Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省南充市高坪區(qū)白塔中學20222023學年高二下學期語文3月月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

四川省南充市高坪區(qū)白塔中學2022-2023學年高二下學期語文3月月測試卷

一、論述類文本閱讀（9分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成各題。

杜甫之所以能有集大成之成就，是因為他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人，他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無所偏失。

這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中，第一點最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風格方面而言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不工。我們看他《戲為六絕句》之論詩，以及與當時諸大詩人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈懷念的詩篇中論詩的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩變化而出的一種新面貌。就詩歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無論妍媸巨細，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫洗兵馬之歡忭，寫出一片欣奮祝愿之情、其涵蘊之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。

其次值得注意的，則是杜甫嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，我以為每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂。東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對悲苦的正視與擔荷。所以天寶的亂離，在當時詩人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點漆，而于歸家后，又復于饑寒凜冽之中，大寫其幼女曉妝一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過著艱苦的生活，而其詩體中卻往往有“戲為”“戲贈”“戲作”等字樣，凡此種種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》）

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進行綜合全面的把握。

B．從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風格都有正面評價。

C．杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。

D．對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關照。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

B．文章從體式風格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。

C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。

D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是（）

A．杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

B．杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

C．對逃避、被擊敗與正面擔荷這三種回應危機方式，在情感態(tài)度上一視同仁。

D．杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴肅與幽默之間、擔荷與欣賞之間的平衡。

1．B

2．D

3．D

社會科學類；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表述的細微差別。

（3）本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風格都有正面評價”錯誤，曲解文意。原文第二段說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限”，并不是做出“正面評價”。

故解析為：B。

2．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)”錯誤，強加因果。由原文“所以天寶的亂離，在當時詩人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！笨芍?，原文說的是“使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！?。

故解析為：D。

3．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“杜甫之前的詩人，或者以感性見長，或者以理性見長”錯誤，無中生有。原文第一段說“杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人”，并沒有評價杜甫之前的詩人。

B.“在七言律詩上謹守傳統(tǒng)”錯誤，曲解文意。根據(jù)原文第二段“古今長短，各種詩歌他都能深入截取，盡其所長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化”“自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙”，可見杜甫七言律詩上并不謹守傳統(tǒng)。

C.“在情感態(tài)度上一視同仁”錯誤，曲解文意。從第三段的論述看，列舉“逃避”和“被擊敗”這兩種回應危急的方式，目的是通過對比突出對杜甫“正面擔荷”這種應對方式的欣賞和肯定。

故解析為：D。

二、實用類文本閱讀（12分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成下面各小題。

材料一：

冰雪運動已進入尋常百姓家，參與冰雪運動已成為中國人新的消費方式，我國正成為全球主要的冰雪消費市場。數(shù)據(jù)顯示，我國18歲及以上居民的冰雪運動參與率已達26.95%。冰雪運動不再局限于冰雪季和北方，在南方，多地開辦了室內(nèi)滑雪場、滑冰場，開展陸地冰壺、輪滑冰球等相對容易普及的運動，因地制宜發(fā)展冰雪運動。

“帶動三億人參與冰雪運動”帶來投資機會。招聯(lián)金融首席研究員董希淼說：“隨著越來越多人參與冰雪運動，冰雪旅游、休閑娛樂等冰雪相關需求會更多。場館建設、裝備制造等也面臨升級，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展?！逼杖A永道中國體育行業(yè)主管合伙人周星說：“在場館方面，我國現(xiàn)有標準冰場654個，比2015年增加了317%，雪場803個，比2015年增加了41%，這就是投資熱點的推動；服裝和裝備方面也受到了冰雪消費的驅(qū)動?！倍ｍ当硎?，金融機構(gòu)應針對冰雪消費市場快速發(fā)展的趨勢，加大產(chǎn)品服務創(chuàng)新力度，運用金融科技手段，推出更多針對冰雪市場和冰雪運動的個性化產(chǎn)品，支持冰雪消費市場更快發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級。

（摘編自《匯聚改變世界冰雪運動格局的蓬勃力量》，《光明網(wǎng)》2022年2月21日）

材料二：

獎牌只是一種標志，顯示冰雪運動在一個國家和地區(qū)受喜愛的程度和開展的廣度，其終極目的是，鼓勵更多人參與運動，強身健體，既提高生活質(zhì)量，又促進經(jīng)濟、文化的發(fā)展，并提升文明高度。

如何推廣冰雪運動，是后冬奧會時代需要專注進行的一項工作。在這方面不妨借鑒挪威經(jīng)驗，結(jié)合我國的環(huán)境，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播，讓更多人喜歡冰雪運動，參與和從事冰雪運動，形成全民運動的氛圍和時尚，在此基礎上推進和提升中國冰雪運動的水準。

冰雪運動是挪威人生活的一部分，孩子們從小就被父母帶到雪里和冰上玩耍。一組數(shù)據(jù)頗能說明問題：挪威有500萬人口，注冊滑雪運動員為3000人；中國有14億人口，但注冊滑雪運動員不到300人，這說明在冰雪運動的普及上，我國還有很大的提升空間。我國幅員遼闊，適合冰上運動的環(huán)境和地區(qū)不只是東北，還有華北、西北。此外，我國還有冰雪運動的悠久歷史和傳統(tǒng)。還需充分發(fā)揮優(yōu)勢，提高冰雪運動的普及度。

（摘編自《提升冰雪運動能力，需要哪些要素》，《光明網(wǎng)》2022年2月23日）

材料三：

中國的冰雪文化是在特定的自然地理和人文環(huán)境中形成的。北方地區(qū)生活的赫哲族、錫伯族等少數(shù)民族在生產(chǎn)和生活中不斷獲得冰雪的新知識和新技能，逐漸培育了與雪共存、與冰共生、樂享冰雪的生活方式，培育了獨特的冰雪民俗。例如，冰雪意味著中國最大的節(jié)日“年”的臨近，代表著團圓、希望和人們對春的期盼；再例如，在北方冬季經(jīng)常見到堆雪人、滑雪橇、尋冰凌、冰帆、冰爬犁、狗拉爬犁、馬拉雪橇、看冰燈、打雪仗等游戲活動，人們在民俗中享受著生命的美好和自然的饋贈。與冰雪共存共生的生活方式塑造了我國冰雪文化基因，冰雪運動也隨之悄然萌生并逐漸發(fā)展起來。

中國冰雪運動文化，特別是中國傳統(tǒng)冰雪運動文化應在奧林匹克平臺上與其他文化形態(tài)展開跨文化的對話與交流。應該認可不同的冰雪運動文化在精神層面是內(nèi)在融通的。冰雪運動均源于自然，源于人們的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，其文化根脈是相通的。從源文化的演化進程看，它們都是由人們對冰雪的美好情感衍化出活潑的冰雪游戲，再經(jīng)過技術(shù)提煉而誕生，是自然與人類文明相融合的產(chǎn)物。不同的冰雪文化都表現(xiàn)出同樣的精神氣質(zhì)。人們在觀賞冰雪運動時都能領略到人類在冰天雪地中奮勇抗爭、頑強拼搏的精神，都能感悟到人類的智慧、創(chuàng)造力和運動美感。不同的冰雪運動在很多技術(shù)表現(xiàn)形式上極為相似，比如，中國的冰上“搶等”與西方的“短道速滑”、“溜冰車”與“冰橇”、“花樣冰戲”與“花樣滑冰”等。

（摘編自《中國傳統(tǒng)冰雪運動的人文價值與文化互融》，《社科網(wǎng)》2022年2月11日）

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．目前，我國已帶動三億人參加冰雪運動，我國已成為全球主要冰雪消費市場。

B．我國冰雪運動不再局限于冰雪季和北方，許多地方也在因地制宜地發(fā)展冰雪運動。

C．我國應借鑒挪威經(jīng)驗，結(jié)合我國環(huán)境，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播。

D．冰雪運動雖名稱不同，但在技術(shù)表現(xiàn)上極相似，如“花樣冰戲”與“花樣滑冰”等。

5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．如果場館建設、裝備制造等能及時升級，中國的冰雪運動就會快速地發(fā)展起來。

B．開展冰雪運動是為了提高人民的生活質(zhì)量，促進經(jīng)濟文化快速發(fā)展，提升文明高度。

C．冰雪運動體現(xiàn)了不同冰雪文化中共同的精神氣質(zhì)：奮勇抗爭、拼搏精神等。

D．冰雪運動的源頭是冰雪游戲，從冰雪游戲中提煉技術(shù)后誕生，是自然與文明的融合。

6．如何讓我國的“冰雪運動”獲得更好的發(fā)展？請結(jié)合材料，概括說明。

4．A

5．C

6．①打破季節(jié)和地域局限，因地制宜地發(fā)展冰雪運動；②升級場館建設、裝備制造等，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展；③讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播，提高冰雪運動的普及度；④發(fā)揚我國悠久的冰雪運動歷史傳統(tǒng)。⑤加強與不同冰雪文化的對話交流。

探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；新聞；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織解析，分條回答即可。

4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“已成為”錯誤，根據(jù)材料一“冰雪運動已進入尋常百姓家，參與冰雪運動已成為中國人新的消費方式，我國正成為全球主要的冰雪消費市場”可知，不是“已成為”而是“正成為”。

故解析為：A。

5．本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“如果……中國的冰雪運動就……”錯誤，原文只是說“場館建設、裝備制造等也面臨升級，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展”，選項太絕對化。

B.“為了提高人民的生活質(zhì)量，促進經(jīng)濟文化快速發(fā)展，提升文明高度”錯誤，原文是“其終極目的是，鼓勵更多人參與運動，強身健體”；

D.“冰雪運動的源頭是冰雪游戲”錯誤，原文是“冰雪運動均源于自然，源于人們的生產(chǎn)生活經(jīng)驗”。

故解析為：C。

6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一“冰雪運動不再局限于冰雪季和北方，在南方，多地開辦了室內(nèi)滑雪場、滑冰場，開展陸地冰壺、輪滑冰球等相對容易普及的運動，因地制宜發(fā)展冰雪運動”可知，打破季節(jié)和地域局限，因地制宜地發(fā)展冰雪運動。

根據(jù)材料一“隨著越來越多人參與冰雪運動，冰雪旅游、休閑娛樂等冰雪相關需求會更多。場館建設、裝備制造等也面臨升級，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展”可知，升級場館建設、裝備制造等，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展；

根據(jù)材料二“結(jié)合我國的環(huán)境，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播，讓更多人喜歡冰雪運動，參與和從事冰雪運動，形成全民運動的氛圍和時尚，在此基礎上推進和提升中國冰雪運動的水準”可知，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播，提高冰雪運動的普及度；

根據(jù)材料二“此外，我國還有冰雪運動的悠久歷史和傳統(tǒng)。還需充分發(fā)揮優(yōu)勢，提高冰雪運動的普及度”可知，發(fā)揚我國悠久的冰雪運動歷史傳統(tǒng)；

根據(jù)材料三“中國冰雪運動文化，特別是中國傳統(tǒng)冰雪運動文化應在奧林匹克平臺上與其他文化形態(tài)展開跨文化的對話與交流”可知，加強與不同冰雪文化的對話交流。

三、文學類閱讀-單文本（15分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成各題

一場不算嚴重的蝗災

多麗絲·萊辛

那天晚上理查德說：“政府發(fā)出預警說，要鬧蝗災了，從北方的滋生地下來?！敝钡接幸惶欤麄冊诼飞匣丶椅缧輹r，老史蒂芬停了下來，抬起手指頭，指了指?！翱?，看哪！”他大喊：“它們在那兒！”

瑪格麗特聽見他的喊聲，跑了出來，和他們一起朝山上望去。仆人們也從廚房里出來了。他們都站著，凝望著。在山的一層層巖石上空，是一帶鐵銹顏色的空氣?；认x！它們到那里了！

整個農(nóng)場上響起了“嘡嘡”的鑼聲，勞工們從場院里涌出來，指著山，激動地喊叫。他們很快就來到了家里，理查德和老史蒂芬在向他們發(fā)布命令：快，快，快。

瑪格麗特在看那山巒?，F(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹。電話鈴響個不?！従觽冋f，快，快，蝗蟲來到這兒了！老史密斯家的莊稼已經(jīng)給吃成平地了。

到了這會兒，蝗蟲像是冰雹一樣落在廚房的屋頂上。聽起來像是一場猛烈的暴風雨。瑪格麗特朝外面看看，看見空中的蝗蟲遮天蔽日。她咬緊牙，朝著蝗蟲沖了過去；男人們能做什么，她就能做什么。頭頂上，空氣是厚重的——到處是蝗蟲。蝗蟲朝她撲打過來，她把它們扒拉開——這些沉重的、紅棕色的小東西，用那晶亮的珠子一樣的老人眼看著她，一邊用堅硬的、帶鋸齒的腿鉤住她。她惡心地摒住呼吸，又破門沖進了屋里。屋里則更像是在下大暴雨。鐵皮屋頂在發(fā)出回響，而地里傳來的敲打鐵器的喧響則像是打雷。她向外面望去，所有的樹都是怪怪的，靜靜的，上面粘著蝗蟲，枝丫都壓得貼到了地上。到處爬的都是蝗蟲，弄得大地似乎也在動，田地她是一點兒都看不清了，蝗蟲的大軍黑壓壓的一片。朝山上望去，就像是看傾盆大雨，甚至在她看的時候，猛地又沖來一群蝗蟲，把太陽的光線都遮住了。天多半像是黑夜，黑魆魆的一片。突然從灌木叢中傳來清脆的“咔啪”一聲響——一條樹枝折斷了。接著是另一條樹枝折斷了。一棵樹順著斜坡緩緩地傾斜下來，重重地摔到地上。從冰雹似的蝗蟲群中，沖出一個人來。還是要茶，還是要水?，敻覃愄亟o他們燒水，泡茶。她不停地往火里加煤，往罐子里灌水，現(xiàn)在是下午四點鐘了，蝗蟲在頭頂上蜂擁而至，橫掃過天空，已經(jīng)有好幾個鐘頭了。

老史蒂芬又走上來了——每走一步腳下都“咔吃咔吃”響，都要踩死蝗蟲，他渾身上下粘的都是蝗蟲——他一邊咒罵，一邊用他那頂舊帽子朝空中撲打。走到門口，他突然停下來，飛快地拉掉那粘著的蝗蟲，把它們?nèi)拥?，接著急忙沖進免遭蝗蟲侵襲的客廳。

“所有的莊稼全都完蛋了。一點兒都沒剩下，”他說。

“情況會很糟糕嗎？”瑪格麗特害怕地問。老人家語氣重重地說：“我們?nèi)炅恕＿@一群也許會過去，可是它們已經(jīng)開始了，就會從北方一群接一群地飛過來。然后就會有螞蚱。這一鬧恐怕就是三四年吶?！?/p>

五點鐘。再過一個鐘頭太陽就要落山了。那時蝗蟲就會落下來。頭頂上還是那么厚厚的一層。樹木成了閃著棕色光芒的粗糙的大堆。

吃過了中午飯，男人們?nèi)サ乩锪?。所有的莊稼都得重種。要是運氣還有點兒好的話，再來一群蝗蟲不要這樣子過來。不過他們希望不久能下場雨，這樣能長出一些嫩草來，要不那些牛就會餓死；農(nóng)場上連一片草葉也沒有留下。至于瑪格麗特呢，她在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法。從現(xiàn)在開始，蝗蟲就像是天氣一樣了——隨時都會發(fā)生。她感覺就像是一場戰(zhàn)爭的幸存者；如果這滿目瘡痍、面目全非的鄉(xiāng)野不是廢墟——唉，那么，什么才算是廢墟呢？

不過，男人們吃晚飯時胃口還是很好。

“本來可能會更嚴重的，”這就是他們說的話，“本來可能會嚴重得多的?！?/p>

（選自2018年《中外名篇小說選》，有刪改）

7．下列有關的內(nèi)容分析和概括中，錯誤的一項是（）

A．農(nóng)場就是整個故事發(fā)生的社會環(huán)境，通過描繪“農(nóng)場”這一社會環(huán)境，簡潔洗練交代故事主人公的生存環(huán)境，向讀者透露了故事中人物的社會關系。

B．“現(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹。”這里運用了比喻、夸張的手法形象生動地描繪了了蝗蟲過境時的農(nóng)場景象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

C．蝗蟲過境后的農(nóng)場正如萊辛所描繪的那樣，一片草葉都沒有剩下，將故事的氛圍渲染之極點，也讓讀者感受到蝗災的破壞性之強。

D．“她感覺就像是一場戰(zhàn)爭的幸存者”通過瑪格麗特的心理感受，表現(xiàn)了蝗災造成的嚴重災難，含蓄地表述對她軟弱性格的批判。

8．小說中展現(xiàn)了嚴重的蝗蟲災害，為何卻以“一場不算嚴重的蝗災”為題目？請結(jié)合文章內(nèi)容簡析。

9．有人評價，瑪格麗特是近乎失聲的角色，是一個旁觀者，讀者卻能從她的視角和行動中感受到蝗災的嚴重。試結(jié)合文章內(nèi)容談談你對這樣寫法的理解。

7．D

8．①“嚴重的蝗災”是指從讀者的角度和內(nèi)容上看的，體現(xiàn)在蝗蟲鋪天蓋地而來，“農(nóng)場上連一片草葉也沒有留下”?！安凰銍乐氐幕葹摹笔侵冈诋敃r的生活中，這樣的蝗災時常發(fā)生，本次蝗災持續(xù)時間短，之前的蝗災經(jīng)常是“習慣要鬧三四年蝗災”。②標題的內(nèi)容反映出農(nóng)民生存環(huán)境的惡劣，以及生活的艱難，人與自然斗爭已經(jīng)成為了常態(tài)。③標題是農(nóng)場男人們經(jīng)過緊張而激烈的抗蝗斗爭后的評價，表現(xiàn)了人們因蝗災短暫而帶來的慶幸心理，也反映了人們經(jīng)歷太多蝗災的樂觀心態(tài)。④與女主人公劫后余生的感受，以及千瘡百孔的災難場景形成鮮明對比，引人思索，給讀者留下深長的思考空間。

9．①從旁觀者的角度看，瑪格麗特觀察到的蝗災侵襲的場景和人們緊張的抗災過程，視野更廣，讓人感受到蝗災的肆虐重，給人留下深刻的印象。②從動作行為上看，瑪格麗特在抗蝗災過程中，不由自主地開展一系列的緊張活動，動作熟練，如咬緊牙沖向蝗蟲，屏住呼吸沖進屋里，不停地燒水泡茶，加煤灌水，充分展現(xiàn)了蝗災之嚴重，以及對抗災的無聲支持。③從心理變化上看，瑪格麗特面對蝗蟲侵襲過程的細致心理變化展現(xiàn)了蝗災之嚴重，她面對蝗災時先是咬緊牙、惡心、后是害怕，蝗災過去后她有劫后余生之感，并做好面對災難反復斗爭的心理準備，這些都給人以強烈的感染力。④總之，這篇文章雖然瑪格麗特的語言描寫不多，但通過女主人公的所見所聞所感，強烈地傳達了蝗災帶給人們的災難以及人們面對災難的抗爭精神。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；欣賞作品的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和概括的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。題目常見的作用有：點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

（3）本題考查學生賞析人物形象和寫作手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進行分析即可。

7．本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和概括的能力。D.“含蓄地表述對她軟弱性格的批判”錯，于文無據(jù)。由原文“至于瑪格麗特呢，她在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法”可知，瑪格麗特在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法，所以文章并未表述對她軟弱性格的批判。

故解析為：D。

8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。由原文“在山的一層層巖石上空，是一帶鐵銹顏色的空氣”“現(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹”可知，一帶鐵銹顏色的空氣，有一片長長的低垂的云在移動，用“一帶”“一片”來形容蝗蟲，體現(xiàn)在蝗蟲鋪天蓋地而來，“農(nóng)場上連一片草葉也沒有留下”，從讀者的角度和內(nèi)容上看是“嚴重的蝗災”。由原文“現(xiàn)在是下午四點鐘了，蝗蟲在頭頂上蜂擁而至，橫掃過天空，已經(jīng)有好幾個鐘頭了”“五點鐘。再過一個鐘頭太陽就要落山了。那時蝗蟲就會落下來”“我們?nèi)炅?。這一群也許會過去，可是它們已經(jīng)開始了，就會從北方一群接一群地飛過來。然后就會有螞蚱。這一鬧恐怕就是三四年吶”可知，五點鐘，那時蝗蟲就會落下來，可見本次蝗災持續(xù)的時間只是幾個小時，以前都是三四年?！安凰銍乐氐幕葹摹笔侵冈诋敃r的生活中，這樣的蝗災時常發(fā)生，本次蝗災持續(xù)時間短，之前的蝗災經(jīng)常是“習慣要鬧三四年蝗災”。

由原文“吃過了中午飯，男人們?nèi)サ乩锪?。所有的莊稼都得重種。要是運氣還有點兒好的話，再來一群蝗蟲不要這樣子過來。不過他們希望不久能下場雨，這樣能長出一些嫩草來，要不那些牛就會餓死；農(nóng)場上連一片草葉也沒有留下。至于瑪格麗特呢，她在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法”可知，人們種莊稼需要靠運氣，希望蝗蟲不要這樣子過來，希望不久能下場雨，對于蝗災瑪格麗特在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法?？梢姌祟}的內(nèi)容反映出農(nóng)民生存環(huán)境的惡劣，以及生活的艱難，人與自然斗爭已經(jīng)成為了常態(tài)。

由原文“不過，男人們吃晚飯時胃口還是很好?！緛砜赡軙鼑乐氐模@就是他們說的話，‘本來可能會嚴重得多的?！笨芍?，男人們吃晚飯時胃口還是很好，他們認為這次蝗災本來可能會更嚴重的。標題是農(nóng)場男人們經(jīng)過緊張而激烈的抗蝗斗爭后的評價，表現(xiàn)了人們因蝗災短暫而帶來的慶幸心理，也反映了人們經(jīng)歷太多蝗災的樂觀心態(tài)。

由原文“她感覺就像是一場戰(zhàn)爭的幸存者；如果這滿目瘡痍、面目全非的鄉(xiāng)野不是廢墟——唉，那么，什么才算是廢墟呢”可知，蝗災過后，她感覺滿目瘡痍、面目全非的鄉(xiāng)野成了廢墟?？梢娕c女主人公劫后余生的感受，以及千瘡百孔的災難場景形成鮮明對比，引人思索，給讀者留下深長的思考空間。

9．本題考查學生賞析人物形象和寫作手法的能力。由原文“瑪格麗特在看那山巒。現(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹。電話鈴響個不停——鄰居們說，快，快，蝗蟲來到這兒了！老史密斯家的莊稼已經(jīng)給吃成平地了”可知，瑪格麗特在看那山巒?，F(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹。電話鈴響個不?！従觽冋f，快，快，蝗蟲來到這兒了?？梢姀呐杂^者的角度看，瑪格麗特觀察到的蝗災侵襲的場景和人們緊張的抗災過程，視野更廣，讓人感受到蝗災的肆虐重，給人留下深刻的印象。

由原文“她咬緊牙，朝著蝗蟲沖了過去；男人們能做什么，她就能做什么。頭頂上，空氣是厚重的——到處是蝗蟲。蝗蟲朝她撲打過來，她把它們扒拉開——這些沉重的、紅棕色的小東西，用那晶亮的珠子一樣的老人眼看著她，一邊用堅硬的、帶鋸齒的腿鉤住她。她惡心地摒住呼吸，又破門沖進了屋里”“瑪格麗特給他們燒水，泡茶。她不停地往火里加煤，往罐子里灌水”可知，從動作行為上看，瑪格麗特在抗蝗災過程中，不由自主地開展一系列的緊張活動，動作熟練，如咬緊牙沖向蝗蟲，屏住呼吸沖進屋里，不停地燒水泡茶，加煤灌水，充分展現(xiàn)了蝗災之嚴重，以及對抗災的無聲支持。

由原文“她咬緊牙，朝著蝗蟲沖了過去；男人們能做什么，她就能做什么。頭頂上，空氣是厚重的——到處是蝗蟲?；认x朝她撲打過來，她把它們扒拉開——這些沉重的、紅棕色的小東西，用那晶亮的珠子一樣的老人眼看著她，一邊用堅硬的、帶鋸齒的腿鉤住她。她惡心地摒住呼吸，又破門沖進了屋里”“她向外面望去，所有的樹都是怪怪的，靜靜的，上面粘著蝗蟲，枝丫都壓得貼到了地上。到處爬的都是蝗蟲，弄得大地似乎也在動，田地她是一點兒都看不清了，蝗蟲的大軍黑壓壓的一片。朝山上望去，就像是看傾盆大雨，甚至在她看的時候，猛地又沖來一群蝗蟲，把太陽的光線都遮住了。天多半像是黑夜，黑魆魆的一片”“至于瑪格麗特呢，她在試圖習慣要鬧三四年蝗災的想法。從現(xiàn)在開始，蝗蟲就像是天氣一樣了——隨時都會發(fā)生。她感覺就像是一場戰(zhàn)爭的幸存者”可知，從心理變化上看，瑪格麗特面對蝗蟲侵襲過程的細致心理變化展現(xiàn)了蝗災之嚴重，她面對蝗災時先是咬緊牙、惡心、后是害怕，蝗災過去后她有劫后余生之感，并做好面對災難反復斗爭的心理準備，這些都給人以強烈的感染力。

總之，這篇文章雖然瑪格麗特的語言描寫不多，但通過女主人公的所見所聞所感。在當時的生活中，這樣的蝗災時常發(fā)生，本次蝗災持續(xù)時間短，之前的蝗災經(jīng)常是“習慣要鬧三四年蝗災”?？梢娹r(nóng)民生存環(huán)境的惡劣，以及生活的艱難，人與自然斗爭已經(jīng)成為了常態(tài)，強烈地傳達了蝗災帶給人們的災難以及人們面對災難的抗爭精神。

四、文言文閱讀（34分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文言文，完成下列各小題。

韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。

宰相董晉出鎮(zhèn)汴州，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率無所畏避操行堅正拙于世務調(diào)授四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史德宗晚年政出多門宰相不專機務宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州陽山令，量移①江陵府掾曹。

愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰。逾歲，轉(zhuǎn)考功郎中、知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。

元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請愈為行軍司馬?；础⒉唐?，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文，憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。

愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事，凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。

長慶四年十二月卒，時年五十七，贈禮部尚書，謚曰文。

①量移：唐宋時，被貶邊遠地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。

(節(jié)選自《舊唐書·韓愈傳》)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．愈發(fā)言真率/無所畏避/操行堅正/拙于世務調(diào)授/四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年政/出多門/宰相不專機務/

B．愈發(fā)言/真率無所畏避/操行堅正/拙于世務/調(diào)授四門博士轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年政/出多門/宰相不專機務/

C．愈發(fā)言真率/無所畏避/操行堅正/拙于世務/調(diào)授四門博士/轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年/政出多門/宰相不專機務/

D．愈發(fā)言/真率無所畏避/操行堅正/拙于世務/調(diào)授四門博士/轉(zhuǎn)監(jiān)察御史/德宗晚年/政出多門/宰相不專機務/

11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．字，男子行冠禮、女子行笄禮的時候，父母便要為他們?nèi)∫粋€供平輩或晚輩稱呼的“字”。

B．“出”指離京外任，“辟”指官署征聘，“調(diào)”“轉(zhuǎn)”指調(diào)動官職，“拜”指授予官職。

C．宮市是中唐時，宮中有需要買外面市場上的物品，隨意給出價款強行收購的行為，是皇帝直接掠奪人民財物的一種最無賴、最殘酷的方式。

D．謚號是古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德進行評定后給予褒揚的一種稱號。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．韓愈從小失去母親，跟隨父親和兄長，自幼刻苦讀書，文章得到別人的賞識，后來考中進士，終成一代名士。

B．韓愈曾上過幾千言的奏章把宮市的弊端毫無保留地講了出來，皇上不僅不聽，反而大為生氣，把韓愈貶到邊遠的陽山做縣令，后來才酌情內(nèi)移到江陵任職。

C．元和十二年，韓愈擔任裴度的行軍司馬，因隨同裴度平定淮西藩鎮(zhèn)之亂有功，被朝廷任命為刑部侍郎。韓愈借撰寫替裴度歌功頌德。

D．韓愈性情寬宏通達，與他人交往，不論人家地位如何變化，他總不改變態(tài)度。他跟孟郊、張籍的友情，就是很典型的例子。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。

②愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文。

10．C

11．D

12．A

13．①等到考進士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此很快就出了名。

②李愬的妻子常出入皇宮，于是(向憲宗)訴說(控告)碑文失實，(憲宗)下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不出名不沒有官位。韓愈三歲的時候死了父親，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因為自己是孤兒，小時候?qū)W習儒家經(jīng)典很刻苦，不等獎勵來督促。等到考進士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此很快就出了名。不久韓愈就考中了進士。

宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請他去做佐官。韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負責。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽反而很生氣，把他貶到陽山縣做縣令，后來酌情轉(zhuǎn)到江陵府作掾曹。

韓愈說自己覺得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫了一篇《進學解》自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因為韓愈很有史學才能，委任他作比部郎中和史館修撰(編寫史書)。過了一年，又提升為考功郎中(大概是負責績效考評的人力資源部官員)、知制誥(起草政令的人)，然后封為中書舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，找出他以前的舊事，說韓愈降職到江陵府期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋，近日回京探望父親，韓愈寫了一篇序文為裴鍔送行，仍然稱呼裴均的字。這種言論在朝廷傳播開來，因為這個韓愈又被貶為太子右庶子。

元和十二年八月，宰相裴度擔任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請韓愈作他的行軍司馬?；次骱筒踢@兩個地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回長安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫《平淮西碑》，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。而當時最早進入蔡州捉拿吳元濟的是李愬，他的功勞最大，李愬很不服氣。李愬的妻子常出入皇宮，于是(向憲宗)訴說碑文失實，(憲宗)下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文，命令翰林學士段文昌重新撰寫并刻石。

韓愈性情寬宏通達，和他人交往，不論人家升沉盛衰，他總不改變態(tài)度。他年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍友好，當時兩位還沒有名氣，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進士，在仕途上很順利。后來韓愈雖然仕途通達，名聲顯貴，常常在辦完公事有空暇的時候，就(跟他們)談話會餐，論文作詩，和過去一樣。而遇到有權(quán)有勢的豪門貴族，就像對待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。卻很能獎掖鼓勵后進，十有六七吃住在他家里，雖然有時弄得自己早飯也供應不上，但是仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚獎勵仁義作為自己的職責?？偣?經(jīng)他)資助內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。

長慶（穆宗年號）四年十二月韓愈去世，死時五十七歲，朝廷追贈韓愈禮部尚書的官職，謚號為“文”。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務。后來被調(diào)去做四門博士，再后來升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負責。

“調(diào)授”是“四門博士”的謂語，二者構(gòu)成動賓關系，中間不可斷開，排除AD；

“調(diào)授四門博士”和“轉(zhuǎn)監(jiān)察御史”都是動賓結(jié)構(gòu)，是寫韓愈的兩次官職變化，中間要斷開，且“政”是“出”的主語，主謂之間不可斷開，排除B。

故解析為：C。

11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“給予褒揚的一種稱號”說法有誤。謚號不只是褒揚，謚號是固定的、被賦予特定涵義的一些字，用來評判死者的美德、惡德等。這些用來謚號的字，大致可以分為褒善、貶惡、同情三類。

故解析為：D。

12．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“韓愈從小失去母親，跟隨父親和兄長”錯誤，原文是說“愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄”，意思是韓愈三歲喪父，被堂兄養(yǎng)大。

故解析為：A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“學者”，求學的人；“者……也”，判斷句；“所以”，用來……的；“受”同“授”，教授。

（2）“禁中”，皇宮；“因”，于是；“文”，碑文；“勒”，刻字。

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

古風（其六）

李白

代馬不思越，越禽不戀燕①。

情性有所習，土風固其然。

昔別雁門關，今戍龍庭②前。

驚沙亂海日，飛雪迷胡天。

蟣虱生虎鹖③，心魂逐旌旃。

苦戰(zhàn)功不賞，忠誠難可宣。

誰憐李飛將④，白首沒三邊。

①代、燕：泛指古代北方邊地?！豆旁娛攀住酚小昂R依北風，越鳥巢南枝”句。②龍庭：匈奴單于祭天地鬼神之所。這里泛指匈奴之地。③虎鹖：虎，指虎衣，鹖，指鹖冠，皆古代武將衣冠。④李飛將：指漢代抗擊匈奴的名將李廣。

14．下列對這首詩相關詩句的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“昔別雁門關，今戍龍庭前”。雁門關已為邊塞之地，龍庭則更在此關之北。由“別”到“戍”，說明離家越來越遠；“昔”別“今”戍，見出戍守時間之長久。

B．“蟣虱生虎鹖，心魂逐旌旃”?！盎Ⅺi”里生滿蟣虱，表明將士對曠日持久的戰(zhàn)爭的松懈；“旌旃”是指揮作戰(zhàn)的旗幟，“心魂逐旌旃”表明將士渴望盡快結(jié)束戰(zhàn)斗。

C．“苦戰(zhàn)功不賞，忠誠難可宣”。“苦戰(zhàn)”一詞將戰(zhàn)爭過程虛筆帶過，給人想象空間；兩句詩突出世道的不公，雖純?yōu)榭陀^敘寫，但不滿之情、諷刺之意盡在不言之中。

D．“誰憐李飛將，白首沒三邊”。以屢立戰(zhàn)功而終無封賞的李廣為喻，表述對守邊將土的深切同情和惋惜；“誰憐”二字以反詰語氣，表述了詩人那難以遏制的激憤。

15．詩歌開頭兩句有什么作用？請結(jié)合全詩加以分析。

14．B

15．①運用起興（或用典）手法，借鳥獸思戀故土表現(xiàn)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，為全詩奠定了悲涼的基調(diào)。②將戍邊將士與代馬、越禽對比。鳥獸尚且思、戀故土，而將士卻不得不遠戍邊疆，忠心苦戰(zhàn)，但戰(zhàn)功不賞，忠誠難以彰顯，突出了將士的無奈、痛苦，表述出對戍邊將士的同情和對統(tǒng)治者的諷刺。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表述技巧、情感等角度賞析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表述技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時難度也較大。

14．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“表明將士對曠日持久的戰(zhàn)爭的松懈”“表明將士渴望盡快結(jié)束戰(zhàn)斗”有誤，根據(jù)原文“蟣虱生虎鹖，心魂逐旌旃”可知，戰(zhàn)士們的頭盔和甲胄都生滿了蟣虱，心魂天天逐著戰(zhàn)旗前進。這句詩描寫了作戰(zhàn)環(huán)境的“苦”，表述了對將士辛苦征戰(zhàn)的同情。

故解析為：B。

15．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！按R不思越，越禽不戀燕”，聯(lián)系解釋，化用古詩“胡馬依北風，越鳥巢南枝”的句意，借鳥、獸的鄉(xiāng)土之戀，表明了依戀故土是一種固有情感，表述了征人離家戍邊的痛苦心情，為全詩奠定了悲涼基調(diào)。

同時，這句詩將戍邊戰(zhàn)士與“代馬”“越禽”進行對比，根據(jù)解釋可知，“代馬”“越禽”都有思鄉(xiāng)之意，但在詩句中戍邊的將士們卻“不思越”“不戀燕”，他們只能苦戰(zhàn)，“苦戰(zhàn)功不賞，忠誠難可宣”，苦戰(zhàn)沒有功賞，忠誠之心還被質(zhì)疑，這樣的境遇突出了戍邊將士的苦楚與無奈之意，這兩句的客觀敘寫，其中的不滿之心、諷刺之意，已在不言之中，表述了對將士的同情和對統(tǒng)治者的嘲諷。

16．（2023高二下·高坪月考）默寫題

（1）《將進酒》中以曹植痛飲為例，呼應只有飲者留其名，表現(xiàn)自我憂憤不平的句子是：“，。”

（2）李密在《陳情表》中，形象地寫其孤獨情境的名句：“，?！?/p>

（3）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了兩句話來批評：“，?！?/p>

（1）陳王昔時宴平樂；斗酒十千恣歡謔

（2）煢煢子立；形影相吊

（3）固知一死生為虛誕；齊彭殤為妄作

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“恣”“謔”“煢”“固”“誕”“殤”等，要理解字義去記憶。

故解析為：（1）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔

（2）煢煢子立形影相吊

（3）固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

五、語言表述（20）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成各題。

正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關系，關系到中醫(yī)藥的前途和命運。推動中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展必須秉持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”的原則。中醫(yī)古籍，這些豐富的資料里有歷代中醫(yī)大家的臨床實踐，也有療效顯著的民間奇方，這些精華是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基，離開傳承談創(chuàng)新，對中醫(yī)藥發(fā)展來說就是無源之水、。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝瀕臨失傳，讓中醫(yī)發(fā)展之道艱難延續(xù)。而如果想要深入挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，則必須培養(yǎng)大批出類拔萃的中醫(yī)“專才”，這樣才能使“國寶”代代相傳。院校教育是中醫(yī)藥人才的主陣地。師帶徒，出名醫(yī)，中醫(yī)獨具特色的技藝需要活態(tài)傳承。雖然當下出版印刷已十分便利，但中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，仍然主要通過師徒間，才能得其精要。師承教育能為“草根”中醫(yī)打開一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳。我們應將“個性化”為特征的師承教育與以“標準化”為特征的院校教育相結(jié)合，為中醫(yī)藥發(fā)展打下堅實的人才之基，構(gòu)建適應新時代的中醫(yī)教育體系。中醫(yī)藥也需要，緊跟新時代當下人類疾病譜的變化，不斷注入創(chuàng)新的“源頭活水”，在更多領域取得新突破。

17．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

18．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞

語，不得改變原意。

19．文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三處不同的一項是（）

A．秉持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”的原則

B．這樣才能使“國寶”代代相傳

C．師承教育能為“草根”中醫(yī)打開一扇門

D．不斷注入創(chuàng)新的“源頭活水”

17．浩如煙海；無本之木；口傳心授；與時俱進

18．我們應將以“個性化”為特征的師承教育與以“標準化”為特征的院校教育相結(jié)合，構(gòu)建適應新時代的中醫(yī)教育體系，為中醫(yī)藥發(fā)展打下堅實的人才之基。

19．A

標點符號的使用；成語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語的能力。其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

17．本題考查學生正確使用成語的能力。第①空，結(jié)合后文“這些豐富的資料里”可知，此處語境強調(diào)的是書籍資料之豐富，故此處可填“浩如煙?！?。浩如煙海：多用于形容書籍、文獻、資料極為豐富。

第②空，結(jié)合前文“傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基”可知，此處語境強調(diào)的是中醫(yī)藥發(fā)展不能離開傳承談創(chuàng)新，傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基。故此處可填“無本之木”。無本之木：沒有根的樹，比喻沒有基礎的事物。

第③空，結(jié)合后文“師承教育能為‘草根’中醫(yī)打開一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳”可知，此處語境強調(diào)的是中醫(yī)藥發(fā)展中師承教育的作用，故此處可填“口傳心授”?？趥餍氖冢褐笌熗介g通過口頭傳授和內(nèi)心領會來傳授技藝、學問。

第④空，結(jié)合后文“緊跟新時代當下人類疾病譜的變化，不斷注入創(chuàng)新的‘源頭活水’，在更多領域取得新突破”可知，此處語境強調(diào)的是隨著人類疾病譜的變化，中醫(yī)藥也需要不斷創(chuàng)新，強調(diào)隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，故此處可填“與時俱進”。與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。

18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語病：

第一處，成分殘缺。“我們應將‘個性化’為特征的師承教育與以‘標準化’為特征的院校教育相結(jié)合”成分殘缺，“我們應將”后缺乏介詞“以”，使之與“為特征”相搭配。

第二處，語序不當。應該是先構(gòu)建中醫(yī)教育體系，后打下人才之基。

19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。BCD三項的引號都是表示特殊含義，而A項的引號表示強調(diào)，與其它三項不同。

故解析為：A。

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合發(fā)文，同意在甘肅、貴州等八地建設國家算力樞紐節(jié)點和10個國家數(shù)據(jù)中心集群。至此，全國一體化大數(shù)據(jù)中心體系完成總體布局設計，“東數(shù)西算”工程正式全面啟動。

目前我國數(shù)據(jù)中心大多分布在東部地區(qū)，，大規(guī)模發(fā)展已難以為繼。而西部地區(qū)資源充裕，特別是可再生能源豐富，具備了發(fā)展數(shù)據(jù)中心、承接東部算力需求的潛力。同時，東西部地區(qū)供需不平衡，東部一線城市算力缺口大，數(shù)據(jù)中心飽和，人們意識到，實現(xiàn)“算力西移”，打造出面向全國的算力保障基地。當然，就像“西氣東輸”等工程一樣，要實現(xiàn)“東數(shù)西算”也需要構(gòu)建數(shù)據(jù)中心、云計算、大數(shù)據(jù)一體化的新型算力網(wǎng)絡體系，并在樞紐節(jié)點方面進行合理布局。

另外，，算力樞紐和數(shù)據(jù)中心集群建設有望帶動產(chǎn)業(yè)投資和轉(zhuǎn)移，助力形成西部大開發(fā)新格局。

20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21．給“東數(shù)西算”工程下一個定義，不超過50字。

20．由于資源緊張；要把數(shù)據(jù)中心建在西部；隨著這項工程的啟動

21．“東數(shù)西算”工程是一項通過構(gòu)建新型算力網(wǎng)絡體系，②讓西部算力資源充分地支撐東部數(shù)據(jù)運算（或：將東部算力資源需求有序引導到西部）的工程。

壓縮語段；語句連貫（排序）；語言表述簡明、準確、鮮明、生動

（1）本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生篩選概括信息、給概念下定義的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表述出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學會刪除無關的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表述出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。

20．本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。第一空，語境是說制約東部地區(qū)發(fā)展的問題，結(jié)合下文“西部地區(qū)資源充?！笨芍颂帒睿河捎谫Y源緊張。

第二空，前文有“目前我國數(shù)據(jù)中心大多分布在東部地區(qū)”“東西部地區(qū)供需不平衡，東部一線城市算力缺口大，數(shù)據(jù)中心飽和”，所以人們意識到的應該是數(shù)據(jù)中心西移，再結(jié)合“算力西移”可知此處應填：要把數(shù)據(jù)中心建在西部。

第三空，“另外”表示對上文的補充，是說“東數(shù)西算”工程即數(shù)據(jù)中心西移的另一好處，用在句首起過渡作用，據(jù)此應填：隨著這項工程的啟動。

21．本題考查學生篩選概括信息、給概念下定義的能力。下定義首先明確被定義概念的屬概念是“工程”，然后從文中篩選相關信息。

結(jié)合“需要構(gòu)建數(shù)據(jù)中心、云計算、大數(shù)據(jù)一體化的新型算力網(wǎng)絡體系”概括出途徑、方法“通過構(gòu)建新型算力網(wǎng)絡體系”；

結(jié)合“西部地區(qū)資源充裕，特別是可再生能源豐富，具備了發(fā)展數(shù)據(jù)中心、承接東部算力需求的潛力”概括出結(jié)果“讓西部算力資源充分地支撐東部數(shù)據(jù)運算（或：將東部算力資源需求有序引導到西部）”。

最后用下定義的表述式“‘東數(shù)西算’工程是一項……的工程”表述即可。

六、寫作

22．（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生要學會珍惜。友誼、愛情、榮譽、人格、事業(yè)、禮物等等，一切真善美的東西都需要珍惜，甚至不幸的遭遇、平淡的生活、普通的交往等等都孕育著值得珍惜的內(nèi)容。人生有時也要學會舍棄。舍棄暫時的安逸，可以獲得生的幸福；舍棄一己之私，可以獲得天下的大公；舍棄蠅頭小利，可以贏得千秋大義。

珍惜與舍棄看似矛盾對立，但又和諧統(tǒng)一密切相關。該珍惜的珍惜，該舍棄的舍棄，這是人生的辯證法，人類的大智慧。請以“珍惜與舍棄”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

話題作文

這是一道關系型話題作文題。從所給的材料來看，第一層內(nèi)容主要講人要學會珍惜一些東西，尤其是真善美的東西，甚至是一些不幸的遭遇、平淡的生活、普通的交往等，也就是說，珍惜一切值得珍惜的東西。第二層所講的是人也要學會舍棄，舍棄應該舍棄的，或者說，舍棄是為了更好的獲得。

從寫作要求來看，給出了一定的提示，“珍惜與舍棄看似矛盾對立，但又和諧統(tǒng)一密切相關”，這點明了“珍惜”與“舍棄”的關系，矛盾對立而又和諧統(tǒng)一。“該珍惜的珍惜，該舍棄的舍棄，這是人生的辯證法，人類的大智慧”，這是說，如果能夠處理好二者的關系，這是人生的大智慧。

“珍惜”該珍惜的，因此才需要舍棄。比如，珍惜大義，因此才會舍棄生命，這就是孟子所說的舍生而取義；珍惜天下大公，因此才會舍棄一已之私；珍惜名譽，因此才會舍棄物質(zhì)利益等。二是是辯證關系，有珍惜自然會有舍棄。當然，舍棄是因為珍惜。但要注意的是，不能因為珍惜物質(zhì)利益而舍棄精神追求，這樣的做法是錯誤的，如果在文章中這樣論證，觀點明顯是不正確的。

此類文章可以安排成并列式，選取一些有代表性的事例，比如屈原、蘇武、文天祥等，他們都是珍惜大義，舍棄小利的典型代表。也可以安排成對比式，正面和反面例子進行對比，更能有力地證明觀點。

立意：

1．珍惜應該珍惜的，舍棄應該舍棄的。

2．舍棄是為了更好地珍惜。

3．學會舍棄才會更好地珍惜。

4．珍惜如金，放棄如歌。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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四川省南充市高坪區(qū)白塔中學2022-2023學年高二下學期語文3月月測試卷

一、論述類文本閱讀（9分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成各題。

杜甫之所以能有集大成之成就，是因為他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人，他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無所偏失。

這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中，第一點最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風格方面而言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不工。我們看他《戲為六絕句》之論詩，以及與當時諸大詩人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈懷念的詩篇中論詩的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩變化而出的一種新面貌。就詩歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無論妍媸巨細，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫洗兵馬之歡忭，寫出一片欣奮祝愿之情、其涵蘊之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。

其次值得注意的，則是杜甫嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，我以為每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂。東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對悲苦的正視與擔荷。所以天寶的亂離，在當時詩人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點漆，而于歸家后，又復于饑寒凜冽之中，大寫其幼女曉妝一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過著艱苦的生活，而其詩體中卻往往有“戲為”“戲贈”“戲作”等字樣，凡此種種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》）

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進行綜合全面的把握。

B．從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風格都有正面評價。

C．杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。

D．對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關照。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

B．文章從體式風格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。

C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。

D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是（）

A．杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

B．杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

C．對逃避、被擊敗與正面擔荷這三種回應危機方式，在情感態(tài)度上一視同仁。

D．杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴肅與幽默之間、擔荷與欣賞之間的平衡。

二、實用類文本閱讀（12分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成下面各小題。

材料一：

冰雪運動已進入尋常百姓家，參與冰雪運動已成為中國人新的消費方式，我國正成為全球主要的冰雪消費市場。數(shù)據(jù)顯示，我國18歲及以上居民的冰雪運動參與率已達26.95%。冰雪運動不再局限于冰雪季和北方，在南方，多地開辦了室內(nèi)滑雪場、滑冰場，開展陸地冰壺、輪滑冰球等相對容易普及的運動，因地制宜發(fā)展冰雪運動。

“帶動三億人參與冰雪運動”帶來投資機會。招聯(lián)金融首席研究員董希淼說：“隨著越來越多人參與冰雪運動，冰雪旅游、休閑娛樂等冰雪相關需求會更多。場館建設、裝備制造等也面臨升級，向更多數(shù)量、更高質(zhì)量發(fā)展?！逼杖A永道中國體育行業(yè)主管合伙人周星說：“在場館方面，我國現(xiàn)有標準冰場654個，比2015年增加了317%，雪場803個，比2015年增加了41%，這就是投資熱點的推動；服裝和裝備方面也受到了冰雪消費的驅(qū)動?！倍ｍ当硎荆鹑跈C構(gòu)應針對冰雪消費市場快速發(fā)展的趨勢，加大產(chǎn)品服務創(chuàng)新力度，運用金融科技手段，推出更多針對冰雪市場和冰雪運動的個性化產(chǎn)品，支持冰雪消費市場更快發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級。

（摘編自《匯聚改變世界冰雪運動格局的蓬勃力量》，《光明網(wǎng)》2022年2月21日）

材料二：

獎牌只是一種標志，顯示冰雪運動在一個國家和地區(qū)受喜愛的程度和開展的廣度，其終極目的是，鼓勵更多人參與運動，強身健體，既提高生活質(zhì)量，又促進經(jīng)濟、文化的發(fā)展，并提升文明高度。

如何推廣冰雪運動，是后冬奧會時代需要專注進行的一項工作。在這方面不妨借鑒挪威經(jīng)驗，結(jié)合我國的環(huán)境，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播，讓更多人喜歡冰雪運動，參與和從事冰雪運動，形成全民運動的氛圍和時尚，在此基礎上推進和提升中國冰雪運動的水準。

冰雪運動是挪威人生活的一部分，孩子們從小就被父母帶到雪里和冰上玩耍。一組數(shù)據(jù)頗能說明問題：挪威有500萬人口，注冊滑雪運動員為3000人；中國有14億人口，但注冊滑雪運動員不到300人，這說明在冰雪運動的普及上，我國還有很大的提升空間。我國幅員遼闊，適合冰上運動的環(huán)境和地區(qū)不只是東北，還有華北、西北。此外，我國還有冰雪運動的悠久歷史和傳統(tǒng)。還需充分發(fā)揮優(yōu)勢，提高冰雪運動的普及度。

（摘編自《提升冰雪運動能力，需要哪些要素》，《光明網(wǎng)》2022年2月23日）

材料三：

中國的冰雪文化是在特定的自然地理和人文環(huán)境中形成的。北方地區(qū)生活的赫哲族、錫伯族等少數(shù)民族在生產(chǎn)和生活中不斷獲得冰雪的新知識和新技能，逐漸培育了與雪共存、與冰共生、樂享冰雪的生活方式，培育了獨特的冰雪民俗。例如，冰雪意味著中國最大的節(jié)日“年”的臨近，代表著團圓、希望和人們對春的期盼；再例如，在北方冬季經(jīng)常見到堆雪人、滑雪橇、尋冰凌、冰帆、冰爬犁、狗拉爬犁、馬拉雪橇、看冰燈、打雪仗等游戲活動，人們在民俗中享受著生命的美好和自然的饋贈。與冰雪共存共生的生活方式塑造了我國冰雪文化基因，冰雪運動也隨之悄然萌生并逐漸發(fā)展起來。

中國冰雪運動文化，特別是中國傳統(tǒng)冰雪運動文化應在奧林匹克平臺上與其他文化形態(tài)展開跨文化的對話與交流。應該認可不同的冰雪運動文化在精神層面是內(nèi)在融通的。冰雪運動均源于自然，源于人們的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，其文化根脈是相通的。從源文化的演化進程看，它們都是由人們對冰雪的美好情感衍化出活潑的冰雪游戲，再經(jīng)過技術(shù)提煉而誕生，是自然與人類文明相融合的產(chǎn)物。不同的冰雪文化都表現(xiàn)出同樣的精神氣質(zhì)。人們在觀賞冰雪運動時都能領略到人類在冰天雪地中奮勇抗爭、頑強拼搏的精神，都能感悟到人類的智慧、創(chuàng)造力和運動美感。不同的冰雪運動在很多技術(shù)表現(xiàn)形式上極為相似，比如，中國的冰上“搶等”與西方的“短道速滑”、“溜冰車”與“冰橇”、“花樣冰戲”與“花樣滑冰”等。

（摘編自《中國傳統(tǒng)冰雪運動的人文價值與文化互融》，《社科網(wǎng)》2022年2月11日）

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．目前，我國已帶動三億人參加冰雪運動，我國已成為全球主要冰雪消費市場。

B．我國冰雪運動不再局限于冰雪季和北方，許多地方也在因地制宜地發(fā)展冰雪運動。

C．我國應借鑒挪威經(jīng)驗，結(jié)合我國環(huán)境，讓冰雪運動的文化基因在公眾中傳播。

D．冰雪運動雖名稱不同，但在技術(shù)表現(xiàn)上極相似，如“花樣冰戲”與“花樣滑冰”等。

5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．如果場館建設、裝備制造等能及時升級，中國的冰雪運動就會快速地發(fā)展起來。

B．開展冰雪運動是為了提高人民的生活質(zhì)量，促進經(jīng)濟文化快速發(fā)展，提升文明高度。

C．冰雪運動體現(xiàn)了不同冰雪文化中共同的精神氣質(zhì)：奮勇抗爭、拼搏精神等。

D．冰雪運動的源頭是冰雪游戲，從冰雪游戲中提煉技術(shù)后誕生，是自然與文明的融合。

6．如何讓我國的“冰雪運動”獲得更好的發(fā)展？請結(jié)合材料，概括說明。

三、文學類閱讀-單文本（15分）

（2023高二下·高坪月考）閱讀下面的文字，完成各題

一場不算嚴重的蝗災

多麗絲·萊辛

那天晚上理查德說：“政府發(fā)出預警說，要鬧蝗災了，從北方的滋生地下來?！敝钡接幸惶欤麄冊诼飞匣丶椅缧輹r，老史蒂芬停了下來，抬起手指頭，指了指?！翱矗茨?！”他大喊：“它們在那兒！”

瑪格麗特聽見他的喊聲，跑了出來，和他們一起朝山上望去。仆人們也從廚房里出來了。他們都站著，凝望著。在山的一層層巖石上空，是一帶鐵銹顏色的空氣。蝗蟲！它們到那里了！

整個農(nóng)場上響起了“嘡嘡”的鑼聲，勞工們從場院里涌出來，指著山，激動地喊叫。他們很快就來到了家里，理查德和老史蒂芬在向他們發(fā)布命令：快，快，快。

瑪格麗特在看那山巒?，F(xiàn)在有一片長長的低垂的云在移動，還是鐵銹的顏色，在她看的時候，這云塊在向前、向外膨脹。電話鈴響個不?！従觽冋f，快，快，蝗蟲來到這兒了！老史密斯家的莊稼已經(jīng)給吃成平地了。

到了這會兒，蝗蟲像是冰雹一樣落在廚房的屋頂上。聽起來像是一場猛烈的暴風雨。瑪格麗特朝外面看看，看見空中的蝗蟲遮天蔽日。她咬緊牙，朝著蝗蟲沖了過去；男人們能做什么，她就能做什么。頭頂上，空氣是厚重的——到處是蝗蟲?；认x朝她撲打過來，她把它們扒拉開——這些沉重的、紅棕色的小東西，用那晶亮的珠子一樣的老人眼看著她，一邊用堅硬的、帶鋸齒的腿鉤住她。她惡心地摒住呼吸，又破門沖進了屋里。屋里則更像是在下大暴雨。鐵皮屋頂在發(fā)出回響，而地里傳來的敲打鐵器的喧響則像是打雷。她向外面望去，所有的樹都是怪怪的，靜靜的，上面粘著蝗蟲，枝丫都壓得貼到了地上。到處爬的都是蝗蟲，弄得大地似乎也在動，田地她是一點兒都看不清了，蝗蟲的大軍黑壓壓的一片。朝山上望去，就像是看傾盆大雨，甚至在她看的時候，猛地又沖來一群蝗蟲，把太陽的光線都遮住了。天多半像是黑夜，黑魆魆的一片。突然從