江西省2024年高考仿真模擬語文試題試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的作品，完成各題。

文化兩層皮

蔣子龍

現代文化的種種扭結與怪異，集中體現為兩層皮：下面一層的大眾文化，以鋪天蓋地的段子和商業(yè)娛樂節(jié)目為代

表，鋒銳大膽，全無禁忌，嘲諷怒罵，妙趣乃至惡趣橫生；甚至走鄙俗路線，越俗越紅，如"今年過節(jié)不收禮，收禮

只收腦白金"之俗到極致卻連播十年的廣告，創(chuàng)造了百億以上的銷售額，至今無人能及。其策劃者向媒體公開了他的

訣竅："在中秋、春節(jié)期間大量地投，讓你煩，你就記住了！“舉一反三，有些娛樂明星不惜炒作丑聞，以賺取票房，

其伴生物，是娛樂文化圈里產生了極盡尖酸刻薄的“毒舌評委"。

而上面一層的官場文化，卻以枯燥僵硬、滔滔不絕又令人昏昏欲睡的空話、套話為代表。比較典型的是前不久榆

林市所屬的子洲縣政協(xié)主席王玉樸，在市政協(xié)閉幕大會上仰頭大睡，其睡相被記者拍下來，迅速紅遍網絡，網友還為

他們設計了對白：市領導批評他：你到這兒來不是睡覺的！他反唇相譏：你到這兒來也不是催眠的！什么樣的話語能

具有如此巨大的催眠魔力？自然是穿鞋戴帽，用在哪兒都行，說一千遍也不會被挑出毛病的車輅轆話。

現代人最不愛聽的一句話就是被人說沒文化，卻又不認真學文化，尊重文化。"下面"什么都敢說，全不正經，

"上面"廢話連篇是假正經，假正經也是大不正經。他們常常離開滿紙假大空的稿子就不會說話，硬說便要說漏了，

諸如迅速傳遍全國的一些著名“官話"，向公眾解釋飲用水變質："水發(fā)紅不等于不合格「‘呵斥記者："你是準備

替黨說話，還是替老百姓說話？"叱責群眾："你知道什么叫惡吧？跟政府作對就是惡！"這些官員只有霸氣，缺少

文氣，到關鍵的時候硬氣有余，底氣不足，乃至激化矛盾，引發(fā)事端。

官場文化"化"不了大眾，大眾文化也"化"不了官場，這就是當下文化上的兩層皮。當然也是文化的尷尬。文

化的兩層皮帶來的結果是人的兩層皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一。橋垮了，專家說和質量沒有關系！

房價高了，專家說和地價沒有關系！泥石流了，專家說和植被沒有關系！發(fā)育早了，專家說和奶粉沒有關系！兩層皮

的人丟掉了做人最基本的誠信，遇事先懷疑，除去自己誰也不信，有時連自己也不信。比如誰敢相信自己每天吃的東

西是沒有毒的？"橫豎都是笑話，反正都是不對"，而誠信恰恰是中國文化的內核，是靈魂。

人的兩層皮，又造成社會的兩層皮，文化與現實脫節(jié)，網絡與生活脫節(jié)，”只要是路人，百分之百都是見死不救

的；只要是網友，百分之百都是義憤填膺的"。這是因為“網友基本不上街，上街的人基本不上網"。網上一個世界，

現實中又一個世界。兩層皮容易使人走極端，造成感覺上的兩極分化，不可避免地會擴大和加劇社會上的兩極分化。

為什么這樣的"文化兩層皮"會形成普遍的社會現象？有個口號流傳了許多年，"文化搭臺，經濟唱戲"。明目

張膽地打文化的旗號，行招商集資之實，不過是用文化給自己貼金。我們熱鬧了好多年的所謂"文化熱""國學熱"，

并沒有熱到根上，還需從文化的本意、文化的核心價值上開始預熱、升溫，而不是只用來表面貼金。

1.請簡要概括本文的行文思路。

2.根據文本，文化的兩層皮有什么危害？

3.請分析文化兩層皮的形成的根源是什么？

2、閱讀下面的作品，完成下面小題。

巴那斯主義與中國現代新詩

李冶

巴那斯派，指的是法國19世紀60年代興起的一個詩歌流派，它反對浪漫主義的直抒胸臆，也反對所謂"浪漫的

感傷"，講究"不動感情"、"取消人格”的客觀化，倡導藝術形式的“唯美主義"，"為藝術而藝術"，詩歌造型

精巧美麗。這一藝術淵源可以上溯到早期的戈蒂耶。戈蒂耶曾當面批評泰納"居然要求詩歌表達感情"，"光芒四射

的字眼，加上節(jié)奏和音樂，這就是詩歌"。巴那斯派的另一個先導是維尼，他認為詩歌應該客觀、冷靜地表現世界。

從文化學的角度來看，巴那斯派的出現，實際上典型地代表了西方文化內部自我調節(jié)的有效機制。與中國傳統(tǒng)文

化互補性"一體化”結構迥然不同，西方文化從它一誕生就包孕著相互抗衡、相互否定的自我調節(jié)力量。各種基本矛

盾永不停息地推動著整個文化系統(tǒng)呈螺旋型上升。古典主義的冷血動物式的理智必將受到浪漫主義情感潮流的有力沖

擊，而放言無憚和缺乏深沉品格的浪漫式抒情也注定要重新受到理性精神的抑制。西方文化的否定同時也是墊高文化

層次的有效方式。這樣，也恰恰是在巴那斯派這種理性的約束中，個體生生不息的生命體驗才最終被推向了象征主義

這個前所未有的高峰：象征主義是對巴那斯派的否定，但象征主義卻將浪漫主義的天真感情沉淀為更加深厚的生命意

識。

由此看來，介于浪漫主義詩歌與象征主義詩歌之間的這種"巴那斯主義"，就富有了它非同小可的文化意義。鑒

于此，我以為作為"主義"的巴那斯現象就不僅存在于法國，也同樣表現在其他西方國家。比如英國，在浪漫主義詩

人拜倫、雪萊、華茲華斯與20世紀的意象派之間，就表現為倡導情感節(jié)制和嚴格音律的維多利亞詩風，重要詩人丁尼

生、布朗寧就以隱匿感情于唯美的形式而聞名，同樣地，西班牙19世紀后半葉也出現了何塞?索里雅這樣講究辭藻和

韻律的詩人。

仿佛與世界文學的進程相一致，中國現代新詩在郭沫若一代的浪漫主義與30年代的象征派、現代派之間，也有這

么一個以理節(jié)情的巴那斯主義——新月派。也正是在20年代初期的浪漫主義"泛濫”中，新月詩人展開了自己明確的

追求："情感不能不受理性的相當節(jié)制與調劑"。"感傷主義"是"現在新詩的途徑"里"一個絕大的危險"，新月

詩人主張使"感傷"規(guī)范為"健康"。由此，又提出文學接受"紀律"的約束，新詩的格律化問題應運而生。聞一多

講"建筑的美"，饒孟侃講"格調"，孫大雨講音步、音組的建構……新月詩人廣泛引進西方詩歌的多種格律體制，

探索著中國現代新詩最為精美的形式。

看起來，巴那斯主義是注定要走遍世界詩壇了。

（有刪改）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不明確的一項是

A.作為巴那斯派這一詩歌流派的先導戈蒂耶、維尼，他們在詩歌創(chuàng)作上的主張表現出對浪漫主義詩歌創(chuàng)作思想的反

思和批判。

B.放言無憚和缺乏深沉品格的浪漫式抒情重新受到理性精神的抑制，這既是一種發(fā)展的必然，也是墊高文化層次的

有效方式。

C.巴那斯主義首先興起于法國詩壇，然后流傳于英國，接著影響到西班牙等其他西方國家，并對中國現代新詩也產

生影響。

D.西方文化由古典主義到浪漫主義，再由浪漫主義到象征主義，而巴那斯主義只是介于浪漫主義詩歌與象征主義的

過渡階段。

2.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.巴那斯派首先出現在西方國家是有著它的必然性，因為西方文化從它一誕生就包孕著相互抗衡、相互否定的自我

調節(jié)力量。

B."巴那斯主義"表現在英國，指的是拜倫、雪萊、華茲華斯等詩人在創(chuàng)作時，倡導情感節(jié)制和嚴格音律的維多利

亞詩風。

C.在郭沫若一代的浪漫主義與30年代的象征派、現代派之間，出現新月派，這表明中國現代新詩與世界文學的進程

完全一致。

D.聞一多講"建筑的美"，饒孟侃講"格調"，孫大雨講音步、音組的建構……這足以證明巴那斯主義是注定要走

遍世界詩壇了。

3.巴那斯主義對中國的新月詩派有怎樣的影響？請簡要分析。

3、閱讀下面的作品，完成各題。

畫家畫天空，背后有科學

愛德華?蒙克的《吶喊》中，天空充滿了紅色的顏料，它們像一大塊黏乎乎的東西，看起來如此沉重，似乎即將

壓下來。這夸張的色彩也許不是畫家的隨意潑墨，美國得克薩斯州立大學物理學家唐納德?奧爾森在《天空和望遠鏡》

雜志中指出，蒙克畫中的紅色天空，也許是一種自然現象。

那些傳世畫作往往反映了真實的氣候環(huán)境情況。希臘氣象局科學家赫里斯托斯?澤雷弗斯所帶領的科研小組也作

了類似的研究。他們搜集了554幅日落油畫和水彩畫。這些畫作分別出自12位著名畫家之手，其中包括法國印象主義

畫家德加、奧地利畫家克里姆特、荷蘭畫家倫勃朗、德國宮廷畫師魯本斯等。最后他們把研究論文發(fā)表于《大氣化學

與物理學》雜志上。該論文分析了16世紀以來554幅描繪日落景象的名畫中紅綠兩色的使用頻率，結果表明，在過去

的100年中，大氣中的懸浮顆粒物濃度一直呈上升趨勢。他們認為，自然因素和人為因素造成大氣中粉塵含量上升，

這會阻礙陽光進入大氣層，導致全球暗化。

英國伯明翰大學氣象學家約翰?托寧多年來也一直在苦心研究各個時期英格蘭各地的天氣狀況，他意外發(fā)現莫奈

旅居倫敦期間的作品為他留下了寶貴的資料。莫奈創(chuàng)作于那時期的畫作中，陽光在泰晤士河上跳躍閃耀，天空呈現出

奇異的色彩變化。約翰?托寧想到，這些豐富的顏色并非出于莫奈頭腦中的藝術幻想，而是來自真實的倫敦生活。那

漫天黃色，應是高硫含量的煤燃燒后煙塵和硫酸鹽顆粒散布到空氣中，成為水蒸氣的凝結核所致，在此條件下形成的

霧霾比自然形成的霧更為持久。上戚巧合的是，狄更斯在其有關英國工業(yè)革命時期的小說《霧都孤兒》中也寫道："在

城市邊緣地帶，霧是深黃色的。靠里一點兒，是棕色的。再靠里一點兒，棕色再深一些。直到商業(yè)區(qū)的中心地帶，霧

是赭黑色的。"

科學家去作了驗證，選取莫奈1898—1900年創(chuàng)作的9幅作品，結合他同ft期的信件和日記，與美國海軍天文臺

的數據對照。令他們驚嘆的是，莫奈身為藝術家，卻如同科學研究者一樣，一絲不茍地記錄了創(chuàng)作日期及太陽所處的

位置，絕無臆造。所以，印象派大師的確是非?？尚诺赜檬种挟嫻P將倫敦當年的絕世光影留存于世的。不過印象派大

師的絢麗色彩，可能來自PM10三類的大氣污染物，想軸文點不免讓人有些汩喪。

1.下列對文中畫線句中"沮喪"的原因的解說，最恰當的一項是

A.蒙克的《吶喊》中，天空充滿了紅色的顏料，它們像一大塊黏乎乎的東西，看起來如此沉重。

B.日落油畫和水彩畫中紅綠兩色的使用頻率隨著大氣中粉塵含量的上升而上升。

C.原先人們對印象派大師作品藝術特色的認識可能是錯誤的。PM10之類的大氣污染物早已有之，這不免讓人有些失

落。

D.莫奈畫作中那漫天黃色實為高硫含量的煤燃燒后的煙塵和硫酸鹽顆粒散布到空氣中形成的霧霾。

2.下列推斷不符合原文意思的一項是

A.科學家的研究證明，一些著名畫家筆下夸張的色彩，一定程度上是大氣污染等自然現象的真實呈現。

B.藝術家莫奈對創(chuàng)作日期及太陽所處位置的客觀記錄，與美國海軍天文臺同期的數據對照，相當客觀。

C.研究者認為，大氣中的懸浮顆粒物濃度呈上升趨勢能導致全球暗化，不過并非都由人為因素造成。

D.約翰?托寧多年來對英格蘭各個時期各地的天氣狀況的苦心研究取得了突破性進展，得益于他一開始就對莫奈旅

居倫敦期間的作品進行研究。

3.從科學家對畫家和作家作品的研究中，你可以得出哪些結論，請聯系全文，談談你的理解。

4、（四）閱讀下文，完成第下面小題

①阮籍容貌瑰杰，志氣宏放，傲然獨得，任性不羈,而喜怒不形于色。嗜酒能嘯，善彈琴。當其得意，忽忘形骸。時人

多謂之癡，惟族兄文業(yè)每嘆服之,以為勝己.由是咸共稱異。籍嘗隨叔父至東郡。兗州刺史王昶請與相見，終日不開一言,

自以不能測。太尉蔣濟聞其有雋才而辟之，遣卒迎之，而籍己去，濟大怒。于是鄉(xiāng)親共喻之，乃就吏。后謝病歸。及曹爽

輔政，召為參軍。籍因以疾繇屏干田里歲余而喉誅時人服用沅識

②籍乘驢到郡，壞府舍屏郭，使內外相望，法令清簡，旬日而還。帝引為大將軍從事中郎。有司言有子殺母者，籍日：

“嘻!殺父乃可，至殺母乎!"坐者怪其失言。帝日："殺父，天下之極惡，而以為可乎？"藉日："禽獸知母而不知父。

殺父，，禽獸之類也，殺母，禽獸之不若。"眾乃悅服。

③籍雖不拘禮教,然發(fā)言玄遠,口不臧否人物。性至孝，母終，正與人圍棋。對者求止，籍留與決賭。既而飲酒二斗,

舉聲一號，吐血數升。裴楷往吊之，籍散發(fā)箕踞，醉而直視，楷吊唁畢便去。籍又能為青白眼,見禮俗之士,以白眼對之。

及嵇喜來吊，籍作白眼，喜不，怪而退。喜弟康聞之，乃赍酒挾琴造焉,籍大悅，乃見青眼。由是禮法之士疾之若仇,而帝每

保護之。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

(1)于是鄉(xiāng)親共喻之()(2)口不解否人物()

2.為下列加點詞選擇釋義正確的一項

乃就吏

A.參加B.就職C.趨向D.靠近

3.為下列加點詞選擇釋義正確的一項

帝引為大將軍從事中郎

A.帶領B.薦舉C.援引D.延請

4.第①段畫線部分斷句正確的一項是

A.籍因以疾辭屏于田里'歲余'而爽誅'時人服其遠識

B.籍因以疾、辭屏于田里歲余'而爽誅時人\服其遠識

C.籍因以疾辭'屏于田里\歲余而爽誅'時人服其遠識

D.籍因以疾辭屏'于田里歲余而爽'誅時'人服其遠識

5.把第③段畫線句譯成現代漢語。

及嵇喜來吊，籍作白眼,喜不蟀而退。喜弟康聞之，乃赍酒挾琴造焉,籍大悅，乃見青眼。

6.文本末尾提到"由是禮法之士疾之若仇，而帝每保護之"，分析皇帝保護阮籍的原因。

7.根據文本的內容，完成表格。

事跡性格

傲視權貴

謝絕出任曹爽府上參軍

母親去世,依然與人圍棋

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

木蘭花令?次歐公西湖韻

（宋）蘇軾

霜余已失長淮闊?？章犱鍧}咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。

草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月。

（注）宋哲宗元祐六年八月，蘇軾出守潁州，作此詞。蘇軾恩師歐陽修四十三年前守潁州時作《木蘭花令?西湖南北

煙波闊》，蘇軾作此詞時歐陽修去世已二十年。長淮：即淮河。潁：潁水，淮河支流。西湖：此指安徽阜陽西三里的西

湖，為潁河合諸水匯流處。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上片寫詞人泛游潁河時的見聞和感受，"空聽"一句移情入景，將眼前所見的實景人格化。

B."佳人"一句寫歐公當年所做詩詞幾十年后仍被傳唱，歐公的為文、為政、為人可見一斑。

C."草頭”一句承接上片，與曹操《短歌行》中"譬如朝露"一句表達的含義有異曲同工之妙。

D.結尾寫"西湖波底月"，以景結情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給人賞心悅目之感。

2.這首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請簡要分析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）,齊之以刑，民免而無恥；道之以德,齊之以禮，o（《論語》）

（2）碧云天，黃花地,西風緊，北雁南飛。?o（王實甫《長亭送別》）

（3）冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。,.（白居易《琵琶行》）

（4）不見復關，泣涕漣漣。,?（《I擅?氓》）

（5）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。,。（李白《將進酒》）

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不少于150字。

①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與海》中任意選取

一個場景，展開想象，進行細節(jié)描寫，展現出人物的性格特點或精神風貌。

要求:描述生動形象，符合原著內容。

②春聯是我國特有的文學樣式，貼春聯是過年的習俗之一。每逢春節(jié)，你會選取哪副春聯貼在門口?請寫出來，并說明

理由。

要求:a.先在答題卡上寫出上聯、下聯和橫批；b.條理清楚，理由充分。

答題格式如下：

③每當國家出現突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，醫(yī)護工作者一定沖在最前面，他們不顧個人安危，冒著生命危險，拯救人們于

危難之中。根據你的所見所聞，請寫一段抒情文字來贊美他們。

要求:感情真摯，有文采。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結合作品內容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經典，并陳述理由。

③以"呼吸"為題，寫一首現代詩或一段抒情文字。要求：寫現代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法.

9、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

①最近，網上一則"杭州一體育老師主動向學校申請當班主任”的帖子在網上引起熱議。有家長提出質疑：體育

老師懂數學、英語嗎，咋輔導??？也有家長表示：體育老師課業(yè)壓力小，能有更多時間和精力放在孩子們身上，會更

有耐心，不是壞事。

②2019年12月27日，云南省教育廳發(fā)布《關于進一步深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，"中

考體育與語文、數學、英語并列100分"刷爆了云南中小學生家長的朋友圈。

請根據以上材料的內容及含意，寫一篇文章表達你的看法，體現你的認識與思考。要求：選好角度，確定立意，明確

文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.首先介紹文化的兩層皮并詳細分析了它們的典型表現；接著分析了文化兩層皮的危害，最后指出文化形成

兩層皮的根源。

2.人變得有兩層皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一；社會有兩層皮，文化與現實脫節(jié)，網絡與生活

脫節(jié)。

3.政府鼓勵很多地方"文化搭臺，經濟唱戲"；很多地方為取得更大的經濟利益而打著文化的旗號；"文化

熱""國學熱”只是一個貼金的幌子，沒有熱到根上；國人怕被別人說自己沒文化，卻又不認真學文化，尊重文化。

【解題分析】

1.該題考直學生概括文章的行文思路。必須先分析文章的結構，然后再理清論述的思路。而論述類文本的基本論證結

構，不外乎是"引論，本論，結論"，或者是"提出問題一分析問題一解決問題"，或者是"提出觀點一分析論證一

得出結論"。從答題思路來說，不外乎三點：第一是緊扣段落入手。雖說段落屬于結構，但段落是思路的反映，把握

了段落，也就把握了思路。第二是劃分段落層次。段落關系，把握結構脈絡，也就是說，將段落歸納成幾個層次，分

解成幾個部分。第三是概括段落大意。按節(jié)進行歸納，也可逐段進行概括；將每層層意歸納出來，將每段段意概括出

來。如此，前后連接起來，論述思路也就形成了。文章第一二節(jié)首先介紹了文化的兩層皮，其是大眾論，其二是官場

文化，同時分析了這兩層文化的表現。第三四五節(jié)分析了文化兩層皮的危害，綜合為"兩層皮容易使人走極端，造成

感覺上的兩極分化，不可避免地會擴大和加劇社會上的兩極分化"。最后一節(jié)的首句"為什么這樣的"文化兩層皮"

會形成普遍的社會現象？”是該段的中心句，能分析出該段是指出文化形成兩層皮的根源。

2.本題考查學生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內容。歸納概括段意，提煉主要

觀點要有切層分層意識：研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一；相屬關系取其

"屬"；相并關系取其"和"；主次關系（偏正關系）取其"主"。分析歸納時，要整體把握，全面準確。該題要求分

析文化的兩層皮的危害。第四節(jié)中"文化的兩層皮帶來的結果是人的兩層皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后

不一。"可總結出，人變得有兩層皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一。倒數第二節(jié)中"人的兩層皮，又

造成社會的兩層皮，文化與現實脫節(jié)，網絡與生活脫節(jié)"，可總結出社會有兩層皮，文化與現實脫節(jié)，網絡與生活脫

節(jié)。

3.本題考查學生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內容。歸納概括段意，提煉主要

觀點要有切層分層意識：研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一；相屬關系取其

"屬"；相并關系取其"和"；主次關系（偏正關系）取其"主"。分析歸納時，要整體把握，全面準確。該題要求分

析文化兩層皮的形成的根源。最后一節(jié)說"為什么這樣的‘文化兩層皮’會形成普遍的社會現象？有個口號流傳了許

多年，’文化搭臺，經濟唱戲’"，說明是政府鼓勵很多地方"文化搭臺，經濟唱戲"。"明目張膽地打文化的旗號，

行招商集資之實，不過是用文化給自己貼金"，而政府打著這個旗號是為了取得經濟利益，這種行為不止一地，具有

普遍性。"我們熱鬧了好多年的所謂‘文化熱‘‘國學熱’，并沒有熱到根上"，說明"文化熱""國學熱"只是一

個貼金的幌子，沒有熱到根上。"還需從文化的本意、文化的核心價值上開始預熱、升溫，而不是只用來表面貼金"，

從中能反推出，國人怕被別人說自己沒文化，卻又不認真學文化，尊重文化。

【題目點撥】

歸納內容要點，要仔細審題。鎖定材料范圍有的題目在題干中直接給出了資料范圍，可以直接使用。有的題目沒有明

確指出材料范圍，需要考生根據題干要求去判定資料范圍，這就要求考生要審清題意，從問題出發(fā)，尋找與問題相關

的材料范圍。

抓關鍵詞，找關鍵語句。這是作答歸納概括題"迅速、準確"的一個比較有效，也是比較常見的技巧方法。關鍵句可

以是一個段落的開頭，也可以是結尾總結，還可以在段落中部出現，這要視具體情況而定。找出關鍵語句后，如果答

案比較明確就可以直接引用;如果答案不那么明確，就需要進行一定的加工，提煉核心內容。有些給定資料可能找不到

很明顯的關鍵語句，需要考生自己去提煉有用信息，注意材料的敘述線索，理清脈絡;然后去掉句子中多余的修飾性詞

語或者一段話甚至整段材料的干擾性信息，提煉出一個段落、一則材料的“主干"，再根據具體要求對提煉的語句進

行增加或者刪減。整合要點，書寫答案。通過各種方法提取出的答案要點往往比較零散，沒有一定的邏輯，考生在最

后整理答案的過程中要對其進行整合，必要時可在草稿紙上將要點列出，然后根據題目要求將其按照一定的邏輯順序

合理整合加工。

2、1.C

2.A

3.①巴那斯主義反對浪漫主義的直抒胸臆（隱匿感情于唯美的形式），而新月詩人也認為情感要受到理性節(jié)制與調劑；

②巴那斯主義反對"浪漫的感傷"，而新月詩人也主張使"感傷"規(guī)范為"健康"；③巴那斯主義倡導藝術形式的“唯

美主義"（講究辭藻和韻律），而新月詩人也廣泛引進西方詩歌的多種格律體制，探索著中國現代新詩最為精美的形式

（文學接受"紀律"的約束）。

【解題分析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

C項，"然后流傳于英國，接著影響到西班牙等其他西方國家"錯誤，英國、西班牙并無時間前后順序。

故選C。

2.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，

理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

B項，"指的是拜倫、雪萊、華茲華斯等詩人在創(chuàng)作時，倡導情感節(jié)制和嚴格音律的維多利亞詩風"錯誤，拜倫、雪

萊、華茲華斯是浪漫主義詩人。

C項，”這表明中國現代新詩與世界文學的進程完全一致"錯誤，原文"仿佛與世界文學的進程相一致"。

D項，"……這足以證明巴那斯主義是注定要走遍世界詩壇了"錯誤，原文"看起來，巴那斯主義是注定要走遍世界

詩壇了"。

故選A。

3.本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心

內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。"巴那斯

派，指的是法國19世紀60年代興起的一個詩歌流派，它反對浪漫主義的直抒胸臆""情感不能不受理性的相當節(jié)制

與調劑"，即巴那斯主義反對浪漫主義的直抒胸臆，而新月詩人也認為情感要受到理性節(jié)制與調劑；"巴那斯派……

也反對所謂‘浪漫的感傷‘，講究‘不動感情‘、‘取消人格’的客觀化""新月詩人主張使‘感傷’規(guī)范為彳建

康’"，即巴那斯主義反對"浪漫的感傷"，而新月詩人也主張使"感傷"規(guī)范為"健康"；"巴那斯派……倡導藝

術形式的‘唯美主義‘，’為藝術而藝術’，詩歌造型精巧美麗""新月派……又提出文學接受‘紀律’的約束，新

詩的格律化問題應運而生"，即巴那斯主義倡導藝術形式的“唯美主義"，而新月詩人也廣泛引進西方詩歌的多種格

律體制，探索著中國現代新詩最為精美的形式。

【題目點撥】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構

分析鐲吳等。

3、1.C

2.D

3.①當時的工業(yè)革命導致了污染加重；②藝術作品是客觀現實的反映，藝術家忠實于生活。③學科之間沒有完全的界

限，文學藝術作品可以作為文學藝術研究的對象，亦可以作為科學研究的對象。

【解題分析】

1.本題考查關于原文相關內容的理解分析能力。具體而言屬于原因分析題。做好這類題，考生除了要審清題目要求，

明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準

確。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概

念等等。要做好此題首先應該理解分析劃線句子"不過印象派大師的絢麗色彩，可能來自PM10之類的大氣污染物，想

到這點不免讓人有些沮喪"首先應該明確這里的印象派大師具體指這一段的莫奈，另外應該解讀出"沮喪"的意思是

傷心、失望、落寞、失意等悲傷之情。這種悲傷之情源于什么呢？根據上文應該是美和丑合為一個的對比落差造成的。

畫線句里的關鍵詞有"絢麗色彩"（美好），而美的背后卻是丑陋，即"PM10之類的大氣污染物"。美好的感覺和丑

扭結在一起讓人心理上難以接受，所以"沮喪"。

A項，"蒙克的《吶喊》中，天空充滿了紅色的顏料，它們像一大塊黏乎乎的東西，看起來如此沉重"不恰當，因為

選項里表現"沉重"源于"黏乎乎"的丑陋，而非美和丑的對比，另外本句內容出自開頭段，說的是“蒙克"而非結

尾畫線句中“莫奈"相關的信息。

B項，"日落油畫和水彩畫中紅綠兩色的使用頻率隨著大氣中粉塵含量的上升而上升"不恰當，與美丑的對比無關。

C項，"原先人們對印象派大師作品藝術特色的認識可能是錯誤的。PM10之類的大氣污染物早已有之，這不免讓人有

些失落""這不免讓人有些失落"的"這"指的是"印象派大師的絢麗色彩，可能來自PM10之類的大氣污染物”，

這就是人們"沮喪"的原因。恰當。

D項，”莫奈畫作中那漫天黃色實為高硫含量的煤燃燒后的煙塵和硫酸鹽顆粒散布到空氣中形成的霧霾"，沒有突出

美丑的對照，不屬于沮喪的原因。不恰當。

故選C.

2.本題考查關于原文內容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、

整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。要做好此類型，平時應該積累

易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏'多余信息，偷換概念等等。

D項，"得益于他一開始就對莫奈旅居倫敦期間的作品進行研究"錯誤。原文信息是"英國伯明翰大學氣象學家約

翰托寧多年來也一直在苦心研究各個時期英格蘭各地的天氣狀況，他意外發(fā)現莫奈旅居倫敦期間的作品為他留下了

寶貴的資料"可見并非"一開始就對……進行研究”而是意外發(fā)現后才研究。D項錯誤。

班D。

3.本題考查提取、篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語言材料。把握語言材

料的內容要點，即明確文中透露的信息點。（2）根據題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信

息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結構和作者的思路，將文章前后進行比照、勾連，

歸納出文章大意。這是整體感知文本內容的操作過程。整體感知的直接體現就是對文章內容的概括，概括準確是整體

感知正確的表現，是深入解讀的基礎。整體感知的環(huán)節(jié)，對以往"字詞句篇、語法修辭面面俱到""肢解式的模式分

析"是一次革命，也是"學生主體地位”理念的貫徹與落實。本題題干為"從科學家對畫家和作家作品的研究中，你

可以得出哪些結論，請聯系全文，談談你的理解"，答題模式為，找出相關信息，得出答案點來。

答案①"當時的工業(yè)革命導致了污染加重"，源自第三自然段："比較巧合的是，狄更斯在其有關英國工業(yè)革命時期

的小說《霧都孤兒》中也寫道：’在城市邊緣地帶，霧是深黃色的?？坷镆稽c兒，是棕色的。再靠里一點兒，棕色再

深一些。直到商業(yè)區(qū)的中心地帶，霧是赭黑色的。’"

答案②"藝術作品是客觀現實的反映，藝術家忠實于生活"源自第三段："莫奈創(chuàng)作于那時期的畫作中，陽光在泰晤

士河上跳躍閃耀，天空呈現出奇異的色彩變化。約翰?托寧想到，這些豐富的顏色并非出于莫奈頭腦中的藝術幻想，

而是來自真實的倫敦生活。那漫天黃色，應是高硫含量的煤燃燒后煙塵和硫酸鹽顆粒散布到空氣中，成為水蒸氣的凝

結核所致，在此條件下形成的霧霾比自然形成的霧更為持久。"

答案③"學科之間沒有完全的界限，文學藝術作品可以作為文學藝術研究的對象，亦可以作為科學研究的對象"源自

結尾段："科學家去作了驗證，選取莫奈1898—1900年創(chuàng)作的9幅作品，結合他同一時期的信件和日記，與美國海軍

天文臺的數據對照。令他們驚嘆的是，莫奈身為藝術家，卻如同科學研究者一樣，一絲不茍地記錄了創(chuàng)作日期及太陽

所處的位置，絕無臆造。所以，印象派大師的確是非?？尚诺赜檬种挟嫻P將倫敦當年的絕世光影留存于世的。"

4、1.曉喻；開導；使明白；讓……明白；勸解；勸說贊賞；稱贊；說好話

2.B

3.C

4.C

5.等到嵇喜來吊喪（哀悼），阮籍露出白眼（翻白眼、做白眼），嵇喜不高興地離開了嵇喜的弟弟嵇康聽說這件事情,

就帶著（送、拿）酒攜著琴拜訪（造訪、到）他（家阮籍很高興，才露出眼珠。

6.不隨便評論人物、有遠識、有才干，；不拘禮教（或傲然獨立、任性不羈、喜怒不形于色）；拉攏名士（或沒有

觸及到權貴集團的根本利益。

7.拒絕官府的征召任命有先見之明（有見地、有見識）不拘禮法（任性不羈、喜怒不形于色）

【解題分析】

1.試題分析：本題主要考查文言字詞的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據

上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。結合"鄉(xiāng)親""共"分析，應該譯為開導、使??????明白；和"否"對

應，應該譯為贊賞。

2.試題分析：本題主要考查文言字詞的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據

上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。結合"吏"分析，應該譯為就職，B項正確。

3.試題分析：本題主要考查文言字詞的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據

上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。結合"帝""為大將軍”分析，應該是援引的意思。

4.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、

句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。"疾"是"辭"的原因，"時人"作為"服其遠識”的主語，綜合C

項正確。

5.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，

最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。"及"譯為

等到，"吊"譯為哀悼，“退”譯為離開，"造"譯為造訪。

點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基

本觀點和感情傾向。要做到"字不離詞，詞不離句，句不離篇"。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些

文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法

去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知

識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

6.試題分析：本題主要考查文段語句內容理解。在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句

之間的內在聯系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨?；实郾Ｗo阮籍的原因，“口不

臧否人物“，不隨便評論人物，“時人服其遠識”，有遠識、有才干，拉攏名士。“性至孝，母終，正與人圍棋"，不拘

禮法。

7.試題分析：本題主要考查文本內容分析、概括。在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與

句之間的內在聯系，從而明確文章的內容要點和主旨。結合事跡分析人物的性格，"太尉蔣濟聞其有雋才而辟之，遣卒

迎之，而籍己去，濟大怒"，傲視權貴。"以疾辭"“服其遠識”，有先見之明。“母親去世，依然與人圍棋"，可見其不

拘禮法。

5、1.D

2.①悲秋之情。深秋時節(jié)，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發(fā)了詩人悲秋傷時之情。②傷逝之情。光陰

流轉如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。③懷人之情。歐公早逝，當

年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。

【解題分析】

1.試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試

題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩

歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。D項，"在

淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給人賞心悅目之感”錯誤。結尾寫波底之月，傳達出因月光之清冷孤寂而生的悲涼

傷感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和嘆惋，令人感慨萬千，悵然若失。故選Do

2.試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詞

中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以

從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從

題目入手，題目往往交代了詞的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托

或烘托I司人的情感或借景抒情。上片寫自己泛舟潁河時觸景生情。作者于當年八月下旬到達潁州，時已深秋，故稱"霜

余"。深秋是枯木季節(jié)，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季節(jié)那種宏闊的氣勢。"空聽潺潺清穎咽"，水漲水

落，水流有聲，這本是自然現象，但詞人卻說水聲潺潺是潁河幽咽悲切，抒發(fā)悲秋之情。"草頭秋露流珠滑"，深秋

的晚上，已經開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存。"三五盈盈還二八"點明月亮陰晴圓缺的狀

態(tài)。詞人以露珠的流逝與月亮的圓缺慨嘆時光飛逝、人生無常。"與余同是識翁人，惟有西湖波底月"，四十三年過

去了，現在能記得醉翁的人還剩下幾個?？峙轮挥凶髡吲c這倒影在西湖水底的明月。作者以擬人化的手法寫西湖月能

"識翁"，含蓄寫出歐陽修在潁外'I時常常夜游西湖，用西湖見證醉翁在潁州的所有功績。表達了對恩師歐陽修的崇敬、

懷念之情。

【題目點撥】

本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能

體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照"意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結合注

解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的

地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的

思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、

歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

6、道之以政有恥且格曉來誰染霜林醉總是離人淚別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲既見復關

載笑載言天生我材必有用千金散盡還復來

【解題分析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于直接性默寫，要求

學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意"恥""染""幽

愁""載""材"的書寫。

【題目點撥】

本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言"，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇"，是

指在人們心目中占有突出地位的篇目，T殳為教材中要求背誦的篇目"常見的"是為考生備考限定一個大致范圍，意

思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及

所涉及到的名句名篇。

7、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場。先寫學校取餐時的場景作為鋪墊，又寫出在蒙蒙細雨的灰沉

沉的天空下出場的少平獨自取"三等”餐的場景，與熱鬧的場景形成了鮮明的對比。接著又細寫少平身上滿是補丁的

衣服，取食黑面饃時露出的關節(jié)粗大的手。通過這些細節(jié)描寫，少平的形象躍然紙上。作者先通過描繪一個場景，再

由遠景轉到近景，細寫少平取餐，其中并沒有直接交代少平的出身和個性，但讀者卻能從出場的描寫中看出一個貧寒

又敏感的少年形象。

②三羊開景泰，雙燕舞春風。橫批：羊年大吉

理由：古漢語中"羊"同"祥’，吉祥之意；用于歲首祝福時，人們也常用"三羊"來代替"三陽"，把"三陽開泰’

寫成"三羊開泰"，乃取吉祥之意；根據泰卦的釋義，“三陽開泰”的引申意思，則有好運即將降臨之意。下聯很好

理解，春天來了，春燕飛舞，春天充滿生機。

③新春佳節(jié)，人們都全家團聚，他們卻毅然出發(fā)；病魔襲來，人們都避之不及，他們卻迎面出擊。他們柔弱的身軀將

擔負天大的重任；他們天使的心靈將負起戰(zhàn)士的使命。為了國家，為了人民，明知前面危機四伏，卻不顧一切向前沖，

你們是時代的真英雄！每一個前線的醫(yī)務人員們，都用生命履行著自己的醫(yī)學信仰，他們迎難而上，不計報酬、無論

生死。致敬這些逆行者們，一定要平安回來。

【解題分析】

①本題考查微寫作的能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。

大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高。內容

要精練。小說中人物的出場方式多種多樣，例如疑竇陡生法，先聲奪人法，金鉤倒掛法，烘云托月法，欲揚先抑法等。

首先要了解這五部小說中有關人物出場的情節(jié)，具體寫出怎么出場，出場交代了哪些內容，然后抓住這一人物出場方

式對性格塑造、主題表達、情節(jié)推進等方面的作用，談出自己的看法。孫少平讀高中的時候，家庭貧窮，心思細膩有

敏感，對于穿著和心理的細節(jié)描寫，充分展現了少平這時候的性格特征。

②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或寫給誰看,

即寫作對象；用什么形式來承載表達的內容；語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語

言要求準確、簡明、合理、得體。春聯，又稱"春貼"、"門對"、"對聯"、"桃符"，是過年時所貼的紅色喜慶

元素"年紅"中一個種類。它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學形式，

是華人們過年的重要習俗。注意要求是春節(jié)的對聯，內容和春節(jié)有關，并且要闡述理由，為什么選這幅對聯，即這幅

對聯的寓意。

③此題考查微寫作的能力。"微寫作”發(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學作品，叫做微寫作。寫好微寫作可以從以

下幾個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達的內容；

根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。這個春節(jié)，有數以萬計的工作人員堅守在疫情防控最前線，他們主動

請纓，毅然選擇走進這看不見敵人的戰(zhàn)場。在這個團圓的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成為這個時代的英雄。

致敬每一位“最美的人"，表達對醫(yī)護工作者的贊美與尊重。

【題目點撥】

①描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的

場景或人物生活片段，從而產生"特寫鏡頭"般的效果，體現"精彩"二字。結構完整。小作文的特點是小，但一般

結構都應是完整的，所以開頭要明快，用一兩句話引出話題或點明中心；結尾收束要迅速，或照應開頭，或點明、深

化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。

②微寫作，首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，

避免“雜亂無章"；最后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。

③對"微寫作”大致有如下要求：結構緊湊，內容集中，思維敏捷，思路清晰，饒有新意；語言準確凝練，簡明合理，

論說有理，自然得體；針對具體情境，寫作緊扣要求，符合題意；鼓勵寫作風格有多樣性、創(chuàng)造性與個性，敘述、議

論、抒情皆可，文體不限，詩歌亦可。

8、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景，以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象，以老船公和外孫女

的生活經歷為載體，把湘西樸實的民風及獨特環(huán)境中月僑中人性美表現得淋漓盡致。《邊城》描寫的湘西，自然風光秀麗、

民風締卜,人fi］不講題,不談功,人與人之間真誠相待，相互友愛.這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映"人

性美”的主題都起到了很好的烘托作用。

②篇名叫做《鐵肩擔道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》，意思是以救國救民為己任。最美逆行者，肩負的是責任與擔

當。廣大醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、

運輸司機，義無反顧，奮戰(zhàn)在防疫抗災戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默

奉獻著。正是這些最美逆行者”，他們肩負起了責任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責任與擔當。

③呼吸

沒去過高原

就不要和我談呼吸

你曾經說過我是你的鼻子

在青海在我們支教的山坡

你缺氧的樣子

一度令我渾身發(fā)紫

因此我理解

你后來愛上了廣州

健身房和吸氧機

可我不行

如你所說

我愛這片土地以及它的子民

我還要探尋高原上空飛翔的鷹

探尋它高于我們的呼吸

我希望

當我的學生收下翅膀

就落在我的骨頭上

以一個過來人的口吻告訴他的學生

看這就是呼吸進化后的標本

【解題分析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫

給誰看，即寫作對象；③