小學(xué)生課外閱讀觀賞課教案——走進(jìn)送別詩，品嘗送別請鄧樓中心小學(xué)高彥美一、談話引入師：孩子們，你們有父母在外打工的嗎？生：有（一個個都高高地舉起了那胖乎乎的小手）師：那在父母外出的時候，你們?nèi)ニ瓦^行嗎？生：送過。（特別爽快地答應(yīng)）師：那送行中，在要與爸媽分別的時候是什么情景呢？誰敢說說與大家共享呢？生：有一次，我送爸爸，起先一點(diǎn)沒在意，可當(dāng)爸爸的車開動時問媽媽：“爸爸什么時候回來？”媽媽哄著我，“過幾天就回來?！痹谛睦镉行┎慌d奮。生：爸爸上車之前說：“乖兒子，在家要聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)，別淘氣?！卑职稚宪嚨臅r候，我纏著媽媽要爸爸，說著說著，心里就像被一個什么東西給堵住了嗓門似的說不出話來。爸爸這時回頭看我，也似乎突然有些眼紅。生：我有一次去送爸爸媽媽，當(dāng)著他們的面，我沒什么，可當(dāng)他們一走，轉(zhuǎn)身眼淚就奪眶而出，心里特殊難過，說話都有些哽咽。生：我有一次在春節(jié)后，望見爸媽在打算出門的東西，忽然心里一沉，眼淚禁不住就流了出來，說著說著就難過地哭了起來，沒法往下說了。（這孩子真重感情）生：爸媽走時，給我好多的錢，我當(dāng)即就說，媽媽爸爸我不要錢，我要你們不離開我，就在家里，我用勁地拽著爸媽的手不放，哭喪著臉，喊叫著：我不要錢，我要的父母的愛。后來無奈之下，只好放手，說爸爸——媽媽——保重——身體，祝你們——一路平安！爸媽也千吩咐萬囑托：乖孩子，聽話，我們會常常打的，學(xué)習(xí)上須要什么，盡管跟爸媽講，在學(xué)校聽老師話，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家聽爺爺奶奶的話，也照看好爺爺奶奶…….師：家人離別，千言萬語，戀戀不舍，情景感人。師：是啊，分別時總有則多的話要吩咐、叮囑，分別時也總是則的難舍難分。古時候交通不便，人們一旦分別更是難以見面，則他們會用什么樣的方式與親朋好友送別？又會怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今日，我們就來學(xué)習(xí)一節(jié)課外閱讀觀賞課：走進(jìn)送別詩，品嘗送別請，去感受詩人們送別時的情懷。二、學(xué)習(xí)《別董大》1.讀懂詩題，了解背景。這首詩的題目是《別董大》，我們知道“別”即離別、送別的意思，則詩人要與誰告辭呢？題中的“董大”指的是什么呢？請同學(xué)們看看書上的注釋，簡潔了解一下董大。（董大：是作者的一位摯友，唐玄宗時聞名的琴客，在音樂上有很高的造詣。）老師可補(bǔ)充：董大，他的名字叫做董庭蘭。因?yàn)樵谛值苤信判欣洗?，故稱“董大”。所以，此詩題目的意思就是送別董庭蘭。介紹作者和寫作背景。關(guān)于本詩的作者，不知道同學(xué)們有沒有聽說過高適這位詩人呢？他是唐代出名的詩人。高適早年家境貧寒，二十歲時曾西游長安，功名未就而歸。詩人在寫此詩時，正處于四處飄泊，仕途不達(dá)，貧困交加的境遇中。而董大雖然是當(dāng)時出名的琴師，卻受到朝廷的冷落，失意之時，憤而離開了京城，好友高適就為他送行。下面就一起去看看當(dāng)時送別的情景吧！2.讀懂全詩，整體把握。請同學(xué)們先仔細(xì)聽一遍課文錄音，在聽讀的過程中，留意難讀的字詞以與節(jié)奏和停頓。（老師提示：“曛”的讀音與寫法；“己”和“已”的區(qū)分。）學(xué)生自由輕讀誰情愿起來把詩讀一遍？指名讀齊讀第一、二句詩。讀了這兩句詩，我們知道這是寫景的句子?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用筆把描寫到的景物勾畫出來，看看作者都寫了那些景物，他是如何去描繪這些景物的（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪）（板書）黃云？我們平?？吹降?、聽到的的云都是白云或?yàn)踉?，這里怎么會是黃云呢？大家猜猜看，這究竟是什么緣由？“千里黃云”中“千里”就是一千里的意思嗎？（老師點(diǎn)撥：當(dāng)時他們分別的地點(diǎn)是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙漫天，所以云也顯出黃色?！扒Ю铩痹谶@是虛指，意為滿天都是。）接下來，這里的“北風(fēng)吹雁”中的“吹”是什么意思呢？“雪紛紛”又是什么樣子呢？（吹：在此是“送走”的意思。紛紛：形容雪下得很大的樣子。）到此我們知道了這些字詞的意思?？纯从姓l能結(jié)合注釋用自己的語言來說說這兩句詩所描繪的景色呢？（北風(fēng)咆哮，黃沙漫天，原本絢麗的太陽也黯然失色，變得慘白昏暗了。乘著奔馳寒風(fēng)，冒著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，一群大雁離開故土向南方飛去。）面對著這樣的情景，結(jié)合詩人的遭受，想一想詩人此時的心境是怎樣的？詩人寫景的用意又是什么？（一方面表達(dá)了詩人仕途不暢，生活困頓的內(nèi)心積郁；另一方面也表達(dá)了詩人對摯友前途、命運(yùn)渺茫的憂慮。寫景渲染了離別時的悲壯氛圍，也為后兩句的勸慰之辭積蓄力氣。）學(xué)生齊讀全詩。作者在描繪出如此悲壯的情景之后，馬上對友人說道：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這兩句詩中的“知己”是什么意思？君又是指的誰？（知己：知心的人。君：古代對男性的尊稱，在此指董大。）請同學(xué)們結(jié)合這兩個詞意，說說這兩句詩的意思。（不要問前途擔(dān)憂，你走到哪里，都會有知心摯友！）下面，有誰情愿起來描繪一下全詩的意思？學(xué)生回答。（北風(fēng)咆哮，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，原來絢爛刺眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，猶如落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。。┐蠹铱矗娙擞脴銓?shí)無華的語言，把臨別贈言寫的多么的鼓舞人心??！現(xiàn)在我們弄懂了全詩的大意，請同學(xué)們帶著感情再次齊讀全詩。3.反復(fù)思索品讀，入境悟情。我們學(xué)習(xí)古詩，不僅要了解詩的大意，更重要的是還要能體會到詩人的感情。下面老師來讀一下這首詩，大家聽一聽，想一想詩的意境，體會體會。老師范讀課文。聽老師讀了，我想大家對詩人的感情有了初步的感受。現(xiàn)在，我們要更深化的體會他的感受。在這樣的情境下（播放背景音樂，出示圖片），假如你就是詩人，此時送別，你打算用什么話來勸慰董大呢？或者你就是董大，此時，你聽了詩人的話后心情怎樣？又有什么話對詩人說呢？指名學(xué)生回答。聽了大家的回答，老師發(fā)覺在剛才你們是“詩人”的時候，有同學(xué)這樣對董大說“敬愛的摯友，請不要難過，離別以后要彼此珍重，信任我們很快會在見面！”大家想一想，這句話中有怎樣的情感？在送別時，說這樣的話是想表達(dá)你的——戀戀不舍。除了包含著戀戀不舍的贈言，我們還有同學(xué)是這樣說的：“摯友，快揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，努力沖破激流巨浪。不要擔(dān)憂，我恒久給你自信的目光，絢麗的笑容，你肯定會勝利！”從這句話中，你可以看出什么呢？這是不是在勸告摯友要接著努力，激勵摯友信任自己的實(shí)力，不要放棄呢？大家看，在送別時，我們有大致兩種情感可以表達(dá)，一種是我們的戀戀不舍，另一種是我們的勸慰和激勵！現(xiàn)在，讓我們再來看一下這首詩，看看這首詩里有哪些情感？有沒有同學(xué)剛才說的那些情感呢有戀戀不舍嗎？在哪里？有激勵和勸慰嗎？又在哪里呢？（從全詩可知，有從戀戀不舍的悲涼之情到慷慨激揚(yáng)的勸慰激勵之情的轉(zhuǎn)變。）（板書）（5）在介紹背景時曾提到當(dāng)時高適和董大的遭受特別相像，他們兩人都處在仕途不達(dá)的境遇中。大家想一想，在這個時候，這后兩句詩除了可看作詩人高適送給董大的離別勸慰之言外，是不是也可把這兩句詩送給高適自己呢？假如是送給自己的，這里面又包含了怎樣的情感？（詩歌雖名為“別董大”，但事實(shí)上也是在抒發(fā)詩人自己的胸懷理想，表達(dá)了對自己前途的必勝信念。）（播放《送別》歌曲。三、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組合作探究《送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》并填寫好表格后班上溝通師：回顧《別董大》的學(xué)習(xí)方法：解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情，自主學(xué)習(xí)《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》四首古詩，再合作完成表格，班上匯報(bào)溝通。師：預(yù)設(shè)問題：用什么方式送的？抓住了哪些景象表達(dá)了怎樣的情感？師：展示學(xué)習(xí)成果：《贈汪倫》生：《贈汪倫》：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達(dá)作者對孟浩然的戀戀不舍之情。題目誰送誰在哪里送到哪里去用什么方式送表達(dá)什么情感抓住了哪些景象表達(dá)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白送孟浩然

黃鶴樓

揚(yáng)州

以目相送

戀戀不舍

孤帆、碧空長江、天際

贈汪倫

汪倫送李白

桃花潭？

以歌相送

戀戀不舍

踏歌聲、桃花潭水師：針對表格中的“？”解說，李白是大詩人，他喜高興歡祖國的大好河山，喜愛游山玩水、更喜愛飲酒，在飲酒之后，詩興大發(fā)作出一首首千古流傳的好詩，所以對于去哪里，他沒有固定的巡游路途，這就任憑我們想象。生：《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風(fēng)、雁、雪，表達(dá)作者對摯友戀戀不舍的惜別之情。生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：《芙蓉樓送辛漸》：以話相送；寒雨、江、楚山。師：探討——這些送別詩有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：送別的對象、地點(diǎn)、方式、所抓景象都不同。相同點(diǎn)：都抓住景象來表達(dá)情感；送別時的真情相同。師：小結(jié)：詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對摯友的戀戀不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩”在古詩中所占數(shù)量不少，請同學(xué)們利用課余時間收集與“送別”相關(guān)的詩或詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最終，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的《送別》，讓這份送別的真情永駐心田！板書解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情題目誰送誰在哪里送到哪里去用什么方式送表達(dá)什么情感抓住了哪些景象表達(dá)