上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的幾點思考【摘要】在我國快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教育教學(xué)的有關(guān)機制和體系得到了逐步的完善，并且隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，教育教學(xué)行業(yè)的有關(guān)社會各個階層人士的關(guān)注。教師在開展教育教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂存在許許多多的問題，為使得教學(xué)效率更加的高效和保證教學(xué)達到事果，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上圍繞“如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課堂”進行了思考，分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的問題，提出了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變高效的策略。【關(guān)鍵詞】高效數(shù)學(xué)課思考與策略【正文】眾所周知，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育課堂存在學(xué)生上課不積極、教師講課的教學(xué)方式陳舊單一、數(shù)學(xué)這門科目本身的題，教師為保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平衡，不愿摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習和一成不變的課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，因此，教師學(xué)生本身，分析當前的教育教學(xué)形勢，積極的探索教學(xué)改革的策略，為“上好一節(jié)數(shù)學(xué)課”提出思考和觀點，進行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、開展興趣教學(xué)等。一、傳統(tǒng)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂目前所存在的問題和矛盾1.1學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、上課不積極這個階段的學(xué)生面臨著剛剛從幼兒園升入小學(xué)的情況，他們對一切新鮮的事物感到好奇和向往，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，其很可能被一件事物或者引自己的注意力，出現(xiàn)上課走思、不專心等情況；除此之外，小學(xué)階段的課堂類型與幼兒園的類型相比，小學(xué)的教學(xué)課堂時間長、任務(wù)重，小學(xué)教師教師一樣給學(xué)生留下休息、空閑的時間，其在課堂上專注于傳授知識，因此，小學(xué)生會面臨上課不積極、不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的問題。1.2教師講課的教學(xué)方式陳舊、單一小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識理論類型大部分是公式和計算，因此教師在課堂教學(xué)時會采用一成不變的教學(xué)方式進行講課，教師會先在課堂的開頭進行引導(dǎo)工作，然后開始講解知識，拿課本上的例題講解題型，最后做一個總結(jié)，給學(xué)生布置課后的習題進行鞏固。教師在課堂教學(xué)時會在黑板上書寫筆的教師適應(yīng)了我國科技的發(fā)展，會依靠于一定的多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但是目前的教育教學(xué)方法存在一定的單調(diào)性和傳統(tǒng)性。1.3數(shù)學(xué)這門科目本身的限制性數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生時期必不可少的學(xué)習科目，貫穿著學(xué)生的整個學(xué)習生涯，幼兒園的數(shù)學(xué)知識主要圍繞著認識數(shù)字、學(xué)習數(shù)字和進行簡單的加減法進行的，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識包括許許多多的方面，學(xué)生不僅要在數(shù)字的基礎(chǔ)上學(xué)習計算式，還要在加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習乘除，還要學(xué)習不曾接觸的幾何圖形，并學(xué)科有著靈活性等特點，其對學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求極強，作為剛剛升入小學(xué)階段的學(xué)生，其思維和邏輯能力很弱。二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點思考和策略2.1通過情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習知識的環(huán)境興趣對學(xué)生的學(xué)習進程有積極的促進作用，數(shù)學(xué)課本上的有些知識比較抽象，如果學(xué)生只通過教師的講解進行學(xué)習，那么其對知識的掌握能力的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用情景教學(xué)讓學(xué)生可以切實際接觸到生活中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，助學(xué)生進行知識的鞏固。情景教學(xué)法是指教師根據(jù)知識和理論創(chuàng)造出與其符合的教學(xué)環(huán)境，營造一種真實的學(xué)習氛圍，教師可以通過在課堂上引入情景或者故事、游戲等學(xué)生和幫助學(xué)生。例如，教師在進行北師大版本二年級下冊第二單元《方向與位置》的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個有關(guān)方向與位置的游戲。首將教室里的桌椅全部擺放到一旁，在中間留一大片地方，按照一米×一米的方塊將空閑位置劃分為坐標系，然后教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇五個學(xué)生參加游戲，其中一個學(xué)生拿布蒙住眼睛，其他四個學(xué)生在坐標系上站立好，班級里沒有參加游戲的同學(xué)和教師可以通過書本上的有關(guān)內(nèi)容進行方向和位置的東北方向等，幫助這個同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)找到全部的同學(xué)。在此次游戲中，學(xué)生可以預(yù)習《方向與位置》的有關(guān)內(nèi)容，還可以加深同學(xué)之間的相互交流。2.2小組教學(xué)，讓同學(xué)進行合作學(xué)習眾所周知，就目前我國的教育教學(xué)發(fā)展趨勢來看，教師和學(xué)生都認為只有好成績和好排名才是認真學(xué)習的最終體現(xiàn)，因此學(xué)校在規(guī)定教學(xué)班級時到班級的容量，我國小學(xué)班級的人數(shù)較多，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師無法關(guān)注到每一個人的學(xué)習態(tài)度和聽課狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該在班級容量的基礎(chǔ)上進試采用小組教學(xué)的模式，讓學(xué)生進行合作學(xué)習。例如，教師在進行北師大版本二年級下冊第六單元《認識圖形》的內(nèi)容講解時，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績和興趣愛好，將全班學(xué)生平均組，并將其進行1、2、3、4、5的標號，教師規(guī)定每一個小組在課堂的講解前，都要在自己的周圍找尋一些有圖形特點的事物，學(xué)生將這些物品帶到自己的小組，然后在課堂上教師規(guī)定20分鐘左右的討論，讓小組成員之間交流溝通本組事物是什么圖形、生活中這些圖形的相什么、這些圖形與課本上的圖形相同點等話題，課堂的最后，教師可以利用學(xué)生帶來的事物進行舉例教學(xué)，補充學(xué)生的欠缺知識。通過此次小組教學(xué)主動地進行學(xué)習，可以與同伴進行合作交流，進而促進自己的長期預(yù)習進程。2.3教師可以建立相對應(yīng)的鼓勵機制學(xué)校會采用月考、期中、期末等方式檢查學(xué)生的學(xué)習效果，教師可以通過考試的成績判斷學(xué)生的聽課效果進而進行懲罰和獎勵，教師在面對分數(shù)時，只是一味的采取批評，學(xué)生會感到消極、尷尬，在學(xué)習的過程中，教師的評價是具有重要意義的，鼓勵是可以幫助學(xué)生建立信心的，因此教師在段可以將鼓勵作為自己的教學(xué)輔助工具。教師可以在固定的時間進行鼓勵和評價。例如，教師可以在每一月的考試后面對學(xué)生進行鼓勵和評價，學(xué)校固定的月考是為檢測學(xué)生這一個月的學(xué)習成果，但是有的學(xué)生會因為自身原因或者外界因素取得不太理想的成績，因?qū)⑦@些同學(xué)單獨并且依次的叫到辦公室，分析其成績不理想的原因，對他們進行鼓勵，期待他們下一次成績的提高；或者在每一次的班級活動后進行鼓勵評價，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師可以采取小組教學(xué)的方法，在小組團隊交流后，因為不習慣合作學(xué)習、溝通交流等，出現(xiàn)不理想的情況，教師要對其進行鼓勵，同樣當同學(xué)們通過團隊合作完成一道數(shù)學(xué)難題后，教師可以對學(xué)生進行表揚。2.4經(jīng)常性的使用科技技術(shù)在科技發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)生依賴于手機和電腦，其對科技技術(shù)有著濃厚的興趣和喜愛，但是在校園學(xué)習中，學(xué)生接觸這些科技的機會非常的少師可以經(jīng)常性的使用科技技術(shù)進行教學(xué)，增加學(xué)生接觸科技技術(shù)的機會。例如，教師在進行北師大版本五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》時，教師可以在備課階段做好準備工作，教師可以在電腦上利用百度搜尋形的照片或者視頻，將其保存在自己的U盤中或者制作成ppt，在正式的課堂講解時，教師可以首先給學(xué)生講解介紹計算面積的公式，然后利用教室技術(shù)將其進行展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式對這些組教師還可以給學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)知識的視頻，例如教師在進行北師大下冊第二單元《圖形的運動》有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以從網(wǎng)上的app上搜尋一些圖形運動的視頻和動畫，然后在課堂上利用多媒體技術(shù)，將其播放。2.5教師可以注重自主課堂的學(xué)習要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師不僅要注重自己的教學(xué)效率，還要將學(xué)生的練習情況放在重要的地位，勤練習才會有保障。例如，每一章節(jié)后面都會有與這單元知識相對應(yīng)的習題，教師可以在第一節(jié)課堂上講解知識，第二節(jié)課堂上讓學(xué)生自主地進行習題的練習，當學(xué)生完成習題的練習后給學(xué)生發(fā)答案，然后講解難點和錯誤率高的題型?！窘Y(jié)束語】綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力和邏輯能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，因此，教師要仔細地探索目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂的問題和矛盾，在接下來的教育教學(xué)階段，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂展開思考。在課堂上，教師可以經(jīng)常性的使用新型的科技技術(shù)，將學(xué)生進行分組教學(xué)，在不同的階段針對不同情況鼓勵和評價學(xué)生，將情景教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中?！緟⒖嘉墨I】[1]石愛心.引“多疑”生成促“問題”導(dǎo)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2021(24)