初中英語閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究的中期報告中期報告一、研究背景和目的隨著教育改革的不斷深入，教師對教育的認(rèn)識也在慢慢地發(fā)生著變化，教育很多年來一直是以教師為中心的，而教學(xué)是以教師在課堂上進行講述、傳授知識為主的。但是，隨著學(xué)生需求的改變和教育制度的不斷推陳出新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性變得日益突出。作為中學(xué)英語教學(xué)的一種重要形式，閱讀是學(xué)生語言能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要手段。而如何在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進一步提升學(xué)生英語閱讀水平，成為中學(xué)英語教師教學(xué)中的一個重要問題。本研究旨在通過對初中英語閱讀教學(xué)的實證研究，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生閱讀能力和整體英語能力提升。二、研究內(nèi)容和方法2.1研究內(nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，明確當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的問題和存在的不足。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實證研究，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義、特點以及影響因素。（3）探究初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括教師教學(xué)策略設(shè)計、教師在課堂上的指導(dǎo)和引導(dǎo)等方面。（4）設(shè)計實證教學(xué)實驗，通過對教育教學(xué)實驗的觀察、記錄和分析，驗證教學(xué)策略的有效性。2.2研究方法本研究采用綜合性的研究方法，主要包括文獻綜述、問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察和實驗教學(xué)等。其中，文獻綜述是研究的基礎(chǔ)，通過對與其相關(guān)的文獻、資料、論文、書籍等進行梳理、整理和分析，了解國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究狀況、研究方法以及研究成果。問卷調(diào)查和教師訪談是為了對研究對象的認(rèn)知、需求、態(tài)度等進行深入了解，同時也為設(shè)計實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課堂觀察是為了全面了解和記錄學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的情況，分析其存在的問題。實驗教學(xué)是通過實驗的方法對研究現(xiàn)象進行驗證，可以得出比較科學(xué)和客觀的結(jié)論。三、預(yù)期成果和創(chuàng)新點3.1預(yù)期成果通過本研究，預(yù)計可以獲得以下幾個方面的成果：（1）了解初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)存在的問題，為進一步優(yōu)化教學(xué)提供參考和建議。（2）探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，為教育教學(xué)提供新的思路和方法。（3）驗證教學(xué)策略的有效性，提出可落地、可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)改進建議。3.2創(chuàng)新點（1）研究對象具有代表性。通過對不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同年級、不同人口群體的學(xué)生進行調(diào)查，研究結(jié)果具有廣泛的代表性和普適性，可以提高研究成果的可靠性和實用性。（2）理論創(chuàng)新。本研究將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升與初中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，提出了新的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，擴大了相關(guān)領(lǐng)域的理論和實踐研究的廣度和深度。（3）實證研究創(chuàng)新