贈從弟（其二）第三單元課外古詩新知導(dǎo)入

有這樣一位哥哥,當?shù)艿苊媾R挫折時,他不是以過來人的身份指手畫腳,而是通過贈詩勉勵弟弟該怎樣去面對這一切。他就是劉禎，我們今天就來學(xué)習一首他的贈詩——贈從弟學(xué)習目標1、領(lǐng)會詩歌的情感，揣摩文字背后的意思。2、背誦、默寫詩歌新知講解贈從弟（其二）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。劉楨的詩剛勁挺拔，卓犖（luò）不凡。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”。這首詩看似詠物，實為言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠，氣壯脫俗。作者簡介

劉楨（186-217年），字公干，東漢末東平國人，東漢著名文學(xué)家，建安七子之一（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚、劉禎）劉詩風格勁挺，不重雕飾。曹丕曾稱贊他的五言詩“妙絕時人”，但作品流傳很少，僅存十五首。初讀感受音韻美1.讀準字音；2.劃出節(jié)奏。贈從弟（其二）劉禎亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/風。風聲/一何/盛，松枝/一何/勁。冰霜/正/慘凄，終歲/常/端正。豈不/罹/凝寒，松柏/有/本性。再讀理解內(nèi)容美讀了這首詩你腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面？

根據(jù)注釋，用自己的話描述詩歌的大意。

從弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：風聲。一何：多么。盛：大，兇猛。罹：遭受。凝寒：嚴寒。高高聳立在山上的松樹啊，在山谷中吹來的瑟瑟風中挺立。風刮得是多么的強大，松枝是多么的勁挺！冰與霜正下的猛烈急驟，而松柏卻整年長久端正挺立。難道它不怕遭受嚴寒嗎？松柏有不懼嚴寒的本性??！三讀品味意境美1-2句開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立于山上，笑迎“瑟瑟”寒風，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。3-4句兩個“一何”突出風之大，松柏之雄健挺拔，合起來贊揚了松柏的頑強的生命力。對風聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。對比描寫：風聲兇猛、松枝剛勁。5-6句意思是正當嚴冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒與高潔傲骨。7-8句意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。直接寫松品格，點明主題。三讀品味意境美這是一首詠物詩，詩歌的標題是“贈從弟”，而內(nèi)容卻在寫“松”，其實就是以松柏為喻（使用了象征的藝術(shù)手法），贊頌了松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強的生命力，表達了作者對品德的堅守及對從弟的勸勉之意。自由誦讀，背誦、默寫。課堂總結(jié)如果說前面四句主要寫松樹的形象，那么后面四句則主要寫松樹的品格。它雄偉挺拔，不懼怕任何惡劣嚴酷的環(huán)境。這樣，松樹的形象才得到完整的表現(xiàn)。這首詩以松柏為喻，采用比興的手法，贊頌松柏能挺立風中而不倒，經(jīng)歷嚴寒而不凋。詩人借此勉勵他的堂弟要堅守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性。課堂練習1、詩是怎樣表現(xiàn)松樹不畏“凝寒”而“有本性”的品質(zhì)的？?

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝又如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。詩人采用反襯的手法，把松柏放在惡劣的環(huán)境，通過描畫它與狂風、冰雹的搏斗，突出了松樹的經(jīng)寒不衰、凜然正氣的品質(zhì)、形象。?

2、全詩主要運用了什么寫作手法？表達了作者怎樣的情懷？

象征手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵堂弟做一個堅強不屈的人。3、這是一首詠物詩，詩歌的標題是“贈從弟”，而內(nèi)容卻在寫“松”，請你簡要分析作者的用意何在？

本詩以松柏為喻（使用了象征的藝術(shù)手法），贊頌了松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強的生命力，表達了作者對品德的堅守及對從弟的勸勉之意。拓展提高閱讀下面詩歌，做題：菊花[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。【注】秋叢，即叢叢的秋菊。1、第一句和第二句都有“繞”字，是不是重復(fù)了呢？請說明理由。

2、這首詩寄托詩人怎樣的人生追求?

作業(yè)布置課外搜集劉禎的另兩首《贈從弟》，并選擇1首背誦。板書設(shè)計