/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商一位數(shù)）丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法3.解決實(shí)際問題三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探索口算方法(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，讓學(xué)生嘗試口算。(2)學(xué)生分享口算方法，教師總結(jié)并板書。(3)學(xué)生練習(xí)口算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。3.探索筆算方法(1)引導(dǎo)學(xué)生將口算方法轉(zhuǎn)化為筆算方法。(2)學(xué)生嘗試筆算，教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生分享筆算方法，教師總結(jié)并板書。(4)學(xué)生練習(xí)筆算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。4.解決實(shí)際問題(1)出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。(2)學(xué)生分享解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。(3)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。五、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法3.解決實(shí)際問題七、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索口算和筆算方法”這一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)。**二、教學(xué)過程**2.1探索口算方法(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，讓學(xué)生嘗試口算。在教學(xué)口算方法時(shí)，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，如120÷30、250÷50等。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)都可以看作是整十?dāng)?shù)的倍數(shù)。這一發(fā)現(xiàn)為學(xué)生口算除法提供了便利。(2)學(xué)生分享口算方法，教師總結(jié)并板書。在學(xué)生嘗試口算之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的口算方法。可能有的學(xué)生是通過直接計(jì)算得出答案，有的學(xué)生是通過先估算再精確計(jì)算得出答案。教師需要總結(jié)這些方法，并給出一種通用的口算方法。例如，對(duì)于120÷30，可以先估算出12÷3=4，然后再乘以10得到120÷30=4。教師應(yīng)將這種方法板書在黑板上，以便學(xué)生參考。(3)學(xué)生練習(xí)口算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。在學(xué)生掌握了口算方法之后，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)包括不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以提高口算的速度和準(zhǔn)確率。2.2探索筆算方法(1)引導(dǎo)學(xué)生將口算方法轉(zhuǎn)化為筆算方法。在學(xué)生掌握了口算方法之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口算方法轉(zhuǎn)化為筆算方法。這是因?yàn)楣P算方法更符合正式的除法運(yùn)算規(guī)則，也更便于學(xué)生在紙上進(jìn)行計(jì)算。教師可以給出一個(gè)具體的例子，如120÷30，然后逐步演示如何將口算方法轉(zhuǎn)化為筆算方法。(2)學(xué)生嘗試筆算，教師巡視指導(dǎo)。在教師演示筆算方法之后，學(xué)生應(yīng)嘗試自己進(jìn)行筆算。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)巡視教室，觀察學(xué)生的計(jì)算過程，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。特別是對(duì)于那些計(jì)算有困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握筆算方法。(3)學(xué)生分享筆算方法，教師總結(jié)并板書。在學(xué)生嘗試筆算之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的筆算方法?？赡苡械膶W(xué)生是通過列豎式進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生是通過分解因數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教師需要總結(jié)這些方法，并給出一種通用的筆算方法。例如，對(duì)于120÷30，可以列豎式進(jìn)行計(jì)算，將120和30分別寫在除號(hào)上方和下方，然后逐位進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)將這種方法板書在黑板上，以便學(xué)生參考。(4)學(xué)生練習(xí)筆算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。在學(xué)生掌握了筆算方法之后，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行筆算練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)包括不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以提高筆算的速度和準(zhǔn)確率。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生可以逐步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。在解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生可以更好地理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算，提高計(jì)算能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法之后，教師應(yīng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。以下是對(duì)教學(xué)過程的繼續(xù)補(bǔ)充和說明。**四、教學(xué)過程（續(xù)）**4.解決實(shí)際問題(1)出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教師可以出示一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，如“如果小明有80個(gè)蘋果，他想平均分給20個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？”這樣的問題可以讓學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算與實(shí)際情境聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。(2)學(xué)生分享解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。在學(xué)生嘗試解決問題之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題過程。學(xué)生可能會(huì)使用口算或筆算方法來解決問題，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題方法，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，并總結(jié)解決實(shí)際問題的步驟和策略。(3)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。為了鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)提供更多的實(shí)際問題讓學(xué)生獨(dú)立解決。這些問題可以包括文字題、圖表題等多種形式，以增加題目的多樣性和挑戰(zhàn)性。通過解決這些問題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。5.課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，而且能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教師應(yīng)在本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確性和解題策略的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。6.作業(yè)布置(1)完成課后練習(xí)題。教師應(yīng)布置適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課所學(xué)的口算和筆算方法，以及解決實(shí)際問題的能力。通過完成這些練習(xí)題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。(2)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以布置預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的任務(wù)。這樣，學(xué)生在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中就能更加主動(dòng)和有針對(duì)性地參與，提高學(xué)習(xí)效率。7.板書設(shè)計(jì)(1)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。(2)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。(3)解決實(shí)際問題的步驟和策略。(4)課后練習(xí)題和預(yù)習(xí)內(nèi)容。8.課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握計(jì)算方法，并通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)