教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin2024/3/25教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin一、教案的規(guī)范與質量問題1.關于教學目標的設計2.教學中心和重難點3.練習講評課的備課要求4.教案的詳、簡案及教后感、板書設計教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

1.關于教學目標的設計（1）暴露的問題——

①要求不明確、不規(guī)范。這里有2點：一是目標的表述問題：把教學內容、知識點==教學目標

二是組內統(tǒng)一問題。同組教案“眾說紛紜”

②不能體現(xiàn)目標三維性。只注重知識領域的目標，而忽視其他領域的目標

教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin（2）問題解決策略①依據(jù)課程標準、考綱和教學實際進行設計。并通過明確的行為動詞準確表述

②通過集備力求實現(xiàn)認識上的統(tǒng)一。允許不同類型班級細微的差別③全面考慮三個領域：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀?；脽羝?

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2.教學中心和重難點（1）暴露的問題——同一內容的教案，教學重難點因人而異；一堂課多個中心并存。

（2）問題解決策略：

①通過集體備課確定，同類班級基本一致。②一堂課不能多個中心并存，更不能多個中心平均用力。多中心，就象一人騎兩馬，是非常危險的。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

3.練習講評課的備課（1）暴露的問題——

練習講評課教案==首頁紙+試卷？

部分教案以《總復習》一書替代教案

（2）問題解決策略：

①試卷評講教案應該由三部分——首頁紙+過程頁+試卷解答。②過程頁有總體設計，能反映出教學的步驟和環(huán)節(jié)。③有教法和學法，要備學生，針對學生突出問題評講。④要重點突出，有考試情況分析和試題錯誤率統(tǒng)計及原因分析。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

4.教案的詳、簡及教后感、板書設計（1）暴露的問題——①個別教師教案過于簡單；

②個別教師所用資料較陳舊，需更新；

③教后體會沒有，即使有數(shù)量也不足且不夠深刻，教后感只寫“效果好”，或重復寫成了“課時重點內容”，或寫成“教材分析”；

④缺少板書設計

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（2）問題解決策略：①原則：詳簡得當，在培青年教師（99年以后進校、特別是工作3年以內），必須是手寫詳案；中老年教師可以寫過程簡案、名優(yōu)教師可以寫特色教案。②教后感既要有一定數(shù)量，又要有一定質量。一般而言：青年教師為4/5，中老年教師為3/5；

教后記寫什么？怎么寫？——應把知識內容是怎么合成，學生能力怎么提高，教學過程中的最精彩的地方與失敗的地方反映出來。（寫目標看是否達到要求、寫過程看預設與生成，寫結果看經驗教訓、寫靈感看獲得與應運、寫學生看發(fā)問與思考、寫改進看教學的建議）。③板書設計不能隨意。屬于教學預設的內容，有利于減少教學的隨意性，增強規(guī)范性。課堂上的板書也不能信手涂鴉，要有主板書、輔助板書，主板書放在中央，輔助板書放在兩邊。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

二、課堂教學問題及其解決1.課前2分鐘利用2.教學進度要求3.教學難度確定4.課堂師生配合5.復習練習講評課教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

1.課前2分鐘利用（1）暴露的問題——

教師不及時到位，到位后不作為。（2）問題解決策略：

①到位要及時，小預備開始時間屬于任課教師支配的時間，要到班。②要有效利用：5大作用。安靜作用（早到2分鐘等于正式上課5分鐘）、預習作用（督促指導學生預習新課知識，）、復習作用（督促學生課前復習，便于與新課程內容銜接）、檢查作用（檢查眼操、學生練習預習完成情況）、調查作用（便于了解學生學習情況反映）。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin

2.教學進度要求（1）暴露的問題——

從教案書寫內容看，同年級同學科的課在教學進度、教要求、教學方法上統(tǒng)一性不足。同一備課組有的組進度差半周以上。（2）問題解決策略：

①同類型班級進度要一致，青年教師聽課者可以慢1—2課時。②集體備課還應進一步加強，要保證充分備課時間，要統(tǒng)一集體備課要求，如統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標要求、重點難點等。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin3.教學難度確定（1）暴露的問題——

①難度拔的太高，不少學生聽不懂；②難度過低，很容易內容不厭其煩大講特講，課堂缺乏容量。（2）問題解決策略：

①教學起點把握準，重心下移，面向大多數(shù)（公辦全體、民辦大多數(shù)）。②處理好一般知識與重點知識的關系。在高一、高二階段，要特別注重基礎知識的廣度和由建立在一般基礎知識之上的學科素養(yǎng)的培育，而不是僅僅注重應試能力的提高上。過早、過分強調重點知識，淡化忽視一般知識的掌握和應用，在后面的學習，尤其是高考中必然成為制約成績提高的瓶頸，進而影響學生長遠發(fā)展。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin4.教師學生課堂配合（1）暴露的問題——

教師上課缺乏熱情、沒有激情、缺乏互動，課堂平淡無味。（2）問題解決策略：

①教師上課前調整好情緒。切忌把不良情緒帶進課堂，教師的情緒化，必然使教學過程結果大失水準。②有效創(chuàng)設情境和問題沖突，這是新課程教學的重要特點。問起疑于思，思常引發(fā)于特定的情境沖突中，教師應積極創(chuàng)設各種有效的課堂教學沖突，讓學生在比較鑒別中確認觀點、生成知識、形成能力，進而培養(yǎng)其正確的情感、度和價值觀。③師生配合的關鍵是能否實現(xiàn)互動，互動形式多種多樣；能引發(fā)學生對問題的深層次思考也是互動。互動要貫穿教學的全過程，“五動”教學法教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin5.復習練習講評課（1）暴露的問題——①練習講評課教案==首頁紙+試卷？試卷講評教案只是在首頁紙后附上試卷及解答。從頭講到尾題題不漏；簡單對答案不明原因；就題論題頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。

②部分青年教師復習課當成新課的重復和翻版。學生已經會的仍在講，反而疏漏了復習課應該突出的問題。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin（2）問題解決策略：

總體：精心設計、內容整合、突出重點。不能搞“盤子吃飯——平擁”

復習課“六抓一看”：①抓基礎落實考點（有的放矢、不作無用功、當然基礎≠容易，抓基礎≠只做容易題）、②抓考題強化示范（解剖典型高考題、通過高考題引路找準規(guī)律、了解考什么、怎么考）；③抓聯(lián)系形成體系（不僅引導學生夯實基礎鉆進去，還要宏觀把握知識體系跳出來）、④抓重點把握難度（不同類型班級要體現(xiàn)分層教學、當然上難度≠做偏題，要分清層次尤其數(shù)理化三科更要體現(xiàn)分層教學思想）、⑤抓方法注重效果（有用高效就是好方法，有些方法就是回歸自然，如默寫、板演）、⑥抓練習追求規(guī)范（書寫工整、注重形式，力爭不在形式上失分）、⑦看目標當堂達成（要選好突破重難點的方法和途徑，越是重要的典型的練習，越要放到教師可控制的地方、越要放到課堂上完成。教案的規(guī)范化及課堂教學問題的解決策略PowerPoin練習講評課“一有五講”：

“一有”：有錯率統(tǒng)計，才能有的放矢。（方法：教師、學生統(tǒng)計；批閱、舉手統(tǒng)計）

(1)講錯例。引導出錯的學生說出錯因，徹底糾錯。

(2)講思路。講試題題型的特點和解題的思路。

(3)講方法。

(4)講規(guī)律。即歸類講解。使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

(5)講變化。要善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、

多側面、多層次和不同的起點進行提問。如可以對習題的提問方式和題型進行改變(改一改)；對習題所含的知識內容擴大使用范圍(擴一擴)；從某一原題衍生出許多新題目(變一變)；