21青蛙賣泥塘公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）《青蛙賣泥塘》教案

教學目標：

1.精湛掌握本課所學的“賣、爛、牌"等十五個生字，且能揮灑自如地書寫“蛙、賣、搬、倒”等八個生字，體現(xiàn)你卓越的文字駕馭能力。

2.流暢且準確地誦讀課文，同時在演繹角色時充滿感情，通過分角色的方式，使故事更加栩栩如生，生動展現(xiàn)其中的精彩情節(jié)。

3.深入解讀課文內(nèi)容，全面領(lǐng)會青蛙不再賣泥塘的深層次原因，從而深刻感悟到，正是通過我們的辛勤勞動，才能創(chuàng)造出更加美好的生活環(huán)境，展現(xiàn)你對生活哲理的獨到見解。

教學重點：

深入剖析生字詞的豐富內(nèi)涵，以流暢自然的表達，飽含情感的演繹來展現(xiàn)課文的微妙之處。

教學難點：

當我們深入探索青蛙不再離開泥塘的奧秘，并細心觀察泥塘所經(jīng)歷的演變時，我們能夠深切地理解到，正是因為我們的勤勞付出，才塑造出了這樣一個充滿生機的美好環(huán)境。

教學準備：

多媒體課件；生字卡片；課文朗讀錄音。

第一課時

課時目標：

1.深入掌握本課15個生字，并自如書寫其中的8個生字，為今后的學習之路鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。

2.流暢而精準地朗讀課文，展現(xiàn)獨特的語言表達魅力以及優(yōu)雅的閱讀風格。

3.初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容，運用凝練的語言概述文章的核心觀點，培育學生的概括技巧與邏輯思維。

教學過程：

一、巧設(shè)謎語，啟迪思維

1.教師以神秘莫測的姿態(tài)揭曉謎語：“大嘴巴，叫呱呱，躍水騰空顯神通。非米非瓜為食糧，守護農(nóng)田吃害蟲。"學生的好奇心如被點燃的火焰，紛紛競猜這個小動物的身份。

當謎底“青蛙”被揭曉時，教師繼續(xù)啟發(fā)：“青蛙，這個我們熟知的小伙伴，誰能告訴我它更喜歡棲息在何處呢？"學生踴躍發(fā)言，分享對青蛙習性的獨到見解。

2.教師乘勝追擊，揭示課程主題：“有同學提到，青蛙喜歡生活在泥塘之中。但今天，我們要結(jié)識的這只青蛙，它的泥塘環(huán)境并不盡如人意。因此，它決定賣掉泥塘，尋求城市的新生活。你們是否期待了解這只別出心裁的青蛙呢？讓我們一起步入《青蛙賣泥塘》的故事，一探究竟吧！”

教師優(yōu)雅地在黑板上書寫課題《青蛙賣泥塘》，并清晰地展示“賣"和“蛙”的拼音，指導學生準確拼讀。全班學生齊聲朗讀課題，懷揣著對故事展開的無限期待。

二、深入研讀，揭示故事的魅力

1.首先，讓我們共同傾聽一段課文的深情朗誦，感受每一個字詞背后的韻味。請你在傾聽的過程中，細心地將那些隱匿于文中的生字標記出來，為它們點上一點獨特的色彩。

2.現(xiàn)在，是你們踏上這段文字之旅的時刻。借助課文旁邊的拼音指南，多讀幾遍那些生字，確保每一個字的發(fā)音都準確無誤。若有不認識的字，也請勇敢地標注出來，并尋求老師或同學的幫助。

3.接下來，我們將一同見證你們的閱讀成果。

(1)請你們與同桌相互輪流朗讀課文的各個段落，互相傾聽、交流，及時給予對方建議與指正，共同提升朗讀技巧。

(2)現(xiàn)在，讓我們聚焦于一些特別的生字。課件中展示了“賣、牌、吆"等字，請每位同學逐一朗讀。我會根據(jù)大家的發(fā)音情況，及時糾正字詞的讀音，特別是要注意“坑、挺、泳、愣、應(yīng)”等字的后鼻音，以及“撒"的平舌音。

(3)再次看向課件，它為我們準備了更多的詞匯，如“青蛙、搬到、賣出、草籽、泉水、破開、應(yīng)該”等。在此，我邀請你們中的一位勇敢的同學擔任小老師，帶領(lǐng)大家一同朗讀、教學、齊讀這些詞語。我會再次傾聽大家的發(fā)音，為你們提供正確的認讀鞏固。

4.過渡時刻：親愛的同學們，你們已經(jīng)如詩如畫地掌握了課文中的生詞，老師為你們的學習成果深感自豪。我堅信，你們定能以準確、優(yōu)美的聲音，流暢地演繹這篇課文。

(1)現(xiàn)在，讓我們一同走進朗讀的世界。我們將邀請幾位同學分別展示他們對課文各個自然段的詮釋。在朗讀的過程中，老師會時刻陪伴著你們，給予必要的指導。特別是那些含有生詞的句子，我們將進行專門的訓練，確保你們能夠準確無誤、流暢自如地讀出每一個字。

(2)針對長句子的朗讀，讓我們一同探索其中的奧秘：

①“青蛙想，要是／在泥塘周圍／種些草，就能／賣出去了。"在這句話中，我們需要在“要是”和“就能"之間巧妙地停頓，以凸顯青蛙內(nèi)心的期許與計劃。

②“你可以／看蝴蝶／在花叢中／飛舞，聽小鳥／在樹上／唱歌。你可以／在水里／盡情游泳，躺在草地上／曬太陽。”這句話中，我們要學會把握每個分句間的停頓，讓畫面躍然紙上，讓讀者仿佛置身于這如詩如畫的場景中。

5.隨后，同學們將再次投入朗讀的練習之中。在練習的過程中，老師將穿梭于課堂之間，傾聽你們的聲音，了解你們的進步，并給予你們恰如其分的指導。

6.最后，讓我們來分享對課文的理解。同學們可以自由發(fā)言，暢談你們通過朗讀所獲得的心得和感悟。只要你們能夠捕捉到課文內(nèi)容的點滴，老師都會給予你們充分的肯定和鼓勵。在大家的分享中，我們將共同提煉和總結(jié)課文的主旨要義。

三、夯實文字基石，引領(lǐng)書寫藝術(shù)

1.課件以閃爍的方式展示需精練的八個漢字，學生在輕柔的語調(diào)中反復(fù)誦讀，并嘗試將這些漢字巧妙地組合成詞語，以鍛煉其詞匯應(yīng)用的能力。

2.教師耐心指導，要求學生用心觀察這八個漢字，思考如何將這些字深深地烙印在腦海中。（例如：“蛙"字，可通過置換“娃”字的偏旁來記憶；“搬"字，則可在“般”字的基礎(chǔ)上增添偏旁來識記；“倒"字，借助“到”字添加偏旁來掌握……）教師應(yīng)敏銳捕捉時機，教授學生如何將字的音、形、義融為一體，從而加深記憶。

3.教師繼續(xù)引領(lǐng)，指導學生細心品味每個漢字的字形特征，并找出書寫時的關(guān)鍵細節(jié)。在這一過程中，教師應(yīng)適時親自示范書寫，并特別強調(diào)以下漢字的書寫要領(lǐng)：“蛙"字書寫時，右側(cè)的“圭”字內(nèi)含兩個“土"字，因此第一、三橫需保持等長，而第二、四橫則應(yīng)略長于前兩者；“賣”字由“十"和“買”組成，“買"字上方絕不能誤寫為平寶蓋；“搬”字為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時中間的“舟"應(yīng)寫得細長而優(yōu)雅，而右側(cè)的“殳”的第二筆為橫折折，切勿誤寫為橫折彎鉤。

4.學生獨立進行生字描紅與臨寫的過程中，教師則深入課堂巡視，細心觀察每一位學生的書寫狀態(tài)。對于學生遇到的書寫問題，教師及時給予筆畫書寫的強調(diào)與指導，耐心提醒他們注意字的結(jié)構(gòu)，力求讓每一個字都緊湊有力，展現(xiàn)出學生的書寫才華。

四、課堂小結(jié)

親愛的孩子們，你們是否曾對青蛙決定賣掉它的泥塘這件事感到好奇呢？又是否曾想過，為何最后它又改變了主意，不再愿意將這片心愛的土地拱手讓人？別急，下節(jié)課我們將一起揭開這個謎團，相信我，屆時你們心中的疑惑定會得到解答，一切都會變得清晰明了。

第二課時

課時目標：

1.使學生能夠流暢自如、飽含情感地朗讀課文，同時借助分角色表演的方式，生動形象地展現(xiàn)故事情節(jié)，賦予角色獨特的生命力。

2.引領(lǐng)學生深入挖掘課文內(nèi)容，明確青蛙不再出售泥塘的原因，并領(lǐng)悟其中所蘊含的深刻哲理。

3.通過對課文的學習，讓學生深刻體會到，通過我們的辛勤勞動，我們不僅能夠創(chuàng)造出一個美麗宜居的環(huán)境，還能為我們的生活增添無限的魅力與活力，彰顯勞動的偉大價值。

教學過程：

一、復(fù)習回顧

1.同學們，請讓我們一起回憶一下課文《青蛙賣泥塘》的精彩內(nèi)容。在故事的開篇，青蛙一度打算將它的泥塘出售。然而，在老牛和其他動物的明智建議下，它開始用心改造這片環(huán)境。通過不斷的努力，原本的泥塘蛻變?yōu)橐粋€風景如畫、宜人居住的好地方。面對這樣的變化，青蛙再也無法割舍對它的情感，決定不再出售。

2.我們接著來探討：《青蛙賣泥塘》這篇課文在上節(jié)課留下了許多引人入勝的懸念。今天，我們將攜手揭開這些謎團的面紗，進一步深入學習這篇課文的豐富內(nèi)涵。

【設(shè)計意圖】通過回顧課文的核心內(nèi)容，旨在重新激發(fā)學生的記憶與興趣，為接下來的學習做好鋪墊。同時，通過輕松的交流，自然而然地引導學生進入本節(jié)課的學習重點。

二、精讀課文，讀中感悟

（一）深度剖析課文的首段。

1.我們先用柔和的口吻來朗讀第一段，接著一同探討：青蛙為何毅然決定舍棄它的泥塘？

教師悉心聆聽學生的見解，并在恰當時機引出“不怎么樣"這一說法，以引領(lǐng)學生構(gòu)想，究竟是一個怎樣的泥塘讓青蛙感到如此“失落”？

鼓勵學生放飛想象的翅膀，描繪青蛙所居住的泥塘景象，無論是因為缺乏繽紛的花卉、翠綠的草皮，還是其他任何元素。

2.緊接著，讓我們展開想象的翅膀，設(shè)想青蛙渴望賣掉泥塘后，它心之所向的歸宿究竟在何方？

根據(jù)學生的描述，揭曉答案：“繁華的城市"。鼓勵學生們用生動的筆觸勾畫出城市的風貌，與泥塘形成鮮明的對比，從而更加深切地體會到青蛙在泥塘中的生活并非它所向往的。

3.最后，我們將以滿懷激情的方式共同誦讀這段文字。請注意，要傳達出青蛙渴望舍棄泥塘的迫切心情，讓我們的聲音充滿真摯的情感和熱切的期待。

（二）深入研讀課文第2-5自然段。

1.我們展示文中的插圖，邀請學生們模仿青蛙叫賣的神態(tài)，親身感受那份熱忱與期待?，F(xiàn)在，讓我們共同探討，哪位顧客首先被吸引，決定購買這片泥塘？而這位顧客，又是如何評價這片泥塘的呢？

經(jīng)過熱烈的討論，我們聽到了老牛的看法：這個水坑嘛，雖然在里面打滾挺舒服的。不過，如果能在周圍種上一些草，那就更完美了。

接下來，我們一同細細品味這兩句話。從老牛的描述中，你們認為他對這片泥塘滿意嗎？他覺得這片泥塘還缺少些什么呢？

根據(jù)學生的回答，我們著重強調(diào)“打打滾挺舒服”和“周圍有些草就更好了"這兩部分，并耐心指導學生們?nèi)绾我院线m的語調(diào)讀出老牛對泥塘的期待與不滿。

2.引導：在接納了老牛的建議后，青蛙果斷地行動起來。那么他具體是怎么實施的呢？讓我們深入第五自然段，共同揭曉答案。

(1)邀請各位學生，用他們各自喜愛的方式，靜靜閱讀第五自然段，從中找出青蛙在聽了老牛的建議后所采取的步驟，然后與大家分享你們的發(fā)現(xiàn)。在學生回答的基礎(chǔ)上，我會展示出這樣的一句話：“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上?！闭埓蠹引R聲朗讀這句話，想象一下，青蛙是如何不辭辛勞地采集草籽，再小心翼翼地將它們播撒在泥塘四周的土地上。讓我們用文字來描繪出青蛙的這些動作，感受它的勤勞與堅韌。

(2)現(xiàn)在，我邀請幾位同學來模仿青蛙采集草籽的動作，無論是摘取、撿拾還是捧起，都請盡情地演繹出來。

(3)隨著時間的推移，青蛙的辛勤付出終于帶來了顯著的改變。讓我們一起來欣賞這個美好的結(jié)果：“到了春天，泥塘周圍煥發(fā)出勃勃生機。"

（三）深入研讀課文第6～8自然段。

1.過渡：再度回蕩的洪亮吆喝聲“賣泥塘嘍，賣泥塘！”又吸引了哪位好奇的小動物？在這誘人的呼喚下，小動物是否動了心，想要擁有這片泥塘？這背后又有著怎樣的考量？而青蛙又是如何巧妙應(yīng)對的呢？讓我們延續(xù)第2～5自然段的學習方法，繼續(xù)揭開第6～8自然段的神秘面紗。

2.學生們沉浸在閱讀的海洋中，享受著自主學習的樂趣。而老師則在一旁默默陪伴，時刻準備伸出援手，為遇到困惑的學生提供及時的幫助與指導。

3.當學生們完成了自學之旅后，我們將齊聚一堂，分享彼此的學習收獲。從大家的分享中，我們可以清晰地看到：野鴨因為泥塘中的水太少而猶豫不決，而青蛙則迅速采取措施，砍竹引水，以期解決這一問題。這些精彩的細節(jié)都被我們精心地呈現(xiàn)在黑板上，供大家共同回味與探討。

（四）深入研讀課文第9、10自然段，領(lǐng)略其中韻味。

1．書頁輕翻，心隨文走，讓我們一同走進第9、10自然段的世界，探尋青蛙在泥塘中引入水后，這片土地是否成功售出的奧秘，以及背后的深層原因。

匯報與交流時刻：

學生：盡管青蛙傾盡全力為泥塘引入了清澈的水，但遺憾的是，泥塘依然未能如愿售出。

老師：這究竟是何故呢？

學生：小鳥翩翩飛來，提出了這片土地缺少了樹木的點綴，使得環(huán)境顯得單調(diào)乏味。

老師：在小鳥看來，樹木扮演著怎樣的角色？

學生：對小鳥而言，樹木是它們歌唱的舞臺，是它們生活的樂園。

老師：還有哪些小動物也表達了自己的看法呢？

學生：蝴蝶輕盈而至，指出這片土地缺少了花朵的裝飾，使得景色缺乏生機。

老師：蝴蝶為何會覺得這里缺少花朵呢？

學生：因為蝴蝶喜歡在花叢中翩翩起舞，花朵為它們提供了綻放的舞臺。

老師：還有哪位小動物也提出了自己的建議？它們是如何表達的呢？

學生：小兔歡快地跑來說，這里還應(yīng)該有一條通暢的路，方便它們奔跑嬉戲；而小猴則機靈地提出，這里應(yīng)該建造一所房屋，為它們提供一個遮風擋雨的家。

老師：小兔為何會認為這里缺少道路呢？小猴又為何覺得應(yīng)該建造房屋呢？

學生：小兔行走需要道路作為便捷的通道，讓它們在這片土地上自由穿梭；而小猴則希望有一個溫暖的家，因此覺得應(yīng)該建造一所房屋，讓它們有一個歸屬之地。

老師：誠如所言，每個小動物都有它們各自的需求與期望，所以它們對泥塘的現(xiàn)狀并不滿意。那么，面對小動物們的建議，青蛙是如何思考并行動的呢？

根據(jù)學生的匯報，老師引導：青蛙陷入了沉思，它意識到泥塘確實需要更多的改變才能滿足小動物們的需求。于是，它下定決心按照小動物們的建議，逐步為泥塘增添樹木、花朵、道路和房屋，努力將其打造成為一個更加完美的家園。

（五）深入品味課文的第11、12自然段。

1．讓我們帶著一顆細膩的心，去閱讀這兩個自然段，用彩筆描繪出青蛙的呼喚，品味其間的韻味。

老師提問：是哪些細節(jié)讓你感受到了這里的獨特魅力？

依據(jù)學生的回答，我們將一同提煉并展示：這里有蒼翠欲滴的樹木，有五彩斑斕的花朵……更有平坦順暢的道路直達熱鬧的城市……

請大家齊聲誦讀這段描繪，感受這片泥塘的無限魅力。面對這如詩如畫的景象，你們內(nèi)心涌現(xiàn)出怎樣的情感？若你們就是那只青蛙，又將會有怎樣的想法？還會想要賣掉這片泥塘嗎？

學生們暢所欲言，分享對泥塘的看法，展開豐富的想象，探索青蛙可能的內(nèi)心世界。我們將著重引導學生去感受泥塘的美好，認識到它已經(jīng)變得如此宜居，因此青蛙最終決定不再出售這片心愛的泥塘。

三、深情演繹課文，分飾角色，生動呈現(xiàn)

1.我們將激發(fā)學生的內(nèi)在情感，引導他們深入探索課文內(nèi)容，并以充滿情感的方式重新敘述。

我們將通過課件展示課文的提綱，鼓勵學生在小組內(nèi)部相互復(fù)述，以簡潔而生動的方式描繪課文情節(jié)。隨后，我們將選拔出優(yōu)秀的代表在全班進行匯報，鼓勵他們在復(fù)述過程中融入個人的真實情感，讓故事更加引人入勝。

2.分角色演繹。

(1)讓我們沉浸在老牛、野鴨等小動物的世界里，傾聽它們用各自獨特的語態(tài)，傳達著那些只屬于它們的故事。細致地觀察它們的神情和動作，感受那份生動與活潑，然后獨自進行