2024年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案【精選5篇】

語(yǔ)文教化的本質(zhì)是素養(yǎng)教化，注意學(xué)生全面發(fā)展和人格

素養(yǎng)的培育。語(yǔ)文學(xué)習(xí)須要注意創(chuàng)新，發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方式和

教化手段，滿意學(xué)生的多元化需求。這里給大家共享一些關(guān)

于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案精選篇1

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，

通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，

景觀的描繪，抒發(fā)了酷愛(ài)祖國(guó)壯美ft河的思想感情。本文的

教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的視察及表達(dá)方法，

受到語(yǔ)文實(shí)力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)祖國(guó)

壯麗河ft的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品靜默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的

朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同

的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的一帆風(fēng)順與潮來(lái)時(shí)的驚濤

浪吼形成顯明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，

有如移ft倒海之勢(shì)，翻天覆地之力。為了充分發(fā)揮作品的感

染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入

其境，動(dòng)其情。

打算一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響

曲。以“伸展緩慢”吻合潮來(lái)前的安靜；以“快樂(lè)抒情”襯

托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激揚(yáng)”，烘托大潮的磅礴氣

概。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)

從目睹這樣宏偉壯美的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，

又無(wú)類似經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給綻

開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)

結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片

中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)起先還是一帆風(fēng)順到有聲無(wú)

“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變

粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，猶如一道城墻”；更近，如

同“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的依次組接。錄制兩遍。第一遍

按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如

“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看

清晰并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對(duì)號(hào)”。

其次遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推動(dòng)改變、發(fā)展有一

個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以

文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱

為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象顯明，富于感染力。有感情

地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，

要依據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)

的讀法。默讀，利于思索;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;

自由讀，敏捷主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，

乂不能走形式，明確讀的目的，提岀讀的要求，求得讀的成

效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采納下列讀法：

課始：老師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由

讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、

思為核心、'道'貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)

性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思索;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難

點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；

保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上

過(guò)著開(kāi)心的精神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯美景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要

內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者視察和表達(dá)的依次。

懂得作者是根據(jù)“極遠(yuǎn)一漸近一再近一更近”的依次視

察和描述的。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面將大潮宏偉奇

妙的景象生動(dòng)地描繪岀來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”

的思想感情。

(3)重點(diǎn)理解比方句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解

的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運(yùn)用電教手段一一錄像，創(chuàng)建情境，激發(fā)情感。放

錄像一畫(huà)批一探討一朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到

“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思，，

互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性相識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如:

“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高

的白色城墻”，“如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而

來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑：這是怎樣的一種景象?

真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法

也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威

力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

⑴借助錄像，供應(yīng)感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解

難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結(jié)合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學(xué)要求

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮宏偉壯美的自

然景觀，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

2.按時(shí)間依次給課文分段，正確概括段意。

3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文

內(nèi)容，綻開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、

“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比方句。

教學(xué)用具：

錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)

卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的愛(ài)好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入

境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)實(shí)力。教學(xué)手段：用

音樂(lè)伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅

有一帆風(fēng)順的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太

陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作

“潮”O(jiān)

板書(shū)“潮”。

一位曾親眼望見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地

描繪了出來(lái)。

板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思索。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候留意：他

看到的是怎樣的一次大潮？根據(jù)他描述的依次，使你在頭腦

中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。

老師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。依據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天

下奇觀。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下

奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是根據(jù)“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的

時(shí)間依次寫(xiě)的，并根據(jù)這一依次正確地給文章劃分段落。理

解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)精確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是根據(jù)什

么依次寫(xiě)的，可以分為幾段？

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：作者在這一段里交代了什么？主

要描寫(xiě)了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間一一農(nóng)歷八月十八日

早晨;觀潮地點(diǎn)一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀

潮人的心情一一急迫地等待;觀潮的場(chǎng)面一一人ft人海;潮來(lái)

前江面的景象一一安靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)其次段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了

大潮的磅礴氣概和壯美景象，從中感受大自然的美與力，激

發(fā)學(xué)生贊美、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊

議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組爭(zhēng)論、全班探討三種教學(xué)形

式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀其次段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：作者是按什么依次寫(xiě)大潮來(lái)

時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次探討這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)探討明確：

a.作者是根據(jù)遠(yuǎn)一稍近一再近一更近的依次寫(xiě)大潮中

景象的。

b.作者是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提岀初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是

怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象生動(dòng)、形象而又

逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們細(xì)致地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組爭(zhēng)論。

⑤組織學(xué)生探討。

邊探討邊自由讀。

需探討明確下列問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作

什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.”形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說(shuō)明白

什么？

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛

坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出ft崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形態(tài)上的發(fā)展是怎樣的？f.

剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的

樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、

見(jiàn)其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美

與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述

出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯麗的景象，你會(huì)感到

怎樣？

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得

吧，那奇妙漂亮的五彩池;宏偉壯美的瀑布；四季如畫(huà)的小興

安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)

的ftft水水，我們?cè)跄懿桓械津湴?，作者也正是把這種酷愛(ài)

與驕傲之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)

前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而相識(shí)

到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)

“潮汐”的成因及相關(guān)學(xué)問(wèn)。

情感目標(biāo):

使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)

生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河ft、錦繡風(fēng)光的無(wú)比酷

愛(ài)。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學(xué)著按時(shí)

間寫(xiě)作的方法仿寫(xiě)片段《雷雨》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2.理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，并讀出感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2.仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻

的印象？

2.大家能用平常積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的

景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起共享。師深情

背誦課文第三段。

3.出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1.同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印

象？

2.請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么依次寫(xiě)的，

劃出文中自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，舉薦給同桌。

3.師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮

4.溝通學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)句，剛好訂正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜

愛(ài)的理由。

三、精讀課文：

1.錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書(shū)）

我們一起去看看。

2.指名讀課文其次段，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：

江面安靜，人ft人海、昂首東望。

3.“望，，字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、

盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面安靜”,

配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。

4.溝通讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把

當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，留意剛好請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的狀況。

5.師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀勝利的緣由，總結(jié)學(xué)法。

理解重點(diǎn)詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂(lè)。

6.自由讀讀第三段，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7.溝通理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、

沸騰。

9.重點(diǎn)溝通“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，

變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多

高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭

并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如ft崩地裂，好象大

地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。”抓住比方，理解“浩浩蕩蕩、ft崩

地裂”等詞

10.體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折

音樂(lè)，組成小組讀讀。

11.集體學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)師生對(duì)讀。

四、拓展、探究

L關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上

學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！?/p>

并把自己的觀點(diǎn)介紹詳細(xì)。

說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著()的大潮，()o

2.仿寫(xiě)《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣概。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。

2.收集世界奇妙景觀的資料、圖片。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案精選篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)

1.理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)

詳細(xì)形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

實(shí)力

1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)

容。

2.能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1.體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯美宏偉，激發(fā)酷愛(ài)和探究大自

然的情感。

2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟“留心四周的事物”的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)岀把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”

寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)詳細(xì)形象的方法。

【教學(xué)打算】

POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、

讀通了課文，似乎讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼

觀看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節(jié)課，我們接著讓作者帶

我們欣賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體

感受錢(qián)塘潮的壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。）

2.學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的宏偉壯美的

景觀寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)

的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯麗。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯麗景象的語(yǔ)句。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮

的壯麗。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大

潮壯麗景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的

方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什

么。最終，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組溝通。

（二）匯報(bào)溝通，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。

1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)留意依次）

2.溝通理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)

細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，

師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢(qián)塘大潮壯麗景

象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語(yǔ)句，留意填空的部分，思索這個(gè)句子好在

哪里；小組合作解決。

4）溝通匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮

的形、聲、推動(dòng)的速度寫(xiě)形象、詳細(xì)。）

5）小結(jié)歸納：作者在視察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了

留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還用腦子想，

所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其

聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心四周的事物，

養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一■點(diǎn)左右，...悶雷滾動(dòng)。

3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時(shí)，兩丈來(lái)高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，猶如親身欣賞到錢(qián)塘江大潮的

壯麗景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一

節(jié)課，我們也學(xué)著作者，綻開(kāi)想像，根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和

潮退去的依次，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯麗景象。假如大家也能

像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到

留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇美麗

的文章。

【板書(shū)】

觀潮天下奇觀

潮來(lái)前：江面安靜悶雷滾動(dòng)一帆風(fēng)順越來(lái)越大一條

白線

潮來(lái)時(shí)：橫貫江面白色城墻山崩地裂白色戰(zhàn)馬

退潮去：風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案精選篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、

略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)自學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

朦（）腫（）倏（）泅（）舸（）

雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

2、你能精確說(shuō)明下列詞語(yǔ)嗎？

同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹作者有關(guān)學(xué)問(wèn)。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況

（三）、初讀感知大意

1、朗讀課文，駕馭正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

2、結(jié)合注釋探究溝通，弄懂大意。

3、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。

（四）、研讀理解構(gòu)思，觀賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人

情美的統(tǒng)一

1、研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可

小組合作探討溝通。

0《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”

這句話在文中有什么作用？

0古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)選

詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)

說(shuō)它們的妙處。

B作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、

繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”

上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？

4正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

2、有感情地朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句，再

通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。

（五）、思索、探究、溝通。

問(wèn)題1：為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，

是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自

然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

（六）拓展延長(zhǎng)

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，

由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你準(zhǔn)備從哪些方面談起，申報(bào)理由是什

么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

三鞏固練習(xí)

（一）、給下面加粗的字注音

①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無(wú)跡（）

④鯨波萬(wàn)仞（）⑤珠翠羅綺（）⑥朦腫數(shù)百（_

（二）、說(shuō)明下面加粗的詞

①略不相睹②弄旗、標(biāo)槍_______③吳兒善泅

④披發(fā)文身—

⑤溯迎而上⑥鯨波萬(wàn)仞_______⑦僦賃看幕

⑧席地不容

（三）翻譯下面的句子

③倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

④煙消波靜，則一舸無(wú)跡。

③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。

（四）、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。

方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而

來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋

詩(shī)云：”海涌銀為郭，”者是也。

2.說(shuō)明下列詞語(yǔ)

①既望（）②際天（）③既而（）④沃日（）

2.翻譯句子

1）浙江之潮，天下之偉觀也。

2）玉城雪嶺，際天而來(lái)。

3.文中橫線上應(yīng)填寫(xiě)的句子是

4.文中總寫(xiě)大潮的句子是：

5.文中寫(xiě)潮的描寫(xiě)依次是：

6.文段所寫(xiě)的主要內(nèi)容是：

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教案精選篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.過(guò)理解錢(qián)江潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好

河山的思想感情。

2.習(xí)作者按依次、抓特點(diǎn)的視察和描寫(xiě)景物的方法。

3.導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。背誦

課文第三、四自然段。