第頁相識面積教學(xué)內(nèi)容：教科書61-62頁，例1，例2教學(xué)目標(biāo)：１,結(jié)合實例使學(xué)生初步相識面積的含義，學(xué)會用視察,重疊,圖形單位等方法比擬測量面積的大小。

２,經(jīng)驗不同圖形做單位度量面積的過程，知道正方形做面積單位做相宜，通過細心視察,動手操作，讓學(xué)生經(jīng)驗面積概念的形成過程，探究比擬面積的方法。

３,使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，在直觀感知的根底上，開展學(xué)生初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思索實力，培育團結(jié)合作,自主探究,主動思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的愛好

。教學(xué)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步相識面積的含義。教學(xué)難點：度量意識的培育教學(xué)打算：競賽用圖，方格紙，圓片,三角形,正方形假設(shè)干教學(xué)過程：一,涂色競賽，制造沖突1,進展涂色競賽。請一名同學(xué)上臺來涂，最快涂完的獲勝?！才_上〕〔臺下〕2,探討競賽規(guī)那么是否公允，知道“面〞的概念?！苍O(shè)計意圖：通過涂色競賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，在探討競賽規(guī)那么是否公允的過程中，引出“面〞的概念?！扯?結(jié)合實例相識面積1,初步相識面積〔1〕摸一摸，相識面。學(xué)生邊說邊摸一摸自己看到的面?！?〕比一比，知大小。比擬自己看到的面?！?〕視察教室中黑板的面和地面，說一說哪一個面積大?！?〕結(jié)合實例相識面積2,學(xué)生舉例說明物體外表的面積〔1〕動作,語言相結(jié)合說明身邊物體的面積?！?〕列舉其他物體的面積，并比擬面積的大小?！?〕比擬橘子和足球的面積?！苍O(shè)計意圖：通過摸一摸,比一比使學(xué)生感知面積，并理解曲面也有面積〕3,說明封閉圖形的面積〔1〕假如把桌面畫在屏幕上是什么圖形？〔2〕物體的外表還有可能是哪些圖形？出示圖形：總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。4,比擬面積大小〔1〕比擬兩個圖形的面積大小視察法：〔2〕將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積大小?！苍O(shè)計意圖：使學(xué)生相識到，同一個物體無論怎樣擺放，面積大小不變，以此開展學(xué)生面積守恒觀念。〕〔3〕比擬兩個圖形的面積大小。重疊法5,探討面積比擬方法，開展度量意識?！?〕比擬下面一組圖形的面積：〔2〕溝通比擬方法，引發(fā)認知沖突。嘗試用視察,重疊的方法比擬。小結(jié)：用視察和重疊的方法都不太簡單一下子比擬出兩個圖形面積的大小。還有其他方法嗎？〔3〕探討度量單位，培育度量意識。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。探討：可以選什么形態(tài)做度量單位呢？〔4〕學(xué)生自主探究，體驗度量方法。學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的學(xué)具，自主度量比擬面積大小?！?〕溝通反應(yīng)，確定度量單位。學(xué)生反應(yīng)自己選擇的圖形，是怎樣擺的？通過電腦一起回憶：探討：假如要精確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最相宜？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿〔密鋪〕；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制?！苍O(shè)計意圖：以小組為單位，經(jīng)驗用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)?！乘?應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。1,完成62頁“做一做〞。溝通留意引導(dǎo)：一是兩個半格算一格。二是可以將圖形進展割補，割補后圖形面積不變。2,小小設(shè)計師：在方格紙上畫出面積等于12個方格的好玩的圖形。體會：圖形的