教學媒體理論與實踐2007年高等學校教育技術學專業(yè)課程建設研討會東北師范大學傳媒學院彭立東北師范大學教學媒體理論與實踐2007年東北師范大學傳媒學院東北師范大學教學媒體理論與實踐教學媒體理論與實踐教學媒體理論與實踐教學媒體理論與實踐教學媒體理論與實踐一、教學媒體與《教學媒體理論與實踐》課程的發(fā)展二、《教學媒體理論與實踐》內(nèi)容簡介三、《教學媒體理論與實踐》各章學習目標與實踐建議四、《教學媒體理論與實踐》教材的特點教學媒體理論與實踐教學媒體理論與實踐一、教學媒體與《教學媒體理論與實踐》課概念：媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。本質(zhì)：指在信息傳遞過程中，從信息源到接受者之間承載并傳遞信息的載體或工具；或指實現(xiàn)信息從信息源傳遞到接受者的一切技術手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的載體；二是指儲存和傳遞信息的實體。二者缺一不可，只有相互配合使用才能實現(xiàn)儲存與傳遞信息的功能。一、教學媒體的發(fā)展1.媒體的概念、本質(zhì)概念：媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為概念：在教與學活動過程中所采用的媒體，被稱為教學媒體。從本質(zhì)上看，教與學活動過程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，因此能夠儲存與傳遞事物信息的任何媒體，都可以作為教學媒體。但事實上，絕大多數(shù)新開發(fā)出來的媒體，首先是在軍事、通信、娛樂、工業(yè)等部門使用相當長一段時間之后，才被引進教學領域。一般的媒體發(fā)展成為教學媒體應具備兩個基本要素：媒體用于儲存與傳遞以教學為目的的信息時，才可稱為教學媒體。媒體能用于教與學活動的過程時，才能發(fā)展為教學媒體。硬件的改造軟件的編制2.教學媒體一、教學媒體的發(fā)展概念：在教與學活動過程中所采用的媒體，被稱為教學媒體。2.知識在對數(shù)據(jù)和信息理解的基礎上，以某種可利用的形式，高度組織化后的、可記憶的信息。數(shù)據(jù)直接來自感應的儀器等，反應了變量的測定值；信息是經(jīng)過組織的、有結(jié)構的數(shù)據(jù)，從而具有了意義；知識能夠預測，能夠給出因果關系，并指導進一步行動要做什么。知識和信息之間可以轉(zhuǎn)換。知識是指信息之間的因果聯(lián)系和規(guī)律，知識是信息經(jīng)過大腦加工后的產(chǎn)品。知識與信息有時是可以轉(zhuǎn)化的。知識信息數(shù)據(jù)一、教學媒體的發(fā)展知識數(shù)據(jù)直接來自感應的儀器等，反應了變量的測定值；信息是經(jīng)過教學媒體直接介入到教學活動中，是傳輸教學信息的重要手段。在現(xiàn)代教學系統(tǒng)中，它連接著教師與學生兩個要素，其性能對教學效果和效率影響甚大。

教科書的產(chǎn)生、直觀教具的使用、電子媒體的涌現(xiàn)，是教學媒體的三次重大發(fā)展，從而使教師能用多種媒體傳遞教學信息，使學生能通過多種渠道獲得更大范圍的學習經(jīng)驗。3.教學媒體的功能一、教學媒體的發(fā)展教學媒體直接介入到教學活動中，是傳輸教學信息的重要手段。在現(xiàn)按媒體發(fā)展先后分類傳統(tǒng)教學媒體：如黑板、粉筆、掛圖、標本、模型等；現(xiàn)代教學媒體：即電子傳播媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、電子計算機等；教學媒體系統(tǒng)：如語言實驗室、多媒體綜合教室、計算機網(wǎng)絡教室、視聽閱覽室、微格教學訓練系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)等。4.教學媒體的分類一、教學媒體的發(fā)展按媒體發(fā)展先后分類4.教學媒體的分類一、教學媒體的發(fā)展按媒體的物理性質(zhì)分類光學投影教學媒體：幻燈機和幻燈片、投影器和投影片、電影機和電影片等電聲教學媒體：電唱機、擴音機、收音機、語言實驗室以及唱片、錄音帶等電視教學媒體：電視機、錄放像機、影碟機、錄像帶、視盤、學校閉路電視系統(tǒng)和微格教學訓練系統(tǒng)等計算機教學媒體：計算機、計算機課件、計算機網(wǎng)絡教室、計算機校園網(wǎng)等

4.教學媒體的分類一、教學媒體的發(fā)展4.教學媒體的分類一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展教育媒體技術口耳相傳文字教材直觀教具

音像媒體程序教學輔助教育多媒體技術網(wǎng)絡技術教育技術的發(fā)展視覺教育視聽教育視聽傳播教育技術一、教學媒體的發(fā)展

教科書音像教材制作課件設計制作網(wǎng)絡課程制作課外讀物幻燈、投影制作多媒體制作技術現(xiàn)代遠程教育5.教學媒體的發(fā)展教育口耳相傳直觀教具程序教學多媒體技術5.教學媒體的發(fā)展(1)口語語言媒體階段口語語言，產(chǎn)生于人類歷史的初期，而且是今天仍在使用的傳播媒介?？谡Z語言的出現(xiàn)與發(fā)展增進了人際間的交流，促使了思想的萌生，也使教育成為可能。同時口語語言出現(xiàn)也影響著人類社會體系的形成和人類文化的發(fā)展。在早期語言媒體時期，家族中年長者向年輕一代的族人傳送生存經(jīng)驗、禁忌與信仰等有關知識，這可能是最早的教育形式?？谡Z語言媒體時期教育的發(fā)展是極為緩慢的，因為這種僅僅依賴口語語言媒介的教育會受到口語語言媒介自身的限制，比如口語語言傳播形式受到時空的限制，它發(fā)生在人們能夠感覺到的范圍內(nèi)，因此口頭語言存在的聲音消失時，信息也消失了。學習者無法很好地在聲音信息消失后再進行信息處理。反復聆聽長者（教師）傳送的重復信息可能是那一時期教學的主要特征。一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展(1)口語語言媒體階段一、教學媒體的發(fā)5.教學媒體的發(fā)展(1)口語語言媒體階段另一方面，口語語言傳播是通過人類自身具有的發(fā)聲和接收器官實現(xiàn)的，不需要利用其他媒介的中介來完成，具有便捷性的特征。人際間面對面的口語語言交流具有高度的參與性和交互性的優(yōu)勢，一個善于使用口語表達的教師，在向?qū)W生們傳授特定的知識時，會將與此類知識相關的內(nèi)容有機地連接起來，通過對細節(jié)的描述以及配合生動的肢體語言和表情能夠創(chuàng)造出一種有利于信息接收的傳播情境。一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展(1)口語語言媒體階段一、教學媒體的發(fā)(2)文字語言媒體階段史前人類在洞穴的巖壁上所涂畫的動物形象，后來出現(xiàn)刻畫在動物骨頭或按在松軟的泥土上并燒制成陶片的抽象的“圖案”。這段時間是文字形成的重要時期，文字由從模仿具體的形象來表示事物的圖像文字，逐漸演化成不但可以表達事物也可以表達抽象概念的符號。文字媒介從出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了很長的時間。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(2)文字語言媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(2)文字語言媒體階段文字的出現(xiàn)及其在教學上的應用是教學媒體的一大進步。文字書本突破了信息傳遞的時空限制,克服了口頭語言不能脫離傳授者的局限。書本由于具有信息量大,便于攜帶和保存的優(yōu)點而成為教學中的主要媒體。文字信息在交換中不要求發(fā)送者和接受者同時在場，將信息的傳播從時間和空間中解放出來。人們利用文字語言可以記錄和保存知識，這樣可以獲得比口頭語言高得多的穩(wěn)定性。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(2)文字語言媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段早期的文獻或書籍是用手抄本形式完成的。手抄本依靠人力抄寫文字，費時費力，又極容易出錯，效率很低。因此手抄本書籍非常珍貴，只有王公貴族等上層社會人士才可擁有或使用手抄書籍。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段隨著紙張和印刷術出現(xiàn)，教科書成為在教學中與口語語言同等重要的媒體。學生的知識信息不僅可以從教師那里獲得，也可以從教科書中獲得。此外，統(tǒng)一出版的大量的教科書對學生的知識與技能有了統(tǒng)一的標準和要求，因此在17世紀的歐洲產(chǎn)生了以班級授課制度的學校教育體制，引發(fā)了教育方式與教育規(guī)模的又一次重大的革命。

5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展這一時期，教育學家強調(diào)“感覺是一切知識的源泉”，注重圖片、模型、書本、黑板、粉筆等媒體的結(jié)合，確立了直觀性教學原則。在教學中自覺設計、制作和使用了專門的直觀教學媒體,如夸美紐斯出版的插圖教科書《世界圖解》,瑞士教育家裴斯泰洛齊設計制作的直觀教具算術箱,德國教育家福祿貝爾為幼兒教育設計的發(fā)展幼兒感官、智力的實物等。1026年，御用大夫王惟一設計鑄造了一尊針灸銅人像捷克教育家夸美紐斯主張“讓一切學校布滿圖像”、“讓一切教學用書充滿圖像”。直觀教具的先例一、教學媒體的發(fā)展這一時期，教育學家強調(diào)“感覺是一切知識的源泉”，注重圖片、模直觀教具的先例

北宋天圣五年(1027年)，宋仁宗詔命翰林醫(yī)官王惟一制造了兩具針灸銅人，其高度與正常成年人相近，胸背前后兩面可以開合，體內(nèi)雕有臟腑器官，銅人表面鏤有穴位，穴旁刻題穴名。同時以黃蠟封涂銅人外表的孔穴，其內(nèi)注水。如取穴準確，針入而水流出；取穴不準，針不能刺入。

一、教學媒體的發(fā)展直觀教具的先例北宋天圣五年(1027年)，宋仁宗詔

教學模式正是這三個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構形式，是三個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)教師、學生、教材（教學內(nèi)容）傳統(tǒng)教學系統(tǒng)的要素一、教學媒體的發(fā)展教學模式正是這三個要素相互聯(lián)系、相互作用而形(4)電子媒體階段在這一時期電子媒體被逐步引入教學,教育媒體開始出現(xiàn)電子化和現(xiàn)代化的特征。19世紀末,幻燈進入了教育領域,進入20世紀后,電子科學技術發(fā)展突出,電子化媒體頻頻問世，并應用于教學實踐，推動了教育媒體由視覺媒體、聽覺媒體向視聽結(jié)合媒體發(fā)展。先是幻燈、投影、留聲機、廣播,接著就是無聲電影和有聲電影,從而掀起了視聽教育的熱潮。作為這一時期的核心媒體的電影,由于具有視聽結(jié)合、直觀、形象、生動、感染性強等特點,在20世紀40年代得到了廣泛的應用，但由于設備昂貴、影片制作成本高、制作周期長等局限，使得它在電視、錄像這些更為經(jīng)濟、方便的媒體出現(xiàn)之后便退出了教學領域。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(4)電子媒體階段20世紀50年代，電子技術、通信技術、信息處理技術飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學設備不斷完善，教學媒體由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運用，由單項傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計算機向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。20世紀40年代末，電視機和計算機問世，但由于技術方面的原因，直到五六十年代，電視機和程序教學機才進入教學領域。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(4)電子媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段電子媒體在教育中的應用并沒有像我們所想象的那樣，給教育的形式和規(guī)模帶來巨大的改變。在教育媒體的應用歷史上，只有完善的口語語言媒介和紙上印刷的文字語言媒介改變了教育的面貌。然而，電子媒介在傳播領域內(nèi)的成功極大地刺激了人們的想象力，加速了人們對新媒體的研制與開發(fā)，研制與開發(fā)的速度之快，也是人們始料未及的。目前，教育也正經(jīng)歷著這一場數(shù)字媒體的革命。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡媒體用于教學領域，在現(xiàn)階段它的主要功能體現(xiàn)在學習資源和學習方式兩個方面上。計算機網(wǎng)絡擁有豐富的學習資源，除了教科書、教學雜志等，還有來自世界各地的網(wǎng)上信息資源，豐富的網(wǎng)上學習資源縮小了由資源差別所帶來的學習上的困難。計算機網(wǎng)絡學習能夠提供多種多樣的學習方式，其中互助學習、個別學習和遠程學習等豐富了學習者的多樣的學習選擇。計算機網(wǎng)絡將會極大地促進全世界人類在信息、知識和經(jīng)驗等方面上的交往和互動。5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展5.教學媒體的發(fā)展一、教學媒體的發(fā)展計算機的體積在減少?

任意計算(FC)

顱內(nèi)植入芯片一、教學媒體的發(fā)展計算機的體積在減少?任意計算(FC)一、教學媒體的發(fā)20世紀70年代晚期19801990未來計算機性能視頻清晰度計算機價格（可比價格）存儲器容器處理速度和能力數(shù)據(jù)存儲通信速度計算機的性能與價格一、教學媒體的發(fā)展20世紀70年代晚期19801990

⑴50～70年代：多人共用一臺計算機

⑵80年代：一人用一臺計算機

⑶90年代中期以來：一人用全球的服務器

6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段一、教學媒體的發(fā)展⑴50～70年代：多人共用一臺計算機6.計算機教學媒體發(fā)展6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段⑴多人共用一臺計算機專家語：全世界只需幾臺計算機就夠了。應用事實：美國航空售票系統(tǒng)由紐約中央機場的一臺計算機連接美國各大城市機場售票終端。應用特點：數(shù)十、數(shù)百人只能通過各自的終端共用一臺計算機主機。一句話小結(jié)：“秀才”可望而不可及。一、教學媒體的發(fā)展6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段⑴多人共用一臺計算機一、教6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段⑵一人用一臺計算機專家語：80年代是微機發(fā)展與普及的10年。應用事實：個人計算機進入尋常百姓家庭。應用特點：每個人都可以使用計算機輔助工作、學習與生活，享受單獨使用一臺計算機的樂趣。一句話小結(jié)：“秀才”不用紙和筆，就可寫和畫。一、教學媒體的發(fā)展6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段⑵一人用一臺計算機一、教學⑶一人用全世界的服務器專家語：要塑造一個數(shù)字地球。應用事實：Internet在全球范圍的發(fā)展與普及。應用特點：每個人通過一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機可以訪問與應用全世界的服務器所提供的各種信息。一句話小結(jié)：“秀才”不起床，能知天下事。6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段一、教學媒體的發(fā)展⑶一人用全世界的服務器6.計算機教學媒體發(fā)展的三個階段一、7.教學媒體的發(fā)展趨勢教學媒體的發(fā)展趨勢信息高速公路多媒體技術人工智能與專家系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實技術一、教學媒體的發(fā)展7.教學媒體的發(fā)展趨勢教學媒體的發(fā)展趨勢信息高速公路多媒體技●新技術對教育所產(chǎn)生的影響：（1）網(wǎng)絡化7.教學媒體的發(fā)展趨勢INTERNET一、教學媒體的發(fā)展●新技術對教育所產(chǎn)生的影響：（1）網(wǎng)絡化7.教學媒體的發(fā)展趨

（2）多媒體化

“多媒體”不是多種媒體的簡單集合，而是以計算機為核心把處理多種媒體信息的技術集成在一起，用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合。

多媒體技術為人機之間的信息交流提供了全新的手段，包括：高保真度的聲音、達到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動畫、活動影像，等等。7.教學媒體的發(fā)展趨勢一、教學媒體的發(fā)展（2）多媒體化“多媒體”不是多種媒體的簡單

（3）智能化

把人工智能技術應用于教學之中，建構智能超媒體輔助教學系統(tǒng)，是當前教育技術發(fā)展的一大趨勢。

●智能輔助教學系統(tǒng)具有的功能：▲能根據(jù)學生的不同特點選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導；▲允許學生用自然語言與“計算機導師”進行人機對話?！私饷總€學生的學習能力、認知特點和當前知識水平；7.教學媒體的發(fā)展趨勢一、教學媒體的發(fā)展（3）智能化把人工智能技術應用于教學之中

（4）虛擬化

“虛擬現(xiàn)實”（VirtualReality,簡稱VR）是由多媒體技術與仿真技術相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界。虛擬現(xiàn)實技術將是繼多媒體、計算機網(wǎng)絡之后,在教育領域內(nèi)最具有應用前景的一項技術。它在現(xiàn)代教學中運用還處于起步階段。文字→圖象→三維→虛擬現(xiàn)實7.教學媒體的發(fā)展趨勢一、教學媒體的發(fā)展（4）虛擬化“虛擬現(xiàn)實”（Virtu

（4）虛擬化

在虛擬的生命科學實驗室里、采用虛擬現(xiàn)實技術可制造出虛擬人體的三維模型,分層面演示。在虛擬的化學實驗室里,可以利用各種虛擬化學藥品和天平、砝碼、溫度計等工具,做各種不同的化學反應，觀察燃燒、爆炸等現(xiàn)象7.教學媒體的發(fā)展趨勢一、教學媒體的發(fā)展（4）虛擬化在虛擬的生命科學實驗室里現(xiàn)代教育技術講座

現(xiàn)代的教學系統(tǒng)

教學模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學系統(tǒng)的要素

教師、學生、教材、教學媒體一、教學媒體的發(fā)展現(xiàn)代教育技術講座現(xiàn)代的教學系統(tǒng)教學模式正⑴麥克盧漢媒體理論

1964年，加拿大著名大眾傳播研究者麥克盧漢在《媒體通論：人體的延伸》一書中，論證人類在進入電子時代的同時，對媒體的性質(zhì)、特點、作用和分類提出了許多新的觀點，其中一個重要觀點就是認為：媒體是人體的延伸。例如，印刷品是眼睛的延伸；話筒是嘴巴的延伸；收音機是耳朵的延伸；電子計算機是大腦的延伸。這種延伸使得人類的溝通、交流和傳播方式發(fā)生了巨大的革命性變化，人們也在不同的實踐領域探討媒體在教學過程中有效應用的模式和策略。8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑴麥克盧漢媒體理論 8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑵克拉克的媒體觀克拉克認為教學媒體只是一種信息發(fā)送的手段，無論是電視、書本，還是面授傳遞信息的內(nèi)容，沒有什么不同，其教學效果也沒有什么不同，所不同的只是信息的傳遞方式。在克拉克看來，傳遞方式在教學上似乎是無關緊要的，能帶來高質(zhì)量教學的，與其說是使用媒體，不如說是軟件的設計?？死说拿襟w觀強調(diào)媒體是一種工具，強調(diào)教學軟件的設計。這一觀點只是對信息傳遞本身而言的。無論用哪種媒體傳遞信息，信息的本質(zhì)同特性并不會發(fā)生變化，它與載體及傳播方式無關。他并沒有談到學生能否接收到信息，接收到什么形態(tài)的信息。8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑵克拉克的媒體觀8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑶

安東尼?貝茨的媒體觀貝茨是英國開放大學教育技術研究所教授，長期從事遠程教育研究。主要觀點如下：①媒體一般是靈活的和可替換的，即通過某一媒體達到的教育目標通?？梢酝ㄟ^另一種媒體來實現(xiàn)，只要有足夠的想像力、時間和資源。關鍵的問題是：在給定的條件下何種媒體最合適?這就需要重視媒體的投入/產(chǎn)出的效益問題。②每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套充分發(fā)揮其功能的固有法則。每種媒體的特性都有待于適當?shù)靥剿?。即使電視確實是一種最適合的媒體，但設計粗糙的電視節(jié)目照樣失敗。媒體的質(zhì)量非常重要。8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑶安東尼?貝茨的媒體觀8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑶

安東尼?貝茨的媒體觀③并不存在某種“超級媒體”，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。這個事實表明，采用多媒體方案通常是較有希望成功的。然而，最理想的應該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學習效果，并在方便學習者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。④對于某些具體的教學目標來說，還是存在某種媒體，它的教學效果明顯優(yōu)于其它媒體。8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑶安東尼?貝茨的媒體觀8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑷戴爾的經(jīng)驗之塔理論美國視聽教育家戴爾1946年寫了一本書《視聽教學法》，其中提出了“經(jīng)驗之塔”的理論，對經(jīng)驗的由來，即經(jīng)驗是怎樣得來的這個問題，認為經(jīng)驗有的是由直接方式得來的，有的是由間接方式得來的。各種經(jīng)驗大致可以依據(jù)它的抽象程度，分為三大類十個層次。8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展⑷戴爾的經(jīng)驗之塔理論8.媒體理論一、教學媒體的發(fā)展

“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點

塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。但這不是說求取任何經(jīng)驗都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯，也不是說下一層的經(jīng)驗比上一層的經(jīng)驗更有用。劃分階層，只是利于說明各種經(jīng)驗的具體或抽象的程度。教育、教學應從具體經(jīng)驗入手，逐步進到抽象。有效的學習之路，應該充滿具體經(jīng)驗。教育、教學最大的失敗，在于使學生記住許多普通法則和概念時，沒有具體經(jīng)驗作它們的支柱。一、教學媒體的發(fā)展“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點一、教學媒體的發(fā)展

“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點

教育、教學不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。概念可以供推理之用，是最經(jīng)濟的思維工具，它把人們探求知識的智力，大為簡單化、經(jīng)濟化。在學校中，應用各種教學媒體，可以使得學習更為具體，從而導致更好地抽象。位于塔中層的視聽媒體，較言語、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足。一、教學媒體的發(fā)展“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點一、教學媒體的發(fā)展教育技術講座9.教育媒體帶來教學模式多樣化3、●基于傳統(tǒng)教學媒體（如幻燈、投影、視聽設備、語言實驗室）的“常規(guī)模式”；●基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實模式”?！窕诙嗝襟w計算機的“多媒體模式”；●基于Internet的“網(wǎng)絡模式”；

教育技術講座9.教育媒體帶來教學模式多樣化3、●基于傳統(tǒng)教學多種教學媒體被廣泛地應用于教與學的各個方面，并發(fā)展了在教學領域的運用模式和方法，在探索傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體的恰當有機結(jié)合的策略方面取得了重大成果，如內(nèi)容－目標－媒體三維模式就是媒體有效地與教學內(nèi)容整合的基本思想。在實踐中人們提出了利用教學媒體的教與學的策略，具體包括：輔助以教師為中心的課堂教學、創(chuàng)建以學生為中心的課堂學習模式、自主學習、協(xié)作學習、利用媒體進行學生技能的訓練與實踐教學、利用媒體實施遠程教育、研究性學習、綜合學習、創(chuàng)新學習等。一、教學媒體的發(fā)展10.媒體在教學中的應用研究一、教學媒體的發(fā)展10.媒體在教學中的應用研究那種不看實際需要，不看現(xiàn)實條件，盲目追求高檔次，一窩蜂地買高級設備，而不管它是否真正適合于學習的目的，更不管投入產(chǎn)出比例的做法是不可取的，既不符合我國的國情，也不符合教育發(fā)展的規(guī)律。當前的教育心理學家一致認為，關于媒體的問題應該重新界定，認為應該進行“媒體及其使用的方法方面的研究，因為兩者會與認知性過程和社會性過程產(chǎn)生相互影響，而知識正是通過這種相互作用得以建構的”，應該更多地研究各種媒體使用的不同教學方法的認知結(jié)果，而不是僅僅研究媒體本身。同時還要更多地關注媒體在什么時候最有效、對什么人是最有效等問題。一、教學媒體的發(fā)展10.媒體在教學中的應用研究那種不看實際需要，不看現(xiàn)實條件，盲目追求高檔次，一窩蜂地買高S1教育技術學S2教學設計S3教育技術研究方法S4遠程教育S5教育信息處理S6信息技術與教育S7網(wǎng)絡教育應用S8教育媒體的理論與實踐學校平臺課程（40）專業(yè)核心課程方向主干課程基礎課程任選課二、《教學媒體的理論與實踐》教材的特點二、內(nèi)容簡介S1教育技術學學校平臺課程（40）方向主干課程基礎課程任《教學媒體理論與實踐》課程的性質(zhì)《教學媒體的理論與實踐》是我國高等師范院校教育技術學專業(yè)目前普遍開設的八大主干課程之一。教學媒體是先進科學技術在教育領域中廣泛應用的產(chǎn)物，同時也是教育技術研究的重要對象。因此《教學媒體的理論與實踐》這門課具有很強的實踐性。二、內(nèi)容簡介《教學媒體理論與實踐》課程的性質(zhì)《教學媒體的理論與實踐》是我《教學媒體的理論與實踐》對于教育技術專業(yè)本科生具有重要的意義，一方面各種現(xiàn)代教學媒體是當前教學的重要組成部分，是從事教育、教學工作所應必須具備的素質(zhì)和有力手段，另一方面也是教育技術學的理論與實踐基礎，是教育技術人員所要研究與實踐的對象和領域，是教育技術專業(yè)本科生真正接觸教育技術專業(yè)的起點，是全面學習和和掌握教育技術理論與方法的前提?！督虒W媒體理論與實踐》課程的任務二、內(nèi)容簡介《教學媒體的理論與實踐》對于教育技術專業(yè)本科生具有重要的意《教學媒體理論與實踐》課程的任務

《教學媒體的理論與實踐》主要講授基本的教學媒體理論、方法與技能，目的在于讓教育技術專業(yè)本科生認識和了解常用的教學媒體、形成教學媒體操作和使用技能；建立對教學媒體的科學認識，掌握同教學媒體有關的基本教學與學習理論，加強對教育技術的理解和認識，并為后面具體的專業(yè)課程（如電視節(jié)目制作、攝影構圖、計算機輔助教學、教學設計等）奠定一定的理論與實踐基礎，使學生具備本專業(yè)人才所必須的知識能力結(jié)構，為在今后的教學中正確運用教學媒體提供幫助。二、內(nèi)容簡介《教學媒體理論與實踐》課程的任務《教學媒體的理論與實踐》主《教學媒體理論與實踐》課程簡介《教學媒體的理論與實踐》由三個模塊，八章組成。第一模塊以理論闡述為主，主要介紹教學媒體概述、媒體理論和教學媒體應用等方面內(nèi)容。第二模塊以媒體應用實踐為主，介紹音頻媒體、電視媒體、計算機媒體、網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法。第三模塊以教學媒體的教學設計為主線，介紹如何將教學媒體融入到教學中。二、內(nèi)容簡介《教學媒體理論與實踐》課程簡介《教學媒體的理論與實踐》由三個《教學媒體理論與實踐》講授方法

本課程將包含教師講授、實驗操作和課外教學活動三部分。采用課堂講授與實驗教學相結(jié)合，課堂教學采用多媒體教學手段，并輔之以課堂討論及實驗教學，用于基本概念和理論、分析和方法及應用的課堂,講授約占總學時60%的時間，習題課、案例分析討論，實驗操作約占總學時40%的時間，本課程同時還安排了35課時的實驗課，以便學生掌握基本教學媒體實踐技能。二、內(nèi)容簡介《教學媒體理論與實踐》講授方法本課程將包含教師講授、實驗操第三章應用媒體的教學方法第四章音頻媒體的基本原理和使用方法第五章電視媒體的基本原理和使用方法第二章教學媒體理論第六章多媒體的基本原理和使用方法第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法第八章教學媒體的教學設計第二章教學媒體理論第一章概論第三章應用媒體教學第四章音頻媒體第五章電視媒體第六章多媒體第七章網(wǎng)絡媒體第八章媒體設計第一章概述《教學媒體理論與實踐》的結(jié)構二、內(nèi)容簡介第三章應用媒體的教學方法第四章音頻媒體的基本原理和使《教學媒體理論與實踐》學時分配教學內(nèi)容學時分配講授實驗上機小計第一章概述66第二章教學媒體理論44第三章應用媒體的教學方法224第四章音頻媒體方法62412第五章電視媒體84416第六章計算機媒體8816第七章網(wǎng)絡媒體6410第八章教學媒體的教學設計82212小

計48102280二、內(nèi)容簡介《教學媒體理論與實踐》學時分配教學內(nèi)容學時分配講授實驗上第一章 緒論

【教學內(nèi)容】第一節(jié)教學媒體的涵義第二節(jié)教學媒體的歷史第三節(jié)教學媒體的分類三、學習目標與建議第一章 緒論【教學內(nèi)容】三、學習目標與建議第一章 緒論

【教學目標】了解媒體、教學媒體含義。掌握現(xiàn)代教學媒體的基本內(nèi)含。闡述教學媒體的五個歷史發(fā)展階段。了解幾種主要的教學媒體分類方法。三、學習目標與建議第一章 緒論【教學目標】三、學習目標與建議第一章 緒論

【實踐建議】列舉你身邊用到的多種媒體，說出它的歷史，分析各種媒體的用途和優(yōu)勢，對其進行歸類，并學著使用各種媒體。三、學習目標與建議第一章 緒論【實踐建議】三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【教學內(nèi)容】第一節(jié)教學媒體的本質(zhì)第二節(jié)教學媒體的范疇和理論三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【教學內(nèi)容】三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【教學目標】1．掌握媒體、信息、符號的關系；理解信息的定義、特性和形態(tài)；掌握教學過程中信息的作用；理解符號的本質(zhì)。了解符號的分類；掌握符號的編碼和譯碼；理解符號如何影響學習。2．掌握教學媒體的本質(zhì)；理解教學媒體的特性。3．了解教學媒體理論的地位；了解教學媒體理論的層次；理解教學媒體和教學資源的關系。4．掌握教學媒體理論的幾種著名觀點；理解教學媒體理論的研究熱點；了解教學媒體理論的學科基礎。三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【教學目標】三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【實踐建議】

建立教學媒體理論的概念圖；建立教學媒體理論的學科資源網(wǎng)站，鏈接著名媒體學者的網(wǎng)站和理論，追蹤今天仍健在的媒體學者，看他們在研究什么，和他們做電子郵件上的交流；收集并使用PowerPoint展示各種媒體的著名作品；在教學媒體理論指導下制作各種媒體作品，交流心得，吸收其他人的優(yōu)點，進一步修改完善，形成媒體檔案集。三、學習目標與建議第二章教學媒體理論【實踐建議】三、學習目標與建議第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【教學內(nèi)容】第一節(jié)教學媒體在教與學中的作用第二節(jié)應用教學媒體的教學方法第三節(jié)應用教學媒體的教學策略三、學習目標與建議第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【教學內(nèi)容】三、學習目標第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【教學目標】1.列舉教學媒體在教學和學習中的作用。2.闡述教學媒體在遠程教育中的作用。3.辨別各種教學方法的適用范圍，根據(jù)教學的不同需要，選擇使用最適宜的教學方法。4.在教學過程中，能綜合多種教學法進行教學。5.闡釋教學媒體在課堂教學和教學管理中應用的教學策略。6.說明運用教學媒體指導學生訓練與實踐、發(fā)現(xiàn)學習和個別化學習的策略。三、學習目標與建議第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【教學目標】三、學習目標第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【實踐建議】

在教學中，不同的媒體可以實現(xiàn)不同的功能。不同的媒體也有各自不同的優(yōu)勢。找到你身邊的各種媒體，分析各種媒體的優(yōu)勢及適用范圍，嘗試著將各種媒體的優(yōu)勢綜合起來進行教學，在具體應用過程中體會教學媒體的使用策略。三、學習目標與建議第三章媒體理論:應用媒體的教學方法【實踐建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】第一節(jié)聲音媒體第二節(jié)聲音媒體的基本原理第三節(jié)錄音制作設備第四節(jié)錄音教材的編制和使用三、學習目標與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】三、學習目標第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學目標】1．掌握聲音和聲音媒體的特性，以及常見的聲音媒體的類型、特點和功能。2．理解各類聲音媒體的基本工作原理和技術指標；對磁帶類和盤片類錄音媒體應有清晰的認識，尤其應關注光盤媒體的發(fā)展和應用情況。3．對錄音媒體制作器件和設備的工作過程和性能應有深入的理解，并掌握錄音媒體的應用特性。4．掌握錄音教材編制和使用的基本內(nèi)容。三、學習目標與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學目標】三、學習目標第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】

在學習過程中，應注重理論、技術內(nèi)容與實際問題的結(jié)合。對聲音的特點、對媒體的應用特性和技術要求力求從感性上獲得認識，以有助于對概念、理論的認識。關于媒體制作及教材制作，應通過實際工作掌握制作設備的操作規(guī)程和使用方法，熟悉制作過程和主要要求。三、學習目標與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】三、學習目標第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】第一節(jié)電視媒體的特性第二節(jié)彩色電視攝像機第三節(jié)錄像機和影碟機第四節(jié)磁帶編輯系統(tǒng)與非線性編輯系統(tǒng)第五節(jié)虛擬演播室技術第六節(jié)電視教材概述和編制第七節(jié)電視教材文字稿本和分鏡頭稿本第八節(jié)鏡頭的組接和節(jié)奏的處理三、學習目標與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】三、學習目第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學目標】通過本章的學習應該能夠做到：1．了解電視媒體的媒體屬性。2．了解電視媒體的傳播特點。3．了解數(shù)字高清晰度電視。4．了解攝像機和數(shù)字攝像機。5．了解磁帶錄像機的工作原理。6．了解非線性編輯系統(tǒng)。7．了解電視教材的含義和特點。8．了解電視教材的編制過程。三、學習目標與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學目標】三、學習目第五章電視媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】

建議本章的學習采取理論與實踐相結(jié)合的方法，結(jié)合教學內(nèi)容進度，進行實驗教學。三、學習目標與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】三、學習目第六章 多媒體的基本原理和使用方法

【教學內(nèi)容】第一節(jié)多媒體第二節(jié)多媒體計算機的原理第三節(jié)多媒體制作工具和技術第四節(jié)多媒體素材的獲取與制作第五節(jié)多媒體集成工具與課件使用第六節(jié)多媒體課件的管理三、學習目標與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】三、學習目標第六章 多媒體的基本原理和使用方法

【教學建議】1．了解多媒體技術的定義、特征和多媒體計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構。2．掌握多媒體教學特點，了解多媒體課件的開發(fā)過程與步驟。3．掌握文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等各類媒體素材制作的基本方法。4．了解虛擬現(xiàn)實技術，掌握各種多媒體創(chuàng)作工具的特點及功能。5．了解多媒體課件評價的作用，了解多媒體課件評價的一般標準并對多媒體課件作一般性的評價。三、學習目標與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【教學建議】三、學習目標第六章 多媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】

本課程內(nèi)容由多媒體的基礎知識、多媒體素材的制作、多媒體課件設計與制作實踐等部分組成。本章內(nèi)容以多媒體課件的制作與使用為主線，突出了課件設計與教學資源開發(fā)應用這一線索，并力圖以本章的學習，使學生掌握課件設計、制作和使用的基本方法，為未來的教學服務。由于本章既有較強理論性，又有較強的實踐性，并直接服務于教學工作。因此，在學習過程中既要注重理論知識的學習，又要注重上機實驗和教學實踐活動。三、學習目標與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【實踐建議第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】第一節(jié)計算機網(wǎng)絡第二節(jié)網(wǎng)絡課件制作工具第三節(jié)教育網(wǎng)站開發(fā)與制作三、學習目標與建議第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【教學內(nèi)容】三、學習目標第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【教學目標】掌握計算機網(wǎng)絡的特性;了解計算機網(wǎng)絡的分類、計算機網(wǎng)絡協(xié)議及網(wǎng)絡體系結(jié)構能熟練應用中文搜索引擎，了解國處搜索引擎。掌握Dreamweaver的特點、支持的圖形格式及其基本的操作方法。理解ASP的特性、使用的腳本語言、運行環(huán)境。了解ASP、PHP、JSP和ASP.NET的含義、各自的優(yōu)勢及之間的區(qū)別。了解流媒體開發(fā)工具WindowsMedia及Media流媒體文件的制作。掌握Blog概念、特征及其教育作用。掌握教育網(wǎng)站設計和開發(fā)原則，網(wǎng)絡課件的評價原則和標準及多媒體資源網(wǎng)站的建設和管理。三、學習目標與建議第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【教學目標】三、學習目標第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】通過具體利用計算機網(wǎng)絡，深化計算機網(wǎng)絡的特性、分類；能靈活使用各種搜索引擎查找各種資料；查殺網(wǎng)絡病毒以了解網(wǎng)絡病毒的特性危害及防范；利用Dreamweaver熟練制作靜態(tài)網(wǎng)頁，通過瀏覽網(wǎng)頁理解ASP、PHP、JSP和ASP.NET之間的區(qū)別。利用WindowsMedia制作一個流媒體文件。申請個人Blog，添加個人日志以進一步了解其功能。三、學習目標與建議第七章網(wǎng)絡媒體的基本原理和使用方法【實踐建議】三、學習第八章教學媒體的教學設計【教學內(nèi)容】第一節(jié)教學設計第二節(jié)教學模式第三節(jié)教學媒體的選擇第四節(jié)教學媒體的使