《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計(jì)方案山西省陽(yáng)泉市礦區(qū)劉家垴小學(xué)王曉靜課題名稱《固體、液體和氣體》科目小學(xué)科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析一般特性：教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡：9—10歲左右。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)其次單元的起始課?？傮w狀況：喜愛(ài)科學(xué)，喜愛(ài)試驗(yàn)，喜愛(ài)簇新的學(xué)問(wèn)，但有部分學(xué)生簡(jiǎn)單在課堂學(xué)習(xí)中只顧自己的愛(ài)好，忽視老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，特殊是試驗(yàn)中。在小組活動(dòng)中比較缺乏自辦法識(shí)的分工合作，只想做自己喜愛(ài)的部分，不愿聽(tīng)從小組長(zhǎng)的工作安排。入門(mén)實(shí)力：生活中有多種多樣的物體，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)的感性學(xué)問(wèn)，對(duì)固體、液體和氣體這些詞匯也有了肯定的了解。本課的目的是加深學(xué)生對(duì)三種狀態(tài)物體的相識(shí)。在這節(jié)課中，須要學(xué)生分組做試驗(yàn)、探討、得出結(jié)論，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的分類到后面的試驗(yàn)與拓展，都須要學(xué)生仔細(xì)的去完成。而且，由于試驗(yàn)是要分組完成的，所以，每一個(gè)學(xué)生都要具備分工協(xié)作的實(shí)力，四年級(jí)的學(xué)生在這方面剛剛接觸，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)考驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：由于學(xué)生年齡偏小，好動(dòng)，無(wú)論男女生對(duì)于試驗(yàn)和探討分析甚至由此產(chǎn)生的辯論都特別主動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中的實(shí)物或多媒體內(nèi)容都很感愛(ài)好。但是不太喜愛(ài)進(jìn)行記錄類的內(nèi)容，特殊是不留意記課堂筆記，也不擅長(zhǎng)記憶概念，所以教學(xué)中更須要多樣化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)一、情感看法與價(jià)值觀1.通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組能將本組探討結(jié)果與其他小組進(jìn)行溝通。二、過(guò)程與方法1.學(xué)生能通過(guò)小組探討探討的方式方法地對(duì)四周常見(jiàn)的物體或物質(zhì)依據(jù)“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.在試驗(yàn)中學(xué)生能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積，對(duì)固體的特征有初步相識(shí)。三、學(xué)問(wèn)與技能1.學(xué)生能通過(guò)試驗(yàn)和溝通總結(jié)出固體的主要性質(zhì)。（本課時(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)：1.通過(guò)視察、試驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究固體的主要性質(zhì)。2．在拓展學(xué)習(xí)中利用固體的主要性質(zhì)解決生活實(shí)際問(wèn)題。本課時(shí)難點(diǎn)：小組試驗(yàn)活動(dòng)中能夠分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效率的完成試驗(yàn)任務(wù)。在試驗(yàn)過(guò)程中和試驗(yàn)結(jié)束后每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)試驗(yàn)小組能夠進(jìn)行充分的溝通。教學(xué)資源1.學(xué)生自己搜集的各種固體，例如：石塊、面包、塑料、鐵片等。2.老師打算的導(dǎo)課和試驗(yàn)器具：各種物體：充氣的氣球、墨水、袋裝醋、塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等。還有試驗(yàn)要用到的天平或臺(tái)秤，（依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況確定，要提前教學(xué)生運(yùn)用天平）。3.自制的多媒體課件。4.教學(xué)環(huán)境：（1）學(xué)生以試驗(yàn)小組的形式組織學(xué)習(xí)，約6-7個(gè)小組，每組7人左右，每個(gè)試驗(yàn)小組的學(xué)生坐在一起。（2）教室有多媒體教學(xué)設(shè)備。（包括液晶投影儀、電腦、投影幕布）教學(xué)過(guò)程《固體、液體和氣體》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1引課環(huán)節(jié)也可以干脆請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。引課環(huán)節(jié)也可以干脆請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。一、生活情景、問(wèn)題導(dǎo)入：老師拿出事先打算好的物品（塑料梳子、木塊、袋裝奶等），提出問(wèn)題：為這些物品來(lái)分分類？怎么分？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)按自己的想法分類，（由于讓學(xué)生提前打算各種固體，所以學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能分類時(shí)會(huì)依據(jù)固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。假如出現(xiàn)這種狀況，就問(wèn)：“是不是只有這一種分法？老師剛才是怎么提的問(wèn)題？”會(huì)有機(jī)智的學(xué)生提出別的分法，老師順便提示：不要被自己的慣性思維束縛，認(rèn)為分分類就肯定是固體、液體、氣體的分法。但最終要引回學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然分類有許多種，但我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容的確是：固體、液體和氣體。）總結(jié)學(xué)生的分類并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能分別說(shuō)出固體液體、氣體的主要特征2、對(duì)四周常見(jiàn)的物體或物質(zhì)依據(jù)依據(jù)“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。引課環(huán)節(jié)也可以干脆請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于熬煉學(xué)生的思維。教學(xué)活動(dòng)2活動(dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的。活動(dòng)二的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生相識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識(shí)的高度?；顒?dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的。活動(dòng)二的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生相識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識(shí)的高度。指導(dǎo)自學(xué)、合作探究：一、活動(dòng)1：引入部分1.（1）、圖片中的物體按固體、液體和氣體分類填入書(shū)中圓圈內(nèi)。（2）、將探討結(jié)果與其他小組溝通。（多媒體出示）2.然后按小組的形式依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求進(jìn)行探討、分類，并將分類結(jié)果記錄。老師留意輔導(dǎo)：假如認(rèn)為某種物體具有多于一種狀態(tài)（固體、液體、氣體）的特征，則可以將它填入相應(yīng)的圓圈的重疊處，例如：氣球可填在氣體和固體的圓圈重疊處，沙拉醬可填在固體和液體的圓圈重疊處。3.每小組選出自己的發(fā)言人代表本小組發(fā)表分類結(jié)果，并聽(tīng)聽(tīng)其他小組的分類，與其他小組溝通。加深對(duì)物體三種狀態(tài)的相識(shí)。4.在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)當(dāng)歸在哪一組里？（師生活動(dòng)）學(xué)生聯(lián)想，老師將他們學(xué)生的結(jié)果依據(jù)他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對(duì)于不正確的結(jié)果，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。這個(gè)活動(dòng)對(duì)物體進(jìn)行的分類不是特別嚴(yán)格和規(guī)范的，由于同學(xué)們年齡比較小，相識(shí)有局限性，所以同學(xué)們意識(shí)到有固體、液體、氣體之分即可。（老師）下面，我們大家來(lái)探討它們的主要性質(zhì)。我們先來(lái)探討固體。大家說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生說(shuō)）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來(lái)探討它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。二、活動(dòng)2：探討固體的主要性質(zhì)同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，視察固體的形態(tài)、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺(jué)它們的軟硬和透亮性等特點(diǎn)。1、首先我們就先來(lái)測(cè)量一下這些物體的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中我們都用什么工具來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們知道的可真多，擅長(zhǎng)視察我們四周的事物，現(xiàn)在同學(xué)們桌子上放著一個(gè)小東西，哪位同學(xué)知道他的名字，（天平），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何利用天平稱量物體的質(zhì)量，1、要放置在水平的地方。事先把游碼移至0刻度線,并調(diào)整平衡螺母，使天平左右平衡。旋動(dòng)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)整零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中心刻度線。2、將被測(cè)物體放在天平的左盤(pán)里，砝碼放在天平的右盤(pán)里。(左物右碼)3、待指針指在刻度盤(pán)中心，或從標(biāo)尺上看左右搖擺的格數(shù)相等之后，停止加減砝碼，此時(shí)天平已平衡。4、計(jì)算砝碼的總質(zhì)量（包括游碼所指示的質(zhì)量），即為被測(cè)物體的質(zhì)量。5、試驗(yàn)完畢，把砝碼放回盒中，把游碼撥回零刻度處。小組探討下面的問(wèn)題：1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？2．全部的固體都有肯定的形態(tài)和體積嗎？3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進(jìn)行視察探討的同時(shí)，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（老師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）1.出示活動(dòng)目標(biāo)：（1）、探討固體的幾種常見(jiàn)性質(zhì)，如形態(tài)、體積、軟硬、質(zhì)量等，并在書(shū)中做好記錄。（2）、將本組探討結(jié)果與其他小組溝通。（多媒體出示）2.學(xué)生閱讀活動(dòng)目標(biāo)并依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，記錄員做好試驗(yàn)記錄。老師輔導(dǎo)重點(diǎn)：1、天平或臺(tái)秤的運(yùn)用。2、對(duì)固體的形態(tài)、體積、軟硬和透亮度的描述。（四年級(jí)還沒(méi)有學(xué)體積的計(jì)算）3.試驗(yàn)結(jié)束后每小組選發(fā)言人發(fā)表本小組的試驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)傾聽(tīng)其他小組的試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行小組溝通。4.老師進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)，得出固體的主要性質(zhì)：具有肯定的體積，肯定的形態(tài)，肯定的質(zhì)量的物體。（多媒體出示）活動(dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更精確的。活動(dòng)二的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生相識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論相識(shí)的高度。教學(xué)活動(dòng)3幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深化的了解。幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深化的了解。探討探討、提升實(shí)力：一、組織學(xué)生以小組形式綻開(kāi)探討：（多媒體出示）1.每種物體是用什么材料制成的？有什么用途？2.全部的固體都有肯定的形態(tài)和體積嗎？3.不同的固體有哪些相同和不同的性質(zhì)？二、將探討結(jié)果進(jìn)行小組間溝通。幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深化的了解。教學(xué)活動(dòng)4此活動(dòng)的目的是開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡艿姆椒ㄓ泻Y、浮等方法。此活動(dòng)的目的是開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。可能的方法有篩、浮等方法。聯(lián)系生活、拓展延長(zhǎng)：假如一個(gè)人不當(dāng)心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開(kāi)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，看看你怎么來(lái)幫助他。（學(xué)生小組）探討并在課堂上展示小組的方案。老師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。2.學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，然后提出方法。3.激勵(lì)學(xué)生可以課下親自實(shí)踐一下。此活動(dòng)的目的是開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新思維，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡艿姆椒ㄓ泻Y、浮等方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、固體、液體和氣體主要性質(zhì)：具有肯定形態(tài)、肯定體積、肯定質(zhì)量課后反思：本課是四年級(jí)科學(xué)