《檢閱》說課稿【3篇】《檢閱》說課篇一“創(chuàng)設(shè)情景感知文本激發(fā)情感”的教學(xué)過程包括三個(gè)階段，即“引入情景、融入情景、拓寬情景”?！耙肭榫啊保亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有樂趣，有懸念感，引發(fā)學(xué)生探究的心理；“融入情景”，讓學(xué)生在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情感，在感受課文描寫的形象中-動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中-移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中-抒情。“拓寬情景”由近及遠(yuǎn)，逐漸拓寬；漸次認(rèn)識(shí)，螺旋上升，由表及里，啟迪智慧；陶治性情，涵育人文素質(zhì)。（設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克自尊、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們美好、善良的心靈，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)文章思想感情的讀書方法。）課前談話師：今天老師帶來一段精彩的錄像，想看嗎？生欣賞《國(guó)慶檢閱》錄像片段。師：誰告訴老師這是在干什么？生：錄象里的解放軍叔叔在接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。師：剛才的錄像給你留下什么印象？生：真整齊呀！生：就好象是一個(gè)人走出來的，太整齊了。師：這段錄像記錄的是1999年國(guó)慶節(jié)，我國(guó)舉行的隆重的閱兵儀式，數(shù)萬人游行隊(duì)伍接受了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和全國(guó)人民的檢閱。參加儀仗隊(duì)的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣還要經(jīng)過非常嚴(yán)格的訓(xùn)練呢，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，真可愛！現(xiàn)在我們開始上課，準(zhǔn)備好了嗎？一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。學(xué)生和老師一起書寫課題。師：在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多游行隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬觀眾的檢閱，看此時(shí)要通過主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？生：兒童隊(duì)員的隊(duì)伍。（出示多媒體課件）師：這列隊(duì)伍中有什么特別的地方？生：隊(duì)伍中有一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊(duì)伍還博得了觀眾們的稱贊，一名觀眾說，“這個(gè)小伙子真棒！”，另一名觀眾說“這些小伙子真棒！”（師板書）（點(diǎn)評(píng)：良好的開端是成功的一半，上課一開始，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的難點(diǎn)，巧設(shè)懸念，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問題讀，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）二、走進(jìn)故事，感知文本，情動(dòng)你我?guī)煟骸斑@個(gè)小伙子真棒！”是夸誰呢？生：博萊克。師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。生：他并沒有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。生：我感覺他一點(diǎn)都不自卑。師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。（生自主學(xué)習(xí)。）（出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？生試讀，指名讀。師：通過讀這段話，你體會(huì)到了什么？生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。（點(diǎn)評(píng)：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課”。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀為主，讀悟結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。）師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說些什么？生：博萊克你真了不起！生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來了。生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。師：所以觀眾們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過想象，設(shè)身處地地體會(huì)博萊克走好有多么不容易，拉近了文本與學(xué)生的距離，學(xué)生情不自禁地去想象，不由自主地進(jìn)入情境，發(fā)自內(nèi)心的稱贊。）師：另一名觀眾糾正說，應(yīng)該是“這些小伙子真棒！”，聽了這句話，你有問題要問嗎？生：其他孩子又不是殘疾人，走好是應(yīng)該的，為什么要夸他們呢？（生默讀1-9自然段，思考：隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁词?？）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去思考文本、探究文本，學(xué)習(xí)文本。）生：他們?cè)谟懻摬┤R克該不該參加國(guó)慶檢閱。師：這是一件什么事？生：棘手的事。師：為什么這么棘手、重要、難辦呢？生：讓他參加吧，害怕影響了整體；不讓他參加吧，又怕傷害了他的自尊心。師：找出描寫隊(duì)員們?yōu)殡y的句子。（指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。）師：這么為難，可怎么辦？誰有好主意？誰愿意當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)宣布這個(gè)決定？指名讀有關(guān)句子。師：隊(duì)長(zhǎng)的主意大家同意嗎？從哪里可以看出來？（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地與兒童隊(duì)員們對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟隊(duì)員們的美好、善良的心靈，從中受到感動(dòng)。）師：隊(duì)員們會(huì)怎樣把這個(gè)好消息告訴博萊克？生：博萊克告你一個(gè)好消息，大家決定讓你參加國(guó)慶檢閱了?。ń處煱绮┤R克）：謝謝你告訴我這個(gè)好消息，可是，我的腿。。。。。。生：沒有關(guān)系，我們會(huì)幫助你的。生：放心吧，你一定能行，我們相信你。（教師扮博萊克）：好，謝謝你們對(duì)我的信任，我決定參加了?。c(diǎn)評(píng)：教師投入到情境中，學(xué)生也會(huì)被感染，以談話的形式分析了人物的內(nèi)心世界，學(xué)生們會(huì)毫無保留地將隊(duì)員們那顆美好的心靈展現(xiàn)出來）。（出示多媒體課件）師：讓我們?cè)賮砜纯礄z閱中的博萊克吧！此時(shí)，他的心情如何？會(huì)想些什么？生：他會(huì)非常激動(dòng)。生：他會(huì)想：我一定要努力走好，不能影響了大家。生：他還會(huì)感謝隊(duì)員們給了他這次機(jī)會(huì)。師：看著這么整齊的隊(duì)伍，看著自尊自強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)趺茨懿环Q贊呢？生齊讀，“這些小伙子真棒！”（點(diǎn)評(píng)：有了充分的感悟與體會(huì)做基礎(chǔ)，學(xué)生再來讀這句話，就會(huì)獲得心靈的震憾和人生的啟迪?！┤⒒貧w生活，激發(fā)情感，升華主題師：本文最讓你感動(dòng)的是什么？生：最讓我感動(dòng)的是博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信。生；最讓我感動(dòng)的是隊(duì)員們之間的理解和信任。師；學(xué)了這篇課文后，今后在學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)怎么做？生；我也會(huì)像文中的隊(duì)員們一樣去幫助有困難的同學(xué)的。生：我會(huì)像博萊克學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦，不怕困難。生：我今后會(huì)更加自信地面對(duì)生活。師：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！布置作業(yè)：“我會(huì)寫”（1）博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說……（點(diǎn)評(píng)：寫話訓(xùn)練可以讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。）板書設(shè)計(jì)：14檢閱這個(gè)小伙子真棒！小些小伙子真棒！《檢閱》說課篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知。師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）生：（讀課題。）師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來一遍。生：（再讀。）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場(chǎng)面，我說前半句，你們接后半句？國(guó)慶節(jié)到了，多么，多么，街道上，樓房上，主席臺(tái)上。三、走進(jìn)故事，深入感知。師：在這一次盛大的檢閱中，有一支隊(duì)伍獲得觀眾長(zhǎng)時(shí)間的掌聲，你們知道是哪支隊(duì)伍？生齊：兒童隊(duì)師：觀眾是怎樣夸的生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）為什么說“這個(gè)小伙子真棒？”好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？1、走進(jìn)博萊克師：“這個(gè)小伙子真棒！”是夸誰呢？生：博萊克。師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。生：他并沒有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。生：我感覺他一點(diǎn)都不自卑。師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？生試讀，指名讀。師：通過讀這段話，你體會(huì)到了什么？生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說些什么？生：博萊克你真了不起！生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來了。生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。師：所以觀眾們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”2、走進(jìn)兒童隊(duì)員師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了）師：沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。師：從哪感受到大家的為難？生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。4、走進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)師：是呀，勸他去，又怕他影響隊(duì)伍，勸他不去，傷害他自尊心，所以這時(shí)候教室里鴉雀無聲，所以大家都不愿意第一個(gè)開口。這時(shí)，誰說話了？誰愿意讀讀生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員?。ǔ鍪娟?duì)長(zhǎng)的話。）師：這么好的主意怎么說的聲音這么?。縼?，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。學(xué)生讀師：大家同意隊(duì)長(zhǎng)的意見嗎？你從哪兒看出呢？生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。師：決定已經(jīng)做出來了，想象大家會(huì)怎樣幫助他呢？（學(xué)生自由回答）師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動(dòng)，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎？2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……板書設(shè)計(jì)14、檢閱博萊克

兒童隊(duì)員真棒自信堅(jiān)強(qiáng)

尊重關(guān)愛教學(xué)反思：在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。哪里感受到遇到棘手的事，難辦的事？學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？”“隊(duì)員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。再看隊(duì)長(zhǎng)的決定時(shí)，抓住這個(gè)決定大膽并讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問題：“決定已