美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)復(fù)習(xí)題庫(kù)一、填空題1、美術(shù)課程基本理念：（面向全體學(xué)生）、（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）、（關(guān)注文化與生活）（注重創(chuàng)新精神）。2、創(chuàng)作《三毛流浪記》連環(huán)漫畫(huà)作者是張樂(lè)平。3、中華人民共和國(guó)素有“瓷國(guó)”之稱，在國(guó)內(nèi)稱為“瓷都”是景德鎮(zhèn)（地名），“陶都”是宜興（地名）。4、中華人民共和國(guó)畫(huà)以題材分普通為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大類。國(guó)畫(huà)中老式四君子是指梅、蘭、菊、竹。5、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大體可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。6、咱們身邊布滿了設(shè)計(jì)藝術(shù)，它服務(wù)與咱們衣、食、住、行。有了既實(shí)用又美觀設(shè)計(jì)，咱們生活才會(huì)更輕松、快捷和舒服，也更加五彩繽紛。7、國(guó)內(nèi)民間美術(shù)品類廣博而豐富，剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具、雕塑是其中最具代表性藝術(shù)樣式。8、飛天是從古印度傳來(lái)佛教藝術(shù)形象。她們是美好、優(yōu)雅化身。9、（綜合性）學(xué)習(xí)是當(dāng)代教誨發(fā)展一種新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)立了（綜合?摸索）這一新學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、（天津楊柳青）和（蘇州桃花塢）是國(guó)內(nèi)南北兩大年畫(huà)產(chǎn)地。11、中華人民共和國(guó)最知名彩塑藝術(shù)家是天津“泥人張”（張明山），她捏制戲曲人物肖像，各班角色神態(tài)生動(dòng)。12、課程改革不但是內(nèi)容改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和教學(xué)辦法改革。13、凡.高是（荷蘭）國(guó)家畫(huà)家，作品有《向日葵》等。14、總體上，中文書(shū)法可分篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)五種書(shū)體。15、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯、定窯。16、意大利文藝復(fù)興三杰指是達(dá)-芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。17、素描基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面18、剪紙具備概括、（夸張）、生動(dòng)、（簡(jiǎn)潔）藝術(shù)特點(diǎn)。19、.中華人民共和國(guó)畫(huà)中墨色千變?nèi)f化，普通可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等層次，也就是古人講“墨分五色”。20、線條是美術(shù)創(chuàng)作基本造型體現(xiàn)元素，它在繪畫(huà)、工藝美術(shù)品、雕塑及建筑作品中作用是不可或缺。21、.藏書(shū)印是書(shū)法、章法、刀法三者完美結(jié)合藝術(shù)。22、.陶器有無(wú)釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。23、依照學(xué)生身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)習(xí)提成（4）個(gè)學(xué)段。24、(教材)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建一種范例，是教師與學(xué)生溝通橋梁。25、（室內(nèi)設(shè)計(jì)）和（景觀設(shè)計(jì)）可以說(shuō)是當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)迅速發(fā)展兩個(gè)方面。26、《北方九月》是國(guó)內(nèi)當(dāng)代畫(huà)家（晁楣）（版畫(huà)）畫(huà)作品。27、《搗練圖》是國(guó)內(nèi)唐代畫(huà)家（張萱）作品。28、美術(shù)課程原則總目的按（知識(shí)與技能）、（過(guò)程與辦法）、（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)定。29、臉譜是中華人民共和國(guó)戲曲中特有化妝藝術(shù)。30、以畫(huà)馬見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是（徐悲鴻），以畫(huà)蝦見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是（齊白石），以畫(huà)竹見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是（鄭板橋）。31、色彩畫(huà)依照內(nèi)容分為：靜物畫(huà)、人物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)。32、角隅紋樣是裝飾邊角紋樣，可分為(對(duì)稱式)和(均衡式)兩種。33、陶器燒成溫度較低，多在800°C至1200°C之間，硬度較差，敲扣聲音發(fā)悶。瓷器燒成溫度較高，1200°C以上，硬度較高，敲扣聲音清脆。34、民間美術(shù)依照工具材料、加工辦法和社會(huì)功能不同，可分為各種類別，重要有年畫(huà)、剪紙、玩具、雕塑、皮影、木偶、刺繡、陶瓷、染織、編結(jié)等。35、中華人民共和國(guó)木版年畫(huà)知名產(chǎn)地有山東楊家埠、天津楊柳青、四川綿竹、江蘇桃花塢、河北武強(qiáng)、河南朱仙鎮(zhèn)等。36、民間美術(shù)純手工制作，材料價(jià)格低廉，無(wú)論造型還是裝飾，都形成了灑脫、簡(jiǎn)潔藝術(shù)風(fēng)格。37、作品《富春山居圖》為元代（朝代）黃公望。38、中華人民共和國(guó)雕塑不像西方古典雕塑那樣追求造型逼真，而是著力體現(xiàn)對(duì)象神韻，體現(xiàn)一種東方氣勢(shì)和精神。39、剪紙重要體現(xiàn)形式有單色剪紙和彩色剪紙兩種。40、“三分塑，七分彩”是彩塑制作要決。41、備好課是對(duì)每個(gè)教師責(zé)任心和事業(yè)心一種檢查，因而教師備課必要做好鉆研教材、理解學(xué)生和選取教法等三方面工作。42、（撲灰年畫(huà)）、（剪紙）、（聶家莊泥塑），被稱為高密三絕。43、（珂勒惠支）是德國(guó)20世紀(jì)最知名女畫(huà)家。44、美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象感知、理解和創(chuàng)造為特性，因此，美術(shù)核心任務(wù)是（審美教誨）。45、海報(bào)設(shè)計(jì)，應(yīng)以其清晰（文字）、生動(dòng)（形象）、強(qiáng)烈（色彩）構(gòu)成一種整體，導(dǎo)致醒目視覺(jué)效果，吸引人們注意，從而達(dá)到“廣而告之”目。46、、中華人民共和國(guó)山水畫(huà)中“三遠(yuǎn)法”涉及(高遠(yuǎn))、（深遠(yuǎn)）、（平遠(yuǎn))。47、中華人民共和國(guó)畫(huà)三大畫(huà)科是（花鳥(niǎo)畫(huà)）、（人物畫(huà)）、（山水畫(huà)）48、美術(shù)教學(xué)必要注意（育人情境）創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在濃厚藝術(shù)氛圍中耳濡目染、啟智激情。49、美術(shù)教學(xué)總體定位就是在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生審美實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)（活動(dòng)化）。50、教學(xué)中教師要建立師生間（平等）、（和諧）、（民主）人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)（交流與對(duì)話）教學(xué)氛圍。51、“三庭五眼”是中華人民共和國(guó)古人繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是成年人五官平視基本比例規(guī)律。52、美術(shù)課程原則中，依照美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)分四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型體現(xiàn)、綜合摸索。53、美術(shù)課程資源重要涉及學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。54、美術(shù)課程改革不但是內(nèi)容改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)辦法改革。55、美術(shù)課程總目的按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與辦法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。56、美術(shù)又稱視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)。57、.蠟染與扎染是國(guó)內(nèi)古代勞動(dòng)人民在漫長(zhǎng)生產(chǎn)與生活實(shí)踐中創(chuàng)造創(chuàng)造一種染色技藝，有著悠久歷史與文化老式。58、《紅黃藍(lán)構(gòu)成》是（蒙德里安）幾何抽象畫(huà)代表作。59、美術(shù)課程分目的從（造型.體現(xiàn)）、（設(shè)計(jì).應(yīng)用）、（欣賞.評(píng)述）、和（綜合.摸索）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。60、《清明上河圖》是一幅具備重大歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值（風(fēng)俗畫(huà)）長(zhǎng)卷，整個(gè)作品構(gòu)圖顯示了中華人民共和國(guó)老式繪畫(huà)（散點(diǎn)透視）辦法優(yōu)越性。61、《美麗手工燈飾》一課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)選用有代表性創(chuàng)意作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從（發(fā)現(xiàn)）（運(yùn)用）（創(chuàng)造）三個(gè)方面進(jìn)行分析。62、立體構(gòu)成基本形態(tài)要素是（點(diǎn)）、（線）、（面）、（體）。63、美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在國(guó)內(nèi)基本教誨課程體系中發(fā)揮更積極作用，為國(guó)家培養(yǎng)具備人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)當(dāng)代公民。64、綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教誨發(fā)展一種新特點(diǎn)，旨在發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。65、積極摸索有效教學(xué)辦法,明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)指引思想，提高美術(shù)教學(xué)效果。66、教誨活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教誨合力，這“三結(jié)合”所指三種教誨是家庭教誨、學(xué)校教誨、社區(qū)教誨。67、（興趣）是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動(dòng)力之一。68、美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象（感知）、（理解）和（創(chuàng)造）為特性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）重要途徑，是九年義務(wù)教誨階段全體學(xué)生必修基本課程，在實(shí)行素質(zhì)教誨過(guò)程中具備不可代替作用。69、山東民間彩印花布?xì)v史悠久，彩印花布圖案構(gòu)成有團(tuán)花、二方持續(xù)、四方持續(xù)和單獨(dú)紋樣等。70、面具歷史久遠(yuǎn)，它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信奉。71、《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索杰作。72、構(gòu)圖在中華人民共和國(guó)畫(huà)中常被稱為“章法或布局”。73、水彩畫(huà)基本技法重要有“干畫(huà)法”和“濕畫(huà)法”兩種，實(shí)際創(chuàng)造結(jié)合運(yùn)用，側(cè)重一種辦法。74、美術(shù)課程從增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展角度，依照美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為（造型?體現(xiàn)）、（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）、（欣賞?評(píng)述）和（綜合?摸索）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。75、美術(shù)可以陶冶人性情，因此美術(shù)是（情感）；美術(shù)可以培養(yǎng)人審美能力或?qū)徝榔焚|(zhì)，因此美術(shù)是（品位）；美術(shù)可以培養(yǎng)和激發(fā)人創(chuàng)造力，因此美術(shù)是（智慧）。76、《富春山居圖》作者是（元）代（黃公望）。《溪山行旅圖》作者是北宋（范寬）。77、美術(shù)門類眾多，普通涉及（繪畫(huà)）、（雕塑）、（建筑）、（工藝）、（設(shè)計(jì)）、（書(shū)法）、（篆刻）（新媒體藝術(shù)）。78、變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)重要從（字形）、（構(gòu)造）、（字意）等方面考慮變化，重要有（形象化）、（意象化）、（裝飾化）等體現(xiàn)形式。79、美術(shù)教學(xué)中教師任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)（自主探究美）空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。80、教學(xué)中要善于通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生（求異思維），點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。81、中華人民共和國(guó)畫(huà)最早以壁畫(huà)形式浮現(xiàn)，日后演化為卷軸畫(huà)形式，人物畫(huà)強(qiáng)調(diào)以形傳神，山水畫(huà)強(qiáng)調(diào)意境體現(xiàn)，花鳥(niǎo)畫(huà)強(qiáng)調(diào)借物抒情、托物言志。82、謝赫中華人民共和國(guó)古代美術(shù)品評(píng)六法：1、氣韻生動(dòng)2、骨法用筆3、應(yīng)物象形4、隨類賦彩5、經(jīng)營(yíng)位置6、傳移模寫。83、國(guó)內(nèi)民間編織從材料上可分為竹編、草編、藤編、棕編四大類。84、有紋必故意，故意必吉祥,是中華民族先進(jìn)紡織文化重要特點(diǎn)。85、美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)先進(jìn)中華文化.86、美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在協(xié)助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面作用.87、美術(shù)課程特別注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)辦法.88、學(xué)生以個(gè)人或集體合伙方式參加美術(shù)活動(dòng)，理解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和辦法.89、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，努力提高審美品位和審美判斷能力。90、如果學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛，塑造（美靈魂）無(wú)疑是水到渠成。91、（教學(xué)切入）是師生間情感共鳴第一種音符。92、（審美教誨）應(yīng)貫穿于美術(shù)教學(xué)全過(guò)程。93、古代少數(shù)民族美術(shù)，其中代表性有古代游牧民族留下年畫(huà)、新疆地區(qū)石窟壁畫(huà)、藏族唐卡，以及鄂爾多斯出土青銅器。94、美術(shù)又稱視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)，是藝術(shù)家運(yùn)用一定工具和材料，通過(guò)不同手法進(jìn)行造型與體現(xiàn)，創(chuàng)造出具備美感平面或立體藝術(shù)。95、美術(shù)重要涉及繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝、設(shè)計(jì)、書(shū)法、篆刻、新媒體藝術(shù)等門類。96、寫意花鳥(niǎo)畫(huà)即用（簡(jiǎn)潔概括）手法繪寫花鳥(niǎo)等對(duì)象一種畫(huà)法。97、《心耕耘美創(chuàng)造》這個(gè)單元從（美術(shù)創(chuàng)作）和（美術(shù)作品意蘊(yùn)）角度出發(fā)，使學(xué)生更全面地結(jié)識(shí)美術(shù)作品創(chuàng)作規(guī)律和藝術(shù)特性，提高美術(shù)欣賞能力。98、泰山皮影人物造型粗獷，大多采用寫實(shí)手法，少數(shù)采用夸張?jiān)煨汀?9、肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是國(guó)內(nèi)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)一種重要經(jīng)驗(yàn)。形指是人外表；神是指是人精神面貌和思想。100、剪紙中（陰刻）是剪或刻去圖案上形體造型線條，形成鏤空效果，普通規(guī)定線線相斷。陽(yáng)刻是將圖案中形體造型線條留下，減或刻去線條以外某些，規(guī)定線線（相連）。101、（剪紙藝術(shù)）是國(guó)內(nèi)民間藝術(shù)中最常用、最具民族特色一種品種，是中華人民共和國(guó)藝術(shù)活化石。102、把一條線段提成兩某些，使其中一某些與全長(zhǎng)比等于另一某些與這某些比，其比值約等于0.618.由于這種比例在造型上比較美觀而被稱為（黃金分割）。103、巴黎圣母院位于法國(guó)首都（巴黎））。建于1163年。它正面每一層高度比例是按黃金分割比設(shè)計(jì)，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型（哥特式）建筑。104、黃色很明亮，藍(lán)色暗得多，各種色彩明亮限度叫做色彩明度。105、《潑墨仙人》是宋代畫(huà)家梁楷作品。106、老式中華人民共和國(guó)畫(huà)基本技法是（勾）、（皴）、（點(diǎn)）、（染）。107、透視基本規(guī)律是（近大遠(yuǎn)?。?，可分為（成角透視和平行透視）108、繪畫(huà)中色彩美是指（統(tǒng)一）與（變化）中美。109、寫好美術(shù)字應(yīng)遵循原則是（形式與內(nèi)容統(tǒng)一）、可讀性、（藝術(shù)性）。110、版面設(shè)計(jì)三要素是（文字）、（圖形）、（色彩）。111、自然界一頭牛，在畢加索筆下，簡(jiǎn)化、夸長(zhǎng)、改造，被加工成一系列獨(dú)特藝術(shù)形象。112、制作紙工作品慣用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作辦法。113、中華人民共和國(guó)寫意畫(huà)講究用筆和用墨,用筆涉及(落筆),(行筆),(收筆).用墨涉及墨色（濃淡），（干濕）變化運(yùn)用。114、教誨是培養(yǎng)人一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)發(fā)展、人發(fā)展有著密切聯(lián)系。115、（透視）是用線條或色彩在平面上體現(xiàn)立體空間辦法。116、《溪山行旅圖》是（宋）代（范寬）代表作。117、泰姬陵是（印度）建筑代表。美術(shù)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生＿＿＿＿（

審美

）能力培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。118、中華人民共和國(guó)彩塑重要分為石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑四類。119、彩塑造型要概括、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，色彩要濃重、艷麗、單純、明快。120、惠山泥人彩塑，其重要特點(diǎn)：造型簡(jiǎn)潔、單純、完整，色彩濃烈、明快、鮮艷。天津泥人張人物形象十分生動(dòng)傳神。121、陶瓷是陶器和瓷器統(tǒng)稱，核心在于原料和燒成溫度不同。陶器胎體質(zhì)地粗糙并具有雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色等。瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩且不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡黃色。122、偶戲內(nèi)容豐富，最重要有（木偶戲）和（皮影戲）兩種。表演時(shí)所用木偶或皮影既是戲劇表演道具，也是極具地方特色民間（藝術(shù)）作品。123、（皮影戲）是一種以獸皮或紙板做成人物剪影，在燈光照射下隔亮布進(jìn)行演戲。124、透視是用線條或色彩在平面上體現(xiàn)（立體）空間辦法。125、抽象繪畫(huà)始于（20）世紀(jì)初，康定斯基和（蒙德里安）是最知名初期抽象畫(huà)家。126、（抽象）畫(huà)摒棄客觀世界詳細(xì)形象和生活內(nèi)容，在畫(huà)面上體現(xiàn)幾何形體組合或抽象色彩和線條揮灑。127、《學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)》一課中，學(xué)生可以用甩、（吹）、灑、（點(diǎn)）等辦法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。128、剪紙是吉祥文化一種載體，人們借助某些（吉祥紋樣）與其有關(guān)事務(wù)名稱諧音，寓意對(duì)幸福向往與追求。129、三原色是指（紅、黃、藍(lán)）。三間色是指橙、綠、紫）。130、色彩三要素是指色彩（明度、純度、色相）.可以通過(guò)加(白色)提高明度，加(黑色)減少明度。131、中華人民共和國(guó)畫(huà)從體現(xiàn)手法上可以分為(工筆畫(huà)和寫意畫(huà)),從體現(xiàn)內(nèi)容上可以分為(山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà))。132、任何物體都可以用（立方體、圓柱體、圓錐體、球體）四類基本形體去概括。133、形有秩序逐漸變化，就叫漸變134、（色相）是指色彩相貌，是區(qū)別色彩種類名稱。135、美術(shù)課程基本理念是面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。136、美術(shù)課程總目的按知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定。137、美術(shù)課程性質(zhì)是凸顯視覺(jué)性、具備實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。138、（取景）——（構(gòu)圖）——（刻畫(huà)）是風(fēng)景速寫辦法與環(huán)節(jié)。139、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能只從美觀角度出發(fā)，更要從（功能）、材料、（形式）等方面進(jìn)行整體考慮。140、美術(shù)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生（

審美

）能力培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。141、《美術(shù)課程原則》將創(chuàng)作活動(dòng)劃分為造型???體現(xiàn)和（

設(shè)計(jì)?應(yīng)用）兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。142、馬蒂斯是（法國(guó)）畫(huà)家，梵高是（荷蘭）畫(huà)家。143、（暖色）是給人溫暖感覺(jué)顏色，如紅色、黃色、橙色。144、色彩（冷暖）是一種感覺(jué)，是相對(duì)，比較而言。例如：紅與紫對(duì)比，紅就暖，紫就（冷）；紫與藍(lán)相比，紫就（暖），藍(lán)就冷。145、（色相）指色彩相貌，是區(qū)別色彩種類名稱。色彩（明度）是指色彩明暗、深淺限度。146、《多姿多彩靠墊》屬于（設(shè)計(jì).應(yīng)用）學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。本課教材浮現(xiàn)了（軸對(duì)稱）和（中心對(duì)稱）骨式，將靠墊內(nèi)容編入教材，目是要引導(dǎo)學(xué)生建立（學(xué)以致用）設(shè)計(jì)理念，體會(huì)用藝術(shù)裝點(diǎn)生活、（美化）生活、服務(wù)生活意義。147、宋代聞名瓷窯有：(定窯)、（汝窯）、（官窯）、（哥窯）、（鈞窯)。148、國(guó)內(nèi)老式面具藝術(shù)樣式較為豐富，知名有社火面具、藏戲面具和貴州（儺舞面具）。149、中華人民共和國(guó)古代雕塑按照其服務(wù)功能不同可分為（宗教雕塑）和（陵墓雕塑）。150、中華人民共和國(guó)古代雕塑藝術(shù)成績(jī)斐然，現(xiàn)今保存較好有四大名窟有（云崗）（龍門）（敦煌）和（麥積山）。151、美術(shù)教學(xué)要根據(jù)（課程原則）規(guī)定，進(jìn)行對(duì)的審美觀念培養(yǎng)，使學(xué)生形成健康（審美情趣）。152要充分運(yùn)用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族審美意識(shí)和（民族精神）培養(yǎng)，同步也要注意（當(dāng)代審美意識(shí)）培養(yǎng)，注意美感（多樣性），使學(xué)生建立起較為開(kāi)放、寬容審美心理。153、教師要在教學(xué)中善于標(biāo)新立異，做創(chuàng)新表率，潛移默化地影響學(xué)生。154、教師要設(shè)計(jì)鮮活有效美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在活動(dòng)中積極（探究問(wèn)題）、（解決問(wèn)題）。155、工藝品通過(guò)對(duì)作品外形與內(nèi)購(gòu)造型與裝飾，滿足人們對(duì)其功能和美感規(guī)定，以實(shí)用和美觀統(tǒng)一為基本創(chuàng)作原則156、新媒體藝術(shù)具備龐大信息量和強(qiáng)烈藝術(shù)效果，虛擬現(xiàn)實(shí)、與觀賞者互動(dòng)，是其突出特點(diǎn)。157、學(xué)生裝兼具實(shí)用性與美觀性，應(yīng)與學(xué)生年齡、氣質(zhì)相吻合。呈現(xiàn)新時(shí)代學(xué)子布滿朝氣、活潑開(kāi)朗、積極向上精神風(fēng)貌。158、（龍）是中華人民共和國(guó)古代勞動(dòng)人民想想、創(chuàng)造出獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜圖騰，象征著幸福、吉祥、威武。159、（泰山）是一部用石頭寫成自然史，是一座歷史山、文化山。從泰山腳下岱廟始終到岱頂碑碣如林，可成為中華人民共和國(guó)歷代（書(shū)法）石刻長(zhǎng)廊。160、一種個(gè)點(diǎn)連接成線，一條條（線）構(gòu)成面，點(diǎn)、（線）、（面）是圖形構(gòu)成基本。161、要把（課前準(zhǔn)備）看作教學(xué)全過(guò)程綜合設(shè)計(jì)，要做好充分物質(zhì)準(zhǔn)備和抱負(fù)心理預(yù)期。162、采用各種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，勉勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、（互評(píng)）、教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。163、美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象感知、理解和創(chuàng)造為特性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）重要途徑。164、（連環(huán)畫(huà)）是指用多幅畫(huà)面持續(xù)論述一種故事或事件發(fā)生過(guò)程藝術(shù)形式，普通以線描為主，也有彩繪等形式，俗稱“小人書(shū)”。165、國(guó)內(nèi)民間美術(shù)品類廣博而豐富，（剪紙）、（年畫(huà)）、刺繡、玩具、雕塑是其中最具代表性藝術(shù)樣式。166、（工業(yè)設(shè)計(jì)）是一種國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平重要標(biāo)志，體現(xiàn)著社會(huì)文明水準(zhǔn)。167、文藝復(fù)興美術(shù)一方面在（意大利）發(fā)生并達(dá)到盛期，后來(lái)傳播到尼德蘭、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、西班牙等國(guó)，席卷全歐洲。168、藏書(shū)票畫(huà)面普通由（圖案）、（票主名）、（拉丁文EXLIBRIS）等構(gòu)成。169、標(biāo)志是人們用來(lái)辨認(rèn)和傳達(dá)信息象征性視覺(jué)符號(hào)，具備（辨認(rèn)）、（象征）、（審美）、和（凝聚）功能。170、美術(shù)課程凸顯（視覺(jué)性），具備（實(shí)踐性），追求（人文性），強(qiáng)調(diào)（愉悅性）。171、注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中發(fā)展（觀測(cè)能力）、（想象能力）和（創(chuàng)造能力），提高（審美品位）和（審美能力）。172、（造型?體現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用各種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐漸形成基本造型能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域173、（欣賞?評(píng)述）領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀測(cè)、描述和分析，逐漸形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。174、偶戲內(nèi)容豐富，最重要有木偶戲和皮影戲兩種。175、學(xué)生裝設(shè)計(jì)三要素：款式、色彩、面料。176、宋體，橫平豎直，橫細(xì)豎粗，撇如刀，點(diǎn)如瓜子，捺如掃，構(gòu)造飽滿，整潔美觀，起筆及轉(zhuǎn)折處有裝飾角。黑體，字形方正，基本筆畫(huà)起筆和收筆都是方形，簡(jiǎn)樸，統(tǒng)一，黑白對(duì)比強(qiáng)烈，醒目。177、尋找與文字意義相吻合體現(xiàn)形式是字體設(shè)計(jì)重要辦法之一。178、先進(jìn)板報(bào)特點(diǎn)：1、主題突出2、版式合理3、刊頭醒目4、色彩和諧5、插圖適當(dāng)179、皮影戲中皮影人物形象生動(dòng)，造型夸張，色彩艷麗，刻鏤精細(xì)，具備濃厚裝飾趣味。180、（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）領(lǐng)域是指運(yùn)用一定物質(zhì)材料和手段，環(huán)繞一定目和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。181、羅丹是（法國(guó)）（國(guó)家）雕塑家，代表作品有（《加萊義民》）、（《巴爾扎克像》）等。182、秦始皇陵（兵馬俑）是可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美世界人類文化寶貴財(cái)富。183、教師要注重美術(shù)教學(xué)（實(shí)踐性），使學(xué)生在鮮活美術(shù)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地理解美術(shù)知識(shí)來(lái)龍去脈。184、教師要予以學(xué)生（展示、交流作品）機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生盡情地互相評(píng)述。185、敦煌（莫高窟）與山西（云岡石窟）、河南（龍門石窟）并成為中華人民共和國(guó)“三大石窟藝術(shù)寶庫(kù)”。186、當(dāng)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人主體性和（創(chuàng)造性），因而，美術(shù)課程特別注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與（創(chuàng)新精神）培養(yǎng)187、美術(shù)課程原則總目的中，學(xué)生以（個(gè)人或集體合伙）方式參加美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，理解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和辦法。188、采用造型游戲方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并刊登創(chuàng)作意圖，這是第（二）學(xué)段（綜合.摸索）學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的。189、《蛙聲十里出山泉》是（齊白石）藝術(shù)作品。190、在眾多花鳥(niǎo)題材中，（梅、蘭、竹、菊）被以為是代表品質(zhì)“四君子”。191、雕塑可分為（圓雕）和（浮雕）。192、造型與體現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)兩個(gè)方面，造型是體現(xiàn)（基本），體現(xiàn)是通過(guò)造型（過(guò)程）和（成果）而實(shí)現(xiàn)。193、依照學(xué)生身心發(fā)展水平，分（學(xué)段）設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。194、視平線：是與畫(huà)者眼睛等高并平行一條水平線，她與天地交界地平線是同一條線。195、平行透視：立方體只有一種面與畫(huà)面平行，它與畫(huà)面所構(gòu)成透視關(guān)系。196、成角透視：立方體四個(gè)面相對(duì)于畫(huà)面傾斜成一定角度時(shí)，其邊沿向縱深延伸直線產(chǎn)生了向視平線集中消失兩個(gè)點(diǎn)。197、美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象（感知）、（理解）和（創(chuàng)造）為特性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）重要途徑，是（九年義務(wù)教誨）階段全體學(xué)生（必修）基本課程。198、（綜合?摸索）領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極摸索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。199、美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中（客觀事實(shí)）為基本，注重（評(píng)價(jià)）與（教學(xué)）協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別要加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)和（自我）評(píng)價(jià)。200、美術(shù)學(xué)習(xí)（檔案）袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程資料夾。201、教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教誨教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。202、教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)階段是：角色適應(yīng)階段、積極發(fā)展階段和最佳創(chuàng)造階段203、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容重要載體，重要涉及（教科書(shū)）和（教師參照用書(shū)）。204、人民英雄紀(jì)念碑浮雕是（王臨乙）作品。205、繪畫(huà)時(shí)普通將景物歸納為近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。近景、中景普通是主體景物，要著意刻畫(huà)；遠(yuǎn)景普通是背景，為次要景物，起襯托作用，刻畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)概括、簡(jiǎn)潔。206、模型是采用各種綜合材料制作出來(lái)環(huán)境空間和建筑物三維立體形態(tài)造型實(shí)體。207、造型體現(xiàn)力：線條、明暗、體量、空間208、黃金分割：又稱黃金比，是造型藝術(shù)中一種分割法則。它廣泛應(yīng)用于造型藝術(shù)中，被以為是最美、最協(xié)調(diào)比例，其比值1:0.618209、中華人民共和國(guó)古籍設(shè)計(jì)有卷軸裝、簡(jiǎn)冊(cè)、葉子、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、包背裝、蝴蝶裝、書(shū)函書(shū)盒等樣式210、法國(guó)畫(huà)家（修拉）《大碗島星期天下午》被譽(yù)為點(diǎn)彩派代表作品。211、制造于2400前（曾侯乙墓編鐘）代表了中華人民共和國(guó)青銅器文化巔峰。212、美術(shù)課程改革不但是內(nèi)容改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和（教學(xué)辦法）改革。213、美術(shù)課程資源重要涉及（學(xué)校資源）、（社會(huì)資源）、（自然資源）和（網(wǎng)絡(luò)資源）。214、美術(shù)課程依照美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型?體現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述和綜合?摸索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。215、美術(shù)課程改革不但是內(nèi)容改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)辦法改革。216、實(shí)行義務(wù)教誨階段美術(shù)教誨，必要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具備學(xué)習(xí)美術(shù)潛能，能在她們不同潛質(zhì)上獲得不同限度發(fā)展。217、立軸分為：天桿、驚燕、天頭、詩(shī)塘、上隔水、下隔水、地頭、軸頭、軸桿。218、藏書(shū)票是指讀書(shū)人在自己所藏書(shū)籍扉頁(yè)上貼一幅小裝飾畫(huà)，作為書(shū)籍收藏者印記。219、藏書(shū)票是由書(shū)籍和文字兩某些構(gòu)成，小而精，因而被譽(yù)為“書(shū)上寶石”“版畫(huà)珍珠”，藏書(shū)票通慣用版畫(huà)辦法制作，畫(huà)面邊長(zhǎng)普通不超過(guò)15厘米。220、藏書(shū)印又稱藏書(shū)章，是藏書(shū)者專門鈐印予課本圖冊(cè)扉頁(yè)，以表白圖書(shū)所有權(quán)并表達(dá)個(gè)人性情志趣一種印跡。221、美術(shù)課程分目的從“造型?體現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?摸索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。222、（美術(shù)教材）是美術(shù)課程內(nèi)容重要載體，重要涉及（教科書(shū)）和（教師參照用書(shū)）。223、（內(nèi)容原則）是課程總目的和分目的詳細(xì)化。224、美術(shù)課程改革不但是內(nèi)容改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和（教學(xué)辦法）改革。225、美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（目的）、（學(xué)習(xí)活動(dòng)建議）和（評(píng)價(jià)要點(diǎn)）三某些構(gòu)成。226、教師語(yǔ)言涉及口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言三種。227、教誨價(jià)值涉及社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值。228、構(gòu)圖是繪畫(huà)藝術(shù)基本，構(gòu)圖原則是（突出主題）和（追求形式美）。229、藏書(shū)票最初是歐洲人作為藏書(shū)標(biāo)志，拉丁文縮寫EXLIBRIS意思是（我藏書(shū)）。230、中華人民共和國(guó)畫(huà)三大畫(huà)科是（花鳥(niǎo)）、（山水）、（人物）。231、（原則）是課程總目的詳細(xì)化，體現(xiàn)出與總目的相應(yīng)關(guān)系。232、義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個(gè)）學(xué)段。233、美育是形成學(xué)生對(duì)的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美教誨。234、“造型?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用各種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐漸形成基本造型能力學(xué)習(xí)頓域。235、設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)功能和目。236、依照學(xué)生身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)習(xí)提成四個(gè)學(xué)段，并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、先后銜接課程構(gòu)造，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面情意特性、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。237、印章文字布局：疏可走馬、密不透風(fēng)、計(jì)白當(dāng)黑，用筆畫(huà)粗細(xì)肥瘦、邊框欄格設(shè)計(jì)安排以及擊邊辦法，使其具備豐富視覺(jué)效果。238、印章刻制辦法：沖刀法，線條流暢勁挺。切刀法，線條古樸、含蓄之美。239、“墨分五色”焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等層次。240、裝裱作品其形式有：長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)、橫批、鏡片。241、教學(xué)過(guò)程基本因素為教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。242、（飛天）是國(guó)內(nèi)石窟藝術(shù)中美好形象代表。243、被譽(yù)為西方“古典藝術(shù)王冠上寶石”建筑是（帕特農(nóng)神廟）。244、每年（5月12日）是國(guó)內(nèi)規(guī)定“防災(zāi)減災(zāi)日”。245、義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)習(xí)第四個(gè)學(xué)段是（7—9）年級(jí)。二、單選題1、1890年，梵·高賣出去唯一作品是（C）。A、《星月夜》B、《阿爾附近吊橋》C、《紅色葡萄園》D、《吃馬鈴薯人》2、第一學(xué)段規(guī)定學(xué)生通過(guò)造型體現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己觀測(cè)、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平作品，可以辨別（B）種以上顏色。A6種B12種C18種D15種3、以（A）劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)綜合性和探究性。A美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。B美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。C美術(shù)學(xué)習(xí)辦法。D美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法。4、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)（D），形成基本美術(shù)素養(yǎng)。A良好習(xí)慣B好辦法C知識(shí)積累D持久興趣5、印刷術(shù)是中華人民共和國(guó)四大創(chuàng)造之一。它推動(dòng)了人類文明和社會(huì)不斷進(jìn)步，因而被稱為“文明之母”，這是中華民族為人類社會(huì)所做出巨大貢獻(xiàn)。A造紙術(shù)B指南針C印刷術(shù)6、生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美眼睛，這句話作者是（B）？A達(dá)芬奇B羅丹C歌德D柏拉圖7、1987年聯(lián)合國(guó)家科文組織將敦煌莫高窟作為文化遺產(chǎn)，收入《世界遺產(chǎn)名錄》。A敦煌莫高窟B云岡石窟C麥積山石窟8、國(guó)內(nèi)民間剪紙中吉祥圖案特點(diǎn)是形象生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。A色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿B色彩鮮艷、構(gòu)圖獨(dú)特C色彩明亮、構(gòu)圖單調(diào)9、變化課程實(shí)行過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背狀況，倡導(dǎo)學(xué)生()。A、積極參加

B、樂(lè)于探究

C、勤于動(dòng)手

D、積極參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手10、在人文教誨與科學(xué)教誨關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持是()。堅(jiān)持人文教誨為主B.堅(jiān)持科學(xué)教誨為主C.堅(jiān)持人文教誨與科學(xué)教誨攜手并進(jìn)D.要看狀況而定11、皮影是用牛皮或驢皮雕樓刻畫(huà)而成，皮影人物都是（C）造型。A、正面B、反面C、側(cè)面D、立體12、“中華人民共和國(guó)結(jié)”具備獨(dú)特工藝特點(diǎn)，每一種結(jié)都是用（A）絲繩結(jié)而成A、一條B、二條C、三條D、四條13、青花瓷是（C）以來(lái)瓷器裝飾重要技術(shù)A、隋唐宋B、唐宋元C、元明清14、教誨內(nèi)容是教誨者與受教誨者共同結(jié)識(shí)()。A.主體B.客體C.教主體D.學(xué)主體15、剪紙中（C）是剪或刻去圖案上形體造型線條，形成鏤空效果，普通規(guī)定線線（）。A陰刻相連B陽(yáng)刻相斷C陰刻相斷16、被稱為中華人民共和國(guó)藝術(shù)活化石是（A）。A剪紙藝術(shù)B國(guó)畫(huà)C面塑17、黃金分割比值約等于（A）。A0.618B0.378C1.61818、透視是用線條或色彩在平面上體現(xiàn)（A）空間辦法。A立體B平面C角度19、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（B），學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三某些構(gòu)成。A、內(nèi)容B、目的C、學(xué)習(xí)方式D、總目的20、高密“三絕”是撲灰年畫(huà)、剪紙和聶家莊泥塑。A風(fēng)箏、剪紙和年畫(huà)B撲灰年畫(huà)、剪紙和聶家莊泥塑C泥塑、年畫(huà)和刺繡21、剪紙中陰刻是剪或刻去掉形體造型線條，保存塊面某些，靠剪刻后空白顯示形象。A保存形體造型線條B去掉形體造型線條C去掉線條以外塊面某些22、結(jié)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式刊登學(xué)習(xí)成果。這是哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的設(shè)定。（D）A、造型?體現(xiàn)B、設(shè)計(jì)?應(yīng)用C、欣賞?評(píng)述D、綜合?摸索23、奧登堡是20世紀(jì)最具創(chuàng)造性藝術(shù)家之一，她大型“日用品”雕塑《衣裳夾》，創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)想和再創(chuàng)作，給人以全新感覺(jué)，讓咱們領(lǐng)略到了“日用品”魅力。A《衣裳夾》B琵琶C掛鐘24、（A）繪畫(huà)始于20世紀(jì)初，它摒棄客觀世界詳細(xì)形象和生活內(nèi)容，在畫(huà)面上體現(xiàn)幾何形體組合或抽象色彩和線條揮灑。A抽象B風(fēng)景C人物25、（A）和蒙德里安是最知名初期抽象畫(huà)家。A康定斯基B梵高C莫奈26、山東高密是知名民間藝術(shù)之鄉(xiāng)，其代表性藝術(shù)是撲灰（A）、剪紙和聶家莊泥塑，被稱為高密“三絕”。A年畫(huà)B皮影C木偶27、馬蒂斯是（A）畫(huà)家。A法國(guó)B德國(guó)C荷蘭28、在美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中要體現(xiàn)教師（D）作用，使學(xué)生思而有序、做而有效。A主導(dǎo)B重要C演示D引導(dǎo)29、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（B），學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三某些構(gòu)成。A、內(nèi)容B、目的C、學(xué)習(xí)方式D、總目的30、結(jié)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式刊登學(xué)習(xí)成果。這是哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的設(shè)定。（D）A、造型?體現(xiàn)B、設(shè)計(jì)?應(yīng)用C、欣賞?評(píng)述D、綜合?摸索31、造型體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和（C）。A、學(xué)習(xí)性B、探究性C、游戲性D、綜合性32、義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)科共分幾種學(xué)段？（B

）A、3個(gè)

B、4個(gè)

C、5個(gè)

D、不分33、民間木偶種類多樣，有提線偶、布袋偶、杖頭偶等。A提線偶、布袋偶、杖頭偶B提線偶、布袋偶、皮影戲C提線偶、布袋偶34、《唱起來(lái)跳起來(lái)》是用噴霧畫(huà)辦法表達(dá)對(duì)歡樂(lè)歌舞感受。A刻印版畫(huà)B噴霧畫(huà)C刮蠟畫(huà)35、美術(shù)課程以對(duì)（C）感知、理解和創(chuàng)造為特性。A教材B審美活動(dòng)C視覺(jué)形象D學(xué)習(xí)活動(dòng)36、美術(shù)教學(xué)要把握（B），突出核心要素。A課程進(jìn)度B美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)C原則規(guī)定D教學(xué)大綱37、“（A）”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用各種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐漸形成基本造型能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A造型.體現(xiàn)B設(shè)計(jì).應(yīng)用C欣賞.評(píng)述D綜合.摸索38、梵高是（C）畫(huà)家。A法國(guó)B德國(guó)C荷蘭40、如果一種圖形繞著一種點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后，可以和原圖形完全重疊，那么這個(gè)圖形就叫做（B），這個(gè)點(diǎn)就是它對(duì)稱中心。A軸對(duì)稱圖形B中心對(duì)稱圖形C對(duì)稱圖形41、泰山皮影戲伴奏樂(lè)器僅一鼓、一镲、一梆子，一種人獨(dú)立表演一臺(tái)戲，這就是皮影界古老絕活“（C）不閑”，堪稱皮影戲之最。A九B三C十42、色彩冷暖是（A），比較而言。A相對(duì)B互相C相近43、杜威所主張教誨思想被稱作是()。A.存在主義教誨思想B.要素主義教誨思想C.實(shí)用主義教誨思想D.永恒主義教誨思想44、教師在教誨工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于()。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶能力B.教師知識(shí)、能力是不同樣C.教誨活動(dòng)中要遵循人身心發(fā)展普通規(guī)律D.教誨活動(dòng)完全受到人遺傳素質(zhì)制約45、（B）學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定物質(zhì)材料和手段，環(huán)繞一定目和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改進(jìn)環(huán)境與生活，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A造型.體現(xiàn)B設(shè)計(jì).應(yīng)用C欣賞.評(píng)述D綜合.摸索46、教誨學(xué)研究對(duì)象是（

）

A．教誨現(xiàn)象

B．教誨方針

C．教誨政策

D．教誨理論

47、教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是()。A、備課

B、上課C.課外輔導(dǎo)D.課外作業(yè)48、秦統(tǒng)一六國(guó)之后用于書(shū)寫詔書(shū)等匹配皇帝專用字體是（）。

A.金文B.隸書(shū)C.小篆D.大篆49、中文以（）為基本成字方式。

A.抽象B.形聲C.象形D.會(huì)意50、畫(huà)家米羅有下列什么關(guān)系？A、印象主義畫(huà)派B、超現(xiàn)實(shí)主義C、立體主義D、后印象主義51、《大碗島星期天》是哪一位畫(huà)家作品？A、修拉B、梵高C、莫奈D、雷諾阿52、（C）學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀測(cè)、描述、和分析，逐漸形成審美趣味和審美能力能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A造型.體現(xiàn)B設(shè)計(jì).應(yīng)用C欣賞.評(píng)述D綜合.摸索53、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種()。A.結(jié)識(shí)活動(dòng)B.教師教活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)活動(dòng)D.課堂活動(dòng)54、在教誨活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)的方向，采用科學(xué)辦法，獲得良好發(fā)展，這句話意思是說(shuō)()。A.學(xué)生在教誨活動(dòng)中是被動(dòng)客體B.教師在教誨活動(dòng)中是被動(dòng)客體C.要充分發(fā)揮教師在教誨活動(dòng)中主導(dǎo)作用D.教師在教誨活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用55．《摩西》是（C）雕塑作品。A、羅丹B、亨利·摩爾C、米開(kāi)朗基羅D、亞歷山大·考爾德56、下列資源中屬于美術(shù)課程資源是（A

）

①學(xué)校資源②自然資源③社會(huì)資源④網(wǎng)絡(luò)資源⑤物力資源

①②③④

B、①③④⑤

C、①②④⑤

D、②③④⑤

57、色彩（A）是指色彩明暗、深淺限度。A明度B純度C亮度58、色彩可以帶給人不同感覺(jué)，如紅色、黃色、橙色是可以給人（A）感覺(jué)顏色。A溫暖B寒冷C憂傷59、（B）指色彩相貌，是區(qū)別色彩種類名稱。A明度B色相C純度60、《朝元圖》是原在國(guó)內(nèi)山西省永濟(jì)縣永樂(lè)宮一幅大型（A）。A壁畫(huà)B錦帛畫(huà)C山水畫(huà)61、《金秋》是國(guó)內(nèi)當(dāng)代知名畫(huà)家、美術(shù)教誨家（A）中華人民共和國(guó)畫(huà)作品。A林風(fēng)眠B韓美林C徐悲鴻62、對(duì)于美術(shù)課程性質(zhì)有如下幾種說(shuō)法，其中錯(cuò)誤是（

B

）。

A、美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性B、美術(shù)課程具備理論性C、美術(shù)課程追求人文性D、美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性63、《紅色房間》是法國(guó)畫(huà)家（A）作品。A馬蒂斯B杜菲C列維坦64、霍貝瑪是荷蘭知名（A）畫(huà)家，她作品《村道》出當(dāng)前課本《繪畫(huà)中透視現(xiàn)象》一課。A風(fēng)景B人物C抽象畫(huà)65、在葫蘆雕刻方面，山東（A）葫蘆雕刻藝術(shù)久負(fù)盛名。A聊城B東營(yíng)C濰坊66、欣賞評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等（

B）進(jìn)行欣賞和評(píng)述。A、聽(tīng)覺(jué)世界B、視覺(jué)世界C、觸覺(jué)世界D、知覺(jué)世界67、馬蒂斯作品色彩鮮艷，對(duì)比鮮明、富有裝飾性，與老式寫實(shí)色彩截然不同，評(píng)論家們戲稱是（B）A、點(diǎn)彩派B野獸派C、印象派D、古典派68、《奚我后》是（B）作品A、齊白石B、徐悲鴻C(jī)、靳尚誼D、陳丹青69、（D）學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，它分為三個(gè)層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w、美術(shù)與其她學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。A造型.體現(xiàn)B設(shè)計(jì).應(yīng)用C欣賞.評(píng)述D綜合.摸索70、人行為大體上分為兩種，一種是情趣性行為，一種是意志性行為。義務(wù)教誨階段美術(shù)教誨應(yīng)更多調(diào)動(dòng)學(xué)生（A）行為。A情趣性B意志性c隨意性71、下列哪兩個(gè)色是相近色（A）A、紅色橙色B、紅色黃色C、綠色紫色D、藍(lán)色黃色72、帕特農(nóng)神廟是希臘古典建筑最杰出藝術(shù)成就，被譽(yù)為西方“古典藝術(shù)王冠上寶石”（五年級(jí)上冊(cè)第一頁(yè)）A阿波羅神廟B盧克索神廟C帕特農(nóng)神廟73、巴黎圣母院是一所典型哥特式建筑，是按黃金分割比設(shè)計(jì)。（五年級(jí)上冊(cè)6課）A透視法B黃金分割比C比例關(guān)系74、課程變革可以在課程內(nèi)涵豐富、課程理念演進(jìn)和（.）等三個(gè)層面上展開(kāi)。A.教材更新B.教師發(fā)展C.學(xué)生選取D.課程制度變遷75、新課程倡導(dǎo)三維教學(xué)目的是指（）A.知識(shí)、技能和辦法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀76、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目，普通程序?yàn)椋憾ㄏ颉痉丁獏⒓有跃毩?xí)——自主性練習(xí)——遷移教學(xué)模式為（）解說(shuō)——接受式B.示范——模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式77、造型體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和（C）。A、學(xué)習(xí)性B、探究性C、游戲性D、綜合性78、義務(wù)教誨階段美術(shù)學(xué)科共分幾種學(xué)段？（B

）A、3個(gè)

B、4個(gè)

C、5個(gè)

D、不分79、在義務(wù)教誨階段設(shè)立“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要是培養(yǎng)學(xué)生形成（A）和提高動(dòng)手能力。A、設(shè)計(jì)意識(shí)B、審美意識(shí)C、探究意識(shí)80、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)重要目的是

（

A

)

A

增進(jìn)學(xué)生發(fā)展

B

增進(jìn)教師發(fā)展C

選拔人才

D

修滿學(xué)分

81、關(guān)于美術(shù)課程原則評(píng)價(jià)建議說(shuō)法錯(cuò)誤是（C）

A、根據(jù)美術(shù)課程原則進(jìn)行評(píng)價(jià)

B、注重美術(shù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)評(píng)價(jià)

C、采用一種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

D、勉勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)辦法

82.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必要涉及（）A.學(xué)科學(xué)習(xí)目的B.普通性發(fā)展目的C.學(xué)科學(xué)習(xí)目的和普通性發(fā)展目的D.情感目的83、學(xué)生在教誨過(guò)程中，處在（）A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動(dòng)地位D．輔助地位多選題1、中華人民共和國(guó)古代雕塑藝術(shù)獲得突出成就有（BC）A.紀(jì)念碑式雕塑

B.宗教雕塑

C.陵墓雕塑2、國(guó)內(nèi)古代人物畫(huà)突出特點(diǎn)體當(dāng)前（BCD）A.寫意性

B.用線造型

C.色彩裝飾性

D.人像雕塑3、中華人民共和國(guó)古代山水畫(huà)大發(fā)展好高度成熟時(shí)期是（CD）A.隋代

B.唐代

C.五代

D.宋代4、依照毛澤東詞義創(chuàng)作山水畫(huà)《江山如此多嬌》作者是（AB）A.關(guān)山月

B.傅抱石

C.李可染

D.劉海栗5、評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)方式有（ABCD）A學(xué)生自評(píng)B小組互評(píng)C教師評(píng)價(jià)D座談交流6、綜合.摸索學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極摸索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次（ABD）A融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；B美術(shù)與其她學(xué)科相綜合；C美術(shù)教學(xué)；D美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。7、陶藝最基本制作辦法有（ABCD）（八上P76）A、拉坯成型B、泥條盤筑成型C、手捏成型D、泥板成型8、線材造型具備（ABCD）藝術(shù)特點(diǎn)。（八上P48）A、造型概況B、夸張C、生動(dòng)D、簡(jiǎn)潔9、美術(shù)教學(xué)核心要素涉及（A ）、（D）？A審美教誨要素B教學(xué)設(shè)計(jì)要素C作業(yè)評(píng)價(jià)要素D創(chuàng)新教誨要素10、《獨(dú)樹(shù)一幟中華人民共和國(guó)畫(huà)》一課中用三條主線來(lái)組織架構(gòu)，它們是（ACD）（八上P3）A、時(shí)間B、背景C、題材D、技法11、紋樣設(shè)計(jì)基本辦法是（ABC）（七下P33）A、概括法B、夸張法C、想象法D、組合法12、強(qiáng)化鞏固階段重要解決哪幾種三個(gè)方面問(wèn)題（A）（B）（D）?A實(shí)踐操作B檢測(cè)反饋C自主探究D展示交流13、中華人民共和國(guó)古代建筑藝術(shù)形式特性有（BC）A.精美石雕

B.精美屋頂

C.靈活多變室內(nèi)空間

D.高大立體空間14、下列是元代畫(huà)家是（BD）A.徐渭

B,王蒙

C.王原祁

D.倪瓚15、美術(shù)重要功能有（ABC）A.教誨功能

B.結(jié)識(shí)功能

C.審美功能

16、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大體可分為（AD）A創(chuàng)作B工具C媒材D欣賞17、民間玩具具備（ABC）藝術(shù)特點(diǎn)。造型概括B、形象夸張C、色彩鮮艷D、手法寫實(shí)18、美術(shù)課程是九年義務(wù)教誨階段全體學(xué)生必修基本課程，在實(shí)行素質(zhì)教誨過(guò)程中具備不可代替作用，其課程性質(zhì)為：（ABCD）A、美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。B、美術(shù)課程具備實(shí)踐性。C、美術(shù)課程追求人文性。D、美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。19、美術(shù)課程資源重要涉及（ABCD）A、學(xué)校資源B、自然資源C、社會(huì)資源D、網(wǎng)絡(luò)資源20、下列作品是徐悲鴻先生作品有（BC）A.《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》

B.《愚公移山》

C.《風(fēng)雨雞鳴》

D.《開(kāi)國(guó)大典》21、文藝復(fù)興三杰是（ACD）A.達(dá)芬奇

B.波提切利

C.拉斐爾

D.米開(kāi)朗基羅22、下列作品是羅丹創(chuàng)作是（ABCD）A.《青銅時(shí)代》

B.《加來(lái)義民》

C.《巴爾扎克》

D.《思想者》23、下列建筑中具備典型哥特式建筑風(fēng)格是（BC）A.夏特爾大教堂

B.比薩大教堂

C.巴黎圣母院

D.萬(wàn)神廟24、美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在國(guó)內(nèi)基本教誨課程體系中發(fā)揮更積極作用，為國(guó)家培養(yǎng)具備（ABCD）當(dāng)代公民。A人文精神B創(chuàng)新能力C審美品位D美術(shù)素養(yǎng)25、裝飾畫(huà)多運(yùn)用（ABCD）手法。（七下P56）A、變形B、夸張C、概括D、歸納26、版式設(shè)計(jì)是書(shū)籍設(shè)計(jì)重要構(gòu)成某些，它設(shè)計(jì)原則是（ABCD）（七上P36）A、傳遞信息B、藝術(shù)與裝飾C、趣味與獨(dú)創(chuàng)D、整體與協(xié)調(diào)27、展示設(shè)計(jì)中形式法則應(yīng)用重要體當(dāng)前（ABD）。（七上P101）A、比例與尺度B、對(duì)比與統(tǒng)一C、概括與歸納D、節(jié)奏與韻律28、美術(shù)課程改革中，注重（AD）改革，是本次課程改革重要特點(diǎn)。A教學(xué)過(guò)程B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法D教學(xué)辦法29、下面屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（A、C、D）A．感受自然美，理解美術(shù)作品題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，懂得重要美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化關(guān)系，初步形成審美判斷能力。B．感受各種材料特性，依照意圖選取媒材，合理使用工具和制作辦法，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力C．學(xué)會(huì)從多角度欣賞與結(jié)識(shí)美術(shù)作品，逐漸提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞基本辦法，可以在文化情境中結(jié)識(shí)美術(shù)。D.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象興趣，形成健康審美情趣，崇尚文明，珍視先進(jìn)民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化態(tài)度。30、風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖基本原則是（ABCD）。（六下P28）A、注意縱深層次B、抓住視覺(jué)中心C、善于捕獲形式美感D、注意透視變化31、變體美術(shù)字特點(diǎn)是（ABCD）（六上P42）A、新穎別致B、生動(dòng)活潑C、豐富多彩D、富有含義32、版式設(shè)計(jì)原則是（BCD）（六上P46）A、趣味性B、功能性C、藝術(shù)性D、統(tǒng)一性33、版面設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)是（ABC）（六上P47）A、創(chuàng)意為先導(dǎo)B、形式獨(dú)特性C、電腦新特技D、色彩要新穎34、下面屬于造型·體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（B.C.D）A.結(jié)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式刊登學(xué)習(xí)成果。B.觀測(cè)、結(jié)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。C．通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程摸索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型體現(xiàn)能力。D．體驗(yàn)造型活動(dòng)樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與體現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣。35、運(yùn)用“黃金分割”比例設(shè)計(jì)出典型建筑作品有（AD）A、泰姬陵B、悉尼歌劇院C、故宮D、巴黎圣母院36、美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（ACD）三某些構(gòu)成。A、內(nèi)容原則B、內(nèi)容闡明C、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、D評(píng)價(jià)要點(diǎn)37、綜合摸索領(lǐng)域分為三個(gè)層次：（ABD）A、融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑wB、美術(shù)與其她學(xué)科相綜合C美術(shù)與歷史文化相結(jié)合D美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系38、盛期文藝復(fù)興美術(shù)三位重要代表是（ACD）A、達(dá)芬奇B、羅丹C、米開(kāi)朗琪羅D、拉斐爾39、列入世界文化遺產(chǎn)條件有（ABCD）A、具備突出普遍價(jià)值B、有充分法律根據(jù)C、歷史比較久遠(yuǎn)D、現(xiàn)狀保護(hù)較好40、造型基本要素是（ABCD）A、線條B、明暗C、體量D、空間41、常用紋樣組織形式有（ABC）A、單獨(dú)式B、適合式C、持續(xù)式D、對(duì)稱式42、美術(shù)課程評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能狀況，更要注重（BCD）等方面評(píng)價(jià)。A、創(chuàng)新能力B美術(shù)學(xué)習(xí)能力C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、情感和價(jià)值觀43、勉勵(lì)采用各種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，涉及：（ABCD）A、學(xué)生自評(píng)B、互評(píng)C、教師評(píng)價(jià)D、座談44、美術(shù)課程評(píng)價(jià)必要遵循原則是（ABCD）A.導(dǎo)向性B.科學(xué)性C整體性D.可操作性45、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要淡化功能是（CD）。A.增進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.增進(jìn)教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性46、國(guó)內(nèi)基本教誨在過(guò)去一段時(shí)間過(guò)于偏重（AC)A.基本知識(shí)B.情感態(tài)度C.基本技能D.學(xué)生發(fā)展47、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大體可分為（A、D）兩類。A、創(chuàng)作B、工具C、媒材D、欣賞49、彩塑集塑、繪于一身，強(qiáng)調(diào)材料、構(gòu)造、造型、色彩之間有機(jī)結(jié)合，其特點(diǎn)是（ABCD）。A、制作工藝簡(jiǎn)樸B、造價(jià)低廉C、題材豐富D、品種多樣50、后印象主義畫(huà)家有（ACD）A、凡高B、畢加索C、塞尚D、高更51、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本要素是（BCD）A、形狀B、文字C、圖形D、色彩52、美術(shù)課程原則課程設(shè)計(jì)思路是（A、B、C）A、以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性B、依照學(xué)生身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)C、在保證基本規(guī)定性同步，予以教師教學(xué)更大空間53、美術(shù)課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（A、B、C）構(gòu)成。A、目的。B、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。C、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。54、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)階段是（ ABD ）？A課中生成B課后反思C課堂導(dǎo)入D課前準(zhǔn)備55、學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程資料，涉及（ABCD）等。A、研習(xí)記錄和構(gòu)想草圖B、設(shè)計(jì)方案C、創(chuàng)作過(guò)程闡明D、自我反思和她人評(píng)價(jià)56、在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料涉及（AC）。A、繪畫(huà)工具、材料B、版畫(huà)工具、材料C、泥工工具、材料D、油畫(huà)工具、材料57、如下（BCD）屬于美術(shù)教學(xué)中教師可運(yùn)用社會(huì)文化資源。A、自然景觀B、文體活動(dòng)C、傳說(shuō)故事D重大歷史事件58、美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)有助于（ABC）。A、豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容B、提高美術(shù)教學(xué)效益C、突出地方美術(shù)教誨特色D、提高教師業(yè)務(wù)水平59、美術(shù)課程總目的按(BCD)三個(gè)維度設(shè)定。A、重點(diǎn)與難點(diǎn)B、知識(shí)與技能C、過(guò)程與辦法D、情感、態(tài)度和價(jià)值觀60、關(guān)于標(biāo)志說(shuō)法對(duì)的是（ACD）A、是人們用來(lái)辨認(rèn)和傳達(dá)信息象征性符號(hào)B、標(biāo)志與公司經(jīng)營(yíng)關(guān)系不大C、標(biāo)志構(gòu)思要表意精確，獨(dú)特新穎D、具備辨認(rèn)、象征、審美和增強(qiáng)凝聚力作用61、對(duì)于齊白石描述對(duì)的是（ABCD）A、號(hào)瀕生，湖南湘潭人B、繪畫(huà)風(fēng)格單純，雅俗共賞C、受明清畫(huà)家影響D、畫(huà)風(fēng)妙在似與不似間62、農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)特性有（ABCD）A、大膽想象B、造型夸張C、色彩鮮艷D、構(gòu)圖飽滿63、人臉型普通可分為（ABCD）A、田字形B、由字形C、國(guó)字形D、申字形64、國(guó)內(nèi)基本教誨在過(guò)去一段時(shí)間過(guò)于偏重基本知識(shí)和基本技能，忽視了（ABCD)A.情感B.態(tài)度C.價(jià)值觀D.能力65、美術(shù)課程改革是要變化課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺少整合現(xiàn)狀，使課程構(gòu)造具備（ABD）A.均衡性B.綜合性C.可塑性D.選取性66、美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象（A、B、C）為特性。A、感知B、理解C、創(chuàng)造D、審美67、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要淡化功能是（C、D）。A.增進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.增進(jìn)教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性68、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)成果可以（ABCD）A、分?jǐn)?shù)B、級(jí)別C、評(píng)語(yǔ)D、評(píng)語(yǔ)與級(jí)別相結(jié)合69、對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)可以從（ABC）等方面進(jìn)行，既要充分必定學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服弱點(diǎn)并找到發(fā)展方向。A、創(chuàng)作構(gòu)思B、體現(xiàn)方式C技能D、技巧70、在編寫教科書(shū)時(shí)，可采用（ABD）等各種形式，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織合理性與綜合性；注意教科書(shū)趣味性和知識(shí)性，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。A、單元式B、單課式C、綜合式D、單元和單課組合式71、在美術(shù)學(xué)習(xí)中，1～9年級(jí)學(xué)生必備（ABD）。A、畫(huà)筆B、顏料C、電腦D、美術(shù)專用紙張72、新課程改革是要變化課程管理過(guò)于集中狀況，課程管理者有（ABC)A.國(guó)家B地方C學(xué)校D.教師73、美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（ABD)A.造型*體現(xiàn)B.設(shè)計(jì)*應(yīng)用C.電腦美術(shù)D.綜合*摸索74、新課程改革之前國(guó)內(nèi)美術(shù)教誨存在重要問(wèn)題有（BC）A.過(guò)于關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)B.課程綜合性局限性C.課程多樣性局限性D.加強(qiáng)技能訓(xùn)練75、課程改革目在于（AC）A.提高學(xué)生能力B.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)C.加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系D.加強(qiáng)技能訓(xùn)練76、評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)方式有（A、B、C、D）A、學(xué)生自評(píng)B、小組互評(píng)C、教師評(píng)價(jià)D、座談交流77、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容重要載體，重要涉及（A、D）。A、教科書(shū)B(niǎo)、美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋C、美術(shù)學(xué)習(xí)工具D、教師參照用書(shū)78、屬于教師可以充分運(yùn)用、拓展校外美術(shù)教學(xué)資源有（ACD）A、博物館B、美術(shù)教室C、美術(shù)館D、藝術(shù)家工作室四、名詞解釋、簡(jiǎn)答闡述1、美術(shù)課程基本理念：1、面向全體學(xué)生2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、關(guān)注文化與生活4、注重創(chuàng)新精神2、美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路是：1、依照學(xué)生學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性 2、依照學(xué)生身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)3、在保證基本規(guī)定性同步，予以教師教學(xué)更大空間3、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：是指運(yùn)用一定物質(zhì)材料和手段，環(huán)繞一定目和用選進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改進(jìn)環(huán)境與生活，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計(jì)”含義既涉及當(dāng)代設(shè)計(jì)理念與辦法，也涉及老式工藝思想、制作手段與辦法。4.美術(shù)教學(xué)工具性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其她感官經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用老式媒介和先導(dǎo)新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展形象思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。5、請(qǐng)簡(jiǎn)述永樂(lè)宮壁畫(huà)《朝元圖》特點(diǎn)？朝元圖為永樂(lè)宮壁畫(huà)一某些，是元代壁畫(huà)藝術(shù)最高典范。集中反映了元代壁畫(huà)藝術(shù)最高成就。壁畫(huà)內(nèi)容豐富，具備高度藝術(shù)水平，畫(huà)面構(gòu)圖宏闊，氣勢(shì)磅礴，壁畫(huà)中人物服飾冠戴華麗輝煌，衣紋用筆勁健而流暢，疏密有致，既含蓄又有力度，衣帶飛舞飄逸，有如滿墻風(fēng)動(dòng)，充分發(fā)揮了線條高度體現(xiàn)力。用色方面，采用重彩勾填，色彩厚重而豐富，絢爛而協(xié)調(diào)。6、簡(jiǎn)述霍去病墓石刻藝術(shù)特色.答：霍去病是西漢時(shí)知名青年軍事將領(lǐng)，為解除北方匈奴部族對(duì)中原威脅立下汗馬功勞。為紀(jì)念她，在其墓前多件大型石雕。這些石雕作品是在異常簡(jiǎn)潔概括石材上雕成動(dòng)物會(huì)野人形象，粗獷具備強(qiáng)烈生命力，它們與山野融為一體，是中華人民共和國(guó)初期封建社會(huì)精神力量真實(shí)寫照。7、簡(jiǎn)述《清明上河圖》藝術(shù)特色.答：《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端一幅風(fēng)俗畫(huà)，是她代表作。該畫(huà)以長(zhǎng)卷形式描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸繁華景象和自然風(fēng)光，以散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，集繁雜事物容于一幅畫(huà)中，畫(huà)中人物500多，衣著神態(tài)各異，構(gòu)圖疏密有質(zhì)。五米多長(zhǎng)畫(huà)卷，共描繪了五百五十各種人物，牛、馬等牲口五六十匹，車轎二十多輛，船只二十多艘，房屋橋梁各有特色，充分體現(xiàn)了宋代建筑特色。整幅卷軸充分反映了北宋時(shí)期京城經(jīng)濟(jì)繁華和昌盛。是一幅具備很高歷史價(jià)值和藝術(shù)水平現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)俗畫(huà)。8、美術(shù)課程總目的：總目的按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與辦法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合伙方式參加美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，理解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和辦法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改進(jìn)環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述辦法，提高審美能力，理解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。9、美術(shù)教學(xué)五大環(huán)節(jié)(1)課前準(zhǔn)備(2)教學(xué)切入(3)主題探究(4)強(qiáng)化鞏固(5)總結(jié)拓展10、美術(shù)課程性質(zhì)是什么？美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。美術(shù)課程具備實(shí)踐性。美術(shù)課程追求人文性。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。11、五到位教學(xué)模式(1)目的貫徹要到位(2)主題探究要到位(3)信息反饋與評(píng)價(jià)要到位(4)強(qiáng)化鞏固要到位(5)教學(xué)拓展要到位12、“造型.體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用各種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐漸形成基本造型能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。13、簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)民間美術(shù)功能與特點(diǎn)？（八上P114、116）答：中華人民共和國(guó)民間美術(shù)具備實(shí)用功能、審美功能和精神寄托功能；其特點(diǎn)一是有著很強(qiáng)自發(fā)性；二是創(chuàng)作活動(dòng)摻入越來(lái)越多民眾參加意識(shí)；三是藝術(shù)風(fēng)格較之宮廷美術(shù)、宗教美術(shù)和文人士大夫美術(shù)而言，呈現(xiàn)出稚拙樸實(shí)風(fēng)貌；四是創(chuàng)作活動(dòng)具備自發(fā)、自用和自?shī)市再|(zhì)。14、國(guó)內(nèi)南北方剪紙風(fēng)格有何不同？（八上P34）答：北方剪紙以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)潔著稱，南方剪紙以構(gòu)圖