/四年級上冊數(shù)學教案-6.1口算除法-人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握口算除法的基本方法，提高計算速度和準確性。2.培養(yǎng)學生運用口算除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、積極參與的學習態(tài)度。二、教學內容1.整數(shù)除法的計算方法及應用。2.除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。3.除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法口算方法。2.教學難點：靈活運用口算除法解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生復習整數(shù)乘法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新課（1）除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法教師引導學生觀察除法算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)的特點。然后，引導學生運用乘法口訣進行口算除法。（2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法教師引導學生觀察除法算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的特點。然后，引導學生運用乘法口訣和數(shù)的特點進行口算除法。3.實踐應用教師設計一些富有生活氣息的實例，讓學生運用所學的口算除法解決實際問題。例如：32個蘋果，每8個裝一盒，可以裝幾盒？48個橘子，每12個裝一筐，可以裝幾筐？4.總結提升教師引導學生總結口算除法的方法，并強調口算除法在生活中的重要性。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.家長協(xié)助孩子，運用口算除法解決一些實際問題。六、教學反思1.教師要關注學生在課堂上的參與度，調動學生的學習積極性。2.教師要注重培養(yǎng)學生的口算能力，提高計算速度和準確性。3.教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能掌握口算除法。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了口算除法的基本方法，提高了計算速度和準確性，培養(yǎng)了合作交流、積極參與的學習態(tài)度。在今后的教學中，教師還需繼續(xù)關注學生的口算能力，讓學生在生活中學以致用，不斷提高綜合素質。在以上的教學過程中，需要重點關注的是“探究新課”部分，特別是除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。這個部分是本節(jié)課的難點，也是學生掌握口算除法的關鍵。下面將對這個重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。探究新課除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法在探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法時，教師應該采取循序漸進的方法，先從簡單的例子開始，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后逐步引導學生掌握口算的技巧。1.引入與觀察首先，教師可以通過一些簡單的例子來引導學生觀察除數(shù)是兩位數(shù)的特點。例如，計算120÷20或200÷50。讓學生觀察這些除法算式，并討論如何快速地進行口算。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律在學生觀察的基礎上，教師引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)時的規(guī)律。例如，當除數(shù)是10的倍數(shù)時，可以直接將被除數(shù)除以10再除以除數(shù)的十位數(shù)。當除數(shù)不是10的倍數(shù)時，可以先估算再調整。3.分步驟口算接下來，教師可以分步驟地教授口算方法。例如，對于234÷12，可以先估算為240÷12，得到20，然后根據(jù)估算的誤差（即多算了6）調整結果，從20中減去6/12，最終得到19余2。4.練習與鞏固在學生理解了口算方法后，教師應提供大量的練習來鞏固學生的口算能力。這些練習應該包括不同類型的題目，如除數(shù)是整十數(shù)、除數(shù)不是整十數(shù)、帶余數(shù)的除法等。5.錯誤分析在學生練習的過程中，教師應該收集學生的常見錯誤，并在課堂上進行分析和講解。這有助于學生理解錯誤的原因，并學會如何避免這些錯誤。6.策略分享教師可以鼓勵學生分享自己的口算策略，這樣可以促進學生之間的交流，也可以讓學生從同伴那里學到不同的解題方法。7.實際應用最后，教師應該設計一些實際應用的題目，讓學生將口算除法應用到解決實際問題中。例如，計算購物時如何分配預算，或是在分組活動中如何平均分配資源。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法，而且還能夠提高他們解決實際問題的能力。教師應該不斷地鼓勵和指導學生，確保他們能夠在實踐中不斷提高口算的準確性和速度。同時，教師還應該注意學生的個別差異，為不同的學生提供個性化的輔導和支持，確保每個學生都能夠在這個難點上取得進步。教學策略與技巧為了確保學生能夠有效地掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法，教師可以采用以下策略與技巧：1.可視化輔助工具使用教具或圖表來幫助學生直觀地理解除法過程。例如，可以用小棒或計數(shù)器來代表被除數(shù)，然后分組表示除法的過程。2.分步驟指導將復雜的除法問題分解成幾個簡單的步驟，逐步引導學生完成。例如，先估算，再調整，最后確定商和余數(shù)。3.游戲化學習設計一些口算除法的游戲，如“誰是口算小能手”、“除法接力賽”等，讓學生在游戲中練習口算，提高興趣和參與度。4.小組合作鼓勵學生進行小組合作，共同解決除法問題。通過討論和互助，學生可以更好地理解口算方法，并從同伴那里學習不同的策略。5.反饋與評價及時給予學生反饋，表揚他們的進步，同時指出需要改進的地方。讓學生參與自我評價，反思自己的學習過程。6.家長參與鼓勵家長參與孩子的學習過程，讓家長了解孩子在學校的學習內容，并在家中提供適當?shù)木毩暀C會。教學評估為了評估學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法的掌握程度，教師可以通過以下方式進行評估：1.課堂問答在課堂上進行即時的問答，檢查學生對口算方法的掌握情況。2.課后作業(yè)布置相關的課后作業(yè)，通過作業(yè)的完成情況來評估學生的學習成果。3.小測驗定期進行小測驗，全面評估學生的口算能力和解決問題的能力。4.學生反饋收集學生的反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難和需要幫助的地方。教學反思在教學結束后，教師應該進行教學反思，思考以下幾個方面：1.教學目標是否達成檢查學生是否掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法，是否能夠應用到實際問題中。2.教學策略的有效性評估所采用的教學策略是否有效，是否能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。3.學生的參與度觀察學生在課堂上的參與度，是否積極主動地參與到學習活動中。4.個體差異的處理思考如何更好地滿足不同學生的學習需求，