應(yīng)），告訴患者回答正確（正強(qiáng)化）； （4）若出現(xiàn)反應(yīng)不是希望出現(xiàn)的（錯(cuò)誤反應(yīng)），則告之錯(cuò)誤（負(fù)強(qiáng)化）； （5）由患者努力做出正反應(yīng)，正反應(yīng)增多，并固定和保持下來(lái)； （6）正反應(yīng)一固定，則移向上一階段的課題； （7）反復(fù)進(jìn)行，當(dāng)達(dá)到目的的階段時(shí)結(jié)束。18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:角回21.參考答案:顳上回后1/3處22.參考答案:錯(cuò)誤23.參考答案:錯(cuò)誤24.參考答案: （1）Broca失語(yǔ)癥（BA）特征：表達(dá)障礙明顯于理解障礙，往往伴有構(gòu)音失用，復(fù)述及韻律障礙；意義理解及語(yǔ)音認(rèn)知不發(fā)生障礙，而以音韻的實(shí)現(xiàn)障礙為表現(xiàn)特征。屬運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ) （2）WernickeAphasia失語(yǔ)癥（WA）主要特征：表達(dá)流暢，理解障礙明顯于表達(dá)障礙，常常是說(shuō)話流暢，但語(yǔ)無(wú)倫次無(wú)法理解其語(yǔ)意。25.參考答案:D26.參考答案:額下回后1/3處27.參考答案:過(guò)程或產(chǎn)物28.參考答案:A29.參考答案:錯(cuò)誤30.參考答案:A卷II一.參考題庫(kù)(共30題)1.語(yǔ)言障礙的專家診治系統(tǒng)的核心部分是（）2.驚恐發(fā)作的診斷標(biāo)準(zhǔn)是每次發(fā)作短暫（一般〈2小時(shí)），發(fā)作時(shí)一般不影響日?；顒?dòng)3.聽(tīng)理解相對(duì)好（）A、傳導(dǎo)性失語(yǔ)B、命名性失語(yǔ)C、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)D、經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)4.被稱為后天文盲的失寫是Gerstmann綜合征性失寫5.語(yǔ)言治療訓(xùn)練形式，原則上應(yīng)采?。ǎ?.言語(yǔ)障礙可分為（）、（）、（）、（）、發(fā)聲障礙和口吃六類。7.臨床上失語(yǔ)癥錯(cuò)語(yǔ)中詞與詞之間的置換為（）A、詞意錯(cuò)語(yǔ)B、語(yǔ)音錯(cuò)語(yǔ)C、新語(yǔ)D、雜亂語(yǔ)E、刻板語(yǔ)8.簡(jiǎn)述聽(tīng)理解障礙的表現(xiàn)類型。9.簡(jiǎn)述輕度到中度構(gòu)音障礙的治療方法。10.流暢性失語(yǔ)包括（）A、命名性失語(yǔ)癥B、感覺(jué)性失語(yǔ)C、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)D、經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)性失語(yǔ)11.對(duì)吞咽障礙患者進(jìn)食時(shí)寸，一般進(jìn)餐后讓患者臥位體息20～30分鐘12.語(yǔ)言“香蕉”13.聽(tīng)理解相對(duì)差的（）A、感覺(jué)性失語(yǔ)B、經(jīng)皮質(zhì)感覺(jué)性失語(yǔ)C、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)D、完全性失語(yǔ)14.BroCa失語(yǔ)的病灶區(qū)域在（）A、優(yōu)勢(shì)半球額下回后部B、優(yōu)勢(shì)半球額中回后部C、優(yōu)勢(shì)半球顳上回后部D、優(yōu)勢(shì)半球顳中回后部15.純?cè)~聾16.改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童理解力的訓(xùn)練，應(yīng)從易于構(gòu)音或單單音音節(jié)詞開(kāi)始練習(xí)17.正常人的言語(yǔ)-言語(yǔ)處理過(guò)程包括四個(gè)過(guò)程分別是：（）、（）、（）、（）。18.簡(jiǎn)述言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別。19.嬰兒期表示聲音語(yǔ)言理解發(fā)育的最典型動(dòng)作是（）20.語(yǔ)言治療最終目的（）。21.（）語(yǔ)言損傷的共同特點(diǎn)為復(fù)述障礙A、命名性失語(yǔ)B、傳導(dǎo)性失語(yǔ)C、分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合癥D、完全性失語(yǔ)E、外側(cè)裂周圍失語(yǔ)綜合癥22.兒童能夠用三詞句理解與表達(dá)事物狀態(tài)應(yīng)達(dá)到哪階段（）A、第1階段B、3-2階級(jí)C、第5階級(jí)D、4-2階級(jí)23.言語(yǔ)治療中患者的連續(xù)3次正答率大于（）時(shí)即可進(jìn)行下一課題的治療24.言語(yǔ)的持續(xù)現(xiàn)象25.語(yǔ)言發(fā)育遲緩26.言語(yǔ)治療學(xué)27.言語(yǔ)28.診斷機(jī)能性構(gòu)音障礙具備條件是：（）、（）、（）、（）。29.感覺(jué)性語(yǔ)言中樞位于（）A、顳上回后部B、顳下回后部C、額上回后部D、額下回后部E、額中回后部30.耳聾可分為（）、（）、（）、中樞性和功能性耳聾等5個(gè)類型。卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:診斷系統(tǒng)2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案:A,B,C,D4.參考答案:錯(cuò)誤5.參考答案:一對(duì)一訓(xùn)練6.參考答案:聽(tīng)覺(jué)障礙；失語(yǔ)癥；語(yǔ)言發(fā)育遲緩；構(gòu)音障礙7.參考答案:A8.參考答案: ⑴語(yǔ)音辨識(shí)障礙； ⑵語(yǔ)義理解障礙。9.參考答案: 1）構(gòu)音改善的訓(xùn)練：⑴舌唇改善的訓(xùn)練；⑵發(fā)音的訓(xùn)練；⑶減慢言語(yǔ)速度；⑷辨別訓(xùn)練；⑸利用患者的視覺(jué)途徑。 2）克服鼻音化的訓(xùn)練：⑴“推撐”療法；⑵引導(dǎo)氣流法；⑶使用腭托。 3）克服費(fèi)力音的訓(xùn)練； 4）克服氣息音的訓(xùn)練； 5）語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練； 6）音量訓(xùn)練。10.參考答案:A,B,D11.參考答案:錯(cuò)誤12.參考答案:是指正常人的語(yǔ)言頻率分布和強(qiáng)度分布的范圍，根據(jù)此范圍描畫出的曲線形似香蕉，語(yǔ)言“香蕉”圖是由一群人用正常音量說(shuō)話，說(shuō)話人在距離一米處用聲級(jí)計(jì)測(cè)出言語(yǔ)的頻率和強(qiáng)度的分布范圍。13.參考答案:A,B,D14.參考答案:A15.參考答案:患者聽(tīng)力正常，口語(yǔ)理解嚴(yán)重障礙，癥狀持久，簡(jiǎn)單的測(cè)試也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，患者雖然無(wú)法對(duì)詞進(jìn)行辨認(rèn)，但是在猶豫后可能完成簡(jiǎn)單的指令，這是此癥的典型表現(xiàn)。患者存在對(duì)語(yǔ)音和非語(yǔ)音的識(shí)別障礙，既不理解詞語(yǔ)信息但對(duì)非語(yǔ)言的自然音仍能識(shí)別，如鳥(niǎo)鳴聲，電話聲等。復(fù)述障礙嚴(yán)重，聽(tīng)寫無(wú)法完成，但自發(fā)言語(yǔ)、書寫和閱讀功能正常。16.參考答案:錯(cuò)誤17.參考答案:聽(tīng)覺(jué)傳導(dǎo)路；記號(hào)的解釋；記號(hào)的記起；構(gòu)音運(yùn)動(dòng)18.參考答案: 1.語(yǔ)言是指人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng) 2.言語(yǔ)是音聲語(yǔ)言（口語(yǔ)）形成的機(jī)械過(guò)程 3.語(yǔ)言是靜態(tài)的符號(hào)，通過(guò)使用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的，具有明顯的地域區(qū)別言語(yǔ)是表達(dá)符號(hào)的機(jī)械過(guò)程，是動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要正常的構(gòu)音器官神經(jīng)肌肉的活動(dòng)19.參考答案:用手指示20.參考答案:最大限度地恢復(fù)患者的社會(huì)交往能力21.參考答案:E22.參考答案:D23.參考答案:80%24.參考答案:在表達(dá)中持續(xù)重復(fù)同樣的詞或短語(yǔ)，特別是在找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)時(shí)出現(xiàn)，如有的患者被檢查時(shí)，已更換了圖片，但仍不停地說(shuō)前面的內(nèi)容。25.參考答案:是指在語(yǔ)言發(fā)育期的兒童因各種原因所