新課導入長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了……——《從百草園到三味書屋》10課阿長與《山海經(jīng)》魯迅作者簡介魯迅（1881—1936年）：原名

，字

，

（籍貫）人，著名

、

，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文的

?！敬碜鳌康谝黄自捫≌f（）、小說集（）和（），回憶性散文集（）散文詩集（）雜文集（）（）等，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。周樹人浙江紹興文學家思想家奠基人《狂人日記》

《吶喊》

《彷徨》

《朝花夕拾》《野草》

《熱風》

《墳》《二心集》

豫才了解《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》書名，共十八卷。包括《山經(jīng)》五卷和《海經(jīng)》十三卷。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少神話傳說，對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究均有參考價值，其中的礦物記錄為世界最早的相關文獻。了解《山海經(jīng)》第一部地理著作。古代第一部神話傳說匯編。記載《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。反映了中華民族的英雄氣概。背景資料本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅因支持進步學生而受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意面對現(xiàn)狀，只能借回憶少年生活寫點兒文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。解讀標題書名人名，魯迅家的一個女工題目為一并列詞組，文章即通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關系來體現(xiàn)阿長的性格特點以及“我”與阿長的關系。題目明確了本文的中心人物和中心事件。一俗一雅，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。阿長與《山海經(jīng)》預習檢測字音字形駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

絮說福橘粗拙煩瑣懼憚胸脯

倘使淡薄

憎惡大抵哀悼書齋lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?pút?ngbózēngdǐdàozhāi字義預習檢測粗拙：震悚：懼憚：面如土色：情有可原：毫不相干：深不可測：粗糙低劣。身體因恐懼或過度興奮而顫動。

害怕，畏懼。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。根據(jù)實際情況，有可以原諒的地方。指跟某個事物沒有絲毫聯(lián)系。形容水、洞穴等很深。比喻道理深奧或人的心機等難以捉摸。1.默讀課文，劃分層次。整體感知第一部分：（1—2）介紹“我”的保姆阿長名字的來歷。第二部分：（3—18）寫記憶中長媽媽與“我”的幾件趣事，表現(xiàn)了長媽媽純樸、善良、渴求幸福的性格。第四部分：（30-31）抒發(fā)了作者對長媽媽的感激與懷念之情。第三部分：（19—29）寫長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，表現(xiàn)長媽媽對“我”的關愛和“我”對長媽媽感激之情。2.課文圍繞“阿長”寫了哪些事情？詳寫了什么，略寫了什么。①身份、地位和名字的由來。②喜歡“切切察察”的毛病。③擺成“大”字的睡相。④元旦的古怪儀式。⑤一肚子繁瑣的道理。⑥給我講“長毛”的故事。⑦謀害“我”的隱鼠。⑧給我買來了《山海經(jīng)》。（詳寫，重點）整體感知精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。饒舌多嘴，粗魯精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。粗俗，不拘小節(jié)精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注?！案鐑海憷卫斡涀?！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”迷信，樸素，善良，真誠，規(guī)矩多神態(tài)、語言、動作描寫精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补玻〈蠹夜?！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。愚昧、善良、真誠神態(tài)、動作描寫

寫出了阿長的欣喜之態(tài)，同時也表現(xiàn)出她對“我”誠心誠意的祝福，隱含著阿長對“我”的愛。精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注?！澳抢锏脑?？！”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了!”夸張一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到了阿長的無知、淳樸。精讀細研1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道:“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”沒有文化、不識字強調記憶深刻為下文阿長買來《山海經(jīng)》給“我”帶來的震動以及驚喜做了鋪墊。阿長對“我”的愛長媽媽雖然有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有純樸、善良、仁慈的美德。她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子?？偨Y1.你認為阿長是個怎樣的人？速讀課文，畫出描寫阿長的句子，思考問題并在文中做批注。精讀細研精讀細研2.閱讀第18——28自然段，復述長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結果。起因：“我”曾在遠房的叔祖那里聽到過一部繪圖的《山海經(jīng)》，可遠房叔祖那兒已無法可尋，買，沒有好機會。“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。精讀細研·作者在寫長媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？遠房的“叔祖”讓我接近書籍，我渴慕《山海經(jīng)》，又求之不得，念念不忘，為下文長媽媽給我買《山海經(jīng)》作鋪墊。精讀細研·哪些詞語和句子最能表現(xiàn)“我”對《山海經(jīng)》的渴望？玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。精讀細研·當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?“我”想“她并非學者,說了也無益”,“我”認為和她說了沒什么用處，但既然來問，又不好不說，可說者無心，聽者有意。這說明“我”從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。精讀細研·當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”何反應？“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”精讀細研·為何魯迅反應如此之強烈？這是魯迅渴慕已久，卻得不到的書。長媽媽只是一個沒有文化的保姆，她不懂也沒有必要給小魯迅買，小魯迅從來沒有對其抱有希望，所以當長媽媽買來時，小魯迅覺得震驚、不可思議?！皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。精讀細研·怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。精讀細研3.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！抒情。抒發(fā)了作者對阿長真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我”對長媽媽的全部情思，寄托著作者對善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。精讀細研4.請回讀課文，劃出“我”對阿長的態(tài)度變化，并用“折線圖”的方式畫出來。精讀細研討厭、不大佩服不耐煩空前的敬意完全消失

敬意淡薄“我”的態(tài)度情感變化懷念感激愧疚麻煩憎惡渴慕新的敬意精讀細研5.作者本意是贊美阿長純樸善良、仁厚慈愛的美德，為何前面要用大量的篇幅去描寫阿長的缺點？欲揚先抑文章的前半部分，作者用大量的筆墨寫“我”為何討厭阿長：“喜歡切切察察”，愛告“我”的狀，睡覺擺“大”字，讓“我”做那些“煩瑣”的事情，“謀害”隱鼠。后半部分，作者筆鋒一轉，著重寫“我”對阿長的佩服和敬意，這主要是因為她為“我”買來了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》。抑揚精讀細研欲揚先抑（先抑后揚）先抑后揚的“揚”是指褒揚、抬高，“抑”則指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成對比，更容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。“揚”和“抑”在藝術上都是一種強調手段。答題技巧：文章運用了先抑后揚的手法，先寫……，后寫……，突出表現(xiàn)了……。1.就是這樣一個沒有文化，很多陋習的保姆，卻讓小魯迅覺得她有“偉大的神力”，對她產(chǎn)生了“敬意”?！皞ゴ蟮纳窳Α痹谖闹袃纱纬霈F(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。合作探究兩處“偉大的神力”指代對象以及感情色彩不同。第一處：指攻城時抵擋大炮的神力。合作探究小魯迅只是驚異、震撼，大魯迅有調侃意味（阿長的故事荒誕可笑，可見她的愚昧無知）第二處：指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是別人“不肯做或不能做的事”。從小至今都是衷心的感激、敬佩和贊美。2.文章為什么要叫《阿長與<山海經(jīng)>》？如果改成《長媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實，用“阿長”，名副其實。所以，文章的題目其實標志著文章的一半抑筆。合作探究2.文章為什么要叫《阿長與<山海經(jīng)>》？如果改成《長媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？其次，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間