Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省射洪市射洪名校20222023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（解析）射洪中學(xué)高2021級2023年上期半期測試

語文

命題人：金朝見黃仕剛蔣林芝常一嬋審題人：常一嬋何廷通

測試，作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不適宜的游戲或者游戲功能?！蔽磥恚枰M(jìn)一步明確如何分類、以什么標(biāo)準(zhǔn)分類等問題。此外，針對網(wǎng)絡(luò)游戲廣告及銷售等營銷行為，有必要根據(jù)分類結(jié)果作出禁止、限制或許可的規(guī)定。通過明確的規(guī)范，引導(dǎo)相關(guān)責(zé)任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、過度消費等行為，在數(shù)字化時代更好守護(hù)未成年人健康上網(wǎng)。

（摘編自應(yīng)飛虎《以制度效能守護(hù)健康上網(wǎng)》）

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A.

B.

C.

D.

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.材料一分析了短視頻的正向社會價值和負(fù)面影響，指出防止短視頻沉迷值得全社會共同探討和努力。

B.材料二“數(shù)字倫理”概念的提出，是基于“數(shù)字素養(yǎng)”存在著某些問題，兩個概念既對立又統(tǒng)一。

C.材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在強(qiáng)調(diào)游戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認(rèn)同。

D.三則材料圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題，提出了數(shù)字化時代防沉迷的不同策略，并強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)的重要性。

6.在數(shù)字化時代如何提升個人的數(shù)字素養(yǎng)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.C5.A

6.①使用數(shù)碼產(chǎn)品時，要增強(qiáng)時間管理觀念和自我約束意識。②遵循數(shù)字倫理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。（區(qū)分現(xiàn)實與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾）③學(xué)會在數(shù)字生活實踐中反思、自我調(diào)適、適度節(jié)制，掌握主動權(quán)。④讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實所需。

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理的能力。

C.“概念核心是‘人與人之間、個人與社會之間的行為規(guī)范’”錯，應(yīng)是“數(shù)字化時代應(yīng)遵循的要求和準(zhǔn)則”；“使人成為數(shù)字化時代的主人，不被數(shù)字和算法驅(qū)使”是“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)”的結(jié)果，而不是“數(shù)字倫理”的作用。

故選C。

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“兩個概念既對立又統(tǒng)一”錯，由原文“所謂數(shù)字倫理，是指立足以人為本，在數(shù)字技術(shù)的開發(fā)、利用和管理等方面應(yīng)該遵循的要求和準(zhǔn)則（如造福人類、可持續(xù)發(fā)展、共享科技紅利等），涉及數(shù)字化時代人與人之間、個人和社會之間的行為規(guī)范”“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)”可知，兩個概念沒有對立面。

C.“意在強(qiáng)調(diào)游戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認(rèn)同”錯。材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在論證建立和完善相關(guān)制度對更好解決游戲沉迷等問題的必要性。

D.“圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題，提出了數(shù)字化時代防沉迷的不同策略”錯。材料一論述的是如何更好激發(fā)短視頻的正向社會價值，防止短視頻沉迷，值得全社會共同探討和努力；材料二論述的是重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時代的主人，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使；材料三論述的是通過明確的規(guī)范，引導(dǎo)相關(guān)責(zé)任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、過度消費等行為，在數(shù)字化時代更好守護(hù)未成年人健康上網(wǎng)。三則材料的共同話題是在數(shù)字化時代如何過好數(shù)字生活，但論述的角度各有不同。

故選A。

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①由材料一原文“對那些缺少時間管理觀念和自我約束意識的用戶尤其是青少年來說，短視頻產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響”可知，使用數(shù)碼產(chǎn)品時，要增強(qiáng)時間管理觀念和自我約束意識。

②由材料二原文“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時代的主人，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使”可知，遵循數(shù)字倫理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

③由材料二原文“改變的關(guān)鍵，在于個體能夠在數(shù)字生活實踐中反思數(shù)字技術(shù)對人的認(rèn)知與行為的影響，學(xué)會自我調(diào)適、適度節(jié)制，讓自己掌握信息獲取和遨游數(shù)字世界的主動權(quán)，而不是被碎片信息所淹沒，甚至沉溺于數(shù)字娛樂不能自拔”可知，學(xué)會在數(shù)字生活實踐中反思、自我調(diào)適、適度節(jié)制，掌握主動權(quán)。

④由材料三原文“針對以游戲為主的電子產(chǎn)品上癮問題，我國有必要制定和完善以科學(xué)為基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的制度體系，不僅著眼于個體的自我約束，而且要強(qiáng)化對相關(guān)產(chǎn)品及其營銷的直接規(guī)制”可知，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實所需。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

端喜

寧春強(qiáng)

那時，在我的老家石門，無論誰家操辦紅白喜事，酒席上都是八道菜，故稱“吃八碗”。

石門的酒席，四人一桌。女人趕席，只跟女人坐一起，不喝酒，飯吃得也快。往往菜一上齊，就立馬走人。走時，手中都端著滿滿的一盆菜。八道菜并沒吃幾口，全折進(jìn)自備的盆里往回帶，這叫“端喜”。女人吃八碗，其實是端回家吃的。能吃好幾頓呢。若是哪位女人趕席而不端喜，反倒讓人奇怪了，不僅主人家沒面子，連廚師也感到不自在。你不端喜，是看不起主人，還是瞧不起廚師呀？于是，女人端喜，便成了石門獨有的一道風(fēng)景。

在石門，能掌大勺做八碗、手藝又出眾的，當(dāng)屬春海。春海是我家的鄰居，寡言，人長得黑而瘦，細(xì)高的個子，一年四季都好戴著一頂藍(lán)帽子。

春海當(dāng)廚，總要支上兩口大鍋。用磚頭在事主家院子里壘起兩個爐灶，也只需一袋煙的工夫。起爐灶學(xué)問大著呢，弄不好，火不旺，可是要誤大事的。所以，無論到誰家掌勺，春海都要親自起爐灶。

兩口大鍋同時生火，同時做菜，春海卻并不顯得忙亂，倒常悠閑地坐在凳子上抽煙。滿院子都是誘人的香。香氣竄了出來，在村中四處飄蕩，逗引著每個人的胃口。我們這些討狗嫌的孩子們，早已按捺不住，風(fēng)一樣在村街上刮來刮去。

人坐著，卻并沒真正得閑。什么時候該用鏟子翻動鍋里的菜，什么時候該添加什么料，什么時候該起鍋了，全憑多年來練就的機(jī)靈的嗅覺。春海做菜，從不用口嘗，只用鼻子嗅。一嗅，就知道菜是咸還是淡了；一嗅，就知道菜炒得到?jīng)]到火候。

起鍋更顯功夫，須快。慢了，菜會煳在鍋底。春海手持一把碩大的鐵舀，噌噌噌，仿佛只是眨眼間，一大鍋菜就被舀進(jìn)缸里了。八口大缸就放在爐灶邊，再冷的天，菜也不會涼。

更讓人稱奇的是，春海對菜量的準(zhǔn)確把握。幾十個碗排放在案子上，春海手中的勺子如韓信點兵，片刻就上完了一道。而缸里正好剩有半拃厚的菜，這叫“留喜”。

奶奶八十四歲那年，突然成了催婚婆，天天催早已訂婚的大哥結(jié)婚。那年月，日子寡淡得很，吃飯成了所有家庭最犯愁的事情，更別說做八碗席了！

奶奶卻催得急。奶奶說，七十三，八十四，閻王不請自己去。我沒幾天活頭了，你們就成心不想讓我吃大孫子的喜酒？

父親便去找春海商量。老屋里，倆人各自卷起一支煙喇叭，啞啞地抽。半天，春海清清嗓子，說：也該熱鬧熱鬧了，這都一年多沒吃八碗席了，哪個肚子不空落落的？再不好好吃一頓，人連精神頭都沒了。父親望著春海，一臉的沮喪：眼下拿什么做八碗席啊？春海說：我來想辦法吧。

之后，春海天天晚上都要走家串戶，跟村人商量著為大哥做八碗席的事。春海還說通了自己的老婆，同意屆時把家中的母雞殺掉兩只，疼得老婆一看見雞就抹眼淚。春海問，舍不得？老婆說，沙子瞇眼了。

喜日那天，村里的婦女們早早就來了。她們手中用來端喜的盆都不空著，全裝著可以食用的稀罕物。實在拿不出什么的，就端著從山上新采來的野菜。男人們的手也不空著，多是拎著裝有老白干的酒瓶子。

春海有條不紊地忙活著。傍晌，八道菜相繼上桌，全是叫不出名的混搭菜。婚宴開始了。女人孩子們，只顧竊竊地吃，誰也不說什么。男人們也忙著填肚子，酒杯暫時被冷落在一旁。整個院子里，充盈著咀嚼聲。這聲音美妙無比，也暢快無比，它是石門人等待許久的食欲大聯(lián)歡。春海銜著煙喇叭，啞啞地看。風(fēng)輕輕拂過，許是瞇了眼，有喜淚款款溢出他的眼眶。

散席時，女人們喜笑顏開，端著滿滿的一盆“喜”，從奶奶身邊走過。只是奶奶不知道，她們用來端喜的盆里，個個都倒扣著一個小盆。不然，哪有那么多的菜用來端喜呀！

人都散去了，春海才跟父親一起吃飯。父親端著一碗酒，站起身，朝春海深深彎下腰去。長輩給晚輩鞠躬，這是石門最高的禮節(jié)了。

材料二：

穩(wěn)定社會關(guān)系的力量，不是感情，而是了解。所謂了解，是指接受著同一的意義體系。同樣的刺激會引起同樣的反應(yīng)。親密感覺和激動性的感情是不相同的。它是契合，發(fā)生持續(xù)作用；它是無言的，不像感情奔放時鏗然有聲……鄉(xiāng)土社會是靠親密和長期的共同生活來配合各個人的相互行為，社會的聯(lián)系是長成的，是熟悉的，到某種程度使人感覺到是自動的。只有生于斯、死于斯的人群里才能培養(yǎng)出這種親密的群體，其中各個人有著高度的了解。

費孝通《鄉(xiāng)之中國》

7.下列對材料一的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文具有濃郁的“鄉(xiāng)土特色”和“地方特色”，既有文化美，又有人情美、生活美，展現(xiàn)了在困境中的堅守與希望。

B.在塑造春海這一人物形象的時候，運用了肖像、語言、動作、神態(tài)以及側(cè)面描寫，表現(xiàn)了一位善良能干的廚師形象。

C.兩次寫到“淚”，一次是春海老婆，一次是春海，兩處形成對比，在對比中突出了春海善良與熱心的形象。

D.結(jié)尾處“長輩給晚輩鞠躬”，表現(xiàn)了父親對春海的深深的感激，也深化了文章的主指，表述了對于“善”的最高的尊敬。

8.請簡要分析文章是如何圍繞“端喜”謀篇布局的。

9.材料一中的人物群像是如何體現(xiàn)出材料二中的“親密”關(guān)系的，請簡要分析。

7.C8.①文章一開始介紹了老家石門“端喜”的風(fēng)俗與文化傳統(tǒng)；②由“端喜”引出文章的主要人物“掌大勺做八碗”的能手春海；③然后寫了春海與村民們一起齊心協(xié)力籌辦“八碗席”的經(jīng)過，為后文特別的一次“端喜”作鋪墊；④最后寫女人們端著“喜”從奶奶身邊經(jīng)走過，滿足奶奶的心愿。

9.①大家都恪守相同的傳統(tǒng)(接受同一意義體系)：即使是在“吃飯都成問題”的時候，辦婚禮的“八碗席”以及席后的“端喜”依然都是大家的“約定俗成”。②關(guān)系無言而親密：為了大哥的婚禮，村民們各自從家里帶來食物辦這場“八碗席”，以無聲而善意的行動支持鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。③彼此有著高度的了解：他們了解奶奶的心意，所以“端著滿滿的一盆‘喜’，從奶奶身邊走過”，用善意安慰老人的心。

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C.“兩處形成對比”錯，兩處并沒有形成對比，春海流淚是喜悅與感動，春海老婆流淚是因為心疼，也并非不善良。

故選C。

本題考查學(xué)生分析文章思路和謀篇布局的能力。

“八道菜并沒吃幾口，全折進(jìn)自備的盆里往回帶，這叫‘端喜’”“人端喜，便成了石門獨有的一道風(fēng)景”文章一開始介紹了老家石門“端喜”的風(fēng)俗與文化傳統(tǒng)；

“在石門，能掌大勺做八碗、手藝又出眾的，當(dāng)屬春?！庇伞岸讼病币鑫恼碌闹饕宋铩罢拼笊鬃霭送搿钡哪苁执汉＃?/p>

“奶奶八十四歲那年，突然成了催婚婆，天天催早已訂婚大哥結(jié)婚。那年月，日子寡淡得很，吃飯成了所有家庭最犯愁的事情，更別說做八碗席了”“父親便去找春海商量”“之后，春海天天晚上都要走家串戶，跟村人商量著為大哥做八碗席的事”寫為了大哥的婚禮，春海與村民們一起齊心協(xié)力，各自從家里帶來食物，籌辦“八碗席”的經(jīng)過，為后文特別的一次“端喜”作鋪墊；

“散席時，女人們喜笑顏開，端著滿滿的一盆‘喜’，從奶奶身邊走過。只是奶奶不知道，她們用來端喜的盆里，個個都倒扣著一個小盆。不然，哪有那么多的菜用來端喜呀”最后寫女人們端著“喜”從奶奶身邊經(jīng)走過，滿足奶奶的心愿。

9題詳解】

本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

先從材料二中找到“親密”關(guān)系的理解，再結(jié)合材料一的群像描寫進(jìn)行分析。

①大家都恪守相同的傳統(tǒng)(接受同一意義體系)：結(jié)合材料一“奶奶八十四歲那年，突然成了催婚婆，天天催早已訂婚的大哥結(jié)婚。那年月，日子寡淡得很，吃飯成了所有家庭最犯愁的事情，更別說做八碗席了！”“散席時，女人們喜笑顏開，端著滿滿的一盆‘喜’，從奶奶身邊走過”可知，即使是在“吃飯都成問題”的時候，有些儀式還要舉辦，辦婚禮的“八碗席”以及席后的“端喜”依然都是大家的“約定俗成”。

②關(guān)系無言而親密：結(jié)合“里的婦女們早早就來了。她們手中用來端喜的盆都不空著，全裝著可以食用的稀罕物”“男人們的手也不空著，多是拎著裝有老白干的酒瓶子”“八道菜相繼上桌，全是叫不出名的混搭菜”可知，為了大哥的婚禮，村民們各自從家里帶來食物辦這場“八碗席”，以無聲而善意的行動支持鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系的親密。

③彼此有著高度的了解：結(jié)合“散席時，女人們喜笑顏開，端著滿滿的一盆‘喜’，從奶奶身邊走過”可知，他們了解奶奶的心意，所以“端著滿滿的一盆‘喜’，從奶奶身邊走過”，其實盆子里是空的，她們用善意安慰老人的心。

二、古代詩文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖①以備胡。天漢二年，貳師②將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵欲使為貳師將輜重③陵叩頭自請曰臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也力扼虎射命中愿得自當(dāng)一隊以分單于兵。上曰：“毋騎予女?！绷陮Γ骸俺荚敢陨贀舯?，步兵五千人涉單于庭?！痹t陵以九月發(fā)。

陵將其步卒五千出居延，至?；舰?，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千弩俱發(fā)，應(yīng)弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復(fù)戰(zhàn)，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人，因發(fā)連弩射單于，單于下走。陵軍戰(zhàn)一日數(shù)十合，復(fù)殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山下。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行?；韬?，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復(fù)得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復(fù)戰(zhàn)，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者?！币拱霑r，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。

后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千，抑?jǐn)?shù)萬之師，轉(zhuǎn)斗千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也。”上以遷誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。

（節(jié)選自《漢書·李陵傳》）

①酒泉、張掖：地名。②貳師：李廣利，武帝所寵愛的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境內(nèi)有貳師城，故號為貳師將軍。③輜（zī）重：糧草。④浚（jùn）稽山：在今蒙古喀爾喀境內(nèi)。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.召陵欲使/貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)一隊/以分單于兵/

B.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)/一隊以分單于兵/

C.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將/皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)一隊/以分單于兵/

D.召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將/皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)/一隊以分單于兵/

11.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.明年，陵降，不敢求武求：訪求

B.子為父死，無所恨恨：遺憾

C.謝漢使曰：“武等實在?！敝x：感謝

D.前以降及物故物故：死亡

12.對下列各句中加點詞的意義相同的一項是（）

A.雖古名將不過也雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之

B.教射酒泉、張掖以備胡少以父任，兄弟并為郎

C.因發(fā)連弩射單于君因我降，與君為兄弟

D.虜騎數(shù)千追之彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也

13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李陵希望自己能獨當(dāng)一面，為國效力。他向漢武帝提出率領(lǐng)五千步兵出征，牽制單于的兵力，漢武帝答應(yīng)了他的請求。

B.李陵非常勇猛。面對三萬強(qiáng)敵，毫不膽怯，殺死很多敵人。單于又召集八萬騎兵，李陵愈戰(zhàn)愈勇，匈奴一時難以取勝。

C.李陵軍隊死傷慘重，沒有武器和匈奴繼續(xù)作戰(zhàn)，李陵在夜里率眾突圍，韓延年戰(zhàn)死，四百多人逃回塞內(nèi)，李陵被迫投降。

D.聽說李陵投降，文武百官都?xì)w罪李陵，只有司馬遷高度評價他；而漢武帝則認(rèn)為司馬遷所言不實，將司馬遷施腐刑下獄。

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。

（2）武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。

10.C11.C12.A13.C

14.（1）恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細(xì)地說出“李陵的軍隊沒有后援，弓箭將要用完”。

（2）漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武憑借中郎將的身份，讓他持節(jié)出使匈奴，護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國，趁機(jī)送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩安請求說：“我所率領(lǐng)的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力。

“為貳師將輜重”作“使”的賓語，中間不應(yīng)斷開，排除AD；

“皆荊楚勇士奇材劍客也”為獨立完整的判斷句式，“荊楚勇士奇材劍客”作謂語，中間不能斷開，排除B。

故選C。

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A．句意：蘇武出使匈奴的第二年。李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。

B．句意：兒子為父親而死，沒有什么遺憾的。

C．謝：道歉。句意：對漢使懷有歉意的說：“蘇武等人的確還活著?！?/p>

D．句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的。

故選C。

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．“雖”，均為“即使”。句意：即使古代名將也不過如此/即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。

B．“以”，表目的，來/介詞，因為。句意：在酒泉、張掖教習(xí)箭術(shù)來防衛(wèi)匈奴/年輕時，因為父親職任的關(guān)系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍從官。

C．“因”，趁機(jī)/通過。句意：趁機(jī)連發(fā)弩箭射單于/你通過我投降，我和你結(jié)為兄弟。

D．“之”，代詞，他們/主謂之間取消獨立性。句意：幾千匈奴騎兵追趕他們/他不死，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報效朝廷。

故選A。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“四百多人逃回塞內(nèi)，李陵被迫投降”錯。由原文“遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人”可知，李陵投降后，四百多人逃回塞內(nèi)。

故選C。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“會”，恰逢；“為……所”，表被動；“亡”，逃跑；“具”，詳細(xì)；“且”，將要。

（2）“嘉”，贊許；“以”，憑借……身份；“匈奴使留在漢者”，定語后置，正常語序為“留在漢匈奴使”；“因”，趁機(jī)。

參考譯文：

李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領(lǐng)五千精兵，在酒泉、張掖教習(xí)箭術(shù)以防衛(wèi)匈奴。天漢二年，貳師將軍（李廣利）率領(lǐng)三萬騎兵從酒泉出發(fā)，在天山攻擊右賢王。（武帝）召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求說：“我所率領(lǐng)的人都是荊楚勇士、奇才、劍客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，來分散單于兵力?！蔽涞壅f：“沒有馬匹撥給你?！崩盍甏鸬溃骸拔以敢庖陨贀舳?，用五千步兵進(jìn)入單于王庭。”（武帝）傳詔李陵在九月發(fā)兵。

李陵率領(lǐng)他的五千步兵從居延出發(fā)，到達(dá)浚稽山，和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵軍隊。李陵搏戰(zhàn)出擊他們，千箭齊發(fā)，（敵兵）中箭倒下。匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于召集八萬多騎兵一起圍攻李陵。第二天再戰(zhàn)，斬殺三千多敵人。單于命令他的兒子率騎兵向李陵發(fā)起攻擊。李陵的軍隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機(jī)連發(fā)弩箭射單于，單于下山逃跑。李陵軍隊一天戰(zhàn)斗幾十回合，又殺傷兩千多敵人。匈奴軍隊不能取勝，準(zhǔn)備撤走，恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細(xì)地說出“李陵的軍隊沒有后援，弓箭將要用完”。單于非常高興，讓軍隊從四面射箭，箭如雨下。漢軍向南行走，士兵還剩三千多人，空手?jǐn)財嘬囕嗇棗l當(dāng)武器，軍吏們拿著短刀，抵達(dá)山下進(jìn)入狹谷。單于的軍隊擋住了他們的退路，（單于軍隊）順著山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏后，李陵嘆息說：“我不戰(zhàn)死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脫。如今沒有武器再戰(zhàn)，不如分散開，或許還有逃回去報告皇上的人?！币拱霑r分，李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕他們，韓延年戰(zhàn)死。李陵說：“我沒有臉面去見陛下??！”于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內(nèi)的僅四百多人。

后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都?xì)w罪李陵。司馬遷極力辯解說：“李陵常常奮不顧身以赴國家的危難。（李陵）率領(lǐng)不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，即使古代名將也不過如此。（李陵）雖然深陷重圍戰(zhàn)敗，但他打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露天下。他不死，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報效朝廷?！蔽涞壅J(rèn)為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。

（節(jié)選自《漢書·李陵傳》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

滿江紅·蒜山懷古

吳偉業(yè)①

沽酒南徐，聽夜雨、江聲千尺。記當(dāng)年、阿童②東下，佛貍深入。白面書生成底用？蕭郎③裙屐偏輕敵。笑風(fēng)流北府④好談兵，參軍客。

人事改，寒云白。舊壘廢，神鴉集。盡沙沉浪洗，斷戈殘戟。落日樓船鳴鐵鎖，西風(fēng)吹盡王侯宅。任黃蘆苦竹打寒潮，漁樵笛。

①吳偉業(yè)：明末清初人。②阿童：指曾東下滅吳的西晉名將王浚，劉禹錫《西塞山懷古》有“王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收”之句。③蕭郎：指南北朝梁武帝蕭衍之侄蕭淵藻，因輕敵而喪失蜀地。④北府：東晉時京口的別稱。東晉時謝玄將聚居在京口的避北方戰(zhàn)亂而來的流民組建成一支軍隊，史稱北府軍。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞懷古傷今，由蒜山連綴起數(shù)百年間的不同事件，說古慷慨激越，議論精警雄快。

B.上闋開頭以浩蕩江流、磅礴聲勢渲染氛圍，《念奴嬌·赤壁懷古》中也有類似的表述。

C.“東下”“深入”等詞深刻人微地寫出氣勢、程度?！捌p敵”言明多讀兵書才是取勝之道。

D.下闋以景結(jié)情，黃蘆苦竹、寒潮笛聲，從視聽角度共同強(qiáng)化了詞人悲壯激烈的心情。

16.本詞和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》都寫了“神鴉”，但用意并不相同，請結(jié)合詩句比較分析。

15.C16.①辛詞中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句，描繪了淪陷區(qū)人民把異族統(tǒng)治者當(dāng)作神明供奉的熱鬧場景，意在告誡南宋統(tǒng)治者收復(fù)失土刻不容緩，表述了收復(fù)失地的渴望。②本詞中“舊壘廢，神鴉集”兩句，描寫了烏鴉聚集鳴噪，昔日戰(zhàn)場營壘只剩斷戈殘戟的殘敗景象，抒發(fā)了王朝興替、國破家亡的感慨。

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“言明多讀兵書才是取勝之道”錯，“蕭郎裙屐偏輕敵’’，內(nèi)含了梁武帝被困故事，指出了華而不實的少年貽誤國事，而非“多讀兵書才是取勝之道”。

故選C。

本題考查學(xué)生評價的觀點態(tài)度的能力。

辛詞中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句的意思是：真是不堪回首，拓跋燾祠堂香火盛，烏鴉啄祭品，祭祀擂大鼓。如今“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”與“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”形成鮮明的對比，當(dāng)年淪陷區(qū)的人民與異族統(tǒng)治者進(jìn)行不屈不撓的斗爭，烽煙四起，但如今的中原早已風(fēng)平浪靜，淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族的統(tǒng)治，竟至于對異族君主頂禮膜拜，這是痛心的事。意在告誡南宋統(tǒng)治者收復(fù)失土刻不容緩，表述了收復(fù)失地的渴望。

本詞中“舊壘廢，神鴉集”兩句的意思是：舊時的營壘一片荒蕪，覓食的烏鴉聚集鳴噪。昔日的戰(zhàn)場，已一片冷寂、空曠、殘敗的景象，只剩下讓后人憑吊的遺跡。此處詞人面對夕盛今衰之景，抒發(fā)了王朝興替、國破家亡的感慨。

（三）名篇名句默寫（本題共7分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《醉花陰》中既寫出了時間的漫長、烘托了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人百無聊賴的句子是“___________，___________”。

（2）《望海潮》中寫錢塘江堤上，猶如云霧一般，郁郁蒼蒼的樹木，與寫澎湃浩蕩的江水的句子是“___________，___________，____________”。

（3）《廉頗藺相如傳》中的“___________，___________”兩句揭示了藺相如避讓廉頗的根本原因，也表現(xiàn)了藺相如的愛國之情。

①.薄霧濃云愁永晝②.瑞腦銷金獸③.云樹繞堤沙④.怒濤卷霜雪⑤.天塹無涯⑥.吾所以為此者⑦.以先國家之急而后私仇也

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“銷”“塹”等，要理解字義去記憶。

三、語言文字運用（16分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本小題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

關(guān)于喝水與減肥，很多人有個誤區(qū)，認(rèn)為喝熱水能提高代謝，(①)。理由是喝熱水后體溫會上升，新陳代謝也就隨之提高，就像人生病發(fā)燒時代謝會提高一樣。實際上，喝熱水對健康人的體溫幾乎沒有影響，(②)，人體總是恒溫的，對基礎(chǔ)代謝的影響更是A，自然也就談不上減肥。

不過B的是，有一項人體實驗的結(jié)果顯示，冰水可以提高新陳代謝。實驗將一群健康的成年人分為三組，分別給他們喝常溫蒸餾水、常溫生理食鹽水和3℃的冰水。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是喝常溫蒸餾水還是生理食鹽水，都不能提高新陳代謝；(③)，新陳代謝竟然提高了4.5%，并且這一效果可持續(xù)60分鐘。不過遺憾的是，新陳代謝提高4.5%帶來的熱量差，對減肥來說基本上C，平時做菜少放半勺油就出來了。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.請在文中括號里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

18.A微乎其微B出人意料C無濟(jì)于事

19.①從而達(dá)到減肥的目的②不管喝多少熱水③而喝了3℃的冰水

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處，前句有喝熱水對健康人的體溫“幾乎沒有影響”，又有“對基礎(chǔ)代謝的影響更是”，說明影響更小，可填“微乎其微”。微乎其微：形容非常小或非常少。

B處，前面說和熱水不能提高基礎(chǔ)代謝，而實驗結(jié)果卻顯示，冰水可以提高新陳代謝，這讓很多人意外，可填“出人意料”。出人意料：意思是事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等出乎人們的意料；在人們的意料之外。

C處，此處是說喝冰水雖然能提高基礎(chǔ)代謝，但對減肥來說卻沒有什么作用，可填“無濟(jì)于事”。無濟(jì)于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻解決不了問題。

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，此處是說“關(guān)于喝水與減肥”的“誤區(qū)”，“認(rèn)為喝熱水能提高代謝”，下句應(yīng)與“減肥”關(guān)聯(lián)，“提高代謝”似乎就能達(dá)到減肥的目的，由此可填：從而達(dá)到減肥的目的。

第二空，前面說“喝熱水對健康人的體溫幾乎沒有影響”，關(guān)鍵詞是“喝熱水”和“體溫”；后句說的是“人體總是恒溫的”，此處應(yīng)當(dāng)是說“喝熱水”，而且照應(yīng)“總是”，應(yīng)當(dāng)用“不管”之類的詞語銜接，意思是喝很多熱水，可填：不管喝多少熱水。

第三空，實驗的三種水分別是“溫蒸餾水、常溫生理食鹽水和3℃的冰水”，既然“喝常溫蒸餾水還是生理食鹽水，都不能提高新陳代謝”，那么“新陳代謝竟然提高了4.5％”的就應(yīng)該是喝3℃的冰水，意思形成轉(zhuǎn)折，用“而”銜接，可填：而喝了3°C的冰水。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

屬于孩子們的純真夏日是無憂無慮的。劉仁杰的《夏至》中，孩子抬著頭，若有所思，身后的老人埋頭勞作，屋檐下酣睡的黃狗正享受著夏日的寧靜。畫面中，地里的菜葉兒、盛開的花兒、飛舞的蝴蝶以及孩子的臉龐，都沐浴著日光，閃耀著溫暖的光芒。

夏至正是蓮花初放的時節(jié)，“賞蓮”便成了夏日里一項極具風(fēng)雅的活動。蓮花素有“水宮仙子”的雅稱，大家熟知的宋代文學(xué)家周敦頤，就在他的府衙中栽種蓮花，千古名篇《愛蓮說》應(yīng)運而生，“出淤泥而不染”的名句更是傳誦至今。賞蓮既要看蓮花嬌艷，也要看荷塘碧綠。離開了驕陽，夏日夜晚的蓮花也同樣嬌媚可人。陳孟昕的工筆畫作品《夏塘風(fēng)輕花落遲》描繪了一片夏夜的蓮池幻境。畫面中，藍(lán)紫相交的夜空、女子素雅的粉紅衣衫、白凈通透的蓮荷，似有皓月普照，清透明亮。畫家以獨特的色彩，傳播出日退暑散后的清涼之感，呈現(xiàn)的充滿詩意和無限遐想的夏夜畫面。

夏至之景，有陽光熠熠，有疾風(fēng)驟雨，更有寧靜閑適的溫柔面孔，它交織著多樣的情緒，也是生活熱度自然的延綿。

20.下列各句中的引號和文中畫雙橫線句子“水宮仙子”的引號，作用相同的一項是（）

A.但段政府就有令，說她們是“暴徒”！（《記念劉和珍君》）

B.淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬?，學(xué)會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫“前世姻緣”，二諸葛叫“命相不對”。（《小二黑結(jié)婚》節(jié)選）

C.正憋得難受呢，魏杰同志把我叫去了，要我當(dāng)“交通”，下山和地方黨組織取得聯(lián)系。（《黨費》）

D.后來大禍臨頭的時候，我曾經(jīng)滿懷信心地跟自己說：“奇跡來了！”（《玩偶之家》節(jié)選）

21.文中畫橫線部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20.B21.示例：畫家以獨特的色彩，傳遞出日退暑散后的清涼之感，呈現(xiàn)了充滿詩意和無限遐想的夏夜畫面。

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

“水宮仙子”中的引號表示特定稱謂。

A.表示反語；

B.表示特定稱謂；

C.表示特殊含義；

D.表示引用。

故選B

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線部分有兩處語?。?/p>

一是搭配不當(dāng)?！皞鞑ァ鍥鲋小眲淤e不搭配，“傳播”改為“傳遞”。

二是中途易轍。全句應(yīng)該以“畫家”作主語，“呈現(xiàn)的”改為“呈現(xiàn)了”。

四、作文（60分）

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“跟跑、并跑、領(lǐng)跑”是奔跑的不同姿態(tài)。“跟跑”是指跟在別人后面跑，因其代表著相對落后而往往為人所排斥；“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進(jìn)；“領(lǐng)跑”是沖在隊伍的最前面，代表著暫時超越。無論是國家的發(fā)展，還是個人的進(jìn)步，都離不開從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領(lǐng)跑。

作為青年學(xué)子，你對于“跟跑·并跑·領(lǐng)跑”有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

例文：

“跑”出多彩人生

一部《五星紅旗迎風(fēng)飄揚》電視劇，使屏幕前許多觀眾熱淚盈眶、激情滿懷。一位參與“兩彈一星”研制的老科學(xué)家感慨地說：“兩彈一星的研制成功，使我們在這個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了由跟跑到與發(fā)達(dá)國家齊跑的跨越。我們還要不懈努力，爭取在更多的領(lǐng)域進(jìn)入領(lǐng)跑的行列，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！”

不僅是航空航天高科技領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，乃至個人成長的發(fā)展，都需要走一條從“跟跑”，到“并跑”，最終成為“領(lǐng)跑”的發(fā)展進(jìn)階之路。

憶往昔，清王朝閉關(guān)鎖國，沉溺“天朝上國”的迷夢。當(dāng)西方堅船利炮轟響，方驚覺近代中國落伍了。落后就要挨打、貧窮招致屈辱。帝國列強(qiáng)瓜分殖民地，外國商品搶占民族市場，歐風(fēng)美雨撼動封建傳統(tǒng)文化……雄獅酣眠一蹶不振，華夏根基大廈將傾。直到新中國成立，面臨千瘡百孔、一窮二白的殘局，追趕世界步伐之艱難可想而知。處于“跟跑”位置的新政權(quán)，必要堅持獨立自主、迎難而上，逢山開路、遇水搭橋，才有抬頭之日。

看今朝，經(jīng)過70多年的接續(xù)奮斗，中國從貧窮落后逐步走向富裕強(qiáng)大。我國GDP突破100萬億大關(guān)，成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，全國人民徹底與貧困告別，我國的全球創(chuàng)新指數(shù)排名上升到了第12位，高速鐵路、5G網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)先世界，載人航天、火星探測取得重大突破……站到“領(lǐng)跑”位置的富強(qiáng)中國，雪洗近代百年恥辱，昂然挺立亞洲東方；于世界舞臺上備受矚目，于國際事務(wù)中展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。

《左傳》曰：“居安思危，思則有備，有備無患，敢以此規(guī)?！备母锇l(fā)展遠(yuǎn)未止步，我國在諸多領(lǐng)域仍處于與欠發(fā)達(dá)國家“并跑”，向發(fā)達(dá)國家“跟跑”的階段：人民生活、教育、醫(yī)療等事業(yè)與一些發(fā)達(dá)國家存在顯著差距，在很多關(guān)系未來發(fā)展的前沿領(lǐng)域，仍面臨著高端技術(shù)“卡脖子”的問題?！凹难匝嗳改噙澹杂性葡鋈f里高?！敝挥杏垒徇M(jìn)擊者的姿態(tài)，我們才能在欠缺方面攀登“領(lǐng)跑者”所居的頂峰。

作為新時代青年，我們肩負(fù)的使命更加光榮，任務(wù)更加艱巨。“鼓蕩激情揚征棹，一路輕舟乘東風(fēng)?！庇趪野l(fā)展，我們當(dāng)凝心神、聚力量，不動搖、不懈怠、不折騰，埋頭苦干、久久為功，爭取在更多的領(lǐng)域搶占先機(jī)，站到世界“領(lǐng)跑”的位置。于個人成長，若你是“跟跑”之后進(jìn)生，請韜光養(yǎng)晦、逆境前行；若你是“并跑”之中等生，請與同伴相勉勵、互競逐；若你是“領(lǐng)跑”之優(yōu)等生，請戒驕戒躁，笑到最后才笑得最美。

從跟跑到并跑，再到領(lǐng)跑，讓我們與國同行，與時代同頻，跑出精彩人生！

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。

材料共四句話。第一句總起話題：“跟跑、并跑、領(lǐng)跑”是奔跑的不同姿態(tài)。跑步是一項競技運動，有隱喻意味，“奔跑的不同姿態(tài)”作為喻體，本體應(yīng)與人或人類活動相關(guān)，指發(fā)展的不同狀態(tài)。

第二句分說“跟跑、并跑、領(lǐng)跑”各自的涵義。第一，“跟跑”是指跟在別人后面跑，因其代表著相對落后而往往為人所排斥。“跟跑者”處于劣勢，落后于人、被人排斥，對應(yīng)人生的低谷時期或發(fā)展初期，此時內(nèi)外壓力考驗著主體的心理韌勁，邁得過去，便進(jìn)入新的發(fā)展階段，開啟新的篇章；邁不過去，則嘗盡落敗的苦楚，甚至沉淪。第二，“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進(jìn)。能并行奔跑的主體須水平相當(dāng)，以同樣的步速向終點奔去。“并跑者”既是戰(zhàn)友，也是敵手，一方面奮斗路上互相鼓勵陪伴，另一方面也在暗中較勁、互相給對方壓力。“并跑”相比“獨跑”更不容易松懈，找到合適的并跑對象也是成功路上的關(guān)鍵步驟。第三，“領(lǐng)跑”是沖在隊伍的最前面，代表著暫時超越?！邦I(lǐng)跑者”是強(qiáng)者，實力領(lǐng)先于同一賽場上其他人，因而能獨領(lǐng)風(fēng)騷，是奪冠的熱門選手。但注意材料說的是“暫時超越”，一時領(lǐng)先不代表一直領(lǐng)先，領(lǐng)跑之人若不能保持優(yōu)勢，或過早得意，極有可能被后來者趕超。不到終點不知勝負(fù)分曉，強(qiáng)者易驕躁，尤需慎戒。

第三句總結(jié)三者關(guān)系和對應(yīng)主體，“無論是國家的發(fā)展，還是個人的進(jìn)步，都離不開從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的跨越”。跟跑、并跑、領(lǐng)跑是階梯式發(fā)展的三個階段，初期弱勢先跟跑，中期成長與人并跑，晉升強(qiáng)者成領(lǐng)跑。這是一個循序漸進(jìn)，量變引起質(zhì)變的過程，符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，小到個人進(jìn)步，大到國家發(fā)展，基本遵循這一流程。

末句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領(lǐng)跑?！睆母艿讲⑴埽儆刹⑴艿筋I(lǐng)跑，是兩個必經(jīng)階段。有人想直接從跟跑越級到領(lǐng)跑，那是極少數(shù)天才個案，需要高超的天分，罕見的機(jī)遇，一鳴驚人的爆發(fā)力，且難以維持。對于大多數(shù)初出茅廬者，追求短期成功是急躁功利、自視過高的表現(xiàn)，腳踏實地、久久為功，一步一個腳印，才能跑得遠(yuǎn)且跑得穩(wěn)。

導(dǎo)語要求青年學(xué)子談對于“跟跑·并跑·領(lǐng)跑”的感悟。文體可以是議論文，先明確三者涵義，使用比喻論證，將之對應(yīng)于事物發(fā)展三個不同階段；再闡明三者前后銜接、互相聯(lián)系的關(guān)系，可分舉個人和國家的事例予以佐證，還可用對比論證，批判急躁冒進(jìn)或裹足不前的不良作風(fēng)；最后結(jié)合青年自身，談處于何種階段并如何向下一階段進(jìn)階。也可以是記敘文，如記敘一次長跑競賽過程，描述三階段不同感受，獲得人生啟示；再如就中學(xué)生成績評定來講，跟跑是后進(jìn)生，并跑是中等生，領(lǐng)跑是尖子生，可以談不同類型學(xué)生的特點、困境、發(fā)展道路等。

立意：

1.先跟跑，再并跑，終領(lǐng)跑。

2.跟跑韜晦，并跑加速，領(lǐng)跑功成。

3.我輩當(dāng)昂首前進(jìn)，助力祖國“三跑”。射洪中學(xué)高2021級2023年上期半期測試

語文

命題人：金朝見黃仕剛蔣林芝常一嬋審題人：常一嬋何廷通

測試，作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不適宜的游戲或者游戲功能。”未來，需要進(jìn)一步明確如何分類、以什么標(biāo)準(zhǔn)分類等問題。此外，針對網(wǎng)絡(luò)游戲廣告及銷售等營銷行為，有必要根據(jù)分類結(jié)果作出禁止、限制或許可的規(guī)定。通過明確的規(guī)范，引導(dǎo)相關(guān)責(zé)任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、過度消費等行為，在數(shù)字化時代更好守護(hù)未成年人健康上網(wǎng)。

（摘編自應(yīng)飛虎《以制度效能守護(hù)健康上網(wǎng)》）

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A.

B.

C.

D.

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.材料一分析了短視頻的正向社會價值和負(fù)面影響，指出防止短視頻沉迷值得全社會共同探討和努力。

B.材料二“數(shù)字倫理”概念的提出，是基于“數(shù)字素養(yǎng)”存在著某些問題，兩個概念既對立又統(tǒng)一。

C.材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在強(qiáng)調(diào)游戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認(rèn)同。

D.三則材料圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題，提出了數(shù)字化時代防沉迷的不同策略，并強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)的重要性。

6.在數(shù)字化時代如何提升個人的數(shù)字素養(yǎng)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

端喜

寧春強(qiáng)

那時，在我的老家石門，無論誰家操辦紅白喜事，酒席上都是八道菜，故稱“吃八碗”。

石門的酒席，四人一桌。女人趕席，只跟女人坐一起，不喝酒，飯吃得也快。往往菜一上齊，就立馬走人。走時，手中都端著滿滿的一盆菜。八道菜并沒吃幾口，全折進(jìn)自備的盆里往回帶，這叫“端喜”。女人吃八碗，其實是端回家吃的。能吃好幾頓呢。若是哪位女人趕席而不端喜，反倒讓人奇怪了，不僅主人家沒面子，連廚師也感到不自在。你不端喜，是看不起主人，還是瞧不起廚師呀？于是，女人端喜，便成了石門獨有的一道風(fēng)景。

在石門，能掌大勺做八碗、手藝又出眾的，當(dāng)屬春海。春海是我家的鄰居，寡言，人長得黑而瘦，細(xì)高的個子，一年四季都好戴著一頂藍(lán)帽子。

春海當(dāng)廚，總要支上兩口大鍋。用磚頭在事主家院子里壘起兩個爐灶，也只需一袋煙的工夫。起爐灶學(xué)問大著呢，弄不好，火不旺，可是要誤大事的。所以，無論到誰家掌勺，春海都要親自起爐灶。

兩口大鍋同時生火，同時做菜，春海卻并不顯得忙亂，倒常悠閑地坐在凳子上抽煙。滿院子都是誘人的香。香氣竄了出來，在村中四處飄蕩，逗引著每個人的胃口。我們這些討狗嫌的孩子們，早已按捺不住，風(fēng)一樣在村街上刮來刮去。

人坐著，卻并沒真正得閑。什么時候該用鏟子翻動鍋里的菜，什么時候該添加什么料，什么時候該起鍋了，全憑多年來練就的機(jī)靈的嗅覺。春海做菜，從不用口嘗，只用鼻子嗅。一嗅，就知道菜是咸還是淡了；一嗅，就知道菜炒得到?jīng)]到火候。

起鍋更顯功夫，須快。慢了，菜會煳在鍋底。春海手持一把碩大的鐵舀，噌噌噌，仿佛只是眨眼間，一大鍋菜就被舀進(jìn)缸里了。八口大缸就放在爐灶邊，再冷的天，菜也不會涼。

更讓人稱奇的是，春海對菜量的準(zhǔn)確把握。幾十個碗排放在案子上，春海手中的勺子如韓信點兵，片刻就上完了一道。而缸里正好剩有半拃厚的菜，這叫“留喜”。

奶奶八十四歲那年，突然成了催婚婆，天天催早已訂婚的大哥結(jié)婚。那年月，日子寡淡得很，吃飯成了所有家庭最犯愁的事情，更別說做八碗席了！

奶奶卻催得急。奶奶說，七十三，八十四，閻王不請自己去。我沒幾天活頭了，你們就成心不想讓我吃大孫子的喜酒？

父親便去找春海商量。老屋里，倆人各自卷起一支煙喇叭，啞啞地抽。半天，春海清清嗓子，說：也該熱鬧熱鬧了，這都一年多沒吃八碗席了，哪個肚子不空落落的？再不好好吃一頓，人連精神頭都沒了。父親望著春海，一臉的沮喪：眼下拿什么做八碗席?。看汉Ｕf：我來想辦法吧。

之后，春海天天晚上都要走家串戶，跟村人商量著為大哥做八碗席的事。春海還說通了自己的老婆，同意屆時把家中的母雞殺掉兩只，疼得老婆一看見雞就抹眼淚。春海問，舍不得？老婆說，沙子瞇眼了。

喜日那天，村里的婦女們早早就來了。她們手中用來端喜的盆都不空著，全裝著可以食用的稀罕物。實在拿不出什么的，就端著從山上新采來的野菜。男人們的手也不空著，多是拎著裝有老白干的酒瓶子。

春海有條不紊地忙活著。傍晌，八道菜相繼上桌，全是叫不出名的混搭菜?；檠玳_始了。女人孩子們，只顧竊竊地吃，誰也不說什么。男人們也忙著填肚子，酒杯暫時被冷落在一旁。整個院子里，充盈著咀嚼聲。這聲音美妙無比，也暢快無比，它是石門人等待許久的食欲大聯(lián)歡。春海銜著煙喇叭，啞啞地看。風(fēng)輕輕拂過，許是瞇了眼，有喜淚款款溢出他的眼眶。

散席時，女人們喜笑顏開，端著滿滿的一盆“喜”，從奶奶身邊走過。只是奶奶不知道，她們用來端喜的盆里，個個都倒扣著一個小盆。不然，哪有那么多的菜用來端喜呀！

人都散去了，春海才跟父親一起吃飯。父親端著一碗酒，站起身，朝春海深深彎下腰去。長輩給晚輩鞠躬，這是石門最高的禮節(jié)了。

材料二：

穩(wěn)定社會關(guān)系的力量，不是感情，而是了解。所謂了解，是指接受著同一的意義體系。同樣的刺激會引起同樣的反應(yīng)。親密感覺和激動性的感情是不相同的。它是契合，發(fā)生持續(xù)作用；它是無言的，不像感情奔放時鏗然有聲……鄉(xiāng)土社會是靠親密和長期的共同生活來配合各個人的相互行為，社會的聯(lián)系是長成的，是熟悉的，到某種程度使人感覺到是自動的。只有生于斯、死于斯的人群里才能培養(yǎng)出這種親密的群體，其中各個人有著高度的了解。

費孝通《鄉(xiāng)之中國》

7.下列對材料一的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文具有濃郁的“鄉(xiāng)土特色”和“地方特色”，既有文化美，又有人情美、生活美，展現(xiàn)了在困境中的堅守與希望。

B.在塑造春海這一人物形象的時候，運用了肖像、語言、動作、神態(tài)以及側(cè)面描寫，表現(xiàn)了一位善良能干的廚師形象。

C.兩次寫到“淚”，一次是春海老婆，一次是春海，兩處形成對比，在對比中突出了春海善良與熱心的形象。

D.結(jié)尾處“長輩給晚輩鞠躬”，表現(xiàn)了父親對春海的深深的感激，也深化了文章的主指，表述了對于“善”的最高的尊敬。

8.請簡要分析文章是如何圍繞“端喜”謀篇布局的。

9.材料一中的人物群像是如何體現(xiàn)出材料二中的“親密”關(guān)系的，請簡要分析。

二、古代詩文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖①以備胡。天漢二年，貳師②將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵欲使為貳師將輜重③陵叩頭自請曰臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也力扼虎射命中愿得自當(dāng)一隊以分單于兵。上曰：“毋騎予女?！绷陮Γ骸俺荚敢陨贀舯姡奖迩松鎲斡谕?。”詔陵以九月發(fā)。

陵將其步卒五千出居延，至?；舰埽c單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千弩俱發(fā)，應(yīng)弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復(fù)戰(zhàn)，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人，因發(fā)連弩射單于，單于下走。陵軍戰(zhàn)一日數(shù)十合，復(fù)殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山下。單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。昏后，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復(fù)得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復(fù)戰(zhàn)，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。”夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。

后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千，抑?jǐn)?shù)萬之師，轉(zhuǎn)斗千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也?！鄙弦赃w誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。

（節(jié)選自《漢書·李陵傳》）

①酒泉、張掖：地名。②貳師：李廣利，武帝所寵愛的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境內(nèi)有貳師城，故號為貳師將軍。③輜（zī）重：糧草。④浚（jùn）稽山：在今蒙古喀爾喀境內(nèi)。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)一隊/以分單于兵/

B.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)/一隊以分單于兵/

C.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將/皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)一隊/以分單于兵/

D.召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將/皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當(dāng)/一隊以分單于兵/

11.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.明年，陵降，不敢求武求：訪求

B.子為父死，無所恨恨：遺憾

C.謝漢使曰：“武等實在?！敝x：感謝

D.前以降及物故物故：死亡

12.對下列各句中加點詞的意義相同的一項是（）

A.雖古名將不過也雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之

B.教射酒泉、張掖以備胡少以父任，兄弟并為郎

C.因發(fā)連弩射單于君因我降，與君為兄弟

D.虜騎數(shù)千追之彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也

13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李陵希望自己能獨當(dāng)一面，為國效力。他向漢武帝提出率領(lǐng)五千步兵出征，牽制單于的兵力，漢武帝答應(yīng)了他的請求。

B.李陵非常勇猛。面對三萬強(qiáng)敵，毫不膽怯，殺死很多敵人。單于又召集八萬騎兵，李陵愈戰(zhàn)愈勇，匈奴一時難以取勝。

C.李陵軍隊死傷慘重，沒有武器和匈奴繼續(xù)作戰(zhàn)，李陵夜里率眾突圍，韓延年戰(zhàn)死，四百多人逃回塞內(nèi)，李陵被迫投降。

D.聽說李陵投降，文武百官都?xì)w罪李陵，只有司馬遷高度評價他；而漢武帝則認(rèn)為司馬遷所言不實，將司馬遷施腐刑下獄。

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。

（2）武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

滿江紅·蒜山懷古

吳偉業(yè)①

沽酒南徐，聽夜雨、江聲千尺。記當(dāng)年、阿童②東下，佛貍深入。白面書生成底用？蕭郎③裙屐偏輕敵。笑風(fēng)流北府④好談兵，參軍客。

人事改，寒云白。舊壘廢，神鴉集。盡沙沉浪洗，斷戈殘戟。落日樓船鳴鐵鎖，西風(fēng)吹盡王侯宅。任黃蘆苦竹打寒潮，漁樵笛。

①吳偉業(yè)：明末清初人