第頁2024年《風(fēng)娃娃》教案《風(fēng)娃娃》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：相識“抽、續(xù)、吸”等8個(gè)生字，

2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。

3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。

4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。

5、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：能體會風(fēng)娃娃的好心和可愛。重點(diǎn)：相識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點(diǎn)：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”打算：課件、生詞卡片

二、學(xué)習(xí)過程：

活動(dòng)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、談話揭題同學(xué)們你們喜愛風(fēng)嗎？（有的說喜愛有的會說不喜愛）為什么？是的風(fēng)能夠給人們帶來華蜜也能給人帶來災(zāi)難。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇好玩的童話故事——風(fēng)娃娃。生：齊讀課題

2、初讀課文，整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事。同桌探討。反饋：課文讀完，誰來回答老師的問題。師板書：1、吹大風(fēng)車2、吹帆船3、吹風(fēng)箏4、吹衣服、吹小樹指名答

3、品讀2、3自然段過渡：你們知道哪些是風(fēng)娃娃做的好事？請你在課文2、3自然段選擇最喜愛的一件事讀一讀。[應(yīng)讓學(xué)生有肯定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜愛風(fēng)娃娃的哪一件好事隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風(fēng)車）知道它是干什么用的嗎？我們的風(fēng)娃娃也看到了（課件出示：風(fēng)娃娃來到田野，望見一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）田里的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？指導(dǎo)學(xué)生讀出漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子和水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學(xué)生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫一畫）[應(yīng)讓學(xué)生自覺感悟，師不要框死學(xué)生的思維，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：你可以用什么好方法把他表示出來呢？]師可以范讀。評價(jià)：水流得真不暢快。（一會兒有一會兒沒有。）這時(shí)田里的秧苗會怎樣說呢？風(fēng)娃娃聽見了，他來了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。）誰來表演一下。我們再來讀一讀風(fēng)車怎么樣？（風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速！抽上來的水奔跑著，向田里流去。）我們的風(fēng)娃娃來得真剛好啊?。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了。）你們想這時(shí)秧苗會和風(fēng)娃娃說些什么？誰能把興奮地樣子讀出來。接著風(fēng)娃娃又來到哪兒？請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應(yīng)激勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)]（他連忙跑過去對著帆船吹起來，船在水面上飛速的'行駛。）理解“行駛”他干嘛這么焦急呀？誰來說說看。課文中哪兒告知你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風(fēng)娃娃會怎么想？（風(fēng)娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。）請你們打算一下。男生讀其次自然段，女生讀第三自然段。學(xué)了這2個(gè)自然段你們覺得風(fēng)娃娃是怎樣的一個(gè)娃娃?？墒呛髞盹L(fēng)娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。生：因?yàn)檫@些都是風(fēng)娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀

4、鞏固生字剛才我們學(xué)習(xí)的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請出來你相識他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了？做走迷宮的識字嬉戲。指名讀，同桌互讀，正音。開火車讀

5、指導(dǎo)書寫我們來讀一讀這段話，大家發(fā)覺今日要寫的字嗎？你們覺得哪些字最難寫，要提示大家留意什么？“表”怎樣記可以給它找好摯友嗎？書空，范寫，巡察。指名說書空書寫

課后小記：

本堂課大家一樣認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清楚，條理清晰。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜愛的一件好事讀一讀，我還特別細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。

1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比方不準(zhǔn)確，用摯友比較恰當(dāng)。

2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特殊值得留意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

《風(fēng)娃娃》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學(xué)會表達(dá)自己的心愿。

3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入T：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請你細(xì)致的聽一聽這個(gè)故事。（傾聽故事至“大家都不喜愛你了）

二、依據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.觀賞故事第一段

T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助摯友做好事）

T：風(fēng)娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？

T：小摯友對風(fēng)娃娃說了些什么？

T：大家為什么都感謝它？

2.觀賞故事其次段

T：現(xiàn)在小摯友為什么都不喜愛風(fēng)娃娃了？

T：它闖了什么禍？

T：誰情愿幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜愛風(fēng)娃娃？

3.觀賞故事最終一段

T：小摯友為什么喜愛風(fēng)娃娃了？

T：那么你喜愛風(fēng)娃娃嗎？

三、引導(dǎo)幼兒探討：

T：你喜愛風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）

T：你不喜愛風(fēng)娃娃做什么事？

四、找別人的優(yōu)點(diǎn)

T：風(fēng)娃娃和我們小摯友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的很多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

T：請你說一說小摯友的優(yōu)點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；觀賞故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類的關(guān)系；找尋別人的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講解并描述自己的心愿，奢侈了時(shí)間，沒有抓住時(shí)機(jī)干脆引出故事；語言活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒充分感受故事，完整的`觀賞故事是最至少的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，干脆就看圖片分段觀賞，并且根據(jù)故事內(nèi)容來提問，對幼兒的要求過高了，導(dǎo)致許多幼兒都失去了主動(dòng)性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關(guān)注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的留意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌陂啔v的打算，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最終延長部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來個(gè)情感上的教化：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說說優(yōu)點(diǎn)中樹立自信念。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。

《風(fēng)娃娃》教案3

[教材分析]

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[學(xué)生分析]

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快。他們對童話故事特殊感愛好，故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與技能：

1.會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，相識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“夫”、“表”等８個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的.好心和傻氣。

過程與方法：

通過溝通識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的歡樂。

情感、看法、價(jià)值觀：

懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

相識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

[教法學(xué)法]

集中識字、表演朗讀。

[教學(xué)打算]

1.課件。

2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2.學(xué)生介紹風(fēng)的學(xué)問。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)溝通。

2.指導(dǎo)識字：

（1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。

（2）開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識字，溝通識字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班溝通。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1.課文其次自然段

（1）自由讀課文其次自然段，思索：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。

（2）溝通，出示句子“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的改變？

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛速”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了?！?/p>

a.風(fēng)娃娃為什么興奮？

b.秧苗似乎正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？

（5）齊讀其次自然段

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導(dǎo)讀句子。

（2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃望見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他連忙跑過去，對著船帆吹起來。”

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛速地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。

3.風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能綻開想象說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（傲慢，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真簡單”“只要……就……”

（4）朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

過渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？

2.溝通

（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們難過極了。

a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“難過”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）

（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人難過的事？

3.引讀這一句話“人們都指責(zé)他?！?/p>

（1）說說人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他？

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還須要什么？

四、課外延長

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀生字詞。

2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？

二、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.學(xué)生視察，談發(fā)覺。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)留意“及”的筆順。第一筆"撇"和最終一筆"捺"，要伸展而對稱。特殊是其次筆"橫折折撇"不簡單寫好，而且簡單跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時(shí)要留意。

3.老師范寫，學(xué)生仔細(xì)視察，怎樣才能把字寫好。再書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會寫”，老師巡回指導(dǎo)。

5.展示評議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

《風(fēng)娃娃》教案4

一、猜謎語導(dǎo)入

1、猜謎激趣：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

2、板書課題，談話激趣：

你們知道風(fēng)吹過來是什么感覺嗎？假如風(fēng)太大了會怎樣呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1、老師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生細(xì)致聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3、檢查生字駕馭狀況。讀詞競賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、指責(zé)。

提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

5、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

好事：

（1）吹大風(fēng)車

（2）吹帆船

壞事：

（1）吹風(fēng)箏

（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設(shè)疑，研讀課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）

（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個(gè)人來競賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。）

3、全班朗讀其次、三段。

4、你覺得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生相互溝通。）

5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

6、播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）風(fēng)娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

7、小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。

四、寫字指導(dǎo)

1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。

2、學(xué)生視察寫好這四個(gè)字的留意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？

3、示范寫表，提示下半部分不是衣。

4、提示夫與天的'不同；號的最終一筆。

5、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

6、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。

課后反思

這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、視察生字字形和留意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。老師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納學(xué)問點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的留意力。

本課老師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件非常生動(dòng)好玩，以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

《風(fēng)娃娃》教案5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛起先感謝風(fēng)娃娃，后來又指責(zé)它的緣由。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前打算：教學(xué)掛圖或CAI課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，激發(fā)愛好。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛起先時(shí)特別感謝他可后來又指責(zé)他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫誕生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個(gè)自然段？

3．課文主要講的'是什么？

四、獨(dú)立識記生字。

1．開火車認(rèn)讀生字卡片。

留意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等為后鼻音

2．小組合作識字，溝通識字方法。

換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛

組合法：口十及——吸水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2．老師范寫，學(xué)生書空，留意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，老師指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字詞語。

2．聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)視察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，仔細(xì)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會風(fēng)媽媽的話。

3．溝通：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，思索：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里興奮極了，他可能會怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳︼L(fēng)娃娃表示感謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．老師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡潔了的語氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜愛這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最終一自然段。

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什么人們指責(zé)他？你知道嗎？

3．探討，溝通。

九、總結(jié)課文。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)相互說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2．誰能告知風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛速行駛

課后反思：

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件非常生動(dòng)好玩，以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

《風(fēng)娃娃》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在視察畫面、傾聽和探討中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、通過視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、《風(fēng)娃娃》PPT課件。

2、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

配套課件：小班語言散文課件《風(fēng)娃娃》PPT課件

活動(dòng)過程：

(一)師幼共同觀賞課件。

1、老師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒相識。

老師：今日有一個(gè)奇妙的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!

2、老師引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察PPT，學(xué)會從畫面中獲得信息。

老師：畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?

老師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?

老師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?

3、老師有感情的朗誦散文的第一段.

小班上學(xué)期語言教案《風(fēng)娃娃》含PPT課件

(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1、老師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊講解并描述邊進(jìn)行表演。

附散文：風(fēng)娃娃

風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!

風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!

風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!

風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她!

活動(dòng)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠志向，略微驚慌，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到志向的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過于倉促。

在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形態(tài)是花朵，當(dāng)問及小摯友這是什么東西時(shí)，小摯友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小摯友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的愛好。

二、在播放PPT時(shí)，解說不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一樣，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠志向。

在老師朗讀這個(gè)過程中，忽視了旁邊兩排的'小摯友，只注意與中間一排的小摯友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小摯友的愛好，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不志向，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小摯友一邊朗讀一邊表演，這樣對小摯友來說有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡潔，時(shí)間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡潔，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了很多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

《風(fēng)娃娃》教案7

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標(biāo)表述：

1.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

2.相識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。

3.駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法相識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃興奮、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．能自主相識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃興奮、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價(jià)方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語駕馭狀況，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單第一題）

2.通過生生相互評價(jià)、師生共評等方式從書寫正確、書寫狀況和書寫姿態(tài)三方面進(jìn)行檢查，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單其次題）

3.通過觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價(jià)目標(biāo)2、3。（見評價(jià)單第三題）

4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流暢地朗讀課文。評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第四題）

5.通過課堂溝通的方式共享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評價(jià)目標(biāo)4（見評價(jià)單第五題）

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？

2．揭題：今日，我們相識一位新?lián)从?，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交摯友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

敬愛的小摯友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓滾滾的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要指責(zé)我？嗚……

你們的.摯友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀通句子，不相識的字先猜一猜，再和同學(xué)溝通。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學(xué)，趣味識字。（落實(shí)目標(biāo)1）

①摘才智果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小摯友們真會讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多才智果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“才智果”快樂地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組競賽讀、抽讀。

B．溝通識記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語摯友跟大家打招呼了，你們想和詞語交摯友嗎？

A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

3.指導(dǎo)書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，依據(jù)學(xué)生的回答老師相機(jī)板書。

田野吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊推動(dòng)帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀其次自然段。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會這樣呢

（3））現(xiàn)在假如你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會出什么？（風(fēng)娃娃做事情非常用力，仔細(xì)。）

出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請你來興奮地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

四、小結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、接著研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興致勃勃地來到河邊和廣場。請小摯友選擇自己喜愛的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在指責(zé)風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀，溝通：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）溝通理解：（出示重點(diǎn)句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會纖夫非常辛苦。

“連忙、用力、飛速”體會風(fēng)娃娃的用力做事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

學(xué)習(xí)第6至8段：

（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是指責(zé)風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風(fēng)娃娃聽了,很難過,心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€指責(zé)我呢？

假如你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的難過男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)須要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

敬愛的小摯友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂！你們真是有才智的小摯友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭做人人喜愛的好娃娃！

你們的摯友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導(dǎo)書寫“場”，老師示范

4．學(xué)生練寫，評價(jià)。

5.其它生字的書寫，采納視察字形——老師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評價(jià)——修改不對的筆畫。

《風(fēng)娃娃》教案8

設(shè)計(jì)意圖：

風(fēng)，是一年四季孩子們每天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的許多嬉戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)，所以孩子對風(fēng)有著許多的感性閱歷。但他們對風(fēng)的形成、風(fēng)力的相識并不很精確，充溢新穎 感。因此，雖然這是傳統(tǒng)的教化內(nèi)容，但我認(rèn)為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢拖嘧R它。本活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以常見的的自然現(xiàn)象“風(fēng)“為載體，通過供應(yīng)豐富多樣，相宜的操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，主動(dòng)地探究，從而直觀、形象、生動(dòng)的獲得有關(guān)風(fēng)的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)嬉戲的樂趣。

2、初步感受風(fēng)產(chǎn)生的緣由，簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：通過探究操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)嬉戲的樂趣。

難點(diǎn)：初步感受風(fēng)產(chǎn)生的.緣由

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問閱歷打算：

幼兒感受過風(fēng)，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問。

2、物質(zhì)材料的打算：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫有青蛙)。

供應(yīng)產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料（玩具電扇、扇子、圖書、報(bào)紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風(fēng)車、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風(fēng)與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等

活動(dòng)過程：

回憶說說風(fēng)在哪里

意圖：通過回憶，自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、老師：前幾天，老師請你們回家去找尋風(fēng)娃娃，說說你在哪里找到風(fēng)娃娃？

2、小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了，風(fēng)吹來了時(shí)還可以聽到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

探究感受風(fēng)的產(chǎn)生

意圖：幼兒通過各種材料和用具嘗試制造風(fēng)。

1、介紹各種操作材料，提出要求。提問：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風(fēng)娃娃？

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)覺和探究的結(jié)果。

3、小摯友，你用什么方法變出風(fēng)的？（師：邊總結(jié)變風(fēng)的方法邊出示記錄卡）

大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)會產(chǎn)生風(fēng)？

5、小結(jié)：我們四周到處都是空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。

意圖：通過幼兒對風(fēng)的視察和試驗(yàn)，感知風(fēng)會產(chǎn)生動(dòng)力。

感知風(fēng)會產(chǎn)生動(dòng)力

探究活動(dòng)一

1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）

探究的問題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來？

2、幼兒操作探究。

3、共享溝通：你在讓“小青蛙”跑起來的過程中發(fā)覺了什么？

4、小結(jié)：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒有動(dòng)；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

探究活動(dòng)二

1、探究的問題：是什么力氣使“小青蛙”跑得這么快？

2、幼兒操作探究。

3、共享溝通：你覺得是什么力氣使“小青蛙”跑得這么快？

4、小結(jié)：原來是風(fēng)的力氣使“小青蛙”跑得這么快。風(fēng)大“小青蛙”就跑得快，風(fēng)小“小青蛙”就跑得慢。

5、嬉戲：趕小青蛙（鞏固閱歷）

了解風(fēng)與人們的關(guān)系

意圖：簡潔了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

1、師：今日我們動(dòng)腦筋變出了風(fēng)，你喜愛風(fēng)嗎？為什么？

2、幼兒觀看PPT，了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3、小結(jié)：原來，合適的風(fēng)可以幫助我們，而風(fēng)太大了，反而會帶來麻煩哦！

《風(fēng)娃娃》教案9

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都指責(zé)他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的.人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。)娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要相識一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上探討。

5、分塊研讀，反饋溝通。

(1)研讀：做好事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀做壞事板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、老師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

16風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船(可愛)

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(傻氣)

《風(fēng)娃娃》教案10

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害；

2、教化孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（學(xué)生邊聽邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。

七、談話。

（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的`好孩子。

說一說：你們平常是怎樣幫助別人的？）

八、總結(jié)。

這個(gè)故事教化我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛幫助的助幫農(nóng)夫給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火

《風(fēng)娃娃》教案11

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害；

2、教化孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（學(xué)生邊聽邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

五、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。

六、談話。

（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的'好孩子。

說一說：你們平常是怎樣幫助別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教化我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫助他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

八、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃幫小熊劃船；

風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏；

風(fēng)娃娃幫農(nóng)夫給玉米傳花粉；

風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。

《風(fēng)娃娃》教案12

科目:語文第16課課題風(fēng)娃娃

編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、相識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)打算:教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書:風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[愛好是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不相識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說非常必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效

率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[競賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的方法探究問題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書寫

4、同桌觀賞、評價(jià)

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂:朗讀課文

2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

（二）嬉戲識字

1、課前把要寫的.生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告知大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

[通過嬉戲，激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

2、同桌觀賞評價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習(xí)書寫

[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲得成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié):學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

修改看法:

備注

《風(fēng)娃娃》教案13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識12個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能流暢地讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)支配：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）初讀課文，自主識字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛。今日我們要去相識一下風(fēng)娃娃，誰能告知老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問？

2、小摯友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能相識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。

3、出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的'風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競賽讀，看誰讀得精確、通順。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜愛它嗎？跟同桌說說理由。老師相機(jī)板書：好事壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作探討學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

？“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么指責(zé)風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）你想對風(fēng)娃娃說什么？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、多種形式認(rèn)讀生字、詞。

自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

3、風(fēng)娃娃聽了小摯友們的話，會怎么做呢？

（二）寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)留意筆順。第一筆“撇”和最終一筆“捺”，要伸展而對稱。特殊是其次筆“橫折折撇”不簡單寫好，而且簡單跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要留意。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

①選簡單的字先寫

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

（三）聽寫生字

同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

板書：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服

吹小樹

《風(fēng)娃娃》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒進(jìn)入中班，獨(dú)立性萌發(fā)意識逐步增加，在與他人交往中也逐步積累了一些閱歷。如今幼兒都獨(dú)生子女，禮貌教化尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導(dǎo)。故事《風(fēng)娃娃做客》，通過特別平凡的一個(gè)生日會綻開，讓幼兒明白做客的禮儀，遷移到自身的生活閱歷，內(nèi)化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀，知道做客時(shí)懂禮貌才受歡迎。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

2、知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。

活動(dòng)打算：

1、《風(fēng)娃娃做客》故事視頻。

2、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、引題

小公雞要過生日了，它想邀請好摯友來家里做客，它會邀請誰呢？我們一起來看看它邀請了誰，會發(fā)生什么事情呢？

二、播放故事視頻，理解大意。

老師分段播放故事視頻，并提問。

（一）老師播放故事從起先至“但雞媽媽的門還是關(guān)得緊緊的.”。提問：

1、誰來小公雞家里做客？

2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的？

3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門了嗎？為什么？

4、接下來會發(fā)生什么呢？

（二）老師播放故事至“小公雞特別熱忱的把小白鵝也請了進(jìn)去”。提問：

1、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

2、小公雞讓它進(jìn)門了嗎？為什么？

3、小白鵝又是怎么到小公雞家做客的？

4、揣測：風(fēng)娃娃看到了，你覺得風(fēng)娃娃接下來會怎么做呢？

（三）老師播放故事最終一部分。提問：

1、這一次風(fēng)娃娃是怎樣做的？

2、最終小公雞為什么讓風(fēng)娃娃進(jìn)門呢？

（四）看掛圖學(xué)講故事。

老師逐一出示掛圖，請小摯友一起來回憶并試著講解并描述故事。

三、遷移練習(xí)，鞏固行為。

1、你是講禮貌的小摯友嗎？你是怎么到摯友家做客的？你會怎么敲門呢？

2、到摯友家做客，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

3、老師總結(jié)做客禮儀。

《風(fēng)娃娃》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1.相識10個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)

1．相識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟助人為樂的道理，培育做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)打算

生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1．師：小摯友，你們喜愛娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風(fēng)娃娃嗎？（板書課題：風(fēng)娃娃）

2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。

二、初讀課文，自學(xué)溝通。

1．老師讀第一自然段，引發(fā)朗讀愛好：

“風(fēng)娃娃長大了。它告辭了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門?！憋L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來讀課文吧。

2．自己讀課文，初步培育自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不相識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？

3．讀后溝通：（1）說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。激勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說到哪兒，老師將學(xué)生的發(fā)言分類登記，待細(xì)讀課文時(shí)再來評價(jià)點(diǎn)撥。（2）溝通自學(xué)生字的狀況：說說你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了摯友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺得生疏？

三、隨文識字，掃清障礙。

1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語。

（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小摯友帶來了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是相識它們了。誰來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？

出示注音的要求會認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

老師剛好訂正學(xué)生不正確的發(fā)音，留意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告知學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”留意聲母不要讀錯(cuò)。