小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)精品資料PAGEPAGE1認(rèn)識(shí)千克一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“千克的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第28-30頁的內(nèi)容。2、教材分析：“千克的認(rèn)識(shí)”是本單元第一課，是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，注重估測(cè)能力的培養(yǎng)?！罢J(rèn)識(shí)千克”是繼續(xù)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對(duì)1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識(shí)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、常見的秤等。學(xué)生：根據(jù)學(xué)案認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)、帶生活中常見的物品二、說教法學(xué)法為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測(cè)、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、設(shè)計(jì)理念：“認(rèn)識(shí)千克”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，對(duì)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接接觸過，但它不象長(zhǎng)度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，所以物品的質(zhì)量觀念相對(duì)于他們來說幾乎是一片空白。怎樣才能從抽象到具體，加深學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)？課前每個(gè)學(xué)生一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)，自讀課本或在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下通過掂一掂、認(rèn)一認(rèn)、稱一稱、詢問調(diào)查等一些活動(dòng)，先積累一些有關(guān)質(zhì)量生活體驗(yàn)，對(duì)1千克物品有了初步的感知，這時(shí)候再學(xué)習(xí)新課，就容易多了。四，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，充分感知1千克有多重。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一：激活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“輕重”。比輕重是生活中常見的活動(dòng)，課始設(shè)計(jì)讓學(xué)生比兩袋食品誰輕誰重，有什么辦法？用這個(gè)問題拋磚引玉，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地想到比較的方法：“掂一掂”和“稱一稱”，接著再讓學(xué)生掂一掂自己的學(xué)具切身體會(huì)。二：提供機(jī)會(huì)、認(rèn)識(shí)千克。1、認(rèn)識(shí)秤“由談話：“剛才有的同學(xué)還想到了用秤“稱一稱”的辦法”，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常見的秤的認(rèn)識(shí)。學(xué)案中我設(shè)計(jì)了把認(rèn)識(shí)的秤名稱寫在書上，這樣在同桌交流時(shí)就會(huì)有話說，多媒體出示各種秤，抽生給全班介紹時(shí)學(xué)生就會(huì)積極來展示自己。2、認(rèn)識(shí)千克先由談話“不同的秤可以稱出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的質(zhì)量，那生活中我們經(jīng)常用什么單位來表示物品的質(zhì)量呢？”引出課題：認(rèn)識(shí)千克。再讓學(xué)生通過課本“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。3、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤然后引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤，說說在臺(tái)秤秤面上看到了什么？了解臺(tái)秤的使用方法。完成想想做做第3、4題，加深對(duì)臺(tái)秤的認(rèn)識(shí)。滲透多退少補(bǔ)的方法。三、操作體驗(yàn)，感知1千。認(rèn)識(shí)1千克是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。游戲：聽指令（看誰做得快又好）1、掂一掂自己的數(shù)學(xué)書，比1千克重還是輕？書和文具盒一起呢？2、小組4本數(shù)學(xué)書摞在一起，比1千克重還是輕？估計(jì)重幾千克？抽小組驗(yàn)證。3、拎一拎自己的書包，比1千克重還是輕？4、說自己的體重有多少千克？猜一猜老師體重大約有多少千克？抱一抱?！扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?，要感知１千克有多重，也不是一節(jié)課就能做到的。這需要在生活中不斷去觀察、去體驗(yàn)。作為老師，我們要盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，通過這些活動(dòng)：猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際的操作情境中充分去感受、體會(huì)。四、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識(shí)體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用完成做想想做做1、2題，體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。五、全課總結(jié)、課外延伸1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？2、讀一讀“你知道嗎？”拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、布置課外實(shí)踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。課外實(shí)踐作業(yè)，可以讓學(xué)生將了解的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)千克的認(rèn)識(shí)和了解。認(rèn)識(shí)千克一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“千克的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第28-30頁的內(nèi)容。2、教材分析：“千克的認(rèn)識(shí)”是本單元第一課，是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，注重估測(cè)能力的培養(yǎng)?！罢J(rèn)識(shí)千克”是繼續(xù)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對(duì)1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識(shí)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、常見的秤等。學(xué)生：根據(jù)學(xué)案認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)、帶生活中常見的物品二、說教法學(xué)法為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測(cè)、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、設(shè)計(jì)理念：“認(rèn)識(shí)千克”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，對(duì)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接接觸過，但它不象長(zhǎng)度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，所以物品的質(zhì)量觀念相對(duì)于他們來說幾乎是一片空白。怎樣才能從抽象到具體，加深學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)？課前每個(gè)學(xué)生一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)，自讀課本或在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下通過掂一掂、認(rèn)一認(rèn)、稱一稱、詢問調(diào)查等一些活動(dòng)，先積累一些有關(guān)質(zhì)量生活體驗(yàn)，對(duì)1千克物品有了初步的感知，這時(shí)候再學(xué)習(xí)新課，就容易多了。四，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，充分感知1千克有多重。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一：激活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“輕重”。比輕重是生活中常見的活動(dòng)，課始設(shè)計(jì)讓學(xué)生比兩袋食品誰輕誰重，有什么辦法？用這個(gè)問題拋磚引玉，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地想到比較的方法：“掂一掂”和“稱一稱”，接著再讓學(xué)生掂一掂自己的學(xué)具切身體會(huì)。二：提供機(jī)會(huì)、認(rèn)識(shí)千克。1、認(rèn)識(shí)秤“由談話：“剛才有的同學(xué)還想到了用秤“稱一稱”的辦法”，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常見的秤的認(rèn)識(shí)。學(xué)案中我設(shè)計(jì)了把認(rèn)識(shí)的秤名稱寫在書上，這樣在同桌交流時(shí)就會(huì)有話說，多媒體出示各種秤，抽生給全班介紹時(shí)學(xué)生就會(huì)積極來展示自己。2、認(rèn)識(shí)千克先由談話“不同的秤可以稱出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的質(zhì)量，那生活中我們經(jīng)常用什么單位來表示物品的質(zhì)量呢？”引出課題：認(rèn)識(shí)千克。再讓學(xué)生通過課本“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。3、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤然后引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤，說說在臺(tái)秤秤面上看到了什么？了解臺(tái)秤的使用方法。完成想想做做第3、4題，加深對(duì)臺(tái)秤的認(rèn)識(shí)。滲透多退少補(bǔ)的方法。三、操作體驗(yàn)，感知1千。認(rèn)識(shí)1千克是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。游戲：聽指令（看誰做得快又好）1、掂一掂自己的數(shù)學(xué)書，比1千克重還是輕？書和文具盒一起呢？2、小組4本數(shù)學(xué)書摞在一起，比1千克重還是輕？估計(jì)重幾千克？抽小組驗(yàn)證。3、拎一拎自己的書包，比1千克重還是輕？4、說自己的體重有多少千克？猜一猜老師體重大約有多少千克？抱一抱?！扒Э恕笔强床灰姟⒚恢?，要感知１千克有多重，也不是一節(jié)課就能做到的。這需要在生活中不斷去觀察、去體驗(yàn)。作為老師，我們要盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，通過這些活動(dòng)：猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際的操作情境中充分去感受、體會(huì)。四、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識(shí)體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用完成做想想做做1、2題，體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。五、全課總結(jié)