《學校文化建設的內容與途徑》課題開題報告老河口市洪山嘴中學一、課題的提出優(yōu)秀學校文化是學校的一面旗幟，它引領著師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展；優(yōu)秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染著師生的心靈；優(yōu)秀的學校文化是最珍貴的資源，是學生成長和老師發(fā)展的肥沃土壤。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出，要推動社會主義文化大發(fā)展大旺盛。他指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝合力和創(chuàng)建力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)建活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上?！睂W校是傳播文化的主陣地，不僅擔當著傳播文化的基本職能，還擔負著培育祖國將來建設者和接班人的重任，加強學校文化建設責任重大，意義非凡。學校文化建設是新時期學校變革提出的新任務；學校文化建設是對“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”以與“環(huán)境育人”理論與實踐的新概括；學校文化建設是全面實現學校社會功能的重要任務，是建設社會主義先進文化的重要組成部分。新一輪基礎教化課程改革的實質是基礎教化的全面創(chuàng)新，其最深刻的意義在于促使我們去重新相識和重新發(fā)覺。重新相識和發(fā)覺課程、教材、教學、學校、老師、學生。學校是創(chuàng)新的場所，創(chuàng)新之路應當從學校起先，學校是讀書的地方，學校應當漂浮書的香味；學校是培育詩意和激情的地方，學生在這里受到詩一般的陶冶和鼓舞，學校文化“無孔不入”，文化成了學校之魂，學校即文化。進入“十二五”，我們期望通過對學校文化建設的相關探討，以促進師生觀念、教學風格的塑造與整合，提升教化質量，形成自己的辦學特色。因此我們選擇此課題，對學校文化建設進行相關的探討。二、課題探討的價值與意義1、理論價值：通過本課題探討與試驗，在肯定程度上澄清人們對于學校文化概念的一些模糊相識，全面相識學校文化的基本特性和框架體系，為學校文化建設的行動探討和改革實踐奠定理論基礎。2、實踐價值：通過本課題的探討與試驗，探討學校文化建設的內容和途徑，形成能夠引領現代學校發(fā)展的、有特色的、適合學問社會和全球一體化社會須要的先進學校文化。建設和諧的學校文化，夯實學校和諧的思想道德基礎，推動學校校內文化、實踐文化和創(chuàng)新文化建設，全面提升學校核心競爭力，實現素養(yǎng)教化目標。3、社會價值：通過本課題探討與試驗，它不僅對廣闊師生員工起著思想情感的導向作用，行為規(guī)范的制約作用和特性、心理品質的促進作用，關系到教化質量、辦學水平和將來公民的素養(yǎng)，還將對我國將來的社會風貌、民族精神產生長遠的影響。三、完成課題的可行性分析（一）主要參與者的學術背景和探討閱歷、組成結構課題組組長、學校校長、湖北省優(yōu)秀老師李富清同志，具有高級老師職稱，對初中現階段的教化理論與改革實踐有較深的探討。副組長羅化偉同志，主持了兩個襄陽市級和一個老河口市級科研課題，科研成果豐碩。本課題組成員杜玉山、羅賢寶、王克林、杜士連、楊輝、樊文正、杜勇、劉紅亮等同志大都是市、縣級骨干老師或學科帶頭人，多年從事一線教學實踐和探討工作，具有豐富的教學閱歷，他們業(yè)務功底實，科研實力強，都發(fā)表了多篇具有肯定影響力的教化科研論文。本課題組成員本著刻苦鉆研、團結協(xié)作的精神，有實力按預定安排完成課題探討，并達到預期效果。（二）完成課題的保障條件1、我校是襄陽市級示范學校，在全市范圍內無論是在辦學閱歷、辦學成果、師資力氣方面都處于領先地位，是老河口市初中教化界一面旗幟。2、領導高度重視：校長李富清同志親自擔當課題組長，負責課題探討的全程管理領導。課題組成員相識統(tǒng)一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與試驗的主動性高，有較強的教化科研實力。3、時間保證：課題組成員都是專業(yè)老師，有時間開展課題探討。課題組每兩周舉辦一次小型活動（可與業(yè)務學習結合），每個月舉辦一次專題研討，每學期開展一次階段總結活動。4、硬件支持：（1）標準的學校網站、班班通設備、校內廣播站；（2）標準化圖書室、閱覽室、文化櫥窗專欄；（3）多媒體室設備設施，各辦公室老師配備了計算機；（4）每個教室的電子白板有豐富的教學資源；（5）豐富的校內文化、教室文化、寢室文化內容。5、軟件支持：（1）學校制定了該課題探討的保障制度；（2）購入了大量必備的研修圖書資料，校內網上的豐富資源。（3）科技制作、書法繪畫、文體表演等愛好小組機構健全。（4）學校常年注意搞好班級文化建設，為全市同級學校供應了模板，不少兄弟學校到我校參觀學習。（5）建設好校內文化長廊（6）建設好老師文化廣場、學生文化廣場、國學經典園。6、經費保障：本課題是學校重點課題，得到了老河口市教化局的認可，并答應供應必要的經費支持。課題組所需圖書資料、計算機等設備學校優(yōu)先供應，學校每學期確保課題組成員參與培訓、研討、溝通與科研成果的總結與推廣所需經費，并實報實銷。四、課題探討的目標、內容1、探討目標。通過本課題的探討，調查分析影響我校學校文化建設的主要因素，反思并更新現代學校文化建設的理念，促進廣闊老師樹立文化立校的目標意識，以學生為主體的生本意識，以課堂文化建設為主渠道的中心愿識，自覺認同本課題所提倡的價值取向、基本理念，大膽探究、大膽實踐，努力構建我校特色文化建設的模式。通過本課題的探討，主要以學生文化建設為中心，以老師文化建設為抓手，以課堂文化建設為主渠道，以學校精神文化建設為根本，總結農村初中學校文化建設的一般規(guī)律、有效策略和基本方法，進而實現全面提升學校辦學水平和競爭力的目的，并為同類學校開展學校文化建設供應閱歷借鑒和理性思索。2、探討主要內容本專題探討與試驗的主要內容包括三個方面：（1）、校內物質文化建設。物質文化建設是校內文化建設的重要組成部分和重要的支撐。物質文化是實現目的的途徑和載體，是推動學校文化建設的必要前提；它主要主要包括學校所處的外部自然環(huán)境、學校內部的規(guī)劃布局以與學校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設施等。是形成學校制度文化和精神文化的物質支撐．是提高辦學水平、辦學實力．實現學校可持續(xù)發(fā)展的必要手段。（2）、校內精神文化建設方面。學校精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經過長期創(chuàng)建的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一所學校的靈魂。它反映著全校師生員工的價值取向、志向追求和探究精神，反映并規(guī)范著全校師生員工的行為和作風．對學校物質文化和制度文化具有統(tǒng)領和導向功能。其建設內容包括：辦學目標、辦學理念、辦學特色、學校精神、校風、教風、學風、學校道德建設、學校文化活動等方面。

（3）、學校制度文化建設。校內制度文化是校內文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不行少的保障機制，是校內文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)則，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校內各方面工作和活動的開展與落實。學校制度文化建設主要涉與以下幾方面的內容。學生管理制度、教職員工管理制度、教學管理制度、教化科研管理制度、行政后勤管理制度等。只有這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，才能為學校樹立起完整的文化形象。

3、探討途徑：加大校內文化建設的硬件投入，開展德育系列活動，開展文化創(chuàng)新，整理學校精神文化成果，促成校內文化生成。4、探討的重點（1）、學校以和雅文化為主題，推行“指導·共享”模式下的民主課堂。（2）、豐富校內生活，開展內容健康、形式多樣的文體活動，培育學生良好讀書習慣的養(yǎng)成探討，增加校內文化的精神文化部分。（3）、學校各項管理制度逐步完善，努力打造洪中教化品牌，形成一種文化。5、探討的難點構建民主生活方式為核心的現代學校精神文化。五、課題探討的方法本課題探討為學校整體改革探討，鑒于本項試驗內容多、綜合性強等特點，需采納多種探討方法，主要有行動探討法、文獻探討法、閱歷總結法等探討方法。1、文獻探討法。從多學科多角度開展對情報資料的比較探討，依據國內外探討動態(tài)，借鑒已有的探討成果和閱歷教訓，找到新的生長點，防止重復探討，少走和避開走彎路。2、行動探討法。以自己實際工作中的問題為探討對象，通過發(fā)覺問題、分析問題、擬定安排、實施行動方案、與時反思調整等方式綻開，在探討中行動，在行動中探討。3、閱歷總結法。與時積累探討案例，反思課題探討中的做法、體會，總結篩選新的閱歷、方法，依據相關的教化教學理論提煉課題成果，并常常開展閱歷的溝通。六、課題探討的步驟本課題探討分三個階段進行：1、全面啟動，形成共識階段（2012.5---2012.12）主要任務：完善課題組織；組織培訓與學習；現狀調查分析，申報課題，制定課題探討方案；組織落實課題人員的分工與協(xié)作，以多種形式明確各自責任的內涵2、深化探討階段（2013.1--2014.6）主要任務：①挖掘學校文化底蘊：現代學校文化是一種開放文化，我們僅僅重視挖掘中華民族的文化傳統(tǒng)是不夠的。面對傳統(tǒng)文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化這樣困難的社會文化，學校文化建設必需對這些文化資源整合，進行必要的過濾和選擇，吸取精華，將其內化為特定的學校文化內容，形成富有特性的文化系統(tǒng)，并且不斷充溢和發(fā)展，以適應社會文化的時代要求和現代學校文化主體的內在要求。

②傳承學校自身文化：我們要充分挖掘學校發(fā)展史，以歷史上存在的辦學理念、校訓、校風、校歌等為載體，對學校各個歷史時期學校文化的內涵、特征、歷程進行考察，剖析學校自身已形成的文化傳統(tǒng)，提煉并凝合出本校的學校文化，從而構建本?，F時特色的深厚的學校文化，真正實現對自身已形成的文化傳統(tǒng)的歷史傳承。③形成學校辦學理念：辦學理念是人們追求的辦學志向，是學校在辦學實踐與辦學思維活動中形成的對“辦學應然”的理性相識和主觀要求。成熟的學校文化必需有明確的辦學理念，這是學校發(fā)展的原動力和最高準則。學校文化建設須要辦學理念的指導。無論是班級層面的文化建設，還是學校層面的文化建設，都須要以學校辦學理念為指導，形成清楚、合理、基于自己學校發(fā)展的辦學理念，這是學校文化建設必需進行的一項前提性工作。

④進行學校文化創(chuàng)新：學校文化作為社會文化的一種亞文化，不是社會文化的簡潔照搬。學校要依據其培育目標，對多元的文化資源進行選擇、提煉和創(chuàng)新，生成有自己特色的文化。在學校文化建設上，我們要力戒大同小異、缺乏自己的特性特色、流于雷同等做法。⑤促進學校文化生成：學校文化建設不是一個簡潔的外在植入過程，而是一個不斷的生成過程。所謂生成，既包括對社會文化的轉換、對學校文化的傳承和對多元文化的融合，又包括對學校特色文化的營造和創(chuàng)新。生成是學校文化建設的最根本路徑。學校文化所產生的是無形的品牌價值，這種品牌文化的魅力必將在與區(qū)域文化、社會文化的互動中持續(xù)地形成學校文化的良性螺旋式生成。3、完善成果，總結提高階段（2014.9---2014.12）搜集整理課題資料和成果，撰寫結題報告。七、課題探討預期成果通過本課題的探討，力爭形成以下成果：1、課題組成員撰寫探討論文，并公開發(fā)表。2、著書立說，匯編含有學生管理、老師管理、校內管理的一系列規(guī)章制度的職工手冊。3、編寫學校包括主題班會、國旗下講話等內容的德育教化閱歷手冊4、建立電子閱覽室，語言試驗室，通用技術教室，理化生功能室等。5、編寫專集《奮進中