點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本21偉大的悲劇第1課時第2課時點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本21偉大的1點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本導(dǎo)入新課第1課時點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本導(dǎo)入新課第12點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本導(dǎo)入新課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本導(dǎo)入新課3瀏覽課文，理清情節(jié)瀏覽課文，理清情節(jié)4作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的小說善于通過心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格特征，情節(jié)引人入勝，具有社會批判精神。他的傳記作者簡介茨威格（1881—1942），奧地利作家。他5記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》，傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》等。記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故6寫作背景本文節(jié)選自《奪取南極的斗爭》（《人類的群星閃耀時》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店1986年版）。舒昌善譯。有改動。題目是編者加的。1910年6月，英國探險家斯科特帶領(lǐng)探險隊前往南極。途中他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另一支探險隊也正向?qū)懽鞅尘氨疚墓?jié)選自《奪取南極的斗爭》（《人類的群星閃7南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的角逐，阿蒙森率領(lǐng)的的探險隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森探險隊勝利而歸，而斯科特等五名南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”。經(jīng)8沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮文學(xué)想象，創(chuàng)作了這篇傳記。沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不9《吊古戰(zhàn)場文》譯文1、一類是把文章的中心思想直接告訴讀者的，要抓住文中表明中心思想的話語，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來，就是中心思想。這類文章中心思想的歸納，主要有以下方法。人物簡介：【虛偽奸詐，趨炎附勢】①范進中舉后，張鄉(xiāng)紳拜訪，并赤裸裸地和范進套進乎，以求日后互相幫助，范進假惺惺地推辭后接受了他的饋贈；②范進從張鄉(xiāng)紳給他的銀子里取出六兩多給胡屠戶，以顯示自己對老丈人的敬重；③與張鄉(xiāng)紳一起去縣里巴結(jié)縣令。他瀟灑如春風(fēng)細雨，青天白云，不致礙于物欲，不羈絆于得失，一襲青衣，竹杖芒鞋，笑對官場得失，坐看雞蟲爭斗。（2）第一部分：通過列舉中國百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的科學(xué)家——鄧稼先。有人說，心有東坡詞，人生無難事。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，請你再讀讀她的文字吧！2.把握人物的性格特征，體會其精神品質(zhì)，理解鄧稼先的成就和襟懷。2.把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!1、橫線上可以填寫哪些表達某種情感或心理感受的詞語？課后廣泛閱讀有關(guān)鄧稼先的資料文獻，并做歸類整理。三、體會人物品質(zhì)字詞清單拽（）無垠（）履行（）辜負（）貯藏（）毋寧（）吞噬（）雪橇（）銷蝕（）魯莽（）踉蹌（）字音識記············字音易錯字形易錯zhuàiyínlǚɡūzhùwúshìqiāoshímǎnɡliànɡqiànɡ《吊古戰(zhàn)場文》譯文字詞清單拽（）無垠（）10遺孀（）毛骨悚然（）怏怏不樂（）姍姍來遲（）憂心忡忡（）海市蜃樓（）漲（）高漲（）頭昏腦漲桿（）滑雪桿（）筆桿······字音易錯字形易錯shuānɡyànɡsǒnɡshānchōnɡshènzhǎnɡzhànɡɡānɡǎn遺孀（）毛骨悚然（）漲（11字形辨析冽（）凜冽洌（）清洌意為“冷”意為“（水、酒）清”lièliè字形辨析冽（）凜冽意為“冷”意為“（水、酒）清”liè12詞語集注①精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。（注意與“筋疲力盡”區(qū)分）②耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。（含貶義）詞語集注①精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏13③語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。④踉踉蹌蹌：形容人走路不穩(wěn)的樣子。⑤姍姍來遲：形容慢騰騰地來晚了。⑥羸弱：瘦弱。羸，瘦。⑦告罄：指物資用完。罄，盡、空。③語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。14點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本

請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出文中表明時間、地點、人物及事件的關(guān)鍵性語句。再讀課文點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本請同15時間地點人物事件1月16日1月18日2月17日夜里1點鐘白色雪原上南極極點“屠宰場營地”斯科特一行五人“明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了”斯科特海軍上校和他的四名伙伴“到達極點”“在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西”“請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)”英國海軍軍士“這位不幸的英國海軍軍士死去了”時間地點人物事件1月16日1月18日2月17日夜里16時間地點人物事件3月2日下一個貯藏點斯科特一行四人“再次使他們感到可怕的絕望：那里儲存的燃料又是非常之少”3月21日離下一個貯藏點只有20公里了斯科特一行三人“燃料已經(jīng)告罄，而溫度計卻指在零下40攝氏度”3月29日離下一個貯藏點只有20公里的帳篷里斯科特一行三人“知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了……驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”“他們爬進各自的睡袋……”時間地點人物事件3月2日下一個貯藏點斯科特一行四人“再次使他17點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本請同學(xué)們按照要求，對以上信息進行提煉概括，從不同的角度，用不同的方法來概述事件。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本請同18（1）從行蹤角度概述方法：抓住重點信息“時間”“地點”“人物”概述“事件”。課文主要寫的是1912年斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死在途中的事件。（1）從行蹤角度概述方法：抓住重點信息“時間”“地點192.說和做——記聞一多先生言行片段 2本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。2.布置作業(yè)。圖一：1964年10月16日，中國成功爆炸了第一顆原子彈。中國自此成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，世界上第五個擁有核武器的國家。3、請兩名學(xué)生念習(xí)作，其他同學(xué)聽，想想寫得怎樣？好在哪里？差在哪里？一個人的日子里，一壺清酒，涓涓心事說給自己聽。修身以儒，他以儒家的兼濟對待現(xiàn)實；養(yǎng)生以道，他以道家的超脫寬慰靈魂；治心以佛，他以佛家的智慧調(diào)整心態(tài)。課時安排他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇著花明柳媚的時節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍，惹的鄉(xiāng)下的孩子們?nèi)宄扇焊Γ膊环旁谝庀?。主題思想：全書共56回，小說并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通人是日常生活中生存狀態(tài)與精神世界，通過描繪這幅士林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對讀書人靈魂的毒害。作者清楚的表明了自己否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托了自己對理想社會的追求，小說通過刻畫奔走于科舉道路上眾多士人的形象，對封建科舉制度和整個封建社會的“儒林”，作出了深刻的批判。（3）從他歷時28年成功設(shè)計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進水平，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。1鄧稼先預(yù)設(shè)（1）從他為改變中華民族的命運做出的巨大貢獻，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先。六、寫作手法：（2）從情境角度概述。方法：提取重點信息“典型環(huán)境”和“典型人物”概述“事件”。

斯科特一行在“無垠”的南極雪原“風(fēng)餐露宿”，拖著“疲憊不堪”的“羸弱”身子，“蹣跚”地行進在“皚皚白雪”上，當(dāng)燃油與食物均已“告罄”時，“凜冽”而“陰森森”的狂風(fēng)“吞噬”了他們。2.說和做——記聞一多先生言行片段 2（2）從情境角度概述。20請同學(xué)們再次默讀課文，根據(jù)前面概述的事件內(nèi)容劃分文章層次，理清文章結(jié)構(gòu)。方法：以時間為線，按照人物的行蹤給課文劃分層次，并按照“人物+事件”的方法概括情節(jié)。請同學(xué)們再次默讀課文，根據(jù)前面概述的事件內(nèi)容劃分文章21

第一部分（第1—3段）：寫斯科特探險隊到達南極點，發(fā)現(xiàn)挪威人已捷足先登，失望返回并為勝利者作證。

第二部分（第4—13段）：寫斯科特探險隊在歸途中與惡劣的環(huán)境堅強抗?fàn)?，最終一個個悲壯地死去。

第三部分（第14—16段）：寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。第一部分（第1—3段）：寫斯科特探險隊到達南極點，發(fā)22品讀課文，探究“偉大”品讀課文，探究“偉大”23作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”，為什么呢？品讀課文本文的“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？請默讀課文，勾畫出文中表明“悲劇”事件的語句。作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”，為什么呢？品24①“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！雹凇八覍嵉厝ヂ男羞@一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！雹邸八麄冎虚g最身強力壯的埃文斯突然精神失常……2月17日夜里1點鐘，這位不幸的英國海軍軍士死去了?！雹佟皩θ祟悂碚f，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什25④“勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！雹荨八麄冎涝僖膊粫腥魏纹孥E能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”，“他們爬進各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。④“勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像26⑥“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！雹蕖霸谟鴩抑鹘烫美?，國王跪下來悼念這幾位英雄?！?7這些事件“悲”在何處呢？請同學(xué)們把想法批注在事件旁邊，和同桌交流。然后給每個“悲劇”擬一個小標(biāo)題，可以是詞語，也可以是短語。這些事件“悲”在何處呢？請同學(xué)們把想法批注在事件旁邊28失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！焙單觯核箍铺靥诫U隊如果成為第一支到達南極點的隊伍，無論對于他們個人還是國家都將具有劃時代的意義，因為這時南極點是“千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的”。然而遺憾的是，他們即便歷經(jīng)重重困難和失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個292.說和做——記聞一多先生言行片段 23.回憶魯迅先生（節(jié)選） 1老師想起了奧地利著名小說家卡夫卡的一句名言，“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面”?？偨Y(jié)起來說，寫作就是寫出自己想說的話。一個字：真。六、活動延伸，課外寫作3.賣油翁通過這個“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？師小結(jié)：鄧稼先在“文革”初期能說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作，讓我們感受到了他毫無私心的品格；鄧稼先在茫茫戈壁，惡劣環(huán)境之下仍能堅持工作，讓我們感受到了他吃苦耐勞、無私奉獻的品格；鄧稼先在病重之時仍心系國家核武器的發(fā)展，讓我們感受到了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的品格。這正如楊振寧在文中所說：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！?.把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。疑難探究相關(guān)情節(jié)：教授顧家私塾、坐館薛家集、跟隨姐夫等人經(jīng)商、貢院撞號板、接受納監(jiān)參加科考、中舉、中進士、做廣東學(xué)道、升任國子監(jiān)司業(yè)。（2）評價：鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。③要求：語言清楚、連貫、簡明、真實，一定要出自內(nèi)心。在學(xué)生對課文分析有了整體的認知之后，對課文主要人物自己做解讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。外貌描寫：艱險，仍然只成為第二名，比對手“僅僅遲到了一個月”?？墒?，自古以來的經(jīng)驗告訴我們，掌聲和鮮花從來只屬于第一名，“以成敗論英雄”是大多數(shù)人的價值觀，也就是說，載入史冊的必將是“以阿蒙森為首的挪威人”。這樣的結(jié)局無疑讓人感到心灰意冷，斯科特一行人極度沮喪和失望。這是他們的“失敗之悲”。2.說和做——記聞一多先生言行片段 2艱險，仍然只成為第二名30魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”，請同學(xué)們找找這場悲劇中的“有價值的東西”。魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”，31請同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會“悲劇”中的“偉大”之處，把感受批注在書上。①角逐失敗，但他們對探險事業(yè)的執(zhí)著追求是偉大的。②為角逐的對手做證，表現(xiàn)了斯科特一行能坦然面對成功與失敗，他們的誠信和紳士風(fēng)度是偉大的。請同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會“悲劇”中的“32③斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時刻為了不拖累同伴，勇于獻出自己的生命，這種強烈的集體主義精神和大無畏獻身的英雄氣概是偉大的。④國王跪下來悼念這幾位英雄，在所有時代中他們這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神都是偉大的，鼓舞了后人，贏得了世人永遠的尊敬。③斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)?，并在關(guān)鍵時刻為了不拖33“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”這一段話是什么意思？在全文中起什么作用？“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但34這一段話詮釋了題目，“悲劇”指的是毀滅自己，“偉大”指的是心靈高尚。這一段話的意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗，變得無比崇高?！耙磺袝r代”意味著跨越了時間和空間的界限，可見作者贊頌的是整個人類不懼艱險、勇于探索的精神。這一段話卒章顯志，既起到了點題的作用，又升華了主題。這一段話詮釋了題目，“悲劇”指的是毀滅自己，“偉大”35課后作業(yè)鞏固本課字詞，豐富語言積累。從文中找出觸動你的句子，進行賞析。課后作業(yè)鞏固本課字詞，豐富語言積累。36第2課時回顧導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過瀏覽課文概括了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。通過品讀課文的局部內(nèi)容，了解了本文這一“悲劇”事件之“悲”以及它的“偉大”之處。第2課時回顧導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容37茨威格為何不給第一批到達南極點的阿蒙森等人作傳，卻充滿激情地為第二個到達南極點的斯科特一行書寫這悲壯的一幕？請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)，說說你的想法。茨威格為何不給第一批到達南極點的阿蒙森等人作傳，卻充38“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。他認為，給斯科特作傳會給更多的人以長久的思考，會更有意義，所以茨威格不給阿蒙森作傳，卻充滿激情地給斯科特作傳?！耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但39品味語言，賞析形象品味語言，賞析形象40這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的書信和文件，發(fā)揮他的文學(xué)想象而寫成的。在歷史事件背后，我們能得到怎樣的震撼和啟迪呢？這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的書信和文件，發(fā)揮他41點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本朗讀描寫人物的語句，透過典型的環(huán)境思考人物的處境及心理，評析人物的精神品格。品讀方法點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本朗讀42瀏覽課文，勾畫出具體描寫斯科特的句子并做批注。①“現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點……斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫……‘唯愿上天保佑我們吧’……”瀏覽課文，勾畫出具體描寫斯科特的句子并做批注。43評析：從這里可以看出，英雄們此時也充滿了恐懼，甚至絕望。但是“他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀?！边@體現(xiàn)了英雄們勇往直前、堅毅執(zhí)著的高貴的精神品質(zhì)。評析：從這里可以看出，英雄們此時也充滿了恐懼，甚至絕44

②“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止……最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀’?！雹凇八箍铺睾＼娚闲５娜沼浺恢庇浀剿淖詈笠幌?，45評析：斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人。他是懷著一種熱烈的愛離開了那個冰冷的世界，這體現(xiàn)了他無私的愛。評析：斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心46③“發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。”評析：“摟著”表現(xiàn)了斯科特與隊友之間的深厚情誼，體現(xiàn)了他對同伴的關(guān)懷和無私的愛。③“發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像47文中還寫到了哪些人物？請同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人物，勾畫出描寫該人物的語句并做批注，合作評析該人物的形象。文中還寫到了哪些人物？請同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人48①“負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！?/p>

評析：在離死亡只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士不畏艱難險阻的英雄氣概、對科學(xué)事業(yè)的熱愛以及勇于為科學(xué)事業(yè)獻身的精神。①“負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時49②“不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運，于是做好了最后的準備。”“奧茨突然站起身來，對朋友們說：‘我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！?/p>

評析：探險需要團結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護同伴，有時需要勇于獻出自己的生命。奧茨為了不拖累同伴，獨自走向暴風(fēng)雪，體現(xiàn)出強烈的集體主義精神。②“不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，50③“誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”③“誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。51評析：沒有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊友生離死別的痛苦?！安桓摇辈⒎悄懬?，而是一種令人沮喪的無奈。同伴們都清楚奧茨獨自走向雪地會遭遇什么，但是已無力幫助他，只能理解、尊重他的選擇。這體現(xiàn)出斯科特一行強烈的團隊精神和顧全大局的意識，以及奧茨對自己榮譽的珍視。本文還寫到了埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊員不畏艱難、堅毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。評析：沒有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不52讀寫勾聯(lián)，升華情感讀寫勾聯(lián)，升華情感53請同學(xué)們參照示例，從五位英雄人物中選擇一位，寫一兩句話來表達自己對英雄的敬仰和追思。示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無私無畏的靈魂。請同學(xué)們參照示例，從五位英雄人物中選擇一位，寫一兩句54（1）斯科特，寒冷的冰雪雖然凍住了你的身體，但它卻凍不住你那高尚無比的靈魂。（2）威爾遜博士，兇猛的暴風(fēng)雪只是帶走了你的身軀，卻沒有帶走你那熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神和對祖國的那份深沉的愛。（1）斯科特，寒冷的冰雪雖然凍住了你的身體，但它卻凍55一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏