一年級地方課程（傳統(tǒng)文化）教案第一課《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學(xué)目的：1.喜愛經(jīng)典文章，感受傳統(tǒng)文化的精華。2.駕馭經(jīng)典誦讀的方法，能用一般話正確流利有感情的讀課文。3.根本理解誦讀內(nèi)容，進步語文素養(yǎng)。一、導(dǎo)入今日我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何說明嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》教師先范讀一遍課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開場指讀。教師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏挪動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1.師讀第一段

講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指黃昏。青春：指春天。

2.學(xué)生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進展小組競賽）2.教師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空……”3.多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：1.利用課余時間熟讀一東、二冬。2.搜集對聯(lián)。五、板書設(shè)計：《笠翁對韻》蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指黃昏。青春：指春天。六、作業(yè):背誦課文。第二課《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學(xué)目的：1喜愛經(jīng)典文章，感受傳統(tǒng)文化的精華。2駕馭經(jīng)典誦讀的方法，能用一般話正確流利有感情的讀課文。一、檢查復(fù)習(xí)檢查節(jié)選一學(xué)習(xí)狀況，閱讀與背誦。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》教師先范讀一遍課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開場指讀。教師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏挪動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1.師讀

講解重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲、雨伯、雷公、薄濃、河、漢。

2.學(xué)生一起說文意。四、朗讀1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進展小組競賽）2.教師說上句，學(xué)生對下句?！昂訉Α獫h，綠對——紅，雨伯對——雷公……”3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。五、課后拓展：1.利用課余時間熟讀。2.搜集對聯(lián)。3.楹聯(lián)試對。六、板書設(shè)計：

2.《笠翁對韻》（節(jié)選二）河、漢：指天河。奇：單數(shù)偶：雙數(shù)吹竹：吹湊竹管類樂器。彈絲：彈奏絲弦類樂器。七、作業(yè):背誦課文。第三課小兒語教學(xué)目的：理解詞句意義并能熟讀背誦教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)檢查節(jié)選二學(xué)習(xí)狀況，閱讀與背誦。二、問題提出小學(xué)生說話做事要留意什么呢？三、新課：1.提醒課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長開展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學(xué)生仔細(xì)聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句4.師生共同探討詞句意義重點說明：沉靜、沉著、體悉、從寬。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進展小組競賽）教師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急狀況時，你該怎么做？

小組商議一下，演一演。四、作業(yè)

背誦課文。

五、板書設(shè)計：

重點說明：沉靜、沉著、體悉、從寬第四課《治家格言》（節(jié)選一）教學(xué)目的：1、喜愛經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，為熟讀成誦奠定根底。2、初步駕馭經(jīng)典誦讀的方法，能用一般話正確流利有感情地誦讀。3、根本理解誦讀內(nèi)容，進步語文素養(yǎng)。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。常常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能標(biāo)準(zhǔn)我們的言行。從今日開場，我們將一起誦讀《治家格言》。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1.學(xué)生看教材仔細(xì)傾聽，標(biāo)記誕生字、新詞、難點。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋扶植學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2.全班溝通。3.教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1.學(xué)生仔細(xì)跟讀。2.學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)，扶植朗讀有困難的學(xué)生，剛好發(fā)覺學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與缺乏，通過練習(xí)加以訂正。

（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組溝通。4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進展評價。5.師生共同放聲齊讀。五、課外延長1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母溝通誦讀心得。3.課外搜集資料，理解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與教師、同學(xué)溝通。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人扶植了你以后，你怎么做？七、板書設(shè)計：4.《治家格言》（節(jié)選一）理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌５谖逭n《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：1.感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。2.初步駕馭經(jīng)典誦讀的方法，能用一般話正確流利有感情地誦讀。3.根本理解誦讀內(nèi)容，進步語文素養(yǎng)。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、檢查節(jié)選一的誦讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1.學(xué)生看教材仔細(xì)傾聽，標(biāo)記誕生字、新詞、難點。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋扶植學(xué)生理解重點句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！钡囊馑?。1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2.全班溝通。3.教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1.學(xué)生仔細(xì)跟讀。2.學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)，扶植朗讀有困難的學(xué)生，剛好發(fā)覺學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與缺乏，通過練習(xí)加以訂正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組溝通。4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進展評價。5.師生共同放聲齊讀。五、課外延長1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母溝通誦讀心得。3.課外搜集資料，理解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與教師、同學(xué)溝通。六、作業(yè)練習(xí)別人有了成果或遇到困難，你會怎么做？當(dāng)別人誤會了你以后，你怎么做？七、板書設(shè)計：理解重點句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！钡囊馑肌５诹n《名賢集》（節(jié)選一）教學(xué)目的：1.理解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。2.文言文詞句的翻譯。3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1.《名賢集》文學(xué)常識的駕馭2.文言文重點字詞、句子的駕馭過程設(shè)計：上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參加）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學(xué)流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1.課文引入：2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思索和同桌探討的形式疏通文意，教師進展重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。重點字詞：末兒重點句子：翻譯：3、課文學(xué)問的補充

曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深入道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、學(xué)問的擴展1、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在消費力還非常低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的開展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的開展，根據(jù)漢字的構(gòu)造特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的改變，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開場逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的消遣品了。并且大量的隱語開場出如今文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特殊鐘愛。2.用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力（1）謎面：呀（打一成語）（2）謎面：群英會（打一教化機構(gòu)）（3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：（1）唇齒相依

（2）幼兒園

（3）西施

四、板書設(shè)計：謎底：（1）唇齒相依

（2）幼兒園（3）西施

第七課《名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的：1.理解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。2.文言文詞句的翻譯。3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1.《名賢集》文學(xué)常識的駕馭2.文言文重點字詞、句子的駕馭過程設(shè)計同學(xué)們，這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析1.課文引入：2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思索和同桌探討的形式疏通文意，教師進展重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。（1）重點字詞：（2）重點句子：（3）翻譯：3.課文學(xué)問的補充

曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深入道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、學(xué)問的擴展1.有關(guān)隱語的介紹2.做聯(lián)句嬉戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告知我們很多為人處事的道理，教化我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告知我們與人交往要互相敬重。五、板書設(shè)計：重點字詞：燒香不義富微塵第八課逢老人教學(xué)目的：理解詩句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計一、檢查節(jié)選一的誦讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1.學(xué)生看教材仔細(xì)傾聽，標(biāo)記誕生字、新詞、難點。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、新課1.提醒課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時困難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學(xué)生仔細(xì)聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句4.師生共同探討詩句意義重點說明：路逢、兩鬢、白如雪、行、歇。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進展小組競賽）教師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。四、板書設(shè)計：8.逢老人重點說明：路逢、兩鬢、白如雪、行、歇第九課《幼女詞》教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能嫻熟背誦。2.能用自己的話說說詩句的意思。3.能聯(lián)絡(luò)生活實際談體會，加深對詩句的理解。4.逐步培育學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，教師今日再給你們講個故事，喜愛嗎？那要求大家要仔細(xì)聽，還要仔細(xì)想：教師講的這個故事，你從中明白了什么？2.教師講故事。3.反應(yīng)：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1.過渡：對了，童年是最美妙的印記，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——2.多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴通過剛剛的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完好話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反應(yīng)，師生補充。⑸反復(fù)朗讀，嫻熟背誦。⑹小結(jié)。教師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教教師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)絡(luò)實際，暢談體會1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)驗過或者是聽到、看到別人寬容寬恕別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？2.如何才能真正做到寬容寬恕別人呢？四、拓展延長，布置作業(yè)1.溝通搜集到的材料。2.總結(jié)談話。3.布置作業(yè)：把我們今日所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。第十課《陶者》教學(xué)內(nèi)容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍奢侈。教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能嫻熟背誦。2.能用自己的話說說詩句的意思。3.能聯(lián)絡(luò)生活實際談體會，加深對詩句的理解。4.逐步培育學(xué)生熱愛勞動、敬重別人的勞動成果。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛你們誦讀的是《陶者》，大家要仔細(xì)聽，還要仔細(xì)想：教師講的這個故事，你從中明白了什么？2.教師講故事。3.反應(yīng)：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1.過渡：對了，這首詩講解并描述了封建社會的不公，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——2.多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑴通過剛剛的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完好話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反應(yīng)，師生補充。⑸反復(fù)朗讀，嫻熟背誦。⑹小結(jié)。教師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教教師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)絡(luò)實際，暢談體會1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)驗過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？2.勞動是最榮耀的，不勞無獲。四、拓展延長，布置作業(yè)1.溝通搜集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。2.總結(jié)談話：勞動是每個人至少的要求，不勞動是可恥的行為。3.布置作業(yè)：把我們今日所學(xué)到的講給家長聽。五、板書設(shè)計：《陶者》陶者門前土，無上無片瓦。十指不沾泥，粼粼居大廈。第十一課《題畫》教學(xué)目的：理解詩句意義并能熟讀背誦教學(xué)過程：一、提醒課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅安靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。二、新課1.教師范讀原詩，請學(xué)生仔細(xì)聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詩句3.師生共同探討詩句意義重點說明：村落映水鮮一鷗眠4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進展小組競賽）教師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦5.檢查背誦三、拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫風(fēng)光的詩句？說給大家聽一聽。四、板書設(shè)計：重點說明：村落映水鮮一鷗眠第十二課《池上》教學(xué)目的：理解詩句意義并能熟讀背誦教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生溝通自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2.揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3.學(xué)生齊讀題目。4.簡介作者白居易。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：二、初讀詩歌，整體感知。1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2.檢查初讀狀況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學(xué)生簡潔說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3.學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4.借助多媒體，弄懂詩意。（1）觀賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)溝通自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5.集體溝通，理解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2.學(xué)生溝通“看”到的畫面。3.看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、淘氣的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4.朗讀前兩句，思索：你最觀賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、得意、純真與童年的歡樂、無憂、自由。）（二）后兩行——景美童心純1.提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)覺嗎？2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采）3.抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回來整體，拓展延長。1.帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2.《池上》賞詩會——各小組以自己喜愛的方式表演式誦讀古詩。3.熟讀成誦。五、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)。1.背誦課文。2.默寫《池上》。3.根據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。六、板書設(shè)計：《池上》白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。第十三課《關(guān)山月》節(jié)選教學(xué)目的：理解詩句意義并能熟讀背誦教學(xué)過程：一、提醒課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。二、新課1.教師范讀原詩，請學(xué)生仔細(xì)聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句3.師生共同探討詩句意義重點說明：天山蒼茫云海長風(fēng)吹度玉門關(guān)4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進展小組競賽）教師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦5.檢查背誦三、拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。四、板書設(shè)計：13.《關(guān)山月》節(jié)選重點說明：天山蒼茫云海長風(fēng)吹度玉門關(guān)第十四課《棉花》教學(xué)目的：理解詩句意義并能熟讀背誦教學(xué)過程：一、提醒課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)改變。這是一首贊美棉花的詩。二、新課1.教師范讀原詩，請學(xué)生仔細(xì)聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句3.師生共同探討詩句意義重點說明：棉花秀棉花干天下暖天下寒4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進展小組競賽）教師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦5.檢查背誦三、拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。四、板書設(shè)計：重點說明：棉花秀棉花干天下暖天下寒第十五課《小松》一、教學(xué)目的：1.學(xué)生感悟民族語言的魅力，傾聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的訓(xùn)誨。2.學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品嘗出道理，變成自己的東西。3.學(xué)生深入理解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而傲慢。