第1課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)和混合運(yùn)算習(xí)情況的習(xí)慣和能力，提高整理和復(fù)習(xí)的效2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法及混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算以及混合運(yùn)算。情況進(jìn)行回顧總結(jié)，并把復(fù)習(xí)情況記錄在報(bào)告單里，大家準(zhǔn)備好了嗎?提問(wèn)：你最感興趣的是哪部分知識(shí)?學(xué)得最好的是哪部分知識(shí)?你覺(jué)得哪些知識(shí)有困難?(指名匯報(bào))讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方小結(jié)：像20×40,我們可以先算2×4,再在得數(shù)的后面補(bǔ)上兩個(gè)0?？谒?0×60時(shí)要注意，得數(shù)的末尾有3個(gè)0。提問(wèn)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意什么?學(xué)生匯報(bào)后，師小結(jié)：(1)相同數(shù)位要對(duì)齊。(2)計(jì)算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)相加。(3)用交換乘數(shù)的1.完成教材第104頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第4題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，再估一估，最后獨(dú)立解答。師講解：把39看成40,把88看成90,那么39與88的積大約是3600,但不高于3600,所以估計(jì)是夠的。讓學(xué)生先讀題，再列式解答，最后集體交流，并說(shuō)說(shuō)解題思路。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?第2課時(shí)年、月、日與千米和噸、分?jǐn)?shù)和小數(shù)1.在復(fù)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，并能熟練地進(jìn)行換算。一步掌握年、月、日的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷平年和閏年。高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。(1)談話：我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)?師引導(dǎo)歸納：年分為平年和閏年，平年2月28天，閏年2月29天，通常每4年一閏，公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)；而公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。一年有12個(gè)月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，4月、6月、9月、11月是小月。平年一年有365天，閏年一年有366(2)回顧：24時(shí)計(jì)時(shí)法有哪些知識(shí)?24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法?怎樣求一天內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間?(3)完成教材第105頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第7題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。板書(shū)：1千米=1000米1噸=1000千克(1)完成教材第105頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第8題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)率，并說(shuō)出換算的思考過(guò)程，完成后進(jìn)行集體交(2)完成教材第105頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第9題。(1)完成教材第105頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第11題。小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)課件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。再進(jìn)行獨(dú)立填寫(xiě)，指名說(shuō)意思。(2)完成教材第106頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第12題。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的12根小棒，分別拿出它白√、o要求：說(shuō)說(shuō)每次拿出幾根?指名匯報(bào)：是把12平均分成3份，表示這樣的1份，是12÷3=4(根);表示這樣的兩份，是12÷3×2=8(根)。提問(wèn)：寫(xiě)成小數(shù)是多少?(0.1)寫(xiě)成小數(shù)是多少?(0.3)回顧：小數(shù)中的圓點(diǎn)叫作小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，右邊的部分是小數(shù)部分。(1)完成教材第106頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第13題。出示數(shù)軸，先讓學(xué)生填寫(xiě)數(shù)軸上的數(shù)，然后集體交流，說(shuō)說(shuō)想法。(2)完成教材第106頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第14題。課件出示題目，讓學(xué)生比較4個(gè)小數(shù)的大小。說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?誰(shuí)第三?(3)完成教材第106頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第15題。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義，再涂色。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)是怎么(4)完成教材第106頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”第16題。讓學(xué)生讀題，理解題意。提問(wèn)：你能用小數(shù)表示兩種布各買(mǎi)了多少米嗎?(8分米是1米的是0.8米，1米4分米是1.4米)追問(wèn)：買(mǎi)這兩種布一共要付多少元?3.6+6.2=9.8(元)你還能提出哪些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題?四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?第3課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的面積小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)的價(jià)值，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。(1)提問(wèn)：什么是面積?我們學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?(物體表面的大小就是這個(gè)物體的面積。面積的單位有平方厘米、平方分米、平方米)(2)說(shuō)說(shuō)1平方厘米、1平方分米、1平方米之間的進(jìn)率。板書(shū)：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米(3)長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的公式是什么?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(1)完成教材第106頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第17題。(2)完成教材第107頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第18題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)率，再填寫(xiě)，最后交流是怎么轉(zhuǎn)換的。1.完成教材第107頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第19題。出示表格，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。(1)讓學(xué)生讀題，了解題意。(2)思考：先算什么,再算什么?(3)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。(1)讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題意。(2)進(jìn)行小組合作，將兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成正方形，并說(shuō)說(shuō)拼成的圖形的正方(3)讓學(xué)生算出正方形的周長(zhǎng)和面積。(4)讓學(xué)生將兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)拼成的圖形的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少。(長(zhǎng)40厘米，寬10厘米)(5)讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?第4課時(shí)解決問(wèn)題的策略與數(shù)據(jù)的收集和整理1.談話：這學(xué)期我們學(xué)過(guò)解決問(wèn)題的策略有哪些?2.這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了數(shù)據(jù)的收集和整理，從中你學(xué)會(huì)了什么?3.揭題：本節(jié)課我們要復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略與數(shù)據(jù)的收集和整理。(1)讓學(xué)生讀題，找出問(wèn)題。提問(wèn)：從問(wèn)題想起，你能找出數(shù)量關(guān)系嗎?(總的長(zhǎng)度-已經(jīng)鋪的長(zhǎng)度=還要鋪的長(zhǎng)度)先求什么,再求什么?(先求已經(jīng)鋪的長(zhǎng)度)(2)讓學(xué)生列式解答，集體交流。(1)讓學(xué)生讀題，找出問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。(2)讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流，說(shuō)說(shuō)思考方法。(1)讓學(xué)生讀題，理解題意。(2)解決問(wèn)題“兩種服裝一共有多少套?”讓學(xué)生修改線段圖，并列式，指名交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。(1)讓學(xué)生整理?xiàng)l件，說(shuō)出需要的條件，先獨(dú)立列式，再全班交流。(2)追問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題?1.完成教材第108頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第28題。提問(wèn)：你會(huì)背古詩(shī)嗎?(學(xué)生試背)(1)出示表格：這些古詩(shī)，你喜歡哪一首?先在小組里調(diào)查，再全班匯總。(2)讓學(xué)生先分小組調(diào)查，再匯總?cè)嗤瑢W(xué)的信息。(3)根據(jù)整理的信息，解決問(wèn)題。①這幾首古詩(shī)，你們班同學(xué)最喜歡哪一首?②這些古詩(shī)中哪些是唐詩(shī)?喜歡唐詩(shī)的一共有多少人?③根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題?你能解決這些問(wèn)題嗎?(1)讓學(xué)生讀題，理解題意，并找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。提問(wèn)：實(shí)際上松鼠媽媽每天只存幾個(gè)?(3個(gè))經(jīng)過(guò)1天存滿多少個(gè)?(53(2)讓學(xué)生接下去填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格尋找規(guī)律。1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?2.回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，你覺(jué)得你能得幾顆星?第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個(gè)單元，有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元安排了6個(gè)例題，具體如下：例1:兩位數(shù)乘10的口算(包括幾十乘幾十)例2:估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)例3:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進(jìn)位)例5:兩位數(shù)乘幾十的筆算例6:用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，并能運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第1課時(shí)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。出示口算卡片：學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。(選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的)2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。1.教學(xué)例1。(1)出示教材第1頁(yè)例1。引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。(2)探究算法。提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)?把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。(結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō))①先算9盒，再加1盒。12×9=108(個(gè))108+12=120(個(gè))②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。12×2=24(個(gè))24×5=120(個(gè))③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。12×5=60(個(gè))60×2=120(個(gè))④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12,再在后面添上1個(gè)0。追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種?(3)試一試。學(xué)生出題，教師板書(shū)：()×10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎?指名匯報(bào)：生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。生2:先算2×3=6,再在末尾加兩個(gè)0就是600。提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0?師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。2.教學(xué)例2。(1)出示教材第2頁(yè)例2。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案。引?dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克?列式為：30×60=1800(千克)提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息?(這一頁(yè)大約有多少個(gè)字?)追問(wèn)：你想怎么估算?提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)?上下兩題的答案一樣嗎?為什么?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0,那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)1.教學(xué)例3。(1)出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息?(12箱迷你南瓜，每箱24個(gè))追問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題?(一共多少個(gè)?)(2)估算。提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)?你是怎樣估算的?學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,20×12=240(個(gè))方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250(個(gè))方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200(個(gè))明確問(wèn)題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案?方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：24×2=48(個(gè))48×6=288(個(gè))方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。(重點(diǎn)理解方法二)列式：2×24=48(個(gè))10×24=240(個(gè))48+240=288(個(gè))明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。8(4)歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。(調(diào)換24和12的位置相乘)學(xué)生嘗試計(jì)算12×24,指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么,并提問(wèn)：第二步2乘12,末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么?強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288,說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第3課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法的過(guò)程。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。1.口算。2.用豎式計(jì)算。要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。1.出示教材第5頁(yè)例4。提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)?該怎樣列式?指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思?(是求53個(gè)24是多少)小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)2.探究算法。師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過(guò)程中你會(huì)遇到什么新的問(wèn)題?你準(zhǔn)備怎樣解決?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積?(3×24)用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。接下來(lái)應(yīng)該怎么算?(用十位上的5去乘24)所得的數(shù)的末位要和哪一位對(duì)齊?(十位)最后怎么算?(把兩次乘得的結(jié)果相加)學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分析是哪一步出了問(wèn)題。師：看來(lái)通過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算了，你覺(jué)得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：(1)先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。(2)用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。(3)最后把兩次乘得的數(shù)相加。提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。4.檢驗(yàn)算式。師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算24×53。(調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍)學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。三、反饋完善小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤?前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用?又出現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題?你是怎樣解決的?程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體交流。確定解決問(wèn)題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體交流匯匯報(bào)：花最少的錢(qián)選擇便宜的衣服，列式：25×48=1200(元);花最多的錢(qián)選擇貴的衣服，列式：25×64=1600(元)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第4課時(shí)練習(xí)一出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫(xiě)表格。提問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么?(滲透積的變化規(guī)律)指名說(shuō)出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生先讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。提問(wèn)：要求卡車(chē)超載了沒(méi)有，需要先求什么?(貨物的總重量)說(shuō)明：超載意味著貨物的總重量大于卡車(chē)的載重。出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件，找出所求的問(wèn)題。估算：租5輛這樣的客車(chē)夠嗎?(估算5輛車(chē)能坐多少人，即5×48,把48看成50,大約是250人，不夠)出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。小組討論：(1)付出4000元，找回一些說(shuō)明了什么?(2)估計(jì)哪一種磚比較合適，為什么?(3)實(shí)際用了多少元?應(yīng)找回多少元?讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。數(shù)時(shí)，要注意什么?第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。積末尾的0的個(gè)數(shù)。2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。1.出示教材第9頁(yè)例5主題圖。(1)提問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?整理信息，提出問(wèn)題：每個(gè)足球32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元?(2)探究算法。提問(wèn)：你能估一估嗎?(把32看成30,30×30=900,大約是900)追問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出32×30的積呢?(口算或筆算)方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個(gè)0。(1)談話：計(jì)算32×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)第一步：列豎式。因?yàn)?乘32還得0,所以這一步可以不寫(xiě)。這樣就先算32×3,列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊，把30中的0寫(xiě)在后面。第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0,那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢?我們不妨與前面計(jì)算的結(jié)果對(duì)照一下，得數(shù)相同嗎?(2)(教師指著兩種不同的方法)提問(wèn)：你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算?為什么?(3)小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單便捷的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便?提問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡(jiǎn)便?學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末尾添幾個(gè)0。讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。提問(wèn)：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0,而積1800的末尾為什么有兩個(gè)提問(wèn)：題目的要求是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?(第一個(gè)乘數(shù)相同)你能想到什么?讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第6課時(shí)兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.談話：同學(xué)們，你們都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)嗎?這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到課件出示：一個(gè)乒乓球2元，一袋5個(gè)，小明買(mǎi)了一袋，你能提出什么問(wèn)提出問(wèn)題：一共要多少元?列式為：2×5=10(元)課件出示：每袋乒乓球5個(gè)，有6袋，你能提出什么問(wèn)題?提出問(wèn)題：6袋一共有多少個(gè)?列式為：5×6=30(個(gè))客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買(mǎi)了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?1.組織探究：你能幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?可以先想一想，然后在小組內(nèi)提問(wèn)：哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決辦法?各小組自由匯報(bào)，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。方法一：5×6=30(個(gè))30×2=60(元)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)"有6袋乒乓球"和"每袋5個(gè)",先算一共有多少個(gè)乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”,算出買(mǎi)6袋乒乓球一共要方法二：2×5=10(元)10×6=60(元)方法三：2×6=12(元)12×5=60(元)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個(gè)的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個(gè)一共要多少元。方法)(1)提問(wèn)：你用的是哪種方法?方法一還是方法二?結(jié)果怎么樣?(2)反思：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)?什么,還可以用不同的方法解決同樣的問(wèn)題，也可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以算出什么,怎樣算。課件演示情境圖：每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花?多少盆花?(1)提問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的?根據(jù)這些信息你能先求什么?(2)追問(wèn)：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(可以先算出一共有多少個(gè)教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花)(3)學(xué)生列式解答，交流講評(píng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第7課時(shí)練習(xí)二2.根據(jù)13×2=26,快速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。指名上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，展示正確的書(shū)寫(xiě)格式及得數(shù)。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。提問(wèn)：要先算什么?再算什么?怎樣列式?學(xué)生計(jì)算，集體交流算法。1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎?想想它們能算什么?讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。2.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。3.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第8題。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。提問(wèn)：要求“買(mǎi)5件大衣一共要多少元?”必須知道什么條件?怎么求?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?獲得了什么收獲?第8課時(shí)復(fù)習(xí)1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過(guò)復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)：第一單元即將結(jié)束，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?師小結(jié)：(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注教師要通過(guò)具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：(1)計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)(2)引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提醒同學(xué)們注意什(1)出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交流上下兩題之間的聯(lián)(2)出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。(3)出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題的聯(lián)系。(1)出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、(2)出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說(shuō)說(shuō)表中數(shù)量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過(guò)800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃追問(wèn)：買(mǎi)籃球一共要用多少元?應(yīng)找回多少元?出什么,再進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫(huà)一畫(huà)。最后全班交流，訂正。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?第9課時(shí)有趣的乘法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1.探究乘數(shù)是11的乘法計(jì)算。談話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?我們先列式計(jì)算。 提問(wèn)：把積的每一位上的數(shù)和原來(lái)的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)①24×11=264,所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是4;積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2;積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。②53×11=583,所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是3;積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5;積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測(cè)62×11的積。提問(wèn)：猜一猜62×11等于幾?追問(wèn)：我們的猜測(cè)是否正確?請(qǐng)用豎式驗(yàn)證一下。(3)出示題目：比一比，看誰(shuí)算得快。(4)出示題目：64×11提問(wèn)：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)?追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(5)試一試：59×1167×112.小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫(xiě)在十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進(jìn)1。3.提問(wèn)：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎?1.探究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。(1)出示題目：22×2835×3556×5456×54=3024,請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的計(jì)算是否正確。(3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說(shuō)出得數(shù)。(4)追問(wèn)：究竟這里面藏著什么秘密呢?觀察這些得數(shù)，它們有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。(1)先直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。(2)直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫(xiě)兩道這樣的算式互相考一考，說(shuō)出得數(shù)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千米1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。鉛筆長(zhǎng)18()一枚1元硬幣厚約3()學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()課桌長(zhǎng)約10()3.課件出示教材第20頁(yè)例1。提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180()?追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位?4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義(1)師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)我們學(xué)校的跑道從()()大約是100米，你怎么記住它的?明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。(板書(shū)：1千米=1000米)提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎?(10個(gè))追問(wèn)：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間?如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?(2)完成教材第21頁(yè)"想想做做"第3題。(3)提問(wèn)：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?回答預(yù)測(cè)：①一圈200米，5圈是1千米。②一圈250米，4圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)?想一想，從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒?談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算，第(2)題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第二單元千米和噸千米和噸不與其他長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持，要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長(zhǎng)、1噸是多重，要聯(lián)系萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級(jí)學(xué)生一般不具備認(rèn)識(shí)千米和噸的條件，所以教材在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)這兩個(gè)計(jì)量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，例1:認(rèn)識(shí)千米例2:認(rèn)識(shí)噸二、教學(xué)目標(biāo)：2、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米和噸的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念以及1噸的質(zhì)量概念；知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。在具體的生活情境中，感知和了解千米和頓的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，建立1噸的質(zhì)量概念3課時(shí)課件和配套光盤(pán)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)噸1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?師板書(shū)：1千克=1000克2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流?課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢?指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。(1)課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎?提過(guò)它嗎?提課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克?(板書(shū)：1000千克)指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。(板書(shū)：1噸=1000千克)(1)師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少?(指名回答)教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?，感覺(jué)怎么樣?100千克重不重?想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣?1000千克重不提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克?全班同學(xué)的體重呢?全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎?(2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。提問(wèn)：覺(jué)得重嗎?這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸?(3)小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少?20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。2.完成教材第22頁(yè)"想想做做"第4題。學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算?學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第3課時(shí)練習(xí)三1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。掌握單位間的換算。聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)!我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢!引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第2題。(1)說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書(shū)：1000米=1千米1000千克=1噸(2)填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。(1)讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問(wèn)題?(2)讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略(1)如何從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。談話：同學(xué)們，你們有去過(guò)商場(chǎng)購(gòu)物嗎?出示商場(chǎng)購(gòu)物情境圖，提問(wèn)：如果你有100元，這些商品你想買(mǎi)什么?還剩多少元?1.教學(xué)例1。(1)出示教材第27頁(yè)例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場(chǎng)購(gòu)物，它們帶300元去運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物。他們可能買(mǎi)什么?提問(wèn)：小明和爸爸買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元?(2)出示問(wèn)題：小明和爸爸帶300元，買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元?先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元?再指名匯報(bào)。提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎?①剩下的錢(qián)等于帶來(lái)的錢(qián)減去用去的錢(qián)，可以先算用去多少元。①一共用去多少元?130+85=215(元)②剩下多少元?300-215=85(元)(3)想一想：如果買(mǎi)3頂帽子，付出100元，最少找回多少元?提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎?①最多用去多少元?24×3=72(元)②最少找回多少元?100-72=28(元)2.思考：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)?是什么,可以從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。什么?追問(wèn)：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問(wèn)題，還缺少什么條件?(2)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題(2),先根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么定先算什么,再算什么。2.完成教材第28頁(yè)"想想做做"第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第2課時(shí)解決問(wèn)題的策略(2)1.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)。用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的?你有自己去買(mǎi)過(guò)嗎?今天，我們就去商場(chǎng)看看。1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁(yè)例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。(2)畫(huà)線段圖。提出問(wèn)題：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，買(mǎi)一套衣服要用多少元?追問(wèn)：你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎?引導(dǎo)：怎樣解決這一問(wèn)題呢?今天我們還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。①先畫(huà)一條線段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。(在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段)褲子②上衣價(jià)錢(qián)的線段該怎么表示?畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，要畫(huà)這樣的3份。(指名板演)褲子褲子上衣(3)列式解答。你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎?你是怎么列式的?先算什么?再算學(xué)生可能回答：①方法一：先算買(mǎi)一件上衣要用多少元，48×3=144(元);再算買(mǎi)一套衣服②方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè)48,1+3=4;再算買(mǎi)一套衣服要用多少元，48×4=192(元)。2.想一想：如果求買(mǎi)一件上衣比買(mǎi)一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答?(1)提問(wèn)：你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?指名回答，教師板書(shū)：上衣的單價(jià)-褲子的單價(jià)=上衣比褲子多用多少元引導(dǎo)思考：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接告訴我們的?(褲子48元)要先求的是哪一部分?(上衣的價(jià)錢(qián))和上面一題相比，什么不變?(已知條件)什么變了?(所求問(wèn)題)問(wèn)題改了，線段圖要不要改?怎樣改?提問(wèn)：你能指出所求問(wèn)題是哪一部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖：(2)追問(wèn)：現(xiàn)在你能解答這道題嗎?先算什么?再算什么?3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同?解答的過(guò)程呢?(學(xué)生討論)相同點(diǎn)：(1)已知條件相同，問(wèn)題不同。(2)都可以根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。(3)題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。(4)上衣的價(jià)格讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)各可以先算什么。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。3.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第3題。先指名說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題是什么,數(shù)量關(guān)系是什么,讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，表示出已知條件和所求問(wèn)題。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第三單元解決問(wèn)題的策略本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)，具體安排如下：例1:初步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程，解決有三個(gè)已知條件的，求還剩多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。例2:利用從問(wèn)題向條件的推理，解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)從問(wèn)題開(kāi)始分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用畫(huà)線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。課件和配套光盤(pán)第3課時(shí)練習(xí)四2.通過(guò)觀察、交流、遷移等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，感受運(yùn)用策略整理信息的必要性，提高運(yùn)用策略的本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問(wèn)題想起和畫(huà)線段圖的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我們將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1)出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。長(zhǎng)度減去8天修的米數(shù)。指名列式解答，師板書(shū)：已修的米數(shù)：45×8=360(米)還剩的米數(shù)：520-360=160(米)(2)出示線段圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這道題的已知條件和所求問(wèn)題。然后說(shuō)出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么,再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：60-22=38(袋)(1)讓學(xué)生閱讀題目的已知條件，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(2)讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，確定先算什么,再算什么,并列(3)提問(wèn)：要求樓下比樓上多多少個(gè)座位，我們必須知道什么條件?你能將上題的線段圖改一改嗎?師板書(shū)。追問(wèn)：什么變了?什么不變?數(shù)量關(guān)系變了嗎?先算什么,再算什么?提問(wèn)：從問(wèn)題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件?出示兩幅情境圖，讓學(xué)生討論：①你能看懂兩幅圖嗎?小寧走到的地方一樣嗎?600-300=300(米)③怎樣求平均每分鐘走多少米?300÷5=60(米)出示問(wèn)題(1),并提問(wèn)：從問(wèn)題開(kāi)始，要求一共繳納的水費(fèi)，數(shù)量關(guān)系式是什么?先算什么?再算什么?出示問(wèn)題(2),讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。解決問(wèn)題(1):讓學(xué)生先讀題，從問(wèn)題想起，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線段圖，解決問(wèn)題(2):在問(wèn)題(1)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，更改線段圖，再列提問(wèn)：這兩題的問(wèn)題是什么?數(shù)量關(guān)系是什么?解題過(guò)程相同嗎?為什么?學(xué)生列式解答，并反饋交流：(1)32×3=96(頁(yè))150-96=54(頁(yè))(2)40+32=72(頁(yè))150-72=78(頁(yè))出示題目，讓學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：怎么比?(求出每袋多少元)小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)媽媽師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，正好是小芳?xì)q數(shù)的3倍，小芳的年齡是27÷3=9(歲),媽媽是9×4=36(歲)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你能用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎?第1課時(shí)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算(一)理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么,如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。1.教學(xué)例1。(1)課件出示教材第34頁(yè)例1貨架圖。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買(mǎi)文具。(指名讀讀貨架上物品的單價(jià))小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)課件出示問(wèn)題(1),并提問(wèn)：要求一共用去多少元，先要算什么?(先要算3本筆記本多少元)5×3=15(元)15+20=35(元)引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?(2)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。提問(wèn)：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎?讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫(xiě)出這些題目的脫式計(jì)算嗎?試一試。讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)。(3)出示問(wèn)題(2),讓學(xué)生思考討論：先求什么?為什么?(要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢(qián))提問(wèn)：你能列出綜合算式嗎?學(xué)生列式：50-15×2追問(wèn)：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別?引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么,再算什么?讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書(shū)。提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么,并讓學(xué)生完成計(jì)算。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。師強(qiáng)調(diào)：第(1)題，先算4張成人票的價(jià)錢(qián)，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。第(2)題，先算12張兒童票的價(jià)錢(qián)，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100-12×8。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第2課時(shí)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算(二)1.讓學(xué)生在聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.教學(xué)例2。(1)出示教材第36頁(yè)例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題意。提出問(wèn)題：買(mǎi)1支鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)，一共應(yīng)付多少元?引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我們要先知道什么?(1支鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)的價(jià)錢(qián))題中直接告訴我們什么?沒(méi)有直接告訴我們的是什么?與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的是什么條件?(2)思考：怎樣求出一共應(yīng)付多少元?你能列綜合算式解答嗎?讓學(xué)生先獨(dú)立列式，再交流。指名匯報(bào)，教師板書(shū)：說(shuō)說(shuō)每一步列式表示的是什么?這兩道算式我們都先求的是什么?(一支鋼筆的價(jià)錢(qián))明確：40÷5表示一支鋼筆的價(jià)錢(qián)。12是一個(gè)訂書(shū)機(jī)的價(jià)錢(qián)，相加表示一共應(yīng)付的價(jià)錢(qián)。那么我們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么呢?互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答。(先求一支鋼筆的價(jià)錢(qián)，先算算式40÷5)學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。=20(元)=20(元)(3)總結(jié)運(yùn)算順序。談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算式是含有除法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么?明確：把乘法換成除法的，計(jì)算的時(shí)候也要先算除法，再算加、減法。2.試一試。出示題目，讓學(xué)生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報(bào)交流。學(xué)生列式：15-40÷5。引導(dǎo)：在這個(gè)算式里，“40÷5”表示什么?(求一支鋼筆的價(jià)錢(qián))追問(wèn)：這道算式，既有減法又有除法，應(yīng)該先算什么?(先算除法，再算減法)指名板演：=7(元)1.完成教材第37頁(yè)“想想做做“第1題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)先算什么,再計(jì)算。生獨(dú)立計(jì)算比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否合理。例適當(dāng)追問(wèn)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第3課時(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順(1)出示：56-8+9=49÷7×4=說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么,再算什么?(這兩題是同一級(jí)的運(yùn)(2)出示：7×7-577-42÷7說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么,再算什么?(含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15-6×2時(shí)，得到的結(jié)果是18,你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤?讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的追問(wèn)：對(duì)于15-6×2,如果要先算減法，有辦法?(添上小括號(hào))3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)1.教學(xué)例3。(1)理解題意。出示教材第38頁(yè)例3情境圖及問(wèn)題。提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么?(買(mǎi)1個(gè)書(shū)包后還剩多少元)引導(dǎo)：怎樣列式?50-20=30(元)追問(wèn)：每本筆記本是5元，30元可以買(mǎi)幾本?30÷5=6(本)提問(wèn)：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式?學(xué)生可能回答：50-20÷5。(2)學(xué)習(xí)算理。再算除法?教師板書(shū)添上小括號(hào)：提問(wèn)：現(xiàn)在這道題，變成先算什么?再算什么?=6(本)出示：(42-18)×3095-(24+50)讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯(cuò)例。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算哪一步，再算哪一步。1.完成教材第38、39頁(yè)"想想做做"第1、2題。讓學(xué)生先用線畫(huà)出每題應(yīng)先算什么,再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正。(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么,再計(jì)算。(2)提問(wèn)：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。(1)讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。(2)學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每(3)教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例(如綜合算式時(shí)忘了加括號(hào))。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第四單元混合運(yùn)算在教學(xué)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運(yùn)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計(jì)的兩步運(yùn)算，還初步接觸了乘加、乘減的計(jì)算。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，把計(jì)算從加減或乘除的同級(jí)運(yùn)算擴(kuò)展到加(減)乘(除)不同級(jí)運(yùn)算，要求學(xué)生體會(huì)并掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過(guò)程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，安排了三道例題，具體安排如下：例1:乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算例2:除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算例3:含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算教材把不同級(jí)的混合運(yùn)算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學(xué)，降低了認(rèn)知難度，能方便教與學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，并能運(yùn)用綜合算式解決兩步計(jì)理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。6課時(shí)課件和配套光盤(pán)第4課時(shí)練習(xí)五教學(xué)準(zhǔn)備：課件在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，要先算()再算();如果算式里有括號(hào)，要先算()。(1)先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。(2)比較每組題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后集體訂正。引導(dǎo)：分析各題先求什么,再求什么。然后列式解答，指名匯報(bào)答案，教師適時(shí)作出評(píng)(1)先讓學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)比一比每組題目的運(yùn)算順序和得數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積。(1)讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。提問(wèn)：要解決“平均每天看多少頁(yè)?”你認(rèn)為應(yīng)該先求什么?(5天看了多少頁(yè))你能列出綜合算式嗎?組織學(xué)生分小組討論，說(shuō)出解決的方案，并在練習(xí)本上表示出來(lái)。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：(2)引導(dǎo)：“如果只能借閱9天”說(shuō)明剩下的書(shū)只能幾天看完?你能列綜合算式嗎?讓學(xué)生觀察圖形，閱讀題目。引導(dǎo)：從公式長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2中，你讀懂了什么?要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，指名說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第5課時(shí)算“24點(diǎn)”1.讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法，2.激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師手持撲克牌，談話：認(rèn)識(shí)它嗎?它有幾種花色?幾個(gè)數(shù)字?是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學(xué)們，你會(huì)用撲克牌玩哪些游戲?提問(wèn)：你會(huì)玩算“24點(diǎn)”嗎?能否說(shuō)說(shuō)怎么玩?結(jié)合學(xué)生的介紹，教師出示游戲規(guī)則：(1)每人準(zhǔn)備撲克牌A~10各一張(A表示1);(2)在我們準(zhǔn)備的撲克牌中拿出幾張牌，利用學(xué)過(guò)的加、減、乘、除進(jìn)行計(jì)算，使最后的結(jié)果是24。但幾，就能和我的這張牌計(jì)算得出24。方法一：出8,三八二十四。方法二：出3和7,三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9,三九二十七，27減3就是24。(2)課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12,讓學(xué)生說(shuō)出如何算出24。的一些方法，看來(lái)湊成24的方法還是很多的。你知道哪些數(shù)比較容易算出24嗎?(1)課件出示3張牌：7、6、3。談話：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。(6,因?yàn)樗牧模?,因?yàn)槿硕?引導(dǎo)：根據(jù)6去找4,能通過(guò)另外兩張牌找到4嗎?怎么找?根據(jù)3去找8,能通過(guò)另外兩張牌找到8嗎?(不能)那么,這3張牌應(yīng)該怎樣才能得到24?學(xué)生思考后得出：7-3=4,4×6=24。(2)課件出示3張牌：7、8、9。引導(dǎo)：這里有8,如果去找3,行嗎?(不行)那該怎么辦?提示：如果乘不行，就用加法試一試。學(xué)生試算出匯報(bào)，教師板書(shū)：(3)組織活動(dòng)：分小組，用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24。課件出示以下三組牌：第二組：3、8、9第三組：3、5、9教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：(4)教師任意摸3張撲克牌，讓學(xué)生比賽算“24點(diǎn)”,對(duì)算得又快又準(zhǔn)的學(xué)談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游課件出示4張牌：A、2、5、8③1+5=6你能用下面每組4張撲克牌上的數(shù)算得24嗎?第一組：8-7=11+5=66×4=24第二組：9-7=22×4=83×8=24或9-7=23×4=122×12=24或3×9=27算得24,誰(shuí)就獲勝。如果計(jì)算的結(jié)果得不到24,就換牌再算。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第1課時(shí)年、月、日認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。1.提問(wèn)：你知道你出生的具體時(shí)間嗎?信息嗎?(年、月、日、時(shí)、分)1.教學(xué)例1。(1)觀察、統(tǒng)計(jì)。學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：月份123456789天數(shù)(2)小組交流。討論：觀察黑板上2014年的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。發(fā)現(xiàn)?介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。發(fā)現(xiàn)?①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。②一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。③2月有28天，既不是大月，也不是小月。(4)記憶大月、小月。提問(wèn)：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎?學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙②拳頭記憶法：(出示教材第45頁(yè)拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。a.7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。提問(wèn)：2014年全年有多少天?你是怎樣算的?學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái)：31×7+30×4+28=365(天)小結(jié)：2014年全年有365天。2.完成教材第46頁(yè)"想想做做"第2題。讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平年和閏年2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。1.教學(xué)例2。(1)課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提引導(dǎo)：這是2015~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天?填年份(年)2月的天數(shù)(天)(年)2月的天數(shù)(天)②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?(2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天)③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書(shū))(3)探究判斷平年和閏年的方法。提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。(4)提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答：2月29日。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書(shū)：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。提問(wèn)：你知道什么是季度嗎?根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。師出示表格并追問(wèn)：你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎?追問(wèn)：今年是平年還是閏年?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第3課時(shí)練習(xí)六2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。年大月小月2.填空：平年的2月有()天，全年有()天；閏年的月有()天，全年有()天。通常每()年里有()個(gè)平年，()個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以()沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以()沒(méi)有余數(shù)才是閏年。引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎?(1)提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。(2)追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么?還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日?讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天?(3)你還想說(shuō)些什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。(1)要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。(2)要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。(3)追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)?怎樣框?試一試提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第4課時(shí)24時(shí)記時(shí)法1.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)間。2.能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互教學(xué)準(zhǔn)備：課件1.談話：羊村要召開(kāi)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗](méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到事?(學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn))師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門(mén)都用24時(shí)記時(shí)法。2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)記時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。1.出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)追問(wèn)：怎么會(huì)有14:00呢?引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)記時(shí)法，14:00是下午2時(shí)。(1)出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾?(12)這個(gè)時(shí)刻意味著什么?(2)課件演示(時(shí)間)結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)?(夜里12時(shí)),月亮高高掛，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦?(學(xué)校)時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈?(結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12,是2圈)一共走了多少個(gè)小時(shí)?(24小時(shí))刻。4.24時(shí)記時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。提問(wèn)：24時(shí)記時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。追問(wèn)：16:00是下午幾時(shí)?18:30呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16:00是下午4時(shí)，18:30是下午6時(shí)30分。1.說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)?如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊?讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。2.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示，各是幾時(shí)?讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報(bào)。3.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。出示圖標(biāo)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?(禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行),7:30~18:30表示什么?從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行?(提醒學(xué)生將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法)4.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第五單元年、月、日小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段，在二年級(jí)教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識(shí)，以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題，具體安排如下：例1:認(rèn)識(shí)年、月、日例2:認(rèn)識(shí)平年和閏年例3:認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法例4:求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)，以及判斷平年、閏年；認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24是計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。掌握大月、小月的判斷方法。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。6課時(shí)課件和配套光盤(pán)第5課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問(wèn)：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎?指名匯報(bào)后引入第課時(shí)這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們(1)出示例4,提出問(wèn)題。提問(wèn)：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個(gè)節(jié)目?根據(jù)你的觀察你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些?你是怎么想的?從什么時(shí)候開(kāi)始?(14:00)什么時(shí)候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間?先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)?(1小時(shí))從3:00到4:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)?(1小時(shí))一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)?(2小時(shí))指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖表示。提示：畫(huà)線段圖時(shí)只要畫(huà)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。明確：從14:00到16:00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間"可算出播放時(shí)間。16-14=2(時(shí))么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)追問(wèn)：8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?學(xué)生討論后得出結(jié)論：開(kāi)始時(shí)8:10,應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。教師演示從8:10到8:40,用不同顏色的線段表示出來(lái)。提問(wèn)：現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?40-10=30(分)出示情境圖，提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?提出問(wèn)題：這個(gè)圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)?應(yīng)如何解答?用減法算：13-12=1(時(shí))17-15=2(時(shí))1+2=3(時(shí))提問(wèn)：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。提問(wèn)：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來(lái)嗎?小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)(1)引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的?什么時(shí)候起床的?這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算?應(yīng)該怎樣計(jì)算?(2)指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法：方法—:先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái)，即24-20=4(時(shí)),4+6=10(時(shí))。方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12-2=10(時(shí))。學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?第6課時(shí)練習(xí)七1.鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知2.掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。3.提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法與解決問(wèn)題。1.復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表示法的轉(zhuǎn)換方法。讓學(xué)生完成教材第56頁(yè)"練習(xí)七"第1題。2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)完成24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)練習(xí)。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從9時(shí)開(kāi)始，每一次向后推4小時(shí)，或用加法計(jì)算。明確：1時(shí)=60分1分=60秒(1)根據(jù)表中信息，你能提出哪些問(wèn)題?(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小華周末一天的安排是否合理，有沒(méi)有值(3)制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流。(1)先全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵；再讓學(xué)生進(jìn)行小(2)出示表格，讓學(xué)生填寫(xiě)表格。(3)提問(wèn)：王叔叔11:40到車(chē)站，準(zhǔn)備乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)，能趕上什么時(shí)間的班(1)課件出示火車(chē)票，讓學(xué)生觀察火車(chē)票。(2)全班讀題，分析題意，找出題中解決問(wèn)題的關(guān)鍵。(3)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時(shí)間的方法。教師巡視，及時(shí)給予必通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)難點(diǎn)：羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長(zhǎng)方形),狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))1.教學(xué)例1。(1)看一看，感知面的大小①出示情境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?②觀察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。(2)說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說(shuō)(3)