《再塑生命的人》

一、學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)

1、課程標準的相關(guān)要求

(1)了解課文中涉及到的作品知識和文學(xué)常識。

(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、

分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。

(3)欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味文章中富有表

現(xiàn)力的語言。

2、教材分析

本課是人教版七年級上冊第二單元第二課記敘文，本文敘述了莎莉文老師教海倫識字、

認識事物的過程,贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù),表現(xiàn)了作者對莎莉文老師的感激之情。

本節(jié)課的重點是領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

3、中招考點

結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課考察的知識點

有：

(1)重點字詞，文學(xué)常識

(2)品析語言，分析人物形象。

4、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)記敘文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，

難點是領(lǐng)會莎莉文老師的愛和教育方法，以及海倫堅忍不拔和熱愛生活的學(xué)習(xí)精神。

二、學(xué)習(xí)目標

1、查找資料，能介紹作家作品；借助課下注釋，能掌握重點字詞。

2、理清文章思路，能領(lǐng)會莎莉文老師雋永，深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

3、賞析重點句子，理解“再塑生命”的含義。

三、評價任務(wù)

1、針對目標一，設(shè)計三個活動：(1)通過查找資料，了解海倫的人生之路和莎莉文老師的

簡介。(2)給生字詞注音。(3)說出文中重要詞語的大致意思。

2、針對目標2設(shè)計兩個活動：(1)跳讀課文，查找出莎莉文老師到來后，做過哪些事情？

(2)討論：莎莉文老師的形象及海倫的心理特點。

3、針對目標3設(shè)計活動：(1)賞析詞句。(2)暢所欲言：你認為莎莉文老師成功的原因

是什么？你怎樣評價莎莉文老師。

四、教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入

在黑暗而又寂寞的世界里，海倫?凱勒借著導(dǎo)師莎莉文的幫助學(xué)會了讀書與寫字，成

為了一個知識淵博的著名作家和教育家。幼年時期的海倫是什么樣子呢？今天我們一起走進

海倫?凱勒，海倫?凱勒是什么樣子呢？今天我們來學(xué)習(xí)這一課。

二：出示目標

三：自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標教學(xué)活動評價要點要點歸納

教學(xué)過程：

自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：作家作品生字詞

時間：8分鐘

方法：查閱資料，了解作家作品，讀課文，

標記出不認識的生字詞，通過課本底下注釋

和查找其他工具書解決。

要求：能介紹作家作品，理解并正確書寫

本課的生字詞。

自學(xué)檢測一：文學(xué)常識填空歌訣：

1、作者簡介填空：名、時、地、評、作、

海倫凱勒，______作家、教育家、社會體等要記牢，作品填

活動家，1964年被授予美國總統(tǒng)自由勛章，空不忘帶上書名號。

被人們稱為美國女英雄，著作有

、等。

2、給加點字注音。

1、查找資感修（）展摻（）綏開

料，能介（）縫制（）優(yōu)

然大悟（）花團錦簇（）

紹作家作

3、根據(jù)意思，說出詞語。

品；借助形近字辨析

形容兩件事毫無共同之處。（）

學(xué)生能讀準強調(diào)重點、易錯字的

形容非常疲乏。（）

課下注字形

現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻字音，寫對字

釋，能掌

了解。（）

形，恰當(dāng)解釋

握重點字形容一下子明白過來。（）

自然產(chǎn)生（某種思想感情）（）詞意。

詞。

形容五彩繽紛，十分鮮艷美麗的景象，也形

容文章辭藻華麗。（）

美好的東西很多，一時看不過來。（）

自學(xué)指導(dǎo)二：

內(nèi)容：課文

方法：默讀課文，找文中寫莎莉文老師所做

的事，并勾畫出我心理體驗的句子。

時間：15分鐘

要求：能概括莎莉文老師所做的事情，說出

海倫的性格特點。

自學(xué)檢測二：

1、初讀課文感知文章的寫作思路，文章在

出現(xiàn)前鋪墊了哪些內(nèi)容。

答案：文章首先交代了莎莉文老師到'‘我”

家的時間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者

的閱讀欲望。然后介紹了'‘我”內(nèi)心的煩躁、

苦惱以及對光明的渴盼，這既為下文埋下伏

筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”

對生活充滿了期望形成對比，突出了莎莉文

老師對“我”的重要性。

2、文中寫莎莉文老師的哪幾件事情？

答案：1、第一次親密接觸。2、給“我”洋

娃娃，教“我”拼寫dolk3、教“我”拼

寫簡單單詞。4、教“我”認識和理解“水”

的含義。5、教“我”比較復(fù)雜的單詞。要點歸納：

3、莎莉文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識具體1、概括事件的方法：

2、理清事務(wù)的？通過把握事件的關(guān)鍵

文章思答案：文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的語句，并聯(lián)系文章的

路，概括文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次標題主題來概括

主要事?lián)П?，有意識地給她玩具，教她拼寫2、概括的表述：

件；體會“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，形式：

莎莉文老在海倫另一只手手心寫出“水(water)”“誰在何種情況下如

師的形象這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是何做某事，結(jié)果怎

及海倫的流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大樣”

性格特量認識具體事物。要求：

點。4、莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生簡潔、到位、完整

活起了怎樣的變化？能概括典型

答案：莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大的事例，說出

門，使她走出了心靈的陰影，認識到了人間

的溫情及生命的存在。她變得快樂、幸福，海倫的性格

對未來充滿希望。特點。

5、文中有不少描寫“我”有收獲的動作行

為或心理活動的語句，畫出這些語句，體會

海倫的性格特點。

答案：動作描寫的句子，如“我自豪極了，

高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到

母親，拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會

拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之

情。人物形象分析方法：

心理活動的句子，如“我獨自躺在床上，心動作語言心理等

中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。

??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這

句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求

知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：課文

方法：快速瀏覽課文，選擇文中你喜歡的語

句，（從修辭、詞語等角度）在文章中批注，

自學(xué)、小組討論，交流，展示，教師點撥，

找出規(guī)律，歸納方法要點。

時間：15分鐘

要求：能賞析重點句子，理解再塑生命的含

義及表達的思想感情。

自學(xué)檢測三：探究以下問題

1、賞析語句，體會句子的表達效果。

（1）在受教育之前，我正像大霧中的航船，

既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港

己經(jīng)臨近。

答案：運用比喻的修辭手法，非常形象地寫學(xué)生能總結(jié)賞析句子的角度及答

出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光出賞析詞句題格式：

明的渴盼。

的方法，并會

（2）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快1.修辭：比喻、擬

給我光明！”運用這一方人……

答案：表達了“我”急于擺脫困境和絕望的

心情以及對光明的渴望。法，解決此類運用……的修辭，生

（3）選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予問題動形象（有力、強調(diào)）

我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深地寫出了……的樣

刻含義？子，表現(xiàn)了作者……

水讓海倫對世間可萬物有了新的認識。感情（富有詩情畫意）

莎莉文用“水”開啟了海倫智慧的情感的

大門，讓海倫獲得生命的意識和感情，也擁2.用詞：

有了求知的美好感受。這些感受帶給海倫希

望和快樂，讓她感受到了自由和光明?！啊币辉~，生動

2、“再塑生命”的含義是什么？表達了怎樣形象地（具體、逼真、

的思想感情？貼切……）寫出

了……動作或形態(tài)，

答案：“再塑生命”從字面意思看，是“重表現(xiàn)了人物……的

感情。

新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在

本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到

了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑

暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！?/p>

但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈

魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和

自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解

自然。③莎莉文老師還教“我”懂得“什么

是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來

對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！?/p>

從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命

的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父

母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文

老師的無比敬愛和感激之情。

3、暢所欲言：你認為莎莉文老師成功的原

因是什么？你怎樣評價莎莉文老師和海倫。

答案：其一：她有著一顆無私奉獻的心，對

海倫凱勒的不放棄、堅持不懈的精神。

其二：她是一位出色的教育家，用與眾不同

3、領(lǐng)會莎

的方法來開啟海倫凱勒的思維只會和情感。

莉文老師所以她會成功。

莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究

形象和高

方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于

超的教育抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情

感。可以說，莎莉文是個出色的教育藝術(shù)家。

藝術(shù)；理

海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐

解再塑生富、有強烈的求知欲的女孩。

命的含

當(dāng)堂檢測：

義?；A(chǔ)題：1、文學(xué)常識填空

本文選自《》，作者是—女作家、

,她自幼因病稱為聾啞人，但她自

強不息，稱為19世紀”了不起的人物”。（來

源于《開心奪冠》練習(xí)冊）

2.下面詞語中加點的字注音、書寫完全正

確的一項是（）

A.綻開（zhan）搓捻（nie）疲倦

WMM

(pi)小心冀冀(yi)

B.慚槐(kui)覓食(mi)繁位

(yan)花團錦簇(cu)

C.預(yù)兆(zhao)遷徙(xl)企盼

(qi)落英箜紛(bin)

D.穿梭(sbu)煎熬(do)冥思

(ming)不可明狀(inIng)

二、課內(nèi)語段練習(xí)

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和

“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”,而我卻

把二者混為一談，“杯”也是“水”，

“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時

丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這

個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃

就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛

快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，

我對■洋娃娃并沒有愛。在我］的那個寂靜而

又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同

情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到

爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又

可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金

銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放

在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。

她在我的另一只手上拼寫

“mater”一一“水”字，起先寫得很慢，

第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意

她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一

種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解

了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字

就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的

東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、

快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。?/p>

原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟

發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看

待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎

都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃

娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把

它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才

的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，

這是生平第一次。

1.試用簡潔的語言給所選的文字加一個小

標題。（不超過10個字）

2.通過這段文字，你認為莎莉文老師教育

藝術(shù).高明在何處？

3、結(jié)合全文，說說莎莉文老師是一個怎樣

的人？

4.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予

我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深

刻含義？

答案：

1、教“water”一詞（或：學(xué)認字）

2、讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程

中理解概念.

3、她愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，

因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時

機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，

莎莉文是個出色的教育藝術(shù)家。

4、水讓海倫對世間可萬物有了新的認識。

莎莉文用“水”開啟了海倫智慧的情感的

大門，讓海倫獲得生命的意識和感情，也擁

有了求知的美好感受。這些感受帶給海倫希

望和快樂，讓她感受到了自由和光明。

《再塑生命的人》

一、教材分析

這個單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到

人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人

文教育。

本文節(jié)選自美國女作家海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過''我”的眼睛,

通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，

重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾

對生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)

學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活,

語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、知識與能力目標：

1、了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)

2、理清文章思路，概括主要事件

3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗

情感目標：4、領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)

5、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度

過程與方法：閱讀及重點語句分析法。

三、教學(xué)重點

理解海倫?凱勒再塑生命成功的因素

四、教學(xué)難點

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟

五、教學(xué)策略

本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

整個流程為：導(dǎo)入激趣一一交流資料一一整體感知一一探究研讀一一拓展遷移一一總結(jié)感

悟。

六、教學(xué)準備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙.

2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)情況,課外能閱讀《假如給我三天光明》,

以開拓視野，增加課外積累。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課堂導(dǎo)入

音畫導(dǎo)入，烘托氣氛

（先放映綠意盎然的畫面，配以優(yōu)美的樂曲。）

同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的

悅耳鳴叫。（再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片，稍停頓）然而，這個世界上，還有一些人，他們的世

界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就,

那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。

2、課堂講授

（-）作者簡介

教師引入，激起興趣：

她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！她，精通英語、

德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，

是美國著名的作家，教育家！她，被譽為“美國英雄”！

美國著名作家馬克?吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她——海倫?凱

勒！

與她那偉大成就緊密相連的是這個名字一一安妮?莎莉文

(-)交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣：學(xué)生交流搜集到的資料。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況：讀一讀，寫一寫

搓捻(cu6nidn):用手指搓。

企盼(qipM):殷切地希望。

繁衍(fdnydn):逐漸增多或增廣。

遷徙(qidnxi):遷移。

覓食(mishi)：尋找食物，泛指謀生。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團錦簇(jinc￡i):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)o

繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。

風(fēng)云突變：比喻變換動蕩的局勢。

不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。

落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

冥思遐想(mingxid)：絞盡腦汁，漫無邊際地想像。

期期艾艾(qiqididi):形容口吃。

(四)、學(xué)習(xí)過程

速讀課文，整體感知

⑴、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？(再塑生命是重新塑造生命、

重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！)

她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？(結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來

的生命是痛苦的、黑暗的：現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。)

⑵、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。(第五段：她就是

那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮?莎莉文老師。)

合作探究，賞析研讀

通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

⑴、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標

題，并說說這樣擬題的理由。)

學(xué)生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大

自然”、“愛的認識”等等。

⑵.關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？

假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？(教“我”理解“愛”一一我明白了其

中的道理)一一我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間一一愛一一愛的

含義一一聯(lián)系人與人之間的美好的情感。

⑶、安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？

試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的

精神品質(zhì)。

學(xué)會正確拼寫單詞，

“我一下子理解了語言文字的奧秘了，……

…世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”

感到自然的偉大和世界的美好，

在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，

經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，

----心靈的成長，

感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。

領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義一一思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍

（4）、文章標題“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤

獨世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎

利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，

給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達了作者對莎

莉文老師的無比敬愛和感激之情。

3、課堂練習(xí)

你認為海倫.凱勒成功的因素是什么？

學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：

A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機、充滿愛心耐心；

B、自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

4、課堂活動

平凡生活中并非只有一位“海倫?凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故

事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？

展示幾位身殘志堅的名人照片.教師激勵學(xué)生：

與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！

5、課堂小結(jié)

海倫是個高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到

哪些人生的啟示呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生,

對學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時機等。

從海倫?凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強的意志，要有強烈的求知欲望，要學(xué)會感恩等。

6、作業(yè)布置

1、寫給海倫?凱勒的一封信（屏幕顯示）

2、課后推薦閱讀《假如給我三天光明》，觀看影片《隱形的翅膀》。

八、板書設(shè)計

再塑生命

（板書：痛苦、黑暗----------?幸福、光明）

自強不息、感恩

九、教學(xué)反思

我所任教的初一年級學(xué)生，活潑好動，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文

章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈

共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高。

根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點，所帶班級學(xué)生學(xué)情特點，設(shè)計“六步教學(xué)法”,

思路為：導(dǎo)——讀一一悟一一賞一一移一一結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”

包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，

對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。

本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實際，符合認識規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生

的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練,

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《再塑生命的人》教案

教學(xué)目的

1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。

2.體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。

課前預(yù)習(xí)：

1.認識生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。

2.認識文中兩位人物的不凡之處。

3.將不懂之處畫記出來，準備課堂上提問。

4.寫出腳本的草稿。

教學(xué)流程

一.導(dǎo)入課文（預(yù)計2分鐘）

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候，有同學(xué)就

說：“不相信，肯定是假的。”從這句話里，至少給了我兩個信息：1.在老師還

沒有布置預(yù)習(xí)的時候，我們的同學(xué)就對課文有了一定的了解，能夠主動去學(xué)習(xí)，

這是非常不錯的；2.海倫.凱勒所取得的成就，是一般正常人都望塵莫及的，而

盲、聾、啞的海倫能做到這點，確實讓人難以相信。但是，我要告訴你們，海倫

不是傳說，而是我們實實在在的榜樣？那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信

《再塑生命的人》能夠滿足我們的好奇之心。

二.了解課文（預(yù)計13分鐘）

今天，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命的人》。再塑生

命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個詞進行理解?！霸偎堋薄Ｋ?，什么意思？塑造。

再塑生命，是不是克隆一個新的生命？不，是使生命變得有價值有意義。

這篇課文里面，誰再塑了誰的生命？莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，

海倫在莎莉文來之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個