《福樓拜家的星期天》教案（3篇）福樓拜家的星期天教案篇一教與學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。2、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。3、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。教與學(xué)重點(diǎn)抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。教與學(xué)難點(diǎn)比較不同人物不同的描寫方法。課前準(zhǔn)備：看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥模澜缟弦矝]有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。二、學(xué)習(xí)新課(一)初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文2、思考下列問(wèn)題：（1）本文的核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？（2）你都知道關(guān)于他們的哪些資料？提示：（1）福樓拜；屠格涅夫、都德、左拉。（2）福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(181-1883)，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。(二)讀出自我合作交流自讀課文，完成以下內(nèi)容。（1）填寫表格，試比較四人的肖像、語(yǔ)言等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。肖像語(yǔ)言性格福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)。有時(shí)雄辯過(guò)人。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論。熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的臉。用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)都德都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。一來(lái)就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂(lè)并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥?。活潑開朗，幽默健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個(gè)樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。沉默寡言，堅(jiān)毅聰慧。學(xué)法指導(dǎo)：整體把握，細(xì)心閱讀，重點(diǎn)勾畫。（2）比較描寫：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？提示：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動(dòng)作；屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，主要寫他的語(yǔ)言；都德生性健談，因此描寫時(shí)是肖像、語(yǔ)言并重；左拉沉默寡言，重在描寫他的肖像和動(dòng)作。（3）作者寫人物的語(yǔ)言，為什么沒有具體展開談話的內(nèi)容？提示：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，是為了更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人如聞其聲，如見其人。(三)重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、作者在描寫中常插入抒情議論，試找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的好處？例如：寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)?！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。好處：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在閱讀中提出有價(jià)值的問(wèn)題和新穎的問(wèn)題，并在閱讀中討論解決。通過(guò)這樣的方式，可培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、課堂練習(xí)（任選一題作答）（1）出示莫→←泊桑頭像，學(xué)生試用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對(duì)莫泊桑作一下肖像描寫。（2）學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。要求：①?gòu)耐饷玻ㄐは瘢?、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫。②不少于300字。四、拓展延伸作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情？五、教師總結(jié)本文作者抓住了四位大作家的性格特征來(lái)進(jìn)行描寫，今后我們?cè)谧魑闹?，一定要學(xué)習(xí)本文的寫法來(lái)刻畫人物。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來(lái)進(jìn)行描寫。這樣，你筆下的人物肯定會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。六、布置作業(yè)1、將口頭作文整理在日記本上2、課外閱讀莫泊桑的其他文章。初中七年級(jí)語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教案篇二課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間：（）周星期（）教出時(shí)間：（）周星期（）2024年上期總第（

）課時(shí)計(jì)劃

課時(shí)第

課時(shí)課題：

福樓拜家的星期天教學(xué)內(nèi)容：了解課文，把握文章的描寫手法。教學(xué)設(shè)想作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。教學(xué)目標(biāo)

：1、了解課文內(nèi)容，掌握生字2、學(xué)習(xí)肖像描寫，以把握人物性格特點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物的特點(diǎn)教學(xué)資源：習(xí)題。對(duì)照習(xí)題，以提高能力教法設(shè)計(jì)：自學(xué)引導(dǎo)法課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入

新課有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥?，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。二、整體把握課文內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。2.學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。(2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的。討論、交流后明確：(1)正音正字。魅梧戲謔義憤填膺(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和自己認(rèn)為需要掌握的詞語(yǔ)。魅梧簡(jiǎn)陋

戲謔

魅力局促義憤填膺空前絕后(3)文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行刻畫。通過(guò)在敘述和描寫中插入抒情議論來(lái)揭示人物的性格特征。三、品讀理解學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)備復(fù)述。指明學(xué)生復(fù)述，教師評(píng)價(jià)。四、精讀鑒賞1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來(lái)到的往往是……歌德和普希金的詩(shī)句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的？2。討論、明確：寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評(píng)論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。寫屠格涅夫的動(dòng)作、語(yǔ)言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，慢慢地講著”，然后加以評(píng)論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！?.討論：這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn)？明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評(píng)論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言描寫深人到內(nèi)在的思想。五、比較閱讀學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同？六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)題一、二。板書：《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握重點(diǎn)字詞，積累本課涉及的作家的文學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（1分鐘）之前我們通過(guò)三篇文章認(rèn)識(shí)了三位在各自專業(yè)領(lǐng)域上取得輝煌成就的人物。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真的記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（出示課題、作者）二、預(yù)習(xí)抽測(cè)（9分鐘）1、教師進(jìn)行抽測(cè)。附抽測(cè)題目：⑴五個(gè)生字詞。⑵文中描寫了哪四個(gè)人物？誰(shuí)是其中的核心人物？2、學(xué)生完成抽測(cè)，并交換批改。3、教師補(bǔ)充作者及四位作家資料，學(xué)生朗讀。三、品味描寫（20分鐘）1、教師分配任務(wù)：一組朗讀1~2自然段；二組朗讀3~4自然段；三組朗讀5~6自然段；四組朗讀7~8自然段；五組朗讀9~10自然段。剩余一組正音。2、五個(gè)小組口頭展示問(wèn)題：請(qǐng)用"從中，我看出一個(gè)的福樓拜（屠格涅夫、都德、左拉）"的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所讀人物的理解。在限定的2分鐘時(shí)間內(nèi)組員可補(bǔ)充回答。剩余一組進(jìn)行1