本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)做一名合格的老師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢?新時(shí)期的學(xué)校老師為了順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些?下面跟著我一起拉看看吧!

新時(shí)期學(xué)校老師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)這應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。

有人看到這些后會(huì)說(shuō)，別說(shuō)了空談自相沖突。稍加解釋一下，我說(shuō)的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照看到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的共性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給同學(xué)藝術(shù)般的體驗(yàn)。

要達(dá)到這種境界假如老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不是非常豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要"學(xué)無(wú)止境"，要終身與書(shū)為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新養(yǎng)分，這樣才能給同學(xué)永不枯竭的新學(xué)問(wèn)。假如育人的我們不如正教同學(xué)更能融入社會(huì)，更能接受新學(xué)問(wèn)，更能跟上時(shí)代的脈搏，我們都落后了，我們還去教誰(shuí)啊?

還不止如此，老師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。老師會(huì)和讓同學(xué)會(huì)是兩碼事，不管老師的學(xué)問(wèn)水平多高都不代表他的同學(xué)水平凹凸。教法是聯(lián)系老師學(xué)問(wèn)和同學(xué)頭腦橋梁，讓同學(xué)學(xué)會(huì)是老師必需做到的事情，對(duì)于老師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被同學(xué)樂(lè)于接受，是不是符合同學(xué)的口味，是不是能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓他們樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，新奇的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)潔、死板為生動(dòng)的力量，必將使同學(xué)聽(tīng)起來(lái)輕松而易把握。這是大多老師始終孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣的課的老師說(shuō)是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。

新時(shí)期學(xué)校老師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：健康的心理老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不行忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師怎么能教好同學(xué)。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分老師自私心理嚴(yán)峻，合作精神差。本人是老師，說(shuō)這些有些大逆不道，但我還要說(shuō)，不說(shuō)不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有資料表明，個(gè)別老師把同學(xué)打成殘廢有之，讓同學(xué)相互打耳光者有之，罰同學(xué)抄作業(yè)幾十遍者有之，要同學(xué)吃屎者有之，等等?；蛟S老師是有許多委屈，但我們面對(duì)的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)，得給他們作榜樣。假如老師由于自身緣由而去體罰同學(xué)，甚至損害他們的自尊心，這些都是老師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)當(dāng)帶著輕松開(kāi)心的心情去上課，即使我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)當(dāng)把這些拋在腦后。不應(yīng)當(dāng)把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿(mǎn)心情帶進(jìn)課堂。由于那些和同學(xué)無(wú)關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的力量都沒(méi)有還是合格的老師嗎?那和好老師更是無(wú)緣了。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響同學(xué)。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉老師其實(shí)你是同學(xué)優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話(huà)說(shuō)回來(lái)同學(xué)同學(xué)和你一樣心里不健康，你說(shuō)怪誰(shuí)呢?雖不能說(shuō)全是你的錯(cuò)，莫非你沒(méi)影響他嗎?

新時(shí)期學(xué)校老師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：關(guān)懷同學(xué)的思想健康我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來(lái)呢?老師假如把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)潔理解為傳授道理、講授學(xué)問(wèn)、解答疑難問(wèn)題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)留意同學(xué)的思想道德建設(shè)問(wèn)題。關(guān)懷同學(xué)的生理和心理健康是做好同學(xué)思想道德建設(shè)的充分條件。有人說(shuō)：現(xiàn)在的同學(xué)在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，我們?cè)偃リP(guān)懷他們的生活豈非多余，假如這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的同學(xué)當(dāng)然盼望得到來(lái)自老師的關(guān)懷愛(ài)惜。而且老師的關(guān)懷往往更理性，也更讓同學(xué)接受。更何況越是生活物質(zhì)無(wú)憂(yōu)同學(xué)越簡(jiǎn)單消失心理問(wèn)題，越能使得心理問(wèn)題突出。關(guān)懷同學(xué)的衣食住行，會(huì)讓同學(xué)感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的暖和。也會(huì)讓同學(xué)家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好同學(xué)。而不關(guān)懷同學(xué)的生理健康有可能導(dǎo)致同學(xué)的心理問(wèn)題。

現(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是由于其心理沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視同學(xué)的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得敬重、理解、貼近他們;還要建立正確的同學(xué)觀，了解同學(xué)的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)當(dāng)有劇烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注同學(xué)的心理健康。同學(xué)有了錯(cuò)不管不問(wèn)確定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)