談小學生行為習慣養(yǎng)成教育良好的習慣，無論對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好習慣能使學生終身收益。小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發(fā)展的人。一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。一、狠抓常規(guī)訓練把常規(guī)教育落實到實處、學習理解常規(guī)：課堂規(guī)鈴聲響，進教室；上課時，坐端正；師生講，傾心聽；先思考，后發(fā)言；發(fā)言時，有新意；朗讀時，有感情；做作業(yè)，要質量；有錯題，要訂正；學功課，要刻苦；長大當好接班人下課常規(guī)（下節(jié)課，準備好；出教室，不擁擠；上廁所，要洗手；請記住，三個走；教室里，輕輕走；走廊上，漫步走；上下樓，靠右走；不追打，講文明；大家都是好朋友。作業(yè)常規(guī)老師講，記清楚；做作業(yè)，要認真；看清題，別做錯；書寫時，要工整；做完后，要檢查；今日事，今日畢；人人爭做好學生！衛(wèi)生常規(guī)：（早上到，請記?。幌乳_窗，再抹桌；書包內，放整齊；抽屜里，不零亂；課桌椅，排整齊；喝水杯，洗干凈；不亂吐，不亂扔；搞衛(wèi)生，別忘記；先灑水，在掃地；人離開，關電器；大家做個有心人。）路隊常規(guī)集隊時，靜齊快；行進時，不講話；踏步走，有精神；做操時，聽口令；開會時，專心聽；放學時，要排隊；出校門，不擁擠；跟老師，說再見；按時回家別忘記！禮儀常規(guī)：（見老師，行個禮；見同學，問個好；遇客人，不圍觀；敬個禮，問聲好；課間時，講文明；不奔跑，不高叫；借東西，說謝謝；不小心，對不起；沒關系，氣量大；明是非，講道理；爭做文明小公明。新守則，新規(guī)范，小學生，請牢記；愛祖國，愛人民；升國旗，要肅立；學法規(guī)，守校紀；愛科學，勤好問；樂探究，重實踐；學知識，學做人；愛生命，講安全；做事情，有責任；自己事，自己做；做值日，要負責；生活上，要儉樸；不攀比，要記?。挥盟?，要節(jié)約；敬父母，尊師長；愛集體，關心人；）規(guī)范常規(guī)新守則，新規(guī)范，小學生，請牢記；愛祖國，愛人民；升國旗，要肅立；學法規(guī)，守校紀；愛科學，勤好問；樂探究，重實踐；學知識，學做人；愛生命，講安全；做事情，有責任；自己事，自己做；做值日，要負責；生活上，要儉樸；不攀比，要記?。挥盟?，要節(jié)約；敬父母，尊師長；愛集體，關心人；守誠信，不說謊；勤鍛煉，身體棒；愛公物，不亂涂；游戲房，不能去；知錯該，好孩子。2、落實常規(guī)教育（1）坐有姿有樣：（坐下桌椅不能來回搖晃搖晃擺動）（2）擺放物品有序：每次下課學生收好本節(jié)課的物品、準備好下節(jié)課的學習用品（要求擺在書桌的左上角，書放在下面，筆袋放在書上方能離開，人離開凳子要放在桌子下面。所用的學具、字卡、水彩筆全部放在桌洞的右手邊，書包放在桌洞的左手邊，所帶的水放在教室后面的空桌子上）。整理好書包、帶足學習用品（每天放學整理好書包，帶好自己的作業(yè)，每天回家寫完作業(yè)按要求整理好書包，并把第二天所用的學習用品準備好：鉛筆每人每天必須準備3——5支在家削好、橡皮、尺子）。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。學會感恩，珍惜他人的勞動。（每周為爺爺、奶奶、爸爸媽媽拿一次拖鞋、或者倒一杯水每周班會匯報，別人拖地不能來回走動，進教室要把自己鞋子上（4）積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（5）每周向家長講解幾個學校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（6）具有良好的學習態(tài)度，做事不拖拉。（7）在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈。（8）養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛；出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛清潔，要保護環(huán)境的衛(wèi)生?？墒?，仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什么叫衛(wèi)生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。二、師之品行，是良好習慣的示范者、教師舉手投足間都孕育著教育教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。學生的行為習慣的養(yǎng)成光靠平時的講還是不夠的，關鍵在于讓學生產生自覺性。學生的行為剛開始都是模仿而來的。因此，教師舉手投足間都孕育著教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓練的有效形式。根據這一特點，教師要率先垂范，要求學生做到的，教師首先做到。在平時的教學、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范。比如，培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感，子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養(yǎng)良好習慣就是一句空話。五、形成制度、互相督促，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的承諾，所以，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業(yè)和知識的掌握情況，發(fā)現同學有不能按時完成作業(yè)或作業(yè)不工整的現象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發(fā)現某同學作業(yè)中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。六、考核評估，促進行為規(guī)范化評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事要及時進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良衛(wèi)生行為的同學要及時進行教育，使他們認識到不良的衛(wèi)生行為不但造成環(huán)境污染，而且給健康帶來不良的影響。比如：班內有學生經常喜歡咬鉛筆、咬指甲等現象，不管是在什么時候發(fā)現我都會及時的要求他們改正。七、注重反復、強化訓練腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為班主任，要抓住契機，開展扎實的訓練，才會卓有成效。比如開展上下樓梯，靠右緩行這一訓練時，邊走邊講解，特別是樓梯轉角處，給學生強調：上樓時走黃線里面，下樓時應該走黃線外面。學生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又開展了第二次，第三次的訓練，對于部分有困難的學生，還開展了單獨訓練，讓所有學生真正明白靠右緩行該怎樣做。又如對學生開展坐立行走姿勢的訓練。在課堂上，當學生發(fā)言時，我規(guī)定他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學生，寧肯花費一些時間，也要讓他重來；并在每天做操時，派體育委員開展檢查，對于實在走不好的開展反復訓練。良好習慣的養(yǎng)成并不是兩三天的事情，所以，要時時講、天天講，做到百講不厭?？傊?，低年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在一年級教育課程中，抓好學生良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程，要常抓不懈。教無定