第頁2024年比一比教案篇比一比教案1

教學目標：

1.情感、看法與價值觀：提高學生學習數(shù)學的愛好，激發(fā)探究的欲望。

2.學問與技能：解含有一個變數(shù)的不等式。會運用符號“>、=、、=、小丑叔叔的高度。

來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（）+6<11（板書）。今日，我們學習“比一比”，出示課題。綻開

三、指導審題

1.板書6+（）<11

生：0、1、2、3、4。提問：你們用的`是什么好方法，能不遺漏、不重復地找到符合題意的全部答案呢？

小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。

2.指導校對。

3.師：小摯友，剛才我們練習的都是加法題，你們能不能自己編類似的減法題？

四、小結(jié)

師：小摯友，今日我們練習的是，在不等式里填上合適的數(shù)。有時不能超過某一個數(shù)，有時又不能比這個數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個數(shù)找出來呢？

比一比教案2

1、引導視察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

2、匯報溝通：比一比優(yōu)秀教案教學設(shè)計

(1)問：你發(fā)覺了什么？（2）小組溝通。

（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

學生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

……

（由于視察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，老師就賜予確定。）

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習

1.老師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習：

1、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的'比的方法。

整理學具

老師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動，/把書和自己的東西整理好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

比一比教案3

活動目標

1、教會幼兒區(qū)分高矮，初步駕馭高矮的相對關(guān)系。

2、教幼兒一些簡潔的比較方法，發(fā)展幼兒視察、比較、推斷實力。

活動打算

1、課件

2、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

活動過程

一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高

1、出示圖片

為由于生活習慣不同，健康狀況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，

讓幼兒通過視察比較，找出她們的不同點(結(jié)合衛(wèi)生習慣教化引入高和矮)。

2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3、請兩個小摯友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒相互比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4、請幼兒說說自己熟識的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個小摯友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰高誰矮。

當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告知幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示圖片

有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒推斷樹的高矮，當幼兒發(fā)生爭辯時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告知幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則比較的就不正確了。

3、出示圖片

一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧!我長得比你高。

提問：猴子的話對嗎?為什么?

三、告知幼兒簡潔的高矮的相對關(guān)系

1、請一高一矮兩個小摯友比較，再讓高的小摯友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小摯友比較，使幼兒知道：高的小摯友跟矮的小摯友比是高的`，跟老師比是矮的，矮的小摯友跟高的小摯友比是矮的，但跟更矮的小摯友比是高的。告知幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個小摯友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

3、發(fā)給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

2、小班數(shù)學活動教案：小手比一比教案(附教學反思)

比一比教案4

活動目標：

1、復習相識1-4的數(shù)字形，引導幼兒能用手指頭表示數(shù)字1-4。

2、初步學習點數(shù)，并說出總數(shù)。

活動打算：數(shù)卡1-4、點卡1-4。

活動過程：

一、起先部分

用兒歌引出活動主題：“一像小棍細又長，二像小鴨水中央，三象耳朵能聽話，四像小旗迎風飄。我們這首兒歌念到了數(shù)字寶寶4，那現(xiàn)在我們就請它們來和我們一起做嬉戲吧?！?/p>

二、基本部分

1、嬉戲：我出幾你念幾。出示數(shù)字寶寶，請幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

2、用手指表示數(shù)字。

師：現(xiàn)在就請小摯友伸出你靈活的`小手，告知我的小手都有哪些本事？那么你會用小手表示數(shù)字寶寶嗎？

老師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3、4，同時訂正幼兒的錯誤手勢。

3、嬉戲：我來說你來比。老師一邊出示數(shù)字卡片一邊說出數(shù)字，請幼兒用手指來表示。也可請幼兒擔當小老師。

4、嬉戲：找摯友。老師出示點卡，與幼兒一起學習點數(shù)，并說出總數(shù)，用數(shù)字卡片表示出數(shù)量。

師：“今日老師還帶來一些小動物，他們說想給自己找一個數(shù)字寶寶做摯友，請小摯友們來幫幫它們吧?！薄拔覀円黄饋頂?shù)數(shù)這張卡片上有幾只小狗。”

三、結(jié)束部分

檢查數(shù)卡與點卡的對應(yīng)是否有誤，發(fā)放小貼紙激勵幼兒。

師：“現(xiàn)在小動物都找到了自己的好摯友，我們再來檢查看看它們都找對了沒有?！薄靶游飩冋f感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱暮脫从?，它們有禮物送給小摯友（發(fā)放貼紙），現(xiàn)在它們要回家了，下次再來和大家一起玩吧，再見?！?/p>

比一比教案5

活動目標

1、情愿大聲回答老師的問題。

2、按要求正確地在排序板上擺放，并嘗試一一對應(yīng)地方法比較倆組物體的多少。

3、引發(fā)幼兒學習的愛好。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

教學重點、難點

1、學習一一對應(yīng)的`倆中物體的多少。

2、幼兒用一一對應(yīng)的方法比較誰多誰少后，引導幼兒說出多的是誰少的是誰。

活動打算

玩偶、書、小筐

活動過程

1、小熊請客。

2、小狗小貓排排隊。

3、小狗小貓誰多誰少。

4、幼兒操作活動。

活動反思

這部分幼兒駕馭的不是太好，還須要加深幼兒對物體多少的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的學問。

比一比教案6

1、發(fā)展幼兒的運動水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)實力。

2、激發(fā)幼兒主動參加競爭的意識，并能遵守嬉戲規(guī)則。

一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。

1、將幼兒分成幾個小組。

2、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。

3、排頭小摯友跑到籃球架處（距離幼兒隊伍10~15米），然后跳起來投籃。

4、要求撿起投進籃筐的球，抱著球跑回動身地，把球交給后面的幼兒。

5、其次名幼兒接到球后，重復第一名幼兒的'動作。

6、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊伍中，才算結(jié)束任務(wù)。

7、比較哪組幼兒投進的最多則贏得競賽。

活動過程中，老師應(yīng)留意幼兒的平安，特殊是隊伍中幼兒會出現(xiàn)推搡的動作，尤其要當心。應(yīng)多做提示！

比一比教案7

活動目標：

1、引導幼兒用常用的方法來比較兩個物體的長與短。

2、學習對應(yīng)排列相關(guān)物體，初步獲得對應(yīng)的閱歷。

3、初步培育視察、比較和反應(yīng)實力

4、培育幼兒的視察力、推斷力及動手操作實力。

活動打算：

1、筆、小棒、吸管、筷子等實物若干（長短比較明顯）。

2、《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁，油畫棒若干。

活動過程：

1、出示兩支長短不一的筆，讓幼兒來比較它們的長和短。（激勵幼兒自己動腦筋，想方法，對想出方法的小摯友剛好表揚，并讓其現(xiàn)場演示。）

2、提問幼兒：用什么方法來比較兩個物體的長、短又便利、又精確？

3、讓幼兒用想到的好方法來比較長、短不一的吸管、筷子、小棒等物體。提示幼兒在比較它們的長短時，要將一端對齊（上下或者左右）進行比較。

4、帶領(lǐng)幼兒打開《數(shù)數(shù)玩玩》第1頁。

啟發(fā)幼兒視察格子中的兩個物體，比一比，它們有什么不一樣？

找出比較長的東西，用紅筆圈起來，找出比較短的.東西，用綠筆圈起來。（假如這個要求對于幼兒來說有肯定的難度，可以適當降低要求，只要幼兒找出長的東西或者短的東西并給它圈起來就可以。）

活動延長：

激勵幼兒在日常生活中來比較物體的長和短。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感愛好，我打算在以后的數(shù)學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主子，不斷提升幼兒的自主探究實力。

比一比教案8

本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動好玩的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種嬉戲中主動主動地參加認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習愛好和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充溢激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

設(shè)計特色：

擺正師生關(guān)系，用民主指導取代權(quán)威傳授，注意互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

學習目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語感。

課前打算

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

教學過程

第一課時

一、談話導入

今日，老師要和小摯友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個隱私，這個園地可好玩了，可以做嬉戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)……怎么樣，只要小摯友仔細玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），情愿去嗎？

（設(shè)計意圖：上課伊始，老師便用充溢誘惑力的語言，針對小學生具有劇烈的新奇心和好玩心，激勵學生主動參加體驗的熱忱，激發(fā)了學生學習的主動性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

（小摯友打算好了嗎？好，我們現(xiàn)在就動身）

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小摯友喜愛在這里玩嗎？字寶寶也喜愛在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。（出示多媒體）嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（老師引導學生相互正音）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生寵愛的嬉戲情境，充分調(diào)動學生的學習愛好和參加意識，這樣好玩的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

a、細致看看字寶寶的家，發(fā)覺了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

b、送字寶寶回家。（假如送錯了，字寶寶就不會動，老師引導學生訂正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談?wù)勈窃趺聪嘧R這些字的，激勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計意圖：奇妙地將嬉戲活動閱歷遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起劇烈的責任感，因而“送”起來會特殊專心。同時滲透了助人為樂的思想教化。最終又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的連接，激發(fā)學生從生活中吸取學問的熱忱。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

1、勇過小河

a、做過了嬉戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起動身，呀，一條小河攔住了去路，怎么辦呢，問問聰慧的小猴，它有什么好方法嗎？（學生問）猴哥答：“小摯友，方法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！?/p>

b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），老師適時正音。

d、（出示課件）呀，小摯友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不得！

（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

2、歡樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信念幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最終和猴哥說再見。

（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與相識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事務(wù)中，課堂充溢了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告知我它會變魔術(shù)，你信任嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小摯友，你們誰最聰慧，發(fā)覺虎王變出的兩個字有什么隱私嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導學生用這樣的形式溝通：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

（設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儎×业男缕嫘?，引起深厚的自主探究的愛好。?/p>

2、爭當魔術(shù)師。

a、出示屏幕：

目

木

開

馬

西

（小摯友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰假如變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組探討，全班溝通，溝通時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最終按上面師所引導的形式溝通。做的好的同學可以得到一只“老虎”。

c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生供應(yīng)了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在勝利試驗中感受到學習的樂趣。）

3、書寫指導。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡察指導。要求書寫正確，把字寫勻整。

c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設(shè)計意圖：老師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的主動性，并解決了書寫的難點。）

其次課時

一、播放音樂，激發(fā)愛好

1、播放《藍貓調(diào)皮三千問》的主題歌。師生同唱。

（設(shè)計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小摯友肯定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今日帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)覺這三句話有什么共同點嗎？

（同桌探討，全班溝通，多媒體演示。）

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組溝通。

c、小組合作進行說句子競賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組競賽，小組內(nèi)相互合作，同心同德，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最精確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學假如通過幫助能說好，也會得到藍貓的嘉獎的。）

（設(shè)計意圖：藍貓是小摯友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加劇烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話競賽，學生的主動性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和驚慌激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在詳細情境中發(fā)展了思維和語言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小摯友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同觀賞啦！

（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的.情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期盼，真正成為學習主子。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

d、指導朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師剛好表揚學生解決的方法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍舊解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜愛的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，假如這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；假如輸了，那就全組同學一起來應(yīng)付，直到過關(guān)為止。最終全班同學一起配樂表演讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參加實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信念。到處體現(xiàn)特性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設(shè)置情境：小摯友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來觀賞。（播放白云圖）你們可要細致看，再想想平?？吹降陌自茖殞毜臉幼?，

b、集體探討想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不得了，我看剛才小摯友的想象力比它豐富得多，有沒有膽識再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

⑶全班溝通。編或畫得好的同學不但老師和同學要剛好表揚，連小白兔也會豎起大拇指贊揚（課件）呢。

⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行究竟。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，自由自在地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的特性在課堂中飛揚。）

比一比教案9

教學目的：

1、通過比一比的活動，駕馭比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號

表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

教學重難點：

駕馭比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教具：情景圖。

教學過程：

一、說一說。

組織學生探討比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進行溝通。四位數(shù)比三位數(shù)大；假如都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，假如最高位相等，就比較下一位。

二、練一練。

先讓學生獨立練習，在進行溝通時著重說一說最終一題。

三、試一試。

有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按肯定的依次排列。學生在獨立思索的基礎(chǔ)上，組織學生探討：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？溝通解決這一問題的步驟，再獨立完成。

四、想一想。

先讓學生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位

數(shù)是多少；在說一說最小的`三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。

五、數(shù)學嬉戲。

是一個猜數(shù)嬉戲，在于發(fā)展學生的數(shù)感。猜數(shù)的同學要提出有價值的問題，另一個同學要依據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該嬉戲運用了逐步靠近的思想。書中的嬉戲完畢，引導學生接著進行。學生可以組織學生以小組形式進行這種猜數(shù)嬉戲，可以多次進行。

六、練一練。

1、第1題：依據(jù)第1筒里有100粒，來估計第2、3筒的粒數(shù)。先讓學生獨立思索，再組織溝通。

2、第2題：使學生對十百千有詳細的感受。要求學生能正確選用計數(shù)單位。

布置作業(yè)：

P341、2。

比一比教案10

一、教學要求：

1、相識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。相識l個筆畫和l個偏旁"少"。

2、駕馭"多少""大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確運用一些量詞。

3、正確、流暢地朗讀課文。激發(fā)對生活的酷愛。

二、教學重點、難點：

理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確運用一些量詞。

三、教學打算：

詞卡和圖片。(黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片、蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片)

四、教學支配：

第一課時

一、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2、詞卡與實物對應(yīng)。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最終開火車讀。

4、出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

二、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習

比一比，相識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物究竟有多少?哪個小摯友能精確介紹一下?

提出疑問，開展相互解疑的'活動。

3、相機引導學生理解同一種物品可以運用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫

1、出示"牛、羊"，學生視察，說說要提示小摯友留意什么。

.課件演示"牛、羊"的筆畫依次。學生試寫一個。

2、出示"小"，讓學生視察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，相識新筆畫-豎鉤。

3、老師范寫"小"，學生仿寫一個。

其次課時

一、復習導入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、擴展延長

1、依據(jù)學生的回答，相機引導精確運用"顆、群、堆"三個量詞。

（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

你發(fā)覺用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?

用"群"數(shù)，告知我們什么?

（3）數(shù)杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

用"堆"數(shù)，你發(fā)覺了什么?

假如老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

一臺電腦一雙筷子-張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水-枝筆一份報紙

一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3、學生選擇生活中自己相識的物品進行說量詞競賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

5、做嬉戲-找摯友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，起先唱找摯友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的摯友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學追記：

比一比教案11

備教材內(nèi)容

1、本課時學習的是教材88～89頁的內(nèi)容。

2、這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。活動分為3個層次，第一個層次是選擇合適的標準測量身邊熟識物體的長度或高度。其次個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學生自主進行操作和實踐，利用身邊熟識的“單位”表示未知物體的長度和高度。

3、本活動的目的是讓學生在實踐操作活動中，積累豐富的測量閱歷，并將干脆閱歷與某些間接閱歷相結(jié)合，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

備已學學問

1、相識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。

2、能夠感知1米和1厘米的長度。

3、1米＝100厘米。

備教學目標

學問與技能

1、加深對厘米和米的相識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。

過程與方法

1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作，進一步發(fā)展長度觀念。

2、體會測量的實質(zhì)，初步培育學生的估測實力。

情感、看法與價值觀

在活動中通過合作、溝通感受表達方式的多樣化，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，運用所學學問解決實際問題。

備重點難點

重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

備范例展示

重點提示

“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的`中指尖到另一只手的中指尖的長度。

1、選擇物體量一量

選擇物體進行測量，教室的長、講臺的長、同學的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。

2、用表格記錄數(shù)據(jù)

教室的長

約長10米

講臺的長

約長1米

肩寬

約長30厘米

一庹長

約長1米40厘米

3.明確選擇描述標準的方法

選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。

4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長

(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標準：

①約長30厘米的肩寬；

②約長1米40厘米的一庹長。

測量結(jié)果：

①20個人并排站著和鱷魚差不多長；

②5名同學手拉手，和鱷魚差不多長。

(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。

測量標準：

①約長1米40厘米的一庹長；

②約長1米的講臺。

測量結(jié)果：

①2名同學手拉手，和鴕鳥的身高差不多；

②2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。

(3)所選動物：鯨身長26米。

測量標準：

①約10米長的教室；

②約長1米的講臺。

測量結(jié)果：

①3個教室的長和鯨的身長差不多；

②26個講臺的長和鯨的身長差不多。

活動總結(jié)

所選的測量標準不同，描述的結(jié)果也不相同。

比一比教案12

活動目標

（一）嘗試用重疊的方法比較物體的大小，體驗活動的樂趣。

（二）學習制作標記表示大小分類的結(jié)果。

活動重難點

（一）重點：嘗試用重疊的方法比較物體的大小。

（二）難點：學習制作標記表示大小分類的結(jié)果。

活動打算

（一）幼兒事先學唱歌曲《碰一碰》。

（二）幼兒用書第7冊第7頁。

活動過程

（一）小手小腳比一比——嘗試用重疊的方法比較手或腳的大小。

1、幼兒隨音樂用重疊的'方法比較手的大小。

老師：小摯友們，我們來和好摯友比比手的大小吧，可以怎么比？（引導幼兒運用重疊的方法比較。

老師：找一個摯友比一比，找一個摯友比一比，比哪里？小手比小手。（幼兒隨音樂做動作，用重疊的方法比較手的大小。）

老師：再換一個摯友比一比。（隨音樂再次嬉戲。）

2、運用重疊的方法比出大手王。

老師：誰是我們班的大手王？我們再來比一比，假如你的手小，請回到位置上，假如你的手大，請接著找人比。（幼兒依據(jù)要求接著隨音樂嬉戲。）

3、用同樣的方法比出小手王、小腳王、大腳王等。

（二）鞋子分一分—視察鞋子的不同特征并進行分類。

1、視察鞋子的不同特征。

老師：這些鞋子都一樣嗎？它們有什么不同？

2、嘗試按大小特征將鞋子分類，并進行連線。

老師：這里只有2個鞋架，怎么分呢？（當幼兒分成3類時，如依據(jù)款式、顏色分，引導發(fā)覺只有2個鞋架可以放，提示依據(jù)大小分類，并用連線表示。）

3、幼兒將鞋子分類放進鞋架里，并制作標記。

老師：有什么方法讓媽媽知道1個鞋架放大鞋子，1個鞋架放小鞋子？（當幼兒依據(jù)大小分時，啟發(fā)幼兒制作標記表示分類結(jié)果，如給大的鞋架上畫上大圓點，給小鞋架畫小圓點。

比一比教案13

教學意圖：

遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。喜愛閱讀，感受閱讀的愛好。”同時提出：“識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景?！?/p>

教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求變更識字教學的枯燥乏味，我就從愛好入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家起先，以“比一比”的嬉戲結(jié)束，激發(fā)學生學習的愛好，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象奇妙地識字，讓學生喜愛識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大學問面，激起學生酷愛祖國語言文字的'情感。

教學流程

第一課時

一、教學目標

1、相識12個生字，一個偏旁“”。

2、駕馭“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培育學生喜愛漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：相識生字

三、教學難點：區(qū)分量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、相識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行競賽來揭題

（三）借助媒體學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)分“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

其次課時

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、會正確運用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生酷愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點：會運用量詞

三、教學難點：仿說句子

（一）復習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確運用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流暢地讀課文

采納齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子

大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導書寫生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導視察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。

附：

識字（二）1、比一比

黃?；ㄘ堷喿有▲B

杏子桃子蘋果紅棗

一個大，一個小，

一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，

一群鴨子一只鳥。

一個大，一個小，

一個蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，

一堆杏子一個桃。

比一比教案14

活動目標：

1．通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。

2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必定的聯(lián)系。

3．培育幼兒的視察實力、動手實力，提高小組合作的實力，培育探究精神。

活動打算：

*天枰、記錄紙、筆、大皮球和小皮球、泡沫積木、磁鐵、梨、蘋果等*幼兒每組一份材料：天枰、幼兒記錄表、筆、實物若干份（塑料蛋殼與鐵質(zhì)小汽車、磁鐵與橡膠玩具、橘子與香蕉、積木與乒乓球）

活動過程：

一、了解天平秤的名稱及運用方法。

出示天平秤：讓幼兒視察，并知道天平秤的原理。

二、探究新學問

1、看一看，猜一猜，比一比：（兩個物體的輕重）師：出示一個大皮球和一個小皮球，你知道誰輕誰重呢？

用句子"……重，……輕"和"……比……重輕"來說明物品的輕重。

你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）

2、掂一掂，比一比：（兩個物體的輕重）

（1）老師出示1塊泡沫積木和1塊磁鐵，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。（你們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么方法比較它們的輕重呢？

（2）師：現(xiàn)在請一個幼兒用掂一掂的方法比較泡沫積木和磁鐵的輕重。老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）

（3）有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

4、稱一稱，比一比。

（老師示范稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（許多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說明梨輕翹起來了。（這邊是垂、這邊是翹）

三、幼兒分組操作活動————比較兩種物體輕重。

（1）"要想精確比較物體的'輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重，輪番操作。

（2）請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

四、活動小結(jié)：

師：小摯友們回顧一下，本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種狀況下用哪種方法？

（比較物體的輕重有許多的方法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法。）

活動反思：

在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行探討質(zhì)疑，激發(fā)孩子學習數(shù)學的愛好。幼兒正處在新奇又好動的年齡，課中我極力激勵他們多動手，多表達，多思索，引導幼