小學(xué)生體育鍛煉方式現(xiàn)狀及創(chuàng)新的研究隨著現(xiàn)代化社會人們越來越重視自身的身體健康，體育鍛煉也變得越來越重要。小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段是較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)時期，在疫情背景下對小學(xué)生進行體育鍛煉，可以在一定程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進而間接的對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。從疫情背景下小學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀出發(fā)，研討了疫情背景下對小學(xué)生體育鍛煉方式進行創(chuàng)新的意義，以及疫情背景下對小學(xué)生進行體育鍛煉方式創(chuàng)新的具體措施。最后對疫情背景下小學(xué)生體育鍛煉方式創(chuàng)新思考做了總結(jié)。在疫情未得到解除之前，在教學(xué)過程中除了需要謹(jǐn)遵“停課不停學(xué)”的戰(zhàn)略方針，還需要在保障自身安全的基礎(chǔ)上，積極進行體育鍛煉。體育鍛煉對于小學(xué)生的意義除了提升自身身體素質(zhì)之外，一定程度的體育鍛煉還會緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生在身體素質(zhì)較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，釋放小學(xué)生愛玩的天性。疫情背景下，學(xué)生在網(wǎng)課的狀態(tài)下更需要加強體育鍛煉，在改善體育鍛煉的基礎(chǔ)上，進行體育鍛煉方式的全新體驗。一、疫情背景下小學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀在疫情背景之下，小學(xué)生進行體育鍛煉存在一定的阻礙，為了保障學(xué)生的安全和身體健康，需要采取全新的思考方式，進行體育鍛煉創(chuàng)新的全面改善，在提升學(xué)生自身安全的基礎(chǔ)上，不影響學(xué)生身體素質(zhì)的提升。（一）場地和基礎(chǔ)設(shè)備具有局限性小學(xué)生在進行體育鍛煉過程中，需要具備較為完善的訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)備和一定的場地，集中進行體育鍛煉的時候，訓(xùn)練設(shè)備就成了必備條件。在疫情背景下，小學(xué)生進行體育鍛煉的過程會受到場地和現(xiàn)有設(shè)備的局限，也由于疫情的影響，學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時，對于體育鍛煉沒有引起足夠的重視，這就導(dǎo)致了體育鍛煉的場地和設(shè)備沒有進行人為的干預(yù)，從而對小學(xué)生的體育鍛煉造成消極影響。（二）教師的指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)在疫情期間，由于大部分期間學(xué)生處于線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在進行體育鍛煉的過程中，教師會存在缺乏現(xiàn)場指導(dǎo)的專業(yè)程度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在疫情期間，會為小學(xué)生提供專業(yè)的線上體育課程教學(xué)的不足40%，這也是影響疫情期間學(xué)生體育鍛煉的專業(yè)性之一。線上的體育教學(xué)相對于線下的現(xiàn)場指導(dǎo)，在難度和專業(yè)程度方面都要大一些，這時候如果沒有對學(xué)生體育鍛煉模式進行相應(yīng)的改善，就會造成學(xué)生體育鍛煉缺乏積極主動性，主動進行體育鍛煉的學(xué)生也不會從專業(yè)的角度，得到身體素質(zhì)的全面提升。（三）教師無法對學(xué)生的運動狀況進行及時的了解疫情期間，學(xué)生的體育鍛煉活動轉(zhuǎn)移到了教師接觸不到的地方，這時候?qū)τ趯W(xué)生的運動狀況，教師只能通過線上的方式對學(xué)生的運動狀況進行具體的了解，這種方式收集到的學(xué)生運動狀況會處于不全面的狀態(tài)，學(xué)生在體育鍛煉過程中的主觀能動性也會逐步下降，最終出現(xiàn)不自覺的體育鍛煉現(xiàn)象。二、疫情背景下對小學(xué)生體育鍛煉方式進行創(chuàng)新的意義在疫情背景下對小學(xué)生進行體育鍛煉，一定意義上是對學(xué)生的一種保護，在增強自我免疫力的同時，也豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生居家鍛煉的內(nèi)容可以在教師的專業(yè)指導(dǎo)下進行。（一）提升小學(xué)生身體素質(zhì)在疫情背景下，對學(xué)生的體育鍛煉方式進行創(chuàng)新性的改變，可以讓學(xué)生進行持續(xù)性的體育鍛煉，進而逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在現(xiàn)代化社會中，隨著教育的改革，學(xué)校對學(xué)生的教育不僅僅局限在文化知識的教育，學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重點，引導(dǎo)著教學(xué)方向的前進。經(jīng)過創(chuàng)新的體育鍛煉方式，讓學(xué)生加以應(yīng)用，會讓小學(xué)生的體育鍛煉趣味性被激發(fā)出來，逐步增強的體育鍛煉興趣，會讓學(xué)生的主觀能動性得到提升，進而做到積極主動的科學(xué)合理體育鍛煉。（二）豐富學(xué)生居家鍛煉的內(nèi)容疫情期間小學(xué)生的居家學(xué)習(xí)會存在形式較為單一的現(xiàn)象，將學(xué)生的體育鍛煉進行形式的創(chuàng)新和內(nèi)容的豐富，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的時候充滿趣味性，進而達到較為良好的鍛煉狀態(tài)。小學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之下，如果在體育鍛煉方面沒有進行豐富和拓展，就不會起到相應(yīng)的減緩學(xué)業(yè)壓力的作用，疫情背景下，采取的線上教學(xué)，教師就可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性，開展實時的線上體育鍛煉專業(yè)化指導(dǎo)，通過學(xué)生分享的實時數(shù)據(jù)進行居家鍛煉的內(nèi)容擴充。三、疫情背景下對小學(xué)生進行體育鍛煉方式創(chuàng)新的具體措施在疫情背景下，對小學(xué)生進行體育鍛煉方式的創(chuàng)新，可以從學(xué)生鍛煉的場地和基礎(chǔ)設(shè)施開始，在體育鍛煉的專業(yè)程度上也需要進行既定的提升，只有教師和學(xué)生的配合達到了一定的程度，才能起到有效的體育鍛煉目的，為學(xué)生的穩(wěn)定學(xué)習(xí)狀態(tài)打下較為優(yōu)良的基礎(chǔ)。（一）通過家校合作強化學(xué)生鍛煉的場地和設(shè)備在疫情背景下，對于小學(xué)生的體育鍛煉要求，應(yīng)該基于學(xué)生完善的鍛煉場地和簡易的設(shè)備，這一方面就可以通過家校合作的方式，進行不斷的強化和提升。小學(xué)生面對的學(xué)業(yè)壓力，相比來說是較為強大的，疫情背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了線上，這時候?qū)W生在家的時間占比就達到了較大值，面對高強度的學(xué)習(xí)，家長的配合就是必要的，在學(xué)生進行體育鍛煉的過程中，家長充當(dāng)?shù)慕巧藢W(xué)生起到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督作用外，還有就是對學(xué)生的健康安全起到必要的保障作用。從家長對學(xué)生的監(jiān)督來看，學(xué)生在家雖然在文化知識學(xué)習(xí)方面，可以依靠自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較強的主觀能動性進行自我監(jiān)督和學(xué)習(xí)，但是在體育鍛煉方面，學(xué)生由于缺乏動力，導(dǎo)致鍛煉的主觀意識沒有達到較強的狀態(tài)，教師不能及時通過學(xué)生分享的數(shù)據(jù)進行實際性的監(jiān)督，這時候通過家校加強合作的方式，就可以讓家長明確自身的分工和責(zé)任，對學(xué)生的體育鍛煉起到良好的監(jiān)督作用。從對學(xué)生的安全健康起到保障作用來看，學(xué)生居家的安全有家長負(fù)責(zé)是必要的，除了要對學(xué)生在疫情期間的出行運動進行控制和管束之外，對于學(xué)生居家進行的體育鍛煉要進行適當(dāng)?shù)陌踩O(jiān)測，對于一些高難度的鍛煉動作，如果學(xué)生無法達到既定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以依照實際情況進行體育鍛煉方案的改善，進一步讓學(xué)生在體育鍛煉中科學(xué)有效釋放學(xué)業(yè)壓力。家長的有效配合，還需要從學(xué)生居家體育鍛煉所處的場地和使用的基礎(chǔ)設(shè)備進行觀察，教師可以根據(jù)自身專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生自行解決居家鍛煉的各項簡易器材，在時間充裕的情況下，一些鍛煉器材可以通過學(xué)生自身的動手能力從而得到有效的制作。對于場地限制的問題，學(xué)生需要利用周邊有利條件，給自身創(chuàng)設(shè)一個安全的體育鍛煉環(huán)境，或者從家長的角度出發(fā)，為學(xué)生提供力所能及的幫助和場地支持。（二）加強疫情期間體育指導(dǎo)專業(yè)化在疫情期間，教師對于學(xué)生在體育鍛煉方面的指導(dǎo)也是必要的。線上的體育鍛煉教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師無法對學(xué)生進行現(xiàn)場的指導(dǎo)教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容跟隨教學(xué)方式的改變而發(fā)生了變化。為了讓學(xué)生在疫情期間也可以進行持續(xù)性的身體素質(zhì)提升，教師就需要針對線上教學(xué)的模式，開展適合線上教學(xué)模式的體育鍛煉專業(yè)化指導(dǎo)。一定意義上，教師在進行體育鍛煉指導(dǎo)的過程中，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容需要偏向于理論化，學(xué)生除了在疫情期間進行實質(zhì)性的運動鍛煉，還需要結(jié)合其他發(fā)光面進行自身素質(zhì)的提升和優(yōu)化。教師在理論知識的具體傳授中，可以讓學(xué)生明白體育鍛煉與相關(guān)食物搭配會起到事半功倍的效果，在體育鍛煉中，鍛煉是重要的環(huán)節(jié)，同樣飲食習(xí)慣是促進鍛煉效果達成的關(guān)鍵因素。教師對學(xué)生的理論教學(xué)可以結(jié)合食物對個人體育鍛煉成果的影響進行適當(dāng)?shù)纳钊胫v解，這樣學(xué)生就會在一定程度上對體育鍛煉進行更深入的理解，從而對體育鍛煉產(chǎn)生一定的興趣。在疫情期間，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對學(xué)生的免疫力會起到極大的提升作用。通常來講，運動健身是提升免疫力的有效手段之一，而免疫力對病毒又可以起到有效的抵抗作用，教師就可以根據(jù)這一方面，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況進行免疫力的提升。體育鍛煉的理論知識，就可以檢測到教師對學(xué)生所進行的體育鍛煉指導(dǎo)是否符合專業(yè)的條件。在一定條件下，教師可以讓學(xué)生與自己實時互動，進而讓學(xué)生明白一些體育鍛煉的動作要領(lǐng)，從而發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進行正確科學(xué)的體育鍛煉。（三）學(xué)生需要配合教師進行運動狀況的及時反饋疫情期間科學(xué)合理的體育鍛煉是重要的，學(xué)生需要意識到這種重要性，并根據(jù)自身最真實的情況，向教師反映真實的運動狀況數(shù)據(jù)。在線上教學(xué)越來越成熟的時代，教師完全可以依據(jù)各大線上教學(xué)的平臺，進行學(xué)生體育鍛煉運動狀況的情況監(jiān)督以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計。學(xué)生對于自身體育鍛煉意識的建立，可以通過自身對體育運動的了解以及對自身較為感興趣的運動項目為出發(fā)點，對體育鍛煉進行較為自由的安排，以興趣為出發(fā)點的體育鍛煉，學(xué)生的主動性就會得到大幅度的提升，在進行配合教師收集運動狀況數(shù)據(jù)的時候，也就會變得更加主動積極。教師可以依附于線上教學(xué)的平臺，進一步創(chuàng)設(shè)更加適合教師與學(xué)生交流的基地，讓學(xué)生對每日的體育鍛煉任務(wù)進行規(guī)律性的打卡，進而形成一種既定的習(xí)慣，在體育鍛煉的項目方面，教師可以根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，讓學(xué)生可以進行較為自由的體育鍛煉項目選擇，學(xué)生只有在一定程度上選擇了較為感興趣且適合現(xiàn)有環(huán)境的運動項目，才能更好地開展體育鍛煉，基于每位學(xué)生在疫情期間所處的運動環(huán)境都具有較大的差異，教師在進行專業(yè)化指導(dǎo)的過程中，需要盡量選擇普遍性且大眾化的專業(yè)知識，對學(xué)生開展理論性的大眾指導(dǎo)，學(xué)生在接下來的環(huán)節(jié)中，就可以完全靈活性較大的運動項目選擇，進而讓學(xué)生起到有效的鍛煉目的。四、總結(jié)疫情期間雖然給