目錄

目錄......................................................................0

第一章面試概述............................................................1

第一節(jié)面試簡(jiǎn)介..........................................................1

第二節(jié)幼兒園面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)................................................2

第三節(jié)面試禮儀..........................................................3

第二章結(jié)構(gòu)化面試..........................................................4

第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述....................................................4

第二節(jié)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題與答題技巧..............................................7

第三節(jié)幼兒結(jié)構(gòu)化問(wèn)答真題...............................................17

第三章活動(dòng)設(shè)計(jì)...........................................................19

第一節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié).....................................................19

第二節(jié)五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)模板.............................................21

第四章試講（活動(dòng)演示）...................................................26

第一節(jié)試講概述.........................................................26

第二節(jié)試講準(zhǔn)備工作.....................................................27

第三節(jié)試講環(huán)節(jié).........................................................28

第四節(jié)活動(dòng)組織技巧與儲(chǔ)備...............................................29

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第一章面試概述

第一節(jié)面試簡(jiǎn)介

一、含義與形式

考官通過(guò)直接交談或者置考生與某種特點(diǎn)情境中觀察。從而對(duì)考生的知識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn)，

氣質(zhì)和性格等基木素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)的考試活動(dòng)。

1.形式

（1）結(jié)構(gòu)化面試（標(biāo)準(zhǔn)化面試）

根據(jù)制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)

評(píng)人員與被試進(jìn)行語(yǔ)言交流，對(duì)被測(cè)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。

（2）情境模擬（試講）：沒(méi)有幼兒的情況下，通過(guò)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)組織，考察教

師的教學(xué)技能和能力。

（3）答辯：考官根據(jù)考生前15分鐘的表現(xiàn)，對(duì)考生活動(dòng)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)（核心）或者關(guān)于教

師職業(yè)理念的追問(wèn)。

二、面試流程

候考：抽簽，可看資料

備考：抽題一打印試題一寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)（20分鐘）

（考試：結(jié)構(gòu)化問(wèn)答（5分鐘）一試講（10分鐘）一答辯（5分鐘）共20分鐘］

1.敲門(mén)進(jìn)入，得到應(yīng)答后進(jìn)入教室——儀表儀態(tài)

（1）女教師：甜美典雅、平易近人

（2）男教師：挺拔陽(yáng)剛、平易近人

2.跟評(píng)委問(wèn)好：各位評(píng)委老師好（鞠躬），我是**科目的**（號(hào)碼）考生?！獌x態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)

能力

（1）走路勻速、穩(wěn)健，抬頭挺胸，自信端莊。

（2）語(yǔ)言表達(dá)：邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。注意不要頻繁出現(xiàn)一些口頭語(yǔ)。3.

結(jié)構(gòu)化（考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽?。疾鞂?zhuān)業(yè)知識(shí)、反應(yīng)能力

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（1）自我認(rèn)知、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析

（2）職業(yè)道德素質(zhì)

4.試講——考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)、反應(yīng)能力、教學(xué)能力

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能因材施教。

（2）教育機(jī)智，處理和補(bǔ)救教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

5.答辯——考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)等。

（1）學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)原理及知識(shí)。

（2）提問(wèn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)存在的中的一些問(wèn)題或者“刁鉆”問(wèn)題來(lái)考察考生的自我控制能力與情緒

穩(wěn)定性（上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作壓力，個(gè)人榮譽(yù)、利益受到?jīng)_擊是，能否克制、容忍、理智地對(duì)待；

工作的耐心和韌勁），反應(yīng)能力與應(yīng)變能力等心理素質(zhì)。

6.結(jié)束：向評(píng)委致謝鞠躬，擦完黑板，從容走出試講室，并輕輕帶門(mén)——考察禮儀態(tài)度，心

理素質(zhì)等。

第二節(jié)幼兒園面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

序號(hào)測(cè)試項(xiàng)目權(quán)重.分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一職業(yè)認(rèn)知105愛(ài)幼兒，尊重幼兒

5有熱情、有責(zé)任心

二心理素質(zhì)105能較好地調(diào)控情緒與情感

5開(kāi)朗、樂(lè)觀、善良

二儀表儀態(tài)106五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌。

4服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)

8有較好的言語(yǔ)表達(dá)能力。普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，表

四交流溝通15達(dá)流暢，語(yǔ)速適當(dāng)，有感染力

7善于傾聽(tīng)、交流，有親和力

8能條理清晰地分析思考問(wèn)題

五思維品質(zhì)157有?定的應(yīng)變能力，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、環(huán)境

創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出一定新意。

六了解幼兒105有了解幼兒興趣、需要、己有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)

5能通過(guò)觀察來(lái)了解幼兒

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七技能技巧2010熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事

10具有彈、唱、畫(huà)、跳、講故事、手工制作等基本技能。

八評(píng)價(jià)與反思105能對(duì)教育活動(dòng)和教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)。

5能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第三節(jié)面試禮儀

面試環(huán)節(jié)禮儀方面三原則：尊重考試、展現(xiàn)職業(yè)化形象、保持親切。一、

姿態(tài)

（-）站姿：挺拔、輕松、自然

基本要求：

1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.胸腹距離拉長(zhǎng)，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。

3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間。挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立時(shí)縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里，或插在腰間。

（二）走姿：從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)：雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直，步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。不

正確的步態(tài)：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

（三）目光：交流到位，真誠(chéng)、自信

目光要坦然親切，與人交談時(shí)，目光應(yīng)該注視對(duì)方，不要躲閃或游移不定。目

光注視對(duì)方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

（四）微笑：面帶微笑，自然、親切

（五）試講時(shí)注意事項(xiàng)

1.站姿：三要三不要

（1）三要：端正，親切，自然——抬頭挺胸、目視前方、雙腿并攏、腳尖V字型，雙手自

然下垂或放在腹前。

（2）三不要：頻繁走動(dòng)或固守一方，要表現(xiàn)自己的親和力和穩(wěn)重；側(cè)身站立，距離考官太

近一側(cè)身不尊重，太近容易有壓迫感；雙手抱胸或背手而戰(zhàn)一抱胸給人一種盛氣凌人的感覺(jué)，

背手有種拘謹(jǐn)放不開(kāi)的感覺(jué)。

2.手勢(shì)

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自然大方、手勢(shì)恰當(dāng)、到位

切忌：習(xí)慣性小動(dòng)作、手勢(shì)使用過(guò)多、太高或太低3.

語(yǔ)言

（1）規(guī)范：自然、親切的語(yǔ)言和表情——語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣柔和，用詞形象生動(dòng)，多用

擬人、比喻、夸張等修辭手法，多用兒歌、故事等將事物轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的形象。為了增加親切

的效果可以加點(diǎn)“呀、呢、啊、啦”等語(yǔ)氣詞。

（2）切忌：專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言深?yuàn)W或過(guò)于口語(yǔ)化。

二、禮儀

面試禮儀主要是指和考官的語(yǔ)言、眼神等交流，包括：1.

進(jìn)入考場(chǎng)在講臺(tái)側(cè)方站定后，向考官問(wèn)好、鞠躬；

2.走上講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)課或試講，應(yīng)試者應(yīng)處在中間處區(qū)域。不要頻繁的左右移動(dòng)。在講解板書(shū)設(shè)計(jì)

的過(guò)程中，應(yīng)站在旁邊，不要擋住考官的視線：

3.面試結(jié)束后向考官致謝，鞠躬：

4.在考場(chǎng)中適當(dāng)?shù)睾涂脊龠M(jìn)行眼神的交流。

面試禮儀是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，需要不斷的練習(xí)、強(qiáng)化，最后固化下來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)

照鏡了,規(guī)避和改正一些不規(guī)范的小動(dòng)作。

第二章結(jié)構(gòu)化面試

第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述

一、結(jié)構(gòu)化面試的含義

結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指

標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與被試者進(jìn)行語(yǔ)言

交流，對(duì)被試者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。

結(jié)構(gòu)化面試首先根據(jù)對(duì)職位的分析，確定面試的測(cè)評(píng)要素，在每一個(gè)測(cè)評(píng)的維度上預(yù)先

編制好面試題目并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，面試過(guò)程遵照?種客觀的評(píng)價(jià)程序，對(duì)被面試者的表現(xiàn)

進(jìn)行數(shù)量化的分析，給出一種客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)者使用相同的評(píng)價(jià)尺度，以保證判斷的

公平合理性。

二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)

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結(jié)構(gòu)化面試的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（-）考題規(guī)范化

1.測(cè)評(píng)要素一般一般為5-7個(gè)測(cè)評(píng)要素；

2.針對(duì)測(cè)評(píng)要素編制問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題一般時(shí)應(yīng)1-2個(gè)測(cè)試要素，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；

3.對(duì)同一科目的應(yīng)試者應(yīng)使用相同的題庫(kù)；

4.有統(tǒng)一的評(píng)分量表。

（-）考官規(guī)范化

1.考官一般由3人組成，其中1名主考官，一般由組織、人事部門(mén)、用人單位中具有面試考

官資質(zhì)的人員擔(dān)任；

2.問(wèn)題一般由主考官發(fā)問(wèn)，但也可由各考官輪流發(fā)問(wèn)：

3.考官獨(dú)立打分，加權(quán)求和；

4.考官一般要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，要有行為的一致性，不能帶有明顯的個(gè)人主觀傾向：

5.考官衣裝要得體。

（三）考場(chǎng)規(guī)范化考官店

女

特點(diǎn)：封閉式、審問(wèn)式。如右圖:記

督

分

（四）考務(wù)規(guī)范化席

1.統(tǒng)一嚴(yán)格的考試組織管理：

door

2.統(tǒng)?的面試程序：

3.統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定量表：

4.每個(gè)應(yīng)試者面試時(shí)間相同。

三、測(cè)評(píng)要素

面試測(cè)評(píng)要素就是面試到底考”什么，要求哪些素質(zhì)，如何讓考生從考題中體現(xiàn)出相關(guān)素質(zhì)。

測(cè)評(píng)要素主要包括：綜合分析能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；應(yīng)變能力；計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力：人際交往

的意識(shí)與技巧：自我情緒控制能力：求職動(dòng)機(jī)與職位匹配性：舉止儀表。

教師結(jié)構(gòu)面試最重要的一點(diǎn)在于考生運(yùn)用教育教學(xué)理論對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析與處理。

（-）綜合分析能力

綜合是在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整

體分解為部分。

1.對(duì)事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮

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2.時(shí)事物能從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成部分予以考慮

3.能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合

（二）言語(yǔ)表達(dá)能力

以言語(yǔ)的方式針對(duì)不同的聽(tīng)眾采用不同的方式、風(fēng)格將自己的思想、觀點(diǎn)明白無(wú)誤的表達(dá)出

來(lái)，并試圖讓聽(tīng)眾接受的過(guò)程。

1.理解他人的意思

2.口齒清晰，具有流暢性

3.內(nèi)容有條理，富于邏輯性

4.用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸

（三）應(yīng)變能力

在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，

做出正確的判斷和處理。

1.情緒穩(wěn)定

2.思維反應(yīng)敏捷

3.考慮問(wèn)題完全周到

（四）計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力

對(duì)自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計(jì)?劃、排出日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定

的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

1.依據(jù)部門(mén)目標(biāo)，預(yù)見(jiàn)未來(lái)的要求、機(jī)會(huì)和不利因素，并做出計(jì)劃

2.看清相互依賴(lài)的沖突各方之間的關(guān)系

3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出恰當(dāng)選擇

4.及時(shí)做出決策

5.調(diào)配、安置人、財(cái)、物等有關(guān)資源

（五）人際交往的意識(shí)與技巧

建立和維持自己與他人、團(tuán)體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的，包括與他人的

溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)。

1.人際合作的主動(dòng)性

2.對(duì)組織中權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)（權(quán)限、服從、紀(jì)律）

3.人際間的適應(yīng)

4.有效溝通

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5.處理人際關(guān)系的原則性與靈活性

（六）自我情緒控制

在受到較強(qiáng)刺激或處于不利的情境中時(shí)，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能

力（主要是根據(jù)面試當(dāng)時(shí)考生對(duì)一定問(wèn)題的反應(yīng)預(yù)測(cè)考生日常生活中的表現(xiàn)）。

1.在較強(qiáng)刺激環(huán)境中，表現(xiàn)和言語(yǔ)自然

2.在受到有意識(shí)挑釁甚至侮辱的場(chǎng)合，能保持冷靜

3.為了長(zhǎng)遠(yuǎn)或更高目標(biāo)，抑制自己當(dāng)前的欲望

（七）舉止儀表

考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。

1.穿著打扮是否得體

2.言行舉止是否符合一般的禮節(jié)

3.是否有多余的動(dòng)作

第二節(jié)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題與答題技巧

結(jié)構(gòu)化問(wèn)答就是借助一些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)以及結(jié)合當(dāng)今社會(huì)背景，提

出的具體要求?？偨Y(jié)來(lái)看就是：教什么、怎么教、為什么這么教。

一、題目類(lèi)型

（-）保教實(shí)踐

（二）職業(yè)認(rèn)知

（三）教育觀點(diǎn)和現(xiàn)象

（四）人際交往

（五）活動(dòng)組織協(xié)調(diào)

二、題目分析與答題技巧

（-）保教實(shí)踐

教師對(duì)于幼兒生活活動(dòng)（入園、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、戶外活動(dòng)、離園等）的組織與指導(dǎo)，考

察考生對(duì)于幼兒園工作實(shí)操的應(yīng)對(duì)能力。常以你怎么辦發(fā)問(wèn)。

例如：入園焦慮、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、如廁盥洗、孩子哭鬧；“孩子吃飯時(shí)先吃蔬菜后吃米

飯，你怎么辦？“尿床了怎么辦？"?幼兒挑食怎么辦？?'孩子不午睡怎么辦？”

按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序，采取措施，保證及時(shí)有效、快速的解決問(wèn)

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題。例：幼兒入園一周了，但還是每天都哭，作為老師你應(yīng)該怎么辦？類(lèi)似這種問(wèn)題的答題技巧：

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

透過(guò)問(wèn)題或者行為的表面找到問(wèn)題的根源，點(diǎn)出問(wèn)題本質(zhì)；表明解決問(wèn)題的態(tài)度和原則，提出

期望目標(biāo)。

例如：

第一，幼兒入園每天哭，是由于分離焦慮造成的。

第二，老師應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，不能缺乏耐心，做一些對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響的行為或者發(fā)泄情緒。

（2）分析問(wèn)題

①幼兒角度：幼兒從家庭環(huán)境到幼兒園環(huán)境是從一個(gè)熟悉的環(huán)境到一個(gè)大的陌生的環(huán)境，安全

感缺失。并且在這個(gè)環(huán)境中，有了更多的約束條件，幼兒不能跟在家里一樣是中心，想做什么就

做什么。

②教師角度：教師是否給予了幼兒足夠的關(guān)注？教師的活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，以及教

師在與其他幼兒交流，以及工作的過(guò)程中，是否沒(méi)有注意自己的言行有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

③家長(zhǎng)角度：家長(zhǎng)前期有沒(méi)有給孩子做好入園準(zhǔn)備工作？家長(zhǎng)每天接送孩子的時(shí)候是否給予積極正

面的引導(dǎo)，比如問(wèn)孩子：“今天在幼兒園有小朋友打你了嗎？”還是“今天你在幼兒園有什么好玩的事

情？”不?樣的問(wèn)題會(huì)造成不一樣的影響。

（3）解決問(wèn)題

幼兒容易受外界影響，所以在解決問(wèn)題時(shí)首先要從教師自身出發(fā)：

教師自發(fā)關(guān)注幼兒，并對(duì)幼兒哭的行為表示理解，可以對(duì)幼兒說(shuō)：“老師知道你很難過(guò)，很想

媽媽?zhuān)瑡寢尣皇遣灰懔?，等你晚上吃了飯，媽媽就?lái)接你，你現(xiàn)在可以把老師當(dāng)成你的媽媽?zhuān)?/p>

抱著我，哭2分鐘之后我們就一起出去玩游戲，好嗎？”之后教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織豐

富多彩的活動(dòng)，如戶外滑梯、講故事、游戲、唱歌跳舞等，同時(shí)注意自己的一言一行，并且為幼

兒創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境，如：娃娃家里做照片墻，給予孩子安全感。

其次，家長(zhǎng)方面解決，給家長(zhǎng)講解正確的幼兒理念，告知家長(zhǎng)告訴孩子爸爸媽媽不是不要他

了，卜班后會(huì)接孩子回家，并且引導(dǎo)孩子去回憶幼兒園中有缺的事情，請(qǐng)孩子介紹幼兒園里他們最

喜歡的地方等，讓孩子逐步喜歡幼兒園。

最后，家園共育方面，定期開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)。

把跟這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的人員逐一分析，從小到大，從主體到客體。分析完后再逐一去解決，體

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現(xiàn)一切以幼兒為中心的思路，有條不紊，有邏輯的回答。

★應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)（幼兒的“非常規(guī)”行為和打架、吵架）1.

分析情況（簡(jiǎn)要分析突發(fā)的事件與狀況）

2.確定任務(wù)（確定任務(wù)目標(biāo)）

3.解決問(wèn)題（提出對(duì)策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致），化解矛盾，解決問(wèn)題）

4.總結(jié)提高（進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導(dǎo)致），整改提高（學(xué)校

/政府/社會(huì)的責(zé)任。

（二）職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

主要考察考生對(duì)幼兒園教師的認(rèn)識(shí)。

（1）職業(yè)基本認(rèn)識(shí)

①職業(yè)道德

教師是知識(shí)、技能、文化、價(jià)值的傳承者，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，因

此人們對(duì)于教師職業(yè)有著更高的道德要求，及要求教師應(yīng)信守教師職業(yè)所必須堅(jiān)持的價(jià)值追求

和道德準(zhǔn)則，以自己的良知和自律影響學(xué)生及其家庭乃至整個(gè)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師的職

業(yè)道德包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)（三愛(ài)兩人一終

身）。

②基本素質(zhì)

幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求，根據(jù)我國(guó)《幼兒園教育工作綱要》的有關(guān)要

求，結(jié)合幼兒生長(zhǎng)的生理特點(diǎn)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，幼兒園教師不但要有良好的職業(yè)道德素質(zhì),

而且要有良好的心理素質(zhì)，智力技能素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和教育、藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)等。

③常見(jiàn)問(wèn)題

你覺(jué)得作為一名幼兒園教師需要哪些優(yōu)秀素養(yǎng)？

你對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)是如何認(rèn)識(shí)的？

你對(duì)自己是否有真正的了解？

你對(duì)幼兒教師的未來(lái)是如何看待的？

如果在你的工作中出現(xiàn)了一些挫折或者一些不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的事情，你會(huì)如何處理？

④答題思路

第一，自我梳理：學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)踐或工作經(jīng)歷，總結(jié)自身的性格特征、特長(zhǎng)、愛(ài)好等。第

二，了解職業(yè)特征：高尚的道德情操、專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)背景，熟知教育理論知識(shí)，掌

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握各種教學(xué)技能，具有風(fēng)險(xiǎn)精神，有愛(ài)心、熱心、耐心。

第三，自身與崗位匹配：盡量多的用論據(jù)說(shuō)服考官，讓他認(rèn)為你跟教師職業(yè)更適合。切忌把

自己的姓名年齡這些無(wú)關(guān)的信息大談其談，尤其是姓名，說(shuō)出來(lái)會(huì)有作弊嫌疑。

（2）報(bào)考動(dòng)機(jī)（求職動(dòng)機(jī)類(lèi)）

第一，充分了解應(yīng)考崗位

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，全面了解幼兒教師崗位的信息，是應(yīng)對(duì)求職動(dòng)機(jī)題目必須要做好的準(zhǔn)備工作，

如幼兒教師的社會(huì)地位、發(fā)展前景、崗位特點(diǎn)、崗位職責(zé)。

第二，真正務(wù)實(shí)的自我認(rèn)知

在應(yīng)試中將自身的特質(zhì)與報(bào)考的崗位需求有效結(jié)合起來(lái)，包括自己的求職動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣、

成就動(dòng)機(jī)、現(xiàn)實(shí)性需求等，展示一個(gè)真實(shí)的自我，成功的概率將大大增加。

①性格特點(diǎn)

外向，善于交際，靈活性強(qiáng)

內(nèi)向，善于自省，原則性強(qiáng)

勤奮好學(xué)，善于總結(jié)貨任心強(qiáng)，善于助人

②工作生活經(jīng)歷

學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主，包括成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金，是否被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部以及勤工助學(xué)經(jīng)

歷等。注意要有所側(cè)重，挑重點(diǎn)。

工作階段：側(cè)重于工作中取得的成績(jī)、鍛煉的能力和增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

③興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好和教育教學(xué)相關(guān)，如讀書(shū)（教育類(lèi)）、看電影（教育相關(guān)）。

④專(zhuān)業(yè)技能

專(zhuān)業(yè)匹配——專(zhuān)業(yè)對(duì)口

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)驗(yàn)對(duì)口

資格認(rèn)證——教師資格證、普通話證書(shū)等等

能力擅長(zhǎng)——擅長(zhǎng)溝通，擅長(zhǎng)化繁為簡(jiǎn)等等

價(jià)值觀、座右銘梳理——最喜歡的XX（人物、書(shū)籍、電影、書(shū)籍雜志等等）

第三，高度匹配的職業(yè)興趣

就教師職業(yè)而言，?般會(huì)從“我是、我喜歡、我擅長(zhǎng)”等角度來(lái)展示自己的興趣特點(diǎn)。如強(qiáng)

烈的求知欲望、喜歡探究的習(xí)慣、獨(dú)立工作的能力、廣泛的業(yè)余愛(ài)好（閱讀藝術(shù)、文化書(shū)籍、

演奏樂(lè)器、唱歌或者作曲）、熟練的電腦操作能力、清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力（善于與人

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溝通、喜歡演講）、樂(lè)于助人、重誠(chéng)守信的人格魅力等。這些廣泛的的興趣特點(diǎn)與教師職業(yè)高度

匹配。

第四，客觀理性的求職需要

考生應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是地向考官傳遞個(gè)人選擇教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)、精神、社會(huì)）

需要、積極健康的職業(yè)價(jià)值觀以及合理的職業(yè)規(guī)劃，讓考官全面、有效的了解考生.

第五，長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)追求

考生如果要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就應(yīng)當(dāng)具備將教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，將事業(yè)當(dāng)成追求,

用真心從事這份職業(yè)，始終保持良好的精神狀態(tài)，就能接受職業(yè)生涯中的各種困難和挑戰(zhàn)，就能在

對(duì)事業(yè)的追求中充分享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè)趣，。這也是當(dāng)代教育者應(yīng)該具備的職業(yè)品質(zhì)。

★關(guān)于優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的注意事項(xiàng)（優(yōu)點(diǎn)三個(gè)+缺點(diǎn)一個(gè)）

（1）優(yōu)點(diǎn)：和教師職位相結(jié)合，突出競(jìng)爭(zhēng)力，主要優(yōu)點(diǎn)如下：

良好的身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣；心地善良，具有同情心，樂(lè)于助人責(zé)任心強(qiáng)，愛(ài)

崗敬業(yè)；具有大局觀和很強(qiáng)的包容心，勤儉樸素，吃苦耐勞：專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，具備良好的知

識(shí)基礎(chǔ)；具有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和良好的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；辦事講究效率，干事干凈利落，做事堅(jiān)決

果斷：具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和溝通能力：考慮問(wèn)題周全細(xì)致，想問(wèn)題思路清晰，做事有條不紊：

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能通過(guò)各種途徑充實(shí)自己：做事善始善終，敢于挑戰(zhàn)自我，面對(duì)困難時(shí)具有迎難而

上的勇氣。

（2）不便說(shuō)的和說(shuō)得不恰當(dāng)?shù)膬?yōu)點(diǎn)：

遵紀(jì)守法，無(wú)不良記錄；善于揣摩別人的心思；藝術(shù)氣質(zhì)；有抱負(fù)，志向遠(yuǎn)大；凡事都有

自己的見(jiàn)解，絕不親信別人的見(jiàn)解。

（3）可以說(shuō)的缺點(diǎn)：

缺少工作經(jīng)驗(yàn)：對(duì)社會(huì)實(shí)際缺少深入了解，看問(wèn)題不夠全面；統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強(qiáng)；遇大事

不夠沉著冷靜，容易緊張，遇到緊急情況不能當(dāng)機(jī)立斷：辦事靈活性不夠。

（4）注意事項(xiàng)：

如果沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)或者發(fā)展比較均衡的人，適宜采用按照時(shí)間軸來(lái)陳述自

己與教師崗位相關(guān)的經(jīng)歷。（大學(xué)教育階段、實(shí)習(xí)階段，當(dāng)然還要加上.自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)

好，最后總結(jié)落到適合幼兒教師的崗位上去。）

如果個(gè)人特色非常鮮明，可以采用提取關(guān)鍵詞法。（理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)歷豐富、執(zhí)

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行力強(qiáng)、自律能力強(qiáng)、職業(yè)信仰、強(qiáng)烈的求職動(dòng)機(jī)）

（三）教育現(xiàn)象、觀點(diǎn)

保教實(shí)踐和邏輯思維類(lèi)兩類(lèi)題型占比非常懸殊，但是問(wèn)題的落腳點(diǎn)，只有一字之差，晦么辦”

和“怎么看”。邏輯思維類(lèi)常以事理型和時(shí)政類(lèi)兩方面出題，事理型包括教育家或者社會(huì)上的觀點(diǎn)；時(shí)

政包括國(guó)家的相關(guān)政策。這兩大類(lèi)問(wèn)題的落腳點(diǎn)極為相似，邏輯思維類(lèi)問(wèn)題常以你怎么看作為問(wèn)題發(fā)

問(wèn)，而保教實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題常問(wèn)的是你怎么辦。其他類(lèi)型還包括應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)、人際交往類(lèi)與活動(dòng)組織類(lèi)。

回答該類(lèi)邏輯思維類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要求考生明確的思維品質(zhì)，抓住核心詞匯，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，

說(shuō)出你的判斷，贊成還是反對(duì)，最后對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你的個(gè)人理解。

例如：入園難、入園貴、教育不公平

1.教育現(xiàn)象類(lèi)

（1）回答原則

第一，態(tài)度為先，全面客觀

依據(jù)對(duì)現(xiàn)象的態(tài)度判斷（分肯定/贊成、否定/反對(duì)、辯證看待三種）分別進(jìn)行展開(kāi)分析。如

果考生對(duì)該現(xiàn)象的態(tài)度為肯定/贊成，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的影響：

如果態(tài)度為否定/反對(duì)，則側(cè)重分析其產(chǎn)生的原因；

如果態(tài)度為辯證看待，那么分別分析其合理性與不合理性。在

表達(dá)自己的看法時(shí)要敢于表態(tài)！

第二，職位匹配，陽(yáng)光思維

考生盡量保持中立、客觀、全面的立場(chǎng)相?致；同時(shí)，對(duì)任何現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)秉持積極正面的

態(tài)度，關(guān)注有利的方面和發(fā)展趨勢(shì)。

第三，巧用思路，語(yǔ)言精準(zhǔn)

答題的基本要求是結(jié)構(gòu)完整。在這一前提下，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題FI本身以及考試時(shí)間的限制，

選擇相應(yīng)的答題思路進(jìn)行作答，例如影響及原因擇一而論。答題語(yǔ)言仍然應(yīng)當(dāng)規(guī)范、準(zhǔn)確。

（2）回答技巧

①審題

關(guān)鍵詞法：準(zhǔn)確鎖定題目關(guān)鍵詞明確題意，從而實(shí)現(xiàn)有效利用題目信息。

②解題

a.選擇立場(chǎng)談?wù)J識(shí)

若持肯定、贊同的立場(chǎng)則傾向于談該現(xiàn)象帶來(lái)的影響及效果；若持否定、反對(duì)的立場(chǎng)

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則傾向于談該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。

b.方法論引導(dǎo)認(rèn)識(shí)與措施

c.同義詞替換法

同義詞替換：比如“原因一……原因二……”可替換為“不可忽視……難免……”

同義句替換：“出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因……可替換為“……是根本原因：……是直接原因”

“針對(duì)以上原因，可以采取如下措施”，可替換為“采取有效措施能夠緩解這一現(xiàn)狀……”2.教育觀

點(diǎn)類(lèi)

（1）回答原則

1.心理穩(wěn)定、快速反應(yīng)

2.以人為本、工作為重

3.輕重緩急、有序處理

4.多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽(yáng)光心態(tài)）

（2）回答技巧

①單觀點(diǎn)類(lèi)

a.是什么？解釋、分析觀點(diǎn)/名言警句的含義或寓意，或表明立場(chǎng)

b.怎么看？這句話的現(xiàn)實(shí)意義，以及我們?cè)谌粘５墓ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)中該如何正確認(rèn)識(shí)、看

待和處理。或解釋原因?；蜿U述意義

c.怎么做？可以站在教師的角度表態(tài)。主要內(nèi)容有：“為什么要這樣做，不能那樣做”或‘站在教師角

度分析闡述重要性

②雙觀點(diǎn)類(lèi)

找準(zhǔn)看問(wèn)題的角度。

a.表明是從不同角度來(lái)看待或者應(yīng)辯證地看待b.

以每一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述

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C.總結(jié)啟本O

③多觀點(diǎn)組合類(lèi)

a.就話論話（總概括話語(yǔ)背后的本質(zhì)）

b.就話論理（分點(diǎn)論述，闡述自己的觀點(diǎn)和看法）C.

就話論人（總結(jié)表態(tài)）

（四）人際交往類(lèi)：與家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事及幼兒的交往

1.幼兒交往問(wèn)題

幼兒在剛?cè)雸@后，常見(jiàn)的問(wèn)題包括不愿融入集體、搶其他小朋友東西（玩具、零食等）、攻擊

其他小朋友、不愛(ài)分享自己的東西、喜歡說(shuō)謊等。幼兒園老師需要及時(shí)時(shí)幼行指導(dǎo)，幫助幼兒

改變不良行為習(xí)慣，使他們掌握交往技巧，提升交往能力。

（1）仔細(xì)觀察行為

幼兒教師對(duì)幼兒的交往問(wèn)題要給予充分的重視，并多留意這種行為的特點(diǎn)，以便進(jìn)一步確定

該行為的性質(zhì)，以后發(fā)行為的情境等。

（2）多方了解原因

幼兒教師不能對(duì)幼兒的問(wèn)題行為輕易定性，要與幼兒、幼兒家長(zhǎng)、其他幼兒等行進(jìn)溝通，詳細(xì)

了解幼兒出現(xiàn)不良行為的原因，以便找到問(wèn)題的根源，是家庭原因、性格原因還是環(huán)境原因。

（3）積極解決問(wèn)題

第一，與幼兒溝通：教師以講道理的形式向幼兒說(shuō)明恰當(dāng)交往的理要性，他們可以聽(tīng)懂。笫二，

與幼兒家長(zhǎng)溝通：幼兒的很多行為都與幼兒的家庭生活環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式等

有很大的關(guān)系。所以，幼兒教師要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向家長(zhǎng)說(shuō)明行為問(wèn)題的弊端，引起家

長(zhǎng)的重視，與家長(zhǎng)共同協(xié)商解決辦法，并給家長(zhǎng)一些建議等。

第三，運(yùn)用教育策略

幼兒教師要運(yùn)用多種手段幫助幼兒該百年問(wèn)題行為，比如創(chuàng)設(shè)交往情境，鼓勵(lì)幼兒積極參

與，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，進(jìn)行游戲教學(xué)，堅(jiān)守交往技巧，自己以身作則，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己

解決問(wèn)題。

2.領(lǐng)導(dǎo)交往問(wèn)題

（1）與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

①領(lǐng)導(dǎo)一般都是對(duì)的，如果領(lǐng)導(dǎo)不對(duì)是其不了解具體情況

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②領(lǐng)導(dǎo)都是深明大義的，只要了解情況都會(huì)做出合理的安排

③對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊重，一朝是領(lǐng)導(dǎo)，終生要尊重

④對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要匯報(bào)，不要說(shuō)服：要服從，不要商議

⑤切勿越級(jí)上報(bào)

⑥切勿主動(dòng)調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)矛盾

⑦切勿當(dāng)眾指出領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤

（2）如何服從領(lǐng)導(dǎo)

①在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級(jí)的想法，這是前提。

②在提出意見(jiàn)和建議前，需要認(rèn)真檢討自己的思路，完善自己的想法。必要的時(shí)候還需要認(rèn)真做

些調(diào)查研究。力求使自己的建議和意見(jiàn)盡可能全面和準(zhǔn)確。

③盡量采用書(shū)面形式，充分表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要。

④需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

⑤無(wú)論自己的建議和意見(jiàn)如何，在領(lǐng)導(dǎo)和上司沒(méi)有改變?cè)瓫Q策之前，都要堅(jiān)決履行職

責(zé)，執(zhí)行上級(jí)的決策。

3.同事交往問(wèn)題

（1）同事不一定是對(duì)的，但是都是可以挽救的

（2）工作上一定要和同事配合，不要單打獨(dú)斗

（3）好事不要一人占完，要懂得分享

（4）對(duì)同事要尊重，多請(qǐng)教、多交流、多關(guān)心

（5）同事錯(cuò)了要幫助尋找原因，耐心化解，動(dòng)之以情、曉之以理。

（6）對(duì)同事也盡量從自己身上找原因

4.家長(zhǎng)交往問(wèn)題

（1）家長(zhǎng)是利益訴求

（2）家長(zhǎng)合理的訴求下決心解決，不合理的訴求不遷就但要耐心化解

（3）接待家長(zhǎng)要熱情，交談要細(xì)致耐心

（4）現(xiàn)場(chǎng)失控的要第?時(shí)間穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序

5.答題思路：態(tài)度——原因——化解——避免

（1）態(tài)度（理性客觀、辯證看待、換位思考、對(duì)事不對(duì)人）

態(tài)度是一種思想，是一種世界觀，它必然會(huì)影響甚至決定行為及方式；一個(gè)人的生活、

事業(yè)、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態(tài)度，換言之是擺正位置、

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端正心態(tài)，以進(jìn)取、積極、主動(dòng)、付出、積累的態(tài)度和高度責(zé)任感去好好做人，用心、踏實(shí)的做好

每一件事。

（2）原因（自身、對(duì)方、雙方）

問(wèn)題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原

因一般包括自己的工作方式方法，工作態(tài)度，工作熟悉程度、對(duì)方的原因，對(duì)方的工作性質(zhì)、對(duì)方

的性格特點(diǎn)、對(duì)方的角色特點(diǎn)等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現(xiàn)失誤或誤解。

（3）化解（合作、說(shuō)服、告知、請(qǐng)教）

化解即是針對(duì)不同的原因，給出不同的解決方法。

（4）避免（心態(tài)、行動(dòng)）

即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實(shí)行動(dòng)，避免此類(lèi)情況的再次產(chǎn)生。

（五）活動(dòng)組織協(xié)調(diào)類(lèi)：借助曾經(jīng)編寫(xiě)的教案和組織的活動(dòng)

如果是組織活動(dòng)、開(kāi)展建設(shè)方面的問(wèn)題，要回答組織展開(kāi)的層面和角度，然后施以可操作的

具體措施：如果是管理、協(xié)調(diào)類(lèi)的問(wèn)題，首先要明確管理、協(xié)調(diào)的基點(diǎn)和原則，其次是管理、協(xié)調(diào)

過(guò)程中對(duì)于具體方法的應(yīng)用和解讀。

1.常見(jiàn)活動(dòng)組織類(lèi)型

親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)與方案設(shè)計(jì)等。

2.答題思路

根據(jù)題目中的人、單位、事件分析來(lái)確定活動(dòng)的重要性、要取得的效果、目的、意義、

宗旨。

（1）主題（一個(gè)帽子）培

訓(xùn)：增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力調(diào)

查：調(diào)查數(shù)據(jù)，提供基礎(chǔ)接

待：增進(jìn)聯(lián)系，配合工作會(huì)

議：學(xué)習(xí)精神，制定決策比

賽：提升技能，擴(kuò)大影響宣

傳：引導(dǎo)思想，更正認(rèn)識(shí)晚

會(huì)：活躍氣氛，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

（2）環(huán)節(jié)（三個(gè)環(huán)節(jié)）

?事前：確定目標(biāo)、準(zhǔn)備籌劃——人員、預(yù)算、物資、地點(diǎn)、時(shí)間

事中：實(shí)施計(jì)劃、全程監(jiān)控、預(yù)防突發(fā)。

?事后：活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)宣傳、活動(dòng)反思。

3.流程參考

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事項(xiàng)計(jì)劃（事前）實(shí)施（事中）總結(jié)（事后）

會(huì)議會(huì)議主題、名稱(chēng)、時(shí)間地點(diǎn)人物、現(xiàn)場(chǎng)簽到、資料發(fā)放、議程落會(huì)場(chǎng)清理、資料整理、

議程、住宿吃飯交通、資料、經(jīng)費(fèi)實(shí)、秩序控制、會(huì)議記錄、突與會(huì)人員安排、會(huì)議總

發(fā)情況。結(jié)

調(diào)研調(diào)研目的、對(duì)象、方式、時(shí)間地點(diǎn)人員分工、數(shù)據(jù)事實(shí)采查、過(guò)數(shù)據(jù)處理、資料總結(jié)、

人物、時(shí)間表、經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系相關(guān)方程控制與落實(shí)調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)

培訓(xùn)培訓(xùn)目的、內(nèi)容、方式、時(shí)間地點(diǎn)流程控制、加強(qiáng)管理考核、總結(jié)

人物、住宿吃飯交通、資料、經(jīng)費(fèi)

比賽比賽主題、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間地點(diǎn)人流程控制、突發(fā)情況頒獎(jiǎng)、總結(jié)

物、獎(jiǎng)項(xiàng)、流程、經(jīng)費(fèi)

晚會(huì)晚會(huì)主題、時(shí)間地點(diǎn)人物、節(jié)目演布置場(chǎng)地、嘉賓安排、現(xiàn)場(chǎng)控場(chǎng)地清理、晚會(huì)視頻相

員主持人、物質(zhì)、彩排經(jīng)費(fèi)制、攝影錄像、突發(fā)情況片資料整理、總結(jié)

旅游旅游主題、線路、時(shí)間地點(diǎn)人物、安排好吃住行游娛購(gòu)、攝影、相片整理、總結(jié)

住宿吃飯交通、必須用具、醫(yī)療后突發(fā)情況

勤、經(jīng)費(fèi)

宣傳宣傳主題、對(duì)象、方式、時(shí)間地點(diǎn)宣傳方式有效性、創(chuàng)新性、現(xiàn)圖片、新聞等整理，總

人物、專(zhuān)家記者、資料、經(jīng)費(fèi)場(chǎng)控制結(jié)

第三節(jié)幼兒結(jié)構(gòu)化問(wèn)答真題

（-）職業(yè)認(rèn)知

1.有的幼兒教師說(shuō)幼兒園的工作簡(jiǎn)單又枯燥，你怎么看？

【參考答案】

1.有的幼兒教師說(shuō)幼兒園的工作簡(jiǎn)單又枯燥，我認(rèn)為這是其缺乏對(duì)幼兒教師職業(yè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

2.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”，“保中有教?教中有?！?，教師要通過(guò)飲

水、入廁、盥洗、餐點(diǎn)、午休等這些一日生活常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活

習(xí)慣和自理能力。如果教師要做好幼兒教育工作，就需要不斷思考，根據(jù)每個(gè)幼兒的年齡和性格

特點(diǎn)花心思去組織設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

3.幼兒教師每天的工作并不只是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，幼兒教師應(yīng)該摒棄這種錯(cuò)誤觀念，為自己

制定每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、反思，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

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（二）保教實(shí)踐

1.在區(qū)域活動(dòng)中，有個(gè)孩子向其他小朋友亂扔玩具，老師看到后很生氣，于是讓這個(gè)孩子到角

落里一個(gè)人待著。對(duì)于這種做法，你怎么看？

【參考答案】

1.懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術(shù)。只有擁有了懲罰幼兒的智慧，才能真

正達(dá)到教育幼兒的目的。老師的做法我認(rèn)為是可取的，但要注意方式方法。

2.對(duì)此種做法加以分析。采取“讓其到角落一個(gè)人待著”的做法，可以使他們感覺(jué)到自己與

別的孩子不一樣被區(qū)別對(duì)待了，就會(huì)促使幼兒做出改變，這樣既可以及時(shí)制止幼兒的問(wèn)題行為,

又可以促進(jìn)幼兒反思自己的行為，使其學(xué)會(huì)控制自己的情緒，還會(huì)幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩，提升

自我約束的能力。但是，過(guò)度的懲罰會(huì)適得其反，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

3.提出建議。為了讓此種做法發(fā)揮出良好的效果，幼兒老師還應(yīng)注意以下兩方面：一是老

師應(yīng)明確好福離"的時(shí)間，即通過(guò)計(jì)時(shí)隔離的方法，讓幼兒平靜下來(lái)，讓其進(jìn)行自我反思；二是隔離之后

一定要對(duì)幼行說(shuō)理教育或引導(dǎo)，使其明白受罰的原因，懂得自己的行為對(duì)其他孩子的影響，達(dá)到

懲罰的號(hào)的。

（三）綜合類(lèi)

1.幼兒園為了保障幼兒安全，不讓幼兒教師為幼兒設(shè)置大型游戲。對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

1.幼兒園想要保障幼兒安全，防止幼兒受到意外傷害的初衷是無(wú)可厚非的，但因此而禁止幼兒教

師為幼兒設(shè)置大型游戲，難免有因噎廢食之嫌，此舉不可取。

2.游戲活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界、獲得身心各方面發(fā)展的最基本手段。通過(guò)游戲，幼兒可以學(xué)

會(huì)克服各種困難，而大型游戲不僅有助于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力以及想

象力等，還有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。但不可否認(rèn)，因?yàn)橛變耗挲g小，自控力不強(qiáng)，在集體活動(dòng)中

存在著許多的安全隱患。

3.幼兒園不應(yīng)該一禁了之，應(yīng)致力于消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的環(huán)境。一是

教師要培養(yǎng)幼兒在游戲中的自我保護(hù)意識(shí)。除了安全說(shuō)教以外，還需要讓幼兒通過(guò)摸、聞、看、聽(tīng)等

動(dòng)作，提升安全意識(shí)。二是教師應(yīng)該制止幼兒在游戲中的不安全舉動(dòng)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。三

是教師對(duì)游戲材料、內(nèi)容的選擇要具有一定的安全性。比如應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的

器具材料，形狀忌尖銳。

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第三章活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

（-）活動(dòng)名稱(chēng)

一般要求：能比較概括地反映出教育活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展目標(biāo)。

1.結(jié)構(gòu)上包括年齡段、領(lǐng)域、名稱(chēng)。

例:中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：海底世界

2.表述做到幼兒化、簡(jiǎn)潔化。

例:小班健康領(lǐng)域活動(dòng)：安全玩滑梯

（-）活動(dòng)目標(biāo)

1.活動(dòng)目標(biāo)制定要求

（1）目標(biāo)符合幼兒發(fā)展規(guī)律，在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)

（2）結(jié)合幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)，提出有層次的目標(biāo)

（3）目標(biāo)科學(xué)有依據(jù)，符合《指南》的要求

（4）目標(biāo)包含三個(gè)維度的內(nèi)容：認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)

認(rèn)知：包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展；

動(dòng)作技能：包括感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展；

情感：包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)適應(yīng)能力的