思考新地理課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)匯報(bào)時(shí)間：2024-01-13匯報(bào)人：XX目錄引言新地理課程核心素養(yǎng)構(gòu)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法目錄核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐案例分享總結(jié)與展望引言01010203隨著全球化的加速，地理知識(shí)在解決全球性問(wèn)題、促進(jìn)國(guó)際交流與合作方面的作用日益凸顯。全球化背景當(dāng)前，世界各國(guó)都在進(jìn)行教育改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。教育改革趨勢(shì)地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有獨(dú)特的視角和方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。地理學(xué)科特點(diǎn)背景與意義核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)定義地理核心素養(yǎng)主要包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)方面。地理核心素養(yǎng)構(gòu)成核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是在教育教學(xué)過(guò)程中得以全面落實(shí)的學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵新地理課程核心素養(yǎng)構(gòu)成02

人地協(xié)調(diào)觀尊重自然規(guī)律理解地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的改變，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。人地關(guān)系認(rèn)知掌握人地關(guān)系地域系統(tǒng)的基本知識(shí)，理解人口、資源、環(huán)境和社會(huì)之間的相互關(guān)系，以及它們?cè)诓煌赜蛑械谋憩F(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則，以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑和措施。理解地理環(huán)境的整體性，掌握分析地理要素之間相互關(guān)系的方法，能夠從多個(gè)角度綜合分析和解釋地理現(xiàn)象。地理要素綜合理解地理環(huán)境的時(shí)空變化特點(diǎn)，掌握分析地理現(xiàn)象時(shí)空變化的方法，能夠運(yùn)用時(shí)空綜合思維解釋地理現(xiàn)象。時(shí)空綜合理解地方的自然和人文特點(diǎn)，掌握分析地方綜合特征的方法，能夠運(yùn)用地方綜合思維分析和解決地方問(wèn)題。地方綜合綜合思維區(qū)域發(fā)展與聯(lián)系理解區(qū)域發(fā)展的基本規(guī)律和影響因素，掌握分析區(qū)域發(fā)展條件、過(guò)程和特點(diǎn)的方法，能夠評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的可持續(xù)性和區(qū)域聯(lián)系的重要性。區(qū)域劃分與類(lèi)型理解區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)和類(lèi)型，掌握不同區(qū)域的基本特征和差異。區(qū)域問(wèn)題與治理理解區(qū)域發(fā)展中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，掌握分析區(qū)域問(wèn)題的方法，能夠提出解決區(qū)域問(wèn)題的策略和措施。區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)驗(yàn)與模擬理解地理實(shí)驗(yàn)和模擬的基本原理和方法，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，探究地理現(xiàn)象和規(guī)律。地理調(diào)查與研究掌握地理調(diào)查和研究的基本方法和技術(shù)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和地理研究，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。地理觀察與測(cè)量掌握地理觀察、測(cè)量和記錄的基本技能和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行野外考察和實(shí)地調(diào)查。地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法0301利用多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，展示生動(dòng)的地理現(xiàn)象和過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。02創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。03組織實(shí)地考察帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地考察和觀測(cè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣03提供實(shí)踐機(jī)會(huì)結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。01設(shè)計(jì)探究任務(wù)圍繞核心概念和原理，設(shè)計(jì)具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。02開(kāi)展小組合作鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力123傳授學(xué)生地理學(xué)科常用的思維方法，如比較、分類(lèi)、歸納、演繹等，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。教授思維方法通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)深度思考組織學(xué)生進(jìn)行地理主題的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。開(kāi)展辯論活動(dòng)強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)將時(shí)事熱點(diǎn)與地理課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生了解地理知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用和價(jià)值。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展公益活動(dòng)強(qiáng)化人地關(guān)系教育鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保、災(zāi)害防治等公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。加強(qiáng)人地關(guān)系教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。030201關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)04分析學(xué)生的作業(yè)和作品檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)意，以及是否能夠體現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其實(shí)踐能力和地理素養(yǎng)。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)注意學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極發(fā)言、提問(wèn)，是否能夠與同學(xué)合作解決問(wèn)題等。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程01重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況02定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供必要的指導(dǎo)和幫助。調(diào)整教學(xué)策略以滿(mǎn)足學(xué)生需求03根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)通過(guò)考試或測(cè)驗(yàn)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。作品展示或報(bào)告要求學(xué)生提交與地理相關(guān)的作品或報(bào)告，展示他們對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。同伴互評(píng)或教師評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)或由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度全面評(píng)估學(xué)生的地理素養(yǎng)。結(jié)果性評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐案例分享05實(shí)踐目標(biāo)通過(guò)城市規(guī)劃案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，包括空間布局、環(huán)境評(píng)估、資源利用等方面的能力。實(shí)踐內(nèi)容組織學(xué)生參觀城市規(guī)劃展覽館，了解城市規(guī)劃的基本原則和流程；引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃案例，探討其空間布局、交通組織、環(huán)境建設(shè)等方面的特點(diǎn)；要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份城市規(guī)劃方案，并進(jìn)行評(píng)估和討論。實(shí)踐效果通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃有了更深入的了解，能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提出合理的解決方案。案例一：城市規(guī)劃中的地理實(shí)踐力培養(yǎng)實(shí)踐目標(biāo)通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面的考慮。實(shí)踐內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念和理論，分析不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和特點(diǎn)；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題；要求學(xué)生提出促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議和措施，并進(jìn)行評(píng)估和討論。實(shí)踐效果通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案。案例二：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的綜合思維訓(xùn)練實(shí)踐目標(biāo)通過(guò)環(huán)境保護(hù)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，包括人與自然和諧相處的意識(shí)和行為。實(shí)踐內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，分析當(dāng)前面臨的環(huán)境問(wèn)題和挑戰(zhàn)；組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等；要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份環(huán)保宣傳方案，并進(jìn)行評(píng)估和討論。實(shí)踐效果通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠積極參與環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。案例三：環(huán)境保護(hù)中的人地協(xié)調(diào)觀教育總結(jié)與展望06成功構(gòu)建了新地理課程核心素養(yǎng)的框架，明確了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括空間觀念、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地關(guān)系等方面。核心素養(yǎng)框架的構(gòu)建通過(guò)一系列教學(xué)實(shí)踐，如案例教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生的地理學(xué)科能力。教學(xué)實(shí)踐的探索建立了基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為教學(xué)改進(jìn)提供了有力支持。評(píng)價(jià)體系的建立回顧本次項(xiàng)目成果進(jìn)一步深入研究地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，完善核心素養(yǎng)的框架和內(nèi)涵，為教學(xué)實(shí)踐提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。深化核心素養(yǎng)研究繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，如基于