2023年上半年教師資格考試

《教育知識(shí)與能力》模擬卷（二）

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)用2B

鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。共21道題，每題2分，共42

分）

1.李老師是一名數(shù)學(xué)教師，他僅憑考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書呆

子型成就中心的偏向，這是考試的（）。

A.顯性負(fù)向功能

B.顯性正向功能

C.隱性負(fù)向功能

D.隱性正向功能

2.由洛克提出，在心理學(xué)上是指兒童心靈原始狀態(tài)的學(xué)說是指OO

A.白板說

B.天賦說

C.自然論

D.大理石花紋說

3.社會(huì)。的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

A.生產(chǎn)力

B.政治

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

4.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育內(nèi)容

D.教育措施

1

5.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在教學(xué)中，用對(duì)話、提問來引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲得

知識(shí)。這種方法被稱為（）。

A.對(duì)話術(shù)

B.產(chǎn)婆術(shù)

C.辯論術(shù)

D.智者法

6.發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行12年甚至更多年限的義務(wù)教育，發(fā)展中國(guó)家實(shí)行9年義務(wù)

教育，這反映了學(xué)校教育制度受。。

A.歷史傳統(tǒng)影響

B.政治制度影響

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響

D.社會(huì)成員意識(shí)影響

7.整體設(shè)置九年一貫的學(xué)科門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。這方面改革

指的是Oo

A.課程目標(biāo)

B.課程管理

C.課程評(píng)價(jià)

D.課程結(jié)構(gòu)

8.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為參照標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)

評(píng)價(jià)類型為OO

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

9.鄭強(qiáng)所在年級(jí)的全部學(xué)生和他弟弟鄭軒所在年級(jí)的全部學(xué)生共同在一個(gè)

教室里上課學(xué)習(xí)，他們的老師也都是王老師，王老師在給其中一個(gè)年級(jí)上課時(shí)，

另一個(gè)年級(jí)的學(xué)生做自己的作業(yè)。這種教學(xué)組織形式是（）。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)制

2

C.復(fù)式教學(xué)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

10.在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素，這

種教育方法遵循的原則是。。

A.長(zhǎng)善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實(shí)際出發(fā)

IL下列關(guān)于德育規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容不正確的是（）。

A.活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉

B.德育認(rèn)識(shí)是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

C.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性、逐步提高的過程

D.道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志

12.提到熊貓這種動(dòng)物，你就會(huì)想到他身上黑白相間的動(dòng)物特征，圓滾滾的

形態(tài)，毛茸茸的觸感，這樣的記憶屬于（）。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語義記憶

D.情緒記憶

13.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”。這種學(xué)習(xí)屬于（）o

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.原理學(xué)習(xí)

14.快下課了，學(xué)生們開始躁動(dòng)，這時(shí)候老師說：“如果大家認(rèn)真聽課，我

就不安排額外的作業(yè)。”老師說完后，學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來。該老師的做法屬

于（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

3

C.懲罰

D.消退

15.張老師喜歡給學(xué)生觀看一些十分熱血的視頻，如某學(xué)生一開始成績(jī)非常

不好，但通過努力后考上了理想的大學(xué)，以此來激勵(lì)學(xué)生，張老師采用的方法屬

于（）。

A.成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

B.成敗歸因訓(xùn)練

C.自我效能感培養(yǎng)

D.直接經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練

16.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以畫線的方式在書

上做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.資源管理策略

17.小宇在英語課上學(xué)習(xí)到很多名詞都是通過在詞尾加上S來表示復(fù)數(shù)后，

就以為所有名詞的復(fù)數(shù)形式都是這樣，這種現(xiàn)象被稱為。。

A.功能固著

B.思維定式

C.思維阻抑

D.記憶衰退

18.曉彤是韓老師班上的學(xué)生，孤僻、羞澀，當(dāng)她能主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)

教老師時(shí)，孫老師就給予肯定和鼓勵(lì)。孫老師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。

A.強(qiáng)化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.消退法

D.合理情緒療法

19.下列不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)的是Oo

A.道德法律

4

B.道德意志

C.道德認(rèn)知

D.道德情感

20.教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和希望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)

后，常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是OO

A.南風(fēng)效應(yīng)

B.霍桑效應(yīng)

C.皮格馬利翁效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

21.不同學(xué)科的教師需要具備不同的學(xué)科知識(shí)。上述的“學(xué)科知識(shí)”指的是

教師的O0

A.條件性知識(shí)

B.實(shí)踐性知識(shí)

C.本體性知識(shí)

D.通識(shí)性知識(shí)

二'辨析題（判斷正誤，并說明理由。共4道題，每題8分，共32

分）

22.“哲學(xué)家與搬運(yùn)夫之間的原始差別要比家犬與獵犬的差別要小得多”，

這句話強(qiáng)調(diào)了遺傳是人身心發(fā)展的決定性因素。（8分）

23.教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

（8分）

24.卡特爾將人的智力分為晶體智力和流體智力，認(rèn)為前者受遺傳因素影響

較大，后者則從社會(huì)文化中習(xí)得。（8分）

25.非正式群體具有積極和消極雙重作用。當(dāng)非正式群體與正式群體目標(biāo)一

致時(shí)，非正式群體就具有積極的作用。當(dāng)非正式群體與正式群體目標(biāo)不一致時(shí)，

非正式群體就是消極的作用。（8分）

5

三、簡(jiǎn)答題（根據(jù)要求，回答問題。共4道題，每題10分，共40

分）

26.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。（10分）

27.簡(jiǎn)述培養(yǎng)班集體的方法。（10分）

28.簡(jiǎn)述態(tài)度與品德形成的三階段。（10分）

29.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（10分）

四、材料分析題（共2道題，每題18分，共36分）

30.閱讀材料，回答問題。

王老師是一名剛?cè)肼毜男睦砝蠋?，他的教育理念是“用通俗易懂的話語去教

會(huì)學(xué)生探尋深?yuàn)W的心理現(xiàn)象”。日常教學(xué)中，也經(jīng)常運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論去指

導(dǎo)學(xué)生。在講授“氣質(zhì)與性格”這節(jié)課時(shí)，當(dāng)講到性格暴躁、易受外界干擾、往

往沒有考慮清楚就沖動(dòng)做決定、脾氣火爆這類人時(shí),王老師先播放熱門電視劇《我

的前半生》中白光失控時(shí)的視頻片段，再請(qǐng)學(xué)生試著探究出應(yīng)如何改善他們的性

格？為了充分地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，老師設(shè)立小組進(jìn)行3分鐘討論，小組討論完

畢后，老師又請(qǐng)一組代表小天同學(xué)闡述該組的討論結(jié)果。此時(shí)，小天既害怕答錯(cuò),

又想為小組獲得榮譽(yù)，因此，他的回答總是“猶抱琵琶半遮面”讓王老師很不滿

意。于是，老師責(zé)備了幾句，并按照課前定下的規(guī)矩，未能答題正確者微信發(fā)紅

包，作為班級(jí)心理活動(dòng)的基金。

問題：

（1）結(jié)合材料分析王老師的做法貫徹哪一教學(xué)原則？（8分）

（2）闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。（10分）

31.閱讀材料，回答問題。

13歲的小文是一名天真活潑的初二學(xué)生，在參加某次比賽活動(dòng)時(shí)，小文莫名

地出現(xiàn)緊張、呼吸困難的癥狀，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)對(duì)此難以理解，認(rèn)為是小文的

內(nèi)心不夠強(qiáng)大。自此，小文開始與周邊的人疏遠(yuǎn)，喜歡獨(dú)處，且覺得活著是一種

累贅?；蛟S是內(nèi)心過于痛苦，小文會(huì)偷偷劃傷自己來宣泄情緒，體重迅速下降，

嚴(yán)重失眠。

6

中國(guó)青少年研究中心和共青團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部曾發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》

顯示，我國(guó)17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題

的困擾。專家指出，兒童青少年成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的心理健康問題容易被忽視，即

使被診斷，也有許多家長(zhǎng)不愿面對(duì)病情，最終導(dǎo)致孩子不能得到及時(shí)、規(guī)范的治

療。

（1）兒童青少年若受到情緒障礙和行為問題困擾，會(huì)產(chǎn)生什么危害？（8

分）

（2）根據(jù)材料聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾谓鉀Q兒童青少年成長(zhǎng)過程中的心理健康

問題（10分）

7

2023年上半年教師資格考試

《教育知識(shí)與能力》模擬卷（二）

一、單項(xiàng)選擇題

L【答案】C

【解析】本題考查教育的功能。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的

非預(yù)期性的、具有較大隱藏性的功能。這種結(jié)果既非事先籌劃，也很難被察覺到。

教育的負(fù)向功能（消極功能）是指教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生了消極阻礙的作用。題

干中學(xué)生成為書呆子是非預(yù)期的、具有消極作用的功能，屬于隱性負(fù)向功能。C

項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C0

2.【答案】A

【解析】本題考查洛克的教育思想。洛克認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板,

“我們的一切知識(shí)都是建立在經(jīng)驗(yàn)上的，而且最后是導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)的”。這說明洛

克更加重視后天因素對(duì)人身心發(fā)展的作用，而兒童心靈的原始狀態(tài)正如一塊白板

一樣，A項(xiàng)正確。

B、C兩項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“大理石花紋說”代表人物為萊布尼茲，該學(xué)說認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是把

人的心靈之內(nèi)原已具有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)顯示出來，就像把大理石毛坯打磨以顯示出大

理石花紋一樣。

故正確答案為A。

3.【答案】A

【解析】本題考查生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約主要體現(xiàn)

在：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定（制約）教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，制約著人才培

養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段，制約著學(xué)校

的專業(yè)設(shè)置。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約主要體現(xiàn)在：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決

定著教育的性質(zhì)，教育的宗旨與目的，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，受教育權(quán)，教育內(nèi)容和教

育管理體制。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：文化對(duì)教育的制約與影響主要體現(xiàn)在：文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用，

影響教育的內(nèi)容與水平，教育教學(xué)方法的使用，教育目的的確立，教育環(huán)境與教

育模式。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的制約與影響主要體現(xiàn)在：科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者

的觀念，受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，教育的內(nèi)容、方法和手段，教育技術(shù)。與

題干不符，排除。

故正確答案為A。

4.【答案】A

【解析】本題考查教育的基本要素。教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育影

響（教育中介系統(tǒng)、教育措施）是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育者是在教育活

動(dòng)中承擔(dān)教的責(zé)任、施加教育影響的人，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書的設(shè)

計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動(dòng)的其他人員。教育者在教育活動(dòng)

中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：受教育者是學(xué)的主體。與題干不符，排除。

C、D兩項(xiàng)：教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者中介，是指進(jìn)行

教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教育目的所采取的辦法。它包括教育內(nèi)容和教育手段。與題干不

符，排除。

故正確答案為A。

5.【答案】B

【解析】本題考查蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)。蘇格拉底在哲學(xué)研究和講學(xué)中形成了

由譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個(gè)步驟組成的獨(dú)特方法，即蘇格拉底方法，又稱

“問答法”、“產(chǎn)婆術(shù)”。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

6.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)校教育制度確立的依據(jù)。學(xué)校教育制度確立的依據(jù)包括

社會(huì)依據(jù)、人的依據(jù)、學(xué)制本身的因素。其中社會(huì)依據(jù)是指在設(shè)置學(xué)校教育制度

時(shí)要考慮國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人口等五個(gè)方面。題干中說明發(fā)達(dá)國(guó)

家實(shí)行12年的義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家實(shí)行9年義務(wù)教育，說明學(xué)校教育制度

受到了經(jīng)濟(jì)的影響。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為Co

7.【答案】D

【解析】本題考查新課程改革的具體目標(biāo)。新課程改革的具體目標(biāo)之一為：

體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配

合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。在課程結(jié)構(gòu)方面，新課程改革提出

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一

貫課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。

D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

8.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分

為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指對(duì)被

評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。題干中，以

評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于個(gè)體內(nèi)差

異評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

9.【答案】C

【解析】本題考查教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年

級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年

級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。特點(diǎn)是教師的教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)或做作

業(yè)交替進(jìn)行，動(dòng)靜結(jié)合。在課程編制上以“同堂異科”編排為好。它適用于學(xué)

生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把

學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表

進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。班級(jí)授課制基本特點(diǎn)簡(jiǎn)單概括為：“班”“課”“時(shí)二

與題干不符，排除。

B項(xiàng)：分組教學(xué)又叫分層教學(xué)，也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部

分組和內(nèi)部分組。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是班級(jí)授課制的輔助形式，是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)

生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教

學(xué)的組織形式。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

10.【答案】A

【解析】本題考查對(duì)長(zhǎng)善救失原則的識(shí)記與理解。長(zhǎng)善救失原則即依靠積極

因素，克服消極因素原則，指的是在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生

自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)

部矛盾的轉(zhuǎn)化。題干中教師用學(xué)生的閃光點(diǎn)即用學(xué)生的積極因素，克服學(xué)生的消

極因素，體現(xiàn)的是長(zhǎng)善救失原則。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：正面疏導(dǎo)原則也叫正面教育原則，指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,

從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。與題干不符，排

除。

C項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參

加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致，表里如一。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)：從實(shí)際出發(fā)是指教學(xué)和德育時(shí)要了解學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況。與題干不

符，排除。

故正確答案為A。

11.【答案】B

【解析】本題考查德育過程的基本規(guī)律。（一）德育過程是促使學(xué)生的知、

情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程，學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。（1）

道德認(rèn)識(shí)是核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。（2）道德情感是根據(jù)道德觀念來

評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)

現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。（3）道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)

一定道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。（二）德育過程是組織

學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。其中，活動(dòng)和交往是德育過程

的基礎(chǔ)。（三）德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。（四）

德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過程。B項(xiàng)德育認(rèn)識(shí)不是正確說法，應(yīng)

改為德育過程。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

A、C、D三項(xiàng)：均屬于德育規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

12.【答案】A

【解析】本題考查記憶的分類。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象，我們將記憶劃分

為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。其中形象記憶是對(duì)感知過的事物

具體形象的記憶，包括視覺記憶和聽覺記憶。例如，游覽過桂林山水的人，在腦

中留下桂林山水優(yōu)美的景象，這就屬于形象記憶。題干中，提到熊貓?jiān)诖竽X里浮

現(xiàn)出熊貓的具體形象，屬于形象記憶。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人

的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過的地方。與題干不

符，排除。

C項(xiàng)：語義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無

關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)：情緒記憶是以個(gè)體曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。例如，“一

朝被蛇咬，十年怕井繩二與題干不符，排除。

故正確答案為A。

13.【答案】C

【解析】本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的種類。根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)

的復(fù)雜程度，可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中命題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是

學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。其復(fù)

雜程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必須以概念學(xué)習(xí)和符號(hào)學(xué)習(xí)為前提。題干中學(xué)習(xí)

“直角三角形是一種特殊的三角形”，這包括了直角三角形和三角形兩個(gè)概念之

間的關(guān)系，因此屬于命題學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說

學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。與題干不

符，排除。

D項(xiàng)：規(guī)則學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，是指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)

合。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

14.【答案】B

【解析】本題考查斯金納的強(qiáng)化理論。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而

增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干中老師不安排額外的作業(yè)，即撤銷厭惡刺激，從而

增加認(rèn)真聽課的行為發(fā)生概率，屬于負(fù)強(qiáng)化。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干

不符，排除。

C項(xiàng)：懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是指有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈

現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程；負(fù)懲罰是

指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減

少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化

物相伴，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

15.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中的自我效能感理論。自我效能感指人們對(duì)

自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。其影響因素包括：①成敗經(jīng)

驗(yàn)（最重要的因素）；②替代性經(jīng)驗(yàn)；③言語信息；④情感狀態(tài)等。學(xué)生通過觀

看其他學(xué)生通過努力獲得成功來激勵(lì)自己，屬于替代性經(jīng)驗(yàn)激發(fā)自我效能感。C

項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)包括：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；

重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得

自我效能感;培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。題干強(qiáng)調(diào)為學(xué)生樹立成功的榜樣，

屬于培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。A項(xiàng)太寬泛，與題干不符，排除。

B項(xiàng)：成敗歸因訓(xùn)練的步驟：①了解學(xué)生的歸因傾向；②讓學(xué)生進(jìn)行某種活

動(dòng)，并取得成功體驗(yàn)；③讓學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為Co

16.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信

息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，

又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。常見的復(fù)述策略有以下幾種。（1）無意識(shí)記和

有意識(shí)記。（2）排除相互干擾。（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記。（4）多種感官參與。

（5）復(fù)習(xí)形式多樣化。（6）畫線。題干中，學(xué)生學(xué)習(xí)就采用的是畫線的方式，

因此屬于復(fù)述策略。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：精加工策略是一種理解性的記憶策略，下面是一些常用的精加工策略。

（1）記憶術(shù)。①位置記憶法，②縮略詞法，③首字連詞法，④諧音聯(lián)想法，⑤

視覺想象，⑥語義聯(lián)想，⑦形象聯(lián)想，⑧關(guān)鍵詞法。（2）做筆記（3）提問（4）

生成性學(xué)習(xí)（5）聯(lián)系實(shí)際生活（6）充分利用背景知識(shí)（7）PQ4R方法。與題干

不符，排除。

C項(xiàng)：組織策略，組織是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過程。組織策略是整合

所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策

略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括

時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排

除。

故正確答案為Ao

17.【答案】B

【解析】本題考查影響問題解決的因素。定勢(shì)也稱心向，指重復(fù)先前的操作

所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的

方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的

思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。小宇在英語課上學(xué)習(xí)到很多名詞都是通過在

詞尾加上S來表示復(fù)數(shù)后，就以為所有名詞的復(fù)數(shù)形式都是這樣，屬于思維定勢(shì)

的體現(xiàn)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看

成是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢(shì)。與題干不符，排除。

C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B0

18.【答案】A

【解析】本題考查心理輔導(dǎo)的方法。強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)

習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

題干中，當(dāng)曉彤主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí)，孫老師就給予肯定和鼓勵(lì)，這

體現(xiàn)了強(qiáng)化法。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的

情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的

目的。常用于治療恐怖癥，焦慮等癥狀。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：消退法指的是撤銷促使某些不良行為的強(qiáng)化因素，從而減少這些行為

的發(fā)生。在行為矯正中，經(jīng)常采用漠視、不理睬等消退法減少或消除不良行為。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)：艾利斯提出合理情緒療法又稱為合理情緒療法、理性情緒輔導(dǎo)方法，

他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀

念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

19.【答案】A

【解析】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分:

（1）道德認(rèn)識(shí)（道德認(rèn)知），即對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品

德中的核心部分。（2）道德情感，即根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生

的內(nèi)心體驗(yàn)，是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。（3）道德意志，即個(gè)體

自覺地確定道德行為目的，支配道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過

程。（4）道德行為，即實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要

標(biāo)志。A項(xiàng)道德法律不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)，與題干相符，當(dāng)選。

B、C、D三項(xiàng)：均屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。與題干不符合，排除。本題為選非

題，

故正確答案為Ao

20.【答案】C

【解析】本題考查教師期望效應(yīng)的概念。羅森塔爾效應(yīng)也稱“皮格馬利翁效

應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教

師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中學(xué)生得到激勵(lì)和賞識(shí)后，常常表現(xiàn)出

積極學(xué)習(xí)的行為，這屬于皮格馬利翁效應(yīng)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：“南風(fēng)效應(yīng)”也叫做“南風(fēng)法則”或“溫暖法則”，它來源于法國(guó)作家

拉?封丹寫的這則寓言。它告訴我們：溫暖勝于嚴(yán)寒，在處理人與人之間關(guān)系時(shí),

要特別注意講究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：“霍桑效應(yīng)”就是當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，

會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：巴納姆效應(yīng)又稱福勒效應(yīng)、星相效應(yīng)。人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一

般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，當(dāng)人們用一些普通、含糊不清、

廣泛的形容詞來描述一個(gè)人的時(shí)候，人們往往很容易就接受這些描述，卻認(rèn)為描

述中所說的就是自己。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

21.【答案】C

【解析】本題考查教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：本體性知識(shí)、

條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。其中本體性知識(shí)即特定學(xué)科和相關(guān)知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)

的基礎(chǔ)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：條件性知識(shí)。一個(gè)教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學(xué)科知識(shí)

夠用的基礎(chǔ)上，更重要的是具有教育科學(xué)方面的知識(shí)，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教

學(xué)而不是其任教的學(xué)科。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)踐性知識(shí)是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為

中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

二、辨析題

22.【參考答案】

該說法錯(cuò)誤。

影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性，但是不決

定人的發(fā)展。個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是個(gè)體發(fā)展的決定

性因素。題干中“哲學(xué)家與搬運(yùn)夫之間的原始差別要比家犬與獵犬的差別要小得

多”強(qiáng)調(diào)人的遺傳相比于動(dòng)物的遺傳來說差別小，即后期人的發(fā)展不受遺傳決定,

而決定人發(fā)展的是個(gè)體主觀能動(dòng)性。

故表述錯(cuò)誤。

23.【參考答案】

該說法正確。

教學(xué)的作用和意義包括：（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效

的形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力手段。（2）教學(xué)是進(jìn)

行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和

實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工

作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

故此表述正確。

24.【參考答案】

該說法錯(cuò)誤。

美國(guó)心理學(xué)家卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同形態(tài)。流

體智力是一個(gè)人生來就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依

賴于先天的稟賦。晶體智力則是一個(gè)人通過流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力,

是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。因此,流體智力受遺傳因素影響較大，

晶體智力則從社會(huì)文化中習(xí)得。

故表述錯(cuò)誤。

25.【參考答案】

該說法正確。

非正式群體是指沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、

觀點(diǎn)、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。非正式群體包括積極型、娛樂型、消極型和

破壞型四種類型。非正式群體具有積極和消極雙重作用；當(dāng)非正式群體與學(xué)校、

班集體的目標(biāo)一致它就成為學(xué)校和班集體的輔助力量；當(dāng)非正式群體與學(xué)校、班

集體的目標(biāo)不一致時(shí)，則對(duì)學(xué)校和班集體建設(shè)起阻礙作用，削弱正式群體的凝聚

力。

故表述正確。

三、簡(jiǎn)答題

26.【參考答案】

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其基本規(guī)律主要有以下四個(gè)方面：

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；

（3）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一；

（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一（教學(xué)的教育性規(guī)律）。

27.【參考答案】

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。

（2）建立得力的班集體核心。建立班集體的核心隊(duì)伍，首先，教師要善于

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

（3）建立班集體的正常秩序。班主任在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先就要做好

這項(xiàng)工作。

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。

（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集

體形成的重要標(biāo)志。

28.【參考答案】

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。

(1)依從。依從也稱順從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，

但對(duì)規(guī)范的必要性和根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。依從包括從眾和服從兩種。

依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化，行為受

外界壓力而不是內(nèi)在需要的影響。

(2)認(rèn)同。認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，

使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就

是試圖與榜樣一致。這一階段學(xué)生的行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等