2024/3/282021年七年級語文上冊第一單元第4課傷仲永課件4滬教版五四制2021112136傷仲永作者簡介王安石（1021-1086）字介甫

晚號半山

北宋政治家文學家

“唐宋八大家”之一唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱。唐代：韓愈、柳宗元

宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏主要作品《臨川先生文集》、《臨川集拾遺》等。朗讀課文：

注意紅色字詞的含義

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！闭w把握、梳理層次方仲永的年齡方仲永的才能作者獲知的途徑詳略處理五——十二、三其文理皆有可觀者聞之也久矣詳十二、三不能稱前時之聞見之略十九、二十泯然眾人矣問焉（聞）稍詳1、金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。譯文：金溪平民方仲永家，世代耕田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯等書寫工具，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。

隸：屬于嘗：曾經(jīng)2、父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。譯文：父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當即寫了四句詩，并且題上（署上）自己的名字。（焉：代詞）（詞類活用：（1）意動用法異：對……感到驚異。形容詞的意動用法（2）名詞用作動詞書：寫）詞類活用：意動用法詞類活用的一種，是指某些形容詞和名詞用作動詞充當謂語時，其動作屬于主觀上的感覺、看待或評價。意動用法只限于形容詞用如動詞和名詞用如動詞的活用，動詞本身沒有意動用法。一般可譯為“認為......”“以.....為.....”“對.....感到.....”等。3、其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。譯文：這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得觀賞的地方。（一：整個，全部;是：這）4、邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。譯文：同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對待他的父親；有人還花錢討取仲永的詩作。（或：有人）（詞類活用：意動用法）1、奇：對……感到驚奇。形容詞的意動用法2、賓客：以賓客之禮對待，名詞的意動用法5、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。譯文：他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習（詞類活用：1、形容詞的意動用法：利：認為……有利可圖2、名詞用作狀語日：每天）6、余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。譯文：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟從先父（已故的父親）回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到方仲永，（他已經(jīng)）十二三歲了。余：我從:跟從7、令作詩，不能稱前時之聞。譯文：讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱（符合、相當）。8、又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣！”譯文：又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況?；卮鹫f：“（他的）才能已經(jīng)完全消失，成為普通人了。”（焉：代詞，指代方仲永的情況）

歸納：詞類活用的幾種形式1、即書詩四句（名詞用作動詞）2、日扳仲永環(huán)謁于邑人（名詞用作狀語）3、稍稍賓客其父：(名詞的意動用法)4、邑人奇之(形容詞的意動用法)5、父利其然也：(形容詞的意動用法)6、父異焉：(形容詞的意動用法)傷仲永原文第3段：王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？受之天：天資、天賦受之人：后天教育眾人：平凡人原文第3段：王子（即王安石）曰：仲永之通悟（通曉、領(lǐng)悟能力）,受之天（天資天賦）也。其受之天

（天資天賦）也，賢于材人（一般有才能的人）遠矣。卒（最終）之為眾人（平凡的人），則其受于人者（后天教育）

不至（沒有得到）也。原文第3段：彼其

（像他那樣）受之天（天資非凡）也，如此其賢（聰明有才）也，不受之人（后天教育），且（尚且）為眾人（平凡普通人）；今夫（那些）不受之天（天資非凡）

，固（本來，原本）眾人，又不受之人（后天教育）

，得（能夠）為眾人（普通人）而已耶？

最后一段的議論

想告訴我們什么呢?

指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”（沒有得到后天教育），強調(diào)了

。歸納：主題指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”（沒有得到后天教育），強調(diào)了后天教育對發(fā)展才能、人才成長起著決定性作用，后天教育對于成才的重要性。啟發(fā)遷移，激勵自我以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！铺诶钍烂褚糟~為鏡，可以正（端正）衣冠（衣服帽子）；以古（歷史上的成?。殓R，可以知興（興盛）替（衰亡）；以人為鏡，可以明得失（是非對錯）?！铺诶钍烂裾甄R子，談啟發(fā)以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！铺诶钍烂窈头街儆老啾?，你和他有什么不同？1、勤能補拙：

后天的勤奮能夠彌補先天的不足、缺陷。2、笨鳥先飛：飛得慢的鳥先行動。比喻做事慢、能力差，才力不如別人的人，怕落后，就比別人先走一步。3、天道酬勤：“天道”，是老天爺?！俺辍?，酬報，回報。老天爺