《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解課文中詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛(ài)鳥(niǎo)之情和"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；理解課文中詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛(ài)鳥(niǎo)之情和"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿；練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文生字，會(huì)寫生字，理解課文中詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、板書：鳥(niǎo)，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？談?wù)勀銓?duì)鳥(niǎo)的了解。2、今天我們學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)有關(guān)的文章，補(bǔ)充課題：父親和鳥(niǎo)，看到這個(gè)課題你想提出哪些問(wèn)題?！案赣H和鳥(niǎo)”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)讀讀課文。二、初讀課文1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞⑴出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。父親獵人黎明霧蒙蒙驚動(dòng)快活喃喃熱騰騰氣味潮濕時(shí)刻濃濃的⑵舉例說(shuō)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)。⑶識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。三、再讀課文1、自由讀課文，思考：父親和鳥(niǎo)的關(guān)系怎樣？2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。四、研讀課文第1自然段1、在文中找出概括寫“父親和鳥(niǎo)”關(guān)系的句子：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。2、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)第1自然段。五、書寫生字：喜、夜、群、味1、出示要寫的是字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。2、教師范寫“喜、群”3、學(xué)生練習(xí)寫字。4、師生評(píng)議，展出優(yōu)秀作品。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固課文生字，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)"父親"的愛(ài)鳥(niǎo)之情和"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫生字。2、讀第1自然段。學(xué)習(xí)了課文第1自然段，我們體會(huì)到父親很愛(ài)鳥(niǎo)，可見(jiàn)父親一定也懂鳥(niǎo)。課文是怎樣具體寫父親愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)的呢？讓我們隨同作者和父親一同走進(jìn)樹(shù)林去瞧瞧。二、學(xué)習(xí)課文第2-15小節(jié)。1、讀課文，你從哪兒體會(huì)到父親愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)，找出有關(guān)句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)。⑴學(xué)習(xí)其中的一個(gè)句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！闭f(shuō)說(shuō)你怎么體會(huì)父親懂鳥(niǎo)？理解：霧蒙蒙喃喃，學(xué)學(xué)父親說(shuō)的話。指導(dǎo)讀句子。⑵學(xué)習(xí)其他句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子2和句子3。句子2：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？恩，還有鳥(niǎo)味。句子3：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！敝攸c(diǎn)理解：熱騰騰句子4：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了?！本渥?：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。用“快活”說(shuō)話。句子6：黎明時(shí)的。鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)中重。⑶練習(xí)朗讀父親說(shuō)的話。2、父親知道的這些，我是否知道呢？你從課文中哪些地方體會(huì)到？找出有關(guān)句子讀讀。3、父親為什么如此懂鳥(niǎo)呢？再讀句子：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。4、分角色讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第16自然段。1、聽(tīng)了父親的話，我是怎么想的？（護(hù)鳥(niǎo)的愿望）2、學(xué)習(xí)句子：我真高興，父親不是獵人。⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。⑵練習(xí)朗讀。四、遷移拓展1、觀看視頻“小鳥(niǎo)的家園”，談?wù)勛约旱目捶ā?、讀詩(shī)歌《告訴你》告訴你，告訴你，走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)樹(shù)林，要很輕很輕，找一塊石頭坐下來(lái)，不要踩到枯枝和落葉。靜靜地聽(tīng)，因?yàn)?，靜靜地看，小動(dòng)物一聽(tīng)到聲音，靜靜地就像一棵大樹(shù)。就會(huì)躲起來(lái)?！濉鴮懮郑翰?、重、輕、刻1、師范寫生字“重、刻”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫。3、展評(píng)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：父親和鳥(niǎo)父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文：《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【近義詞】黎明──拂曉、破曉潮濕──濕潤(rùn)【反義詞】黎明──傍晚、黃昏潮濕──干燥蒙méng（蒙難、蒙昧）重zhòng（重?fù)?dān)、沉重）měng（蒙古族）chóng（重復(fù)、困難重重）味（味道、滋味）并（并列、并肩）昧（冒昧、愚昧）開(kāi)（開(kāi)心、盛開(kāi)）【潮濕、濕潤(rùn)】“潮濕”指濕度較大，含的水分較多；“濕潤(rùn)”指微濕，溫度適宜?！俺睗瘛背Ｐ稳萃恋?、空氣、物體等；“濕潤(rùn)”除形容空氣、土壤外，還可以形容人的眼睛。父親和鳥(niǎo)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教材分析“父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類專家，他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人。本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？不知你有沒(méi)有這種感覺(jué)：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更深的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子……三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入新課1.小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)看課文中的插圖，請(qǐng)你們看看圖上的是什么內(nèi)容？2.到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？讓我們來(lái)看看課文是怎樣說(shuō)的吧。（出示課文題目）二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字1.老師領(lǐng)讀生字。2.指名學(xué)生讀生字，老師糾正錯(cuò)誤的讀音。3.請(qǐng)學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。4.請(qǐng)學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文，用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學(xué)生認(rèn)讀，并分析怎樣才能記住它們？6.指名分段認(rèn)讀課文。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1.指名認(rèn)讀第一段。2.第一段有幾句話？講了幾個(gè)意思？3.請(qǐng)學(xué)生理解什么叫“四海為家”。4.用“最喜歡”一詞造句。5.你想知道“父親”是怎樣愛(ài)鳥(niǎo)的嗎？（引入后文學(xué)習(xí)。）（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1.出示多媒體圖片，配置音樂(lè)，老師范讀課文第二段，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音及語(yǔ)氣。3.請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)。4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。5.從哪兒看出父親很愛(ài)鳥(niǎo)？請(qǐng)學(xué)生回答。6.“喃喃”一詞是什么意思。7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。8.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，把這一段再讀一遍。（三）學(xué)習(xí)課文最后一段。1.大家看一下，最后一段是由幾句話組成的？2.請(qǐng)學(xué)生回答：為什么我“高興”父親不是獵人呢？如果“父親”是獵人又會(huì)怎樣呢？四、小結(jié)1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn)，提醒大家應(yīng)該注意的地方。2.布置作業(yè)：用課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)造句，要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們通過(guò)語(yǔ)言文字，在父親與鳥(niǎo)一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語(yǔ)文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。父親和鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“熱騰騰、快活”說(shuō)句子。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之心和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)難點(diǎn)：父親愛(ài)鳥(niǎo)和鳥(niǎo)知識(shí)兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關(guān)系是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入大自然有許多可愛(ài)的精靈，鳥(niǎo)兒就是大自然的天使，人類的好朋友。我們先來(lái)欣賞幾幅小鳥(niǎo)圖。(播放圖片)。有個(gè)人對(duì)小鳥(niǎo)十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。父親和鳥(niǎo)之間有什么故事呢？二、復(fù)習(xí)檢查1、老師從課文中請(qǐng)出了幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。①父親快活黎明時(shí)刻打中獵人容易氣味潮濕驚動(dòng)焐霧蒙蒙熱騰騰濃濃的喃喃地(相機(jī)說(shuō)黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國(guó)。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎？②指名分節(jié)朗讀課文③讀了課文，課文中的父親給你留下了什么印象？父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。父親懂鳥(niǎo)。父親愛(ài)鳥(niǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。三、品讀感悟父親了解鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的特點(diǎn)1、教師：從哪里看出父親了解鳥(niǎo)？快速默讀課文，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。(學(xué)生：默讀課文用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子)2、交流匯報(bào)⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！蹦銖哪男┰~中看出父親了解鳥(niǎo)？“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)？(指名說(shuō))誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))⑵父親指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)？(指名說(shuō))從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo)，父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看，有沒(méi)有鳥(niǎo)味？“有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰?！闭l(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？(指導(dǎo)朗讀)(3)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了。”我們剛坐下，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的指揮家。(相機(jī)板書：剛——就——)鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂(lè)的歌。聽(tīng)(播放鳥(niǎo)叫。)這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活，你什么時(shí)候最快活？(4)父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句過(guò)渡：父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí)，那是他喜歡鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒？學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子生：(父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的'人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。4、分角色讀“我”和“父親”的話。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥(niǎo)的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。并以情帶讀自然地將這種感覺(jué)滲透在朗讀中。四、體會(huì)道理，拓展延伸1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫一只鳥(niǎo)，可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？生：(我真高興，父親不是獵人，而是————)2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會(huì)怎樣？(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興，父親不是獵人，而是————。可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥(niǎo)兒是大自然的天使，人類的好朋友。唐朝大詩(shī)人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥(niǎo)的人，他寫勸告人們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的詩(shī)歌廣為流傳。出示《鳥(niǎo)》誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。小結(jié)