信天游融入初中音樂教學(xué)的價(jià)值摘要：傳承和發(fā)展我國(guó)多地域的民族民間音樂文化、提升初中生音樂素養(yǎng)，是我國(guó)初中音樂教育的重要使命。文章先從陜北民歌信天游融入初中音樂教學(xué)的價(jià)值談起，然后指出幾點(diǎn)融入對(duì)策，并希望能夠以此提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信天游；初中音樂；音樂教學(xué)音樂教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。將信天游這一民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到初中音樂教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化的傳承，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容和民族傳統(tǒng)文化，充分教育的多民族特色，音樂教師需要注重對(duì)傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)資源的開發(fā)與合理利用，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。一、信天游融入初中音樂教學(xué)的2011版音樂課標(biāo)指出，學(xué)校要充分利用民族文化，把本民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與音樂課程融合在一起，從而讓學(xué)生能夠感受到民族音樂文化的熏陶。（一）能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣在新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并以此為指導(dǎo)開展音樂教育。信天游擁有悠久的歷史，而且多數(shù)都來(lái)自于自然，取自于生活，能夠重現(xiàn)學(xué)生喜歡的生活場(chǎng)景，讓音樂教育更加生活化。在音樂教育族傳統(tǒng)文化資源，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。民族傳統(tǒng)文化具有古樸雄渾的特征，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)等（二）有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)從廣義上來(lái)講，藝術(shù)素養(yǎng)所包含的范圍非常廣，包括聽力的鍛煉、藝術(shù)作品的賞析等。對(duì)于初中音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能主要是進(jìn)行以及視唱與視奏，這些都是音樂技能中最基礎(chǔ)的部分，可以幫助學(xué)生掌握音強(qiáng)弱與高低，了解音樂節(jié)奏的快慢等，學(xué)會(huì)一些基本的樂器演奏。信天游要求比較高，音樂教師要注重藝術(shù)資源的逐步滲透，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。（三）提高初中學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力信天游的表現(xiàn)形式非常豐富，而且內(nèi)容多樣化，能夠讓學(xué)為學(xué)生提供更加廣闊的聯(lián)想空間。教師在初中音樂的教學(xué)過程中，可作作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠有效的提高音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)揮信天游這一民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生能力，教師可以將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到教學(xué)中，很多民族傳統(tǒng)文化接近于學(xué)生的日常生活，同時(shí)也在一定程度上反映著學(xué)生的生活，呈現(xiàn)出雄偉壯麗、歡快跳躍特征。二、信天游融入初中音樂教學(xué)的信天游融入音樂教學(xué)中，是對(duì)音樂課程的一種有效補(bǔ)充，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信天游的融入，可（一）貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展初中音樂教學(xué)，具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，并符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。專業(yè)的音樂教師組織教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，了解音樂、創(chuàng)作音樂。同時(shí)，初中音樂教育中，需要充分發(fā)揮音樂教育的科學(xué)性特征與規(guī)范性特征，凸顯出學(xué)校音樂教育和社會(huì)音樂教育的差異，而這也是學(xué)校音樂教育的中音樂教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，這將對(duì)學(xué)生音樂教育成效產(chǎn)生直接的作用。因此，音樂教學(xué)中教學(xué)師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充采取有效的措施融入信天游，并加入一定的教學(xué)激情和情感，為有序?qū)W活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師只注重將音樂專業(yè)的樂理知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了情感教育，未認(rèn)識(shí)到民族在現(xiàn)代教育中，教師必須要深入落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，有助于音樂教育的順利開展，[3]同時(shí)可以推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。（二）健全評(píng)價(jià)體系，是開發(fā)個(gè)利用信天游的有效保障為了保證信天游在初中音樂教學(xué)中的有效融入，學(xué)校方面要健全評(píng)價(jià)體系。如果評(píng)價(jià)體系不完善，會(huì)影響學(xué)校與教師以及學(xué)生的民歌課程學(xué)習(xí)的積極性，所以評(píng)價(jià)體系一定要建立。在制定評(píng)價(jià)體系過程中，需要注意的是，評(píng)上有統(tǒng)一要求，又必須考慮地域差異性，積極鼓要客觀、真實(shí)、人性化，從整體上進(jìn)行全面合理化的評(píng)價(jià)，使民歌課程資源的開發(fā)與利用得以良性的發(fā)展，最大限度的保證陜北民歌音樂資源發(fā)揮其最大的功效。同時(shí)評(píng)價(jià)體系不完善，還會(huì)影響學(xué)校與教師以及學(xué)生的音樂校本課程開發(fā)和利用的積極性。評(píng)價(jià)要在整體上有統(tǒng)一要求，每學(xué)期對(duì)學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行特色文化測(cè)試、考核、評(píng)估，有效促進(jìn)其盡快的、正式的、規(guī)范的進(jìn)人課堂和教學(xué)活動(dòng)中。要用多種評(píng)價(jià)方式，使音樂課程資源的開發(fā)與利用得以良性的發(fā)展，最大限度地保證陜北民歌音樂資源發(fā)揮其最大的功效。（三）合理融入信天游，豐富初中音樂教育內(nèi)容民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，將對(duì)文化的傳承和音樂教育結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)過歷史的積淀，我國(guó)民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，而且內(nèi)容非常豐豐富的民族傳統(tǒng)文化資源中提取最適合學(xué)校音樂教育內(nèi)容，篩選出民族傳統(tǒng)文化的精髓，是初中音樂教育工作者審美水平與文化素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，同音樂教育的導(dǎo)向。在民族傳統(tǒng)文化中，民族音樂文化是精華所在，能夠充分體現(xiàn)出人們的生活和地方習(xí)俗等，同時(shí)還是人們道德與價(jià)值思想的表現(xiàn)形此，在學(xué)校的音樂教育中，融合民族傳統(tǒng)文化切忌僅停留在對(duì)器物文化的內(nèi)容方面，必須要重視民族音樂文化的本質(zhì)。在音樂教育中，常見的一些教奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法以及達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，這些音樂教學(xué)法具有典型代表性，而且得到了大眾的廣泛應(yīng)用與認(rèn)可。在這三種音樂教學(xué)法中共性的特征，都是把傳統(tǒng)的音樂歌曲當(dāng)成是音樂教學(xué)的內(nèi)容。（四）采取多樣化教學(xué)方式，促進(jìn)信天游在教學(xué)中的融入民族傳統(tǒng)文化擁有非常豐厚的歷史，而且文化積淀非常深厚，民族傳統(tǒng)文化中有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已經(jīng)被列入到國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名可見，民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源擁有非常巨大的開發(fā)潛力。初中音樂教師需要將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到初中藝術(shù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)源的開發(fā)，提供豐富的藝術(shù)資源。每個(gè)地區(qū)的民教師可以將身邊的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源充分收集在一起，并篩選出傳統(tǒng)文化藝術(shù)教學(xué)資源，應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的教育作用。教師可以對(duì)有價(jià)值的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源進(jìn)行搜集與整理，統(tǒng)文化音樂教育教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活接近的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，可以確保學(xué)生更好地掌握民族傳統(tǒng)文化知識(shí)，有助于藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。（五）信天游融入初中音樂校本課程內(nèi)容編排策略教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，同時(shí)，結(jié)合中學(xué)生每個(gè)年齡段的發(fā)展規(guī)律，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“人文素養(yǎng)、學(xué)”等目標(biāo)，采取按年級(jí)、按題編排初中音樂校本教材，需要充分體現(xiàn)出層次性，難度層級(jí)遞進(jìn)。在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，主要是基礎(chǔ)音樂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。高年級(jí)音樂教學(xué)中，主要是愛國(guó)、愛民族等。明確初中音樂教學(xué)的目標(biāo)，即：借助本土民族音樂，進(jìn)一審美能力，提升教師的專業(yè)能力。（六）轉(zhuǎn)變教育理念，為信天游的融入提供保障相關(guān)主管部門要重視課程的實(shí)施，從而讓陜北民歌進(jìn)入初中課堂必須有全新的教育理念來(lái)支撐。學(xué)校教育的目的，不僅是傳授科學(xué)文化知識(shí)，還傳承民族文化藝術(shù)的重任。而如何實(shí)現(xiàn)信天游這一民族藝術(shù)在初中音樂教學(xué)中的有效融入，是廣大教育工作者需要思考的重要課題。陜北民歌進(jìn)人初是個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一個(gè)民族文化工程。教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予高度重視，不僅要給予資金的投人、過程上的指導(dǎo)和監(jiān)督，還要給予持，這是信天游在初中音樂課程教學(xué)中融入的有力保障。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，伴隨著課改的深化，學(xué)校教育需要逐步從知識(shí)的傳授到能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)為生在主動(dòng)探究過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，從而推進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。作為音樂教師，要積極探索信天游在音樂教育中的融入路徑，認(rèn)識(shí)到民族文化性，從而有效地提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[