四川特崗教師考試試題

教育學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

的教育家是

A.培根B.夸美紐

斯

C.赫爾巴特D.贊可夫

2.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是

A.全面和諧發(fā)展的教育理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

3.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心

發(fā)展的

A.順序性B.階段

性

C.個(gè)別差異性D.不平衡性

4.中國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是

A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.人本位價(jià)值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向

5.在教學(xué)中，經(jīng)過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形

成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富她們的感性認(rèn)識(shí)，從而使她們能夠

正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

6.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是

資料僅供參考

A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程制定者或管理層次

C.課程設(shè)置的要求D.課程內(nèi)容所固有的屬性

7.馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.做到因材施教

C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

8.把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作

業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式

是

A.分層教學(xué)B.合作教學(xué)

C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

9.以她人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方式稱為

A.說服法B.榜樣

法

C.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分D.鍛煉法

10.當(dāng)前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是

A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)

C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1.古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為

A.階級(jí)性B.道統(tǒng)性C.功用性

D.專制性E.刻板性

2.下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有

A.凱興斯坦納B.盧梭C.康德

D.小原國(guó)芳E.裴斯泰洛齊

3.學(xué)校潛在課程主要是指

資料僅供參考

A.教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容

B.學(xué)生在人際交往中受到的影響

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D.未來(lái)社會(huì)要求的新科技

E.學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的各種影響

4.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育

B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能

C.參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才

D.增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)技體育觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5.建立良好班集體的策略主要有

A.對(duì)學(xué)生實(shí)行專制管理B.樹立明確的共同

目標(biāo)

C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍D.培養(yǎng)健康的集體輿論

E.開展各種形式的活動(dòng)

6.發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有

A.發(fā)展性原則B.激勵(lì)性原則C.合作性原則

D.整體性原則E.多元化原則

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1.現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2.簡(jiǎn)述中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

3.什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心

全面和諧地發(fā)展

資料僅供參考

教育心理學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是

A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.

探究學(xué)習(xí)

2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是

A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.圖

式D.產(chǎn)生式

3.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大

A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難

度D.運(yùn)氣好壞

4.學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A.學(xué)習(xí)策略B.認(rèn)知策略C.學(xué)習(xí)方

法D.元認(rèn)知

5.品德形成的標(biāo)志是

A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為

習(xí)慣的養(yǎng)成

6.關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是

A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B.認(rèn)知同化理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D.頓悟

學(xué)習(xí)理論

7.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱

為

A.變化B.改變C.變式D.突出

8.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

9.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的

A.相同要素說B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定勢(shì)

說

資料僅供參考

10.加工信息時(shí)主要依賴來(lái)自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、

社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于

A.場(chǎng)獨(dú)立B.場(chǎng)依存C.沖動(dòng)型D.沉思型

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將

正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2

分,共12分）

1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是

A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)

制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

E.學(xué)校情景

2.構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是

A.歸因B.成就動(dòng)機(jī)C.誘因D.需要E.評(píng)

價(jià)

3.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是

A.變化是持久的B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C.變化是

經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D.學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過

程E.具有先天遺傳性

4.在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是

A.示范B.講解C.反饋D.練習(xí)E.動(dòng)覺

5.教師的威信表現(xiàn)為

A.工作水B.知識(shí)水平C.工作態(tài)度D.工作作風(fēng)E.教學(xué)能

力

6.學(xué)習(xí)策略包括

A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.計(jì)劃策略D.元認(rèn)知

策略E.內(nèi)化策略

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。

2.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？

3.結(jié)合實(shí)例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。

資料僅供參考

四、論述題（10分）

結(jié)合實(shí)例說明學(xué)習(xí)遷移的種類

英語(yǔ)一部分(50分)

PartI:Vocabularyandstructure(10%)

1.OnedayIanewspaperarticleabouttheretirementofanEnglish

professoratanearbystatecollege.

A.cameacrossB.cameaboutC.cameafterD.

cameat

2.Shewascomplainingthatthedoctorwas_toomuchforthe

treatmenthewasgivingher.

A.expendingB.offeringC.costingD.

charging

3.Themanagerspokehighlyofsuchasloyalty,courageand

truthfulnessshownbyhisemployees.

A.virtuesB.featuresC.propertiesD.

characteristics

4.Sincethematterwasextremely,wedealtwithit

immediately.

A.toughB.tenseC.urgentD.

instant

5.Youdon'thavetobeinsuchahurry.Iwouldratheryouon

businessfirst.

A.wouldgoB.willgoC.wentD.

havegone

6.WhenItrytounderstandthatpreventssomany

Americansfrombeingashappyasonemightexpect,itseemstomethat

therearetwocauses.

A.whyitdoesB.whatitdoesC.whatit

isD.whyitis

7.Asearlyas1647Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supported

schoolsmustbeestablishedineverytown50householdsormore.

資料僅供參考

A.havingB.tohaveC.tohave

hadD.havinghad

8.Thenewcomersfounditimpossibletothemselvesto

theclimatesufficientlytomakepermanenthomesinthenewcountry.

A.suitB.adaptC.

regulateD.coordinate

9.LivinginthecentralAustraliandeserthasits

problems,obtainingwaterisnottheleast.

A.forwhichB.towhichC.

ofwhichD.inwhich

10.rmsureheisuptothejobhewouldgivehismindto

it.

A.ifonlyB.incaseC.untilD.unless

PartII:Cloze(10%)

Inthewaitingroom,thepatients,menandwomen,oldandyoung,were

sitting11___onthechairs,12_fortheirturns.Billy,a

schoolboy,wassittingthere,too.Theyalllookedverysad13___Billy.

He14___aninterestingstory,andtherewasasmileonhisface.

Justthen,thedoctorcameintosayhewasreadyforthenextpatient.

Billyjumpedupandranintothe15—room."Goodmorning,

Doctor!v"Goodmorning!What'syour16_,youngman?”askedthe

doctor.BeforeBillycouldsayaword,thedoctormadehim17_down

onabed."Now,letmelistentoyourheart."Billytriedtospeak,

butthedoctortoldhim18anything."I'11takeyour

temperature."Billytriedtositup,butthedoctorstoppedhim."Now

openyourmouth.Mm,good.”Afteramoment,thedoctorsaid,“Well,

myboy,youhaven，tgotabadcold.It'snothing.Mm,infact,there

is19_withyou.”"Iknowthere20_Jsaidtheboy."I

justcametogetsomemedicineformyfather.”

11.A.quicklyB.quietlyC.

luckilyD.noisily

12.A.waitingB.waitedC.to

waitD.wait

13.A.withB.andC.

exceptD.without

資料僅供參考

14.A.sawB.wasseeingC.readD.wasreading

15.A.patientsB.waitingC.

sittingD.doctor's

16.A.storyB.troubleC.

matterD.wrong

17.A.tolieB.layC.

lyingD.lie

18.A.sayB.nottosayC.notsayD.

tosay

19.A.wrongnothingB.somethingwrongC.nothingwrongD.

wrongsomething

20.A.arenJtB.areC.

isn'tD.is

PartIII:ReadingComprehension(10%)

PassageOne

Inonewayofthinking,failureisapartoflife.Inanotherway,

failuremaybeawaytowardssuccess.The“spiderstory”oftentold,

RobertBruce,leaderoftheScotsinthe13thcentury,washidingina

cavefromtheEnglish.Hewatchedaspiderspinningaweb.Thespider

triedtoreachacrossaroughplaceintherock.Hetriedsixtimeswithout

success.Ontheseventhtimehemadeitandwentontospinhisweb.Bruce

issaidtohavetakenheartandtohavegoneontodefeattheEnglish.

---Edison,theinventorofthelightbulb,madehundredsofmodelsthat

failedbeforehefoundtherightwaytomakeone.

Sowhat?First,alwaysthinkaboutyourfailure.Whatcausedit?Were

conditionsright?Wereyouintopformyourself?Whatcanyouchangeso

thingswillgorightnexttime?

Second,isthegoal(目標(biāo))you,retryingtoreachtherightone?

Trytodosomethinkingaboutwhatyourrealgoalsmaybe.Thinkabout

thisquestion,“IfIdosucceedinthis,wherewillitgetme?”This

mayhelpyoupreventfailureinthingsyoushouldn,tbedoinganyway.

Thethirdthingtobearinmindaboutfailureisthatit'sapart

oflife.Learnto“l(fā)ivewithyourself”eventhoughyoumayhavefailed.

Remember,“Youcan'twinatall.”

資料僅供參考

21.Thispassagedealswithtwosidesoffailure.Inparagraph1,

theauthortalksmainlyabout.

A.thevalueoffailureB.howpeoplewouldfail

C.famousfailuresD.thecauseoffailure

22.Theunderlinedphrase“madeit"means.

A.succeededB.failedC.gaveD.got

23.ThelessonthespidertaughtRobertBruceseems.

A.productB.straightforwardC.sorrowfulD.deep

24.Theauthortellsyoutodoallthingsexcept.

A.tothinkaboutthecauseofyourfailure

B.tocheckoutwhetheryourgoalsarerightforyou

C.toconsiderfailureasapartoflife

D.tobearinmindthatyouwillneverfailinyourlife

25.WhichofthefollowingisNOTtrue?

A.BruceandEdisonweresuccessfulexamples.

B.Failuremayberegardedasawaytowardsuccess.

C.EdisonlearnedalotfromthelessonthespidertaughtRobert

Bruce.

D.Onemayoftenraiseaquestionwhetherhisgoalsareworth

attempting

PassageTwo

Whiletheprivateschoolsmaybechargingtoomuch,someofthe

publicsareriskingtheirfuturesbychargingtoolittle.Lowtuition

isfine,asthestateassignsenoughmoneytoeducation,ashasgenerally

beenthecaseinTexasandCalifornia.Butforyears,NewJersey's

legendaryresistancetotaxescondemnedRutgersUniversityto

second-classstatus."Ofwhatrealworthisalow-tuitionpolicy,”

wroteRutgers'formerpresident,thelateEdwardBloustein,“Ifit

doomsstudentstoaneducationbelowthequalitytheywantandrequire?”

資料僅供參考

NewYorkState'sstudentsmightaskthemselvesthesame.Aseries

ofprotestspressuredGovernorMariaCuomointocancelinga$200rise

intuitionlastyear(priceshaven'tgoneupsince1983).Andwhat's

theresult?Greatly-reducedbudgets,shabbycampuses,course

restrictions,limitedlibraryhorsandvariousnewstudentfees.

TheironyofNewYorkandotherstatesystemsisthatthepercentage

ofhigher-incomestudentstheyserveisincreasingataphenomenalrate,

saysArthurHauptmanoftheAmericanCouncilonEducation.Giventhis

changingpopulation,morestatesshouldstartplayingtheRobinHoodgame

increasingtheirstickerprice,discountingratestolow-incomestudents

andusingtherestofthemoneytoraisethequalityoftheirschools.

Themiddle-classmeltandthebettermentofpublicuniversitiesare

stillintheirveryearlieststages.Butthesetrendswillintensifyas

thechildrenoftheburdenedboomersreachcollegeage.Fortheacademics,

it'sawake-upcall.Inthenextcentury,they’11havetobeaffordable

andgood.

26.Accordingtosomecritics,thelow-tuitionpolicyofpublic

universitiesmightleadto.

A.themiddle-classmeltB.acreditcrisisC.adecline

inthequalityofeducationD.theenrollmentofsecond-classstudents

27.Publicuniversitiesreducethetuitionbecause?

A.theyyieldtothepressureofprotestersB.theygetcontributions

fromtherich

C.theygetenoughmoneyfromthestateD.theytrytogive

lower-incomestudentsanopportunity

28.Itcanbeinferredfromthepassagethat.

A.privateuniversitieswilljoininthethricecompetition

B.publicuniversitieshavetowithdrawfromthepricecompetition

C.richstudentsfindwaysofpayinglessbytakingtheadvantage

ofthepolicy

D.richstudentsshouldbeentitledtoequalopportunitiesaspoor

students

資料僅供參考

29.Inordertomaintaintheirhighqualityatthestonetimeof

openingthefloortolow-incomestudents,publicuniversitieshaveto

A.enlisttheirstudentsforsomevoluntaryjobs

B.exertlong-termefforttoimprovethemselves

C.countuponthefinancialsupportfromthegovernment

D.increasetheproportionofrichstudentsandchargemorefromthem

30.Thispassageismainlyabout.

A.theRobinHoodgame

B.waysofpayinglessforcollegeeducation

C.difficultsituationofpublicuniversities

D.financialaidtolower-incomestudents

PartIV:Translation(20%)

SectionA:TranslatethefollowingChineseintoEnglish(15%)

31.我們得趕快，要不就會(huì)趕不上車了。32.這支鋼筆花了我不到兩美元。

33.我每天需要20分鐘讀英語(yǔ)。34.她已經(jīng)夠上學(xué)的年齡了35.中國(guó)決不會(huì)

第一個(gè)使用核武器。

SectionB:TranslatethefollowingEnglishintoChinese(5%)

Wehaveonlytolookbehindustogetsomesenseofwhatmaylieahead.

Noonelookingbehindahead20yearspossiblycouldhaveforeseenthe

waysinwhichasingleinvention,thechipswouldtransformourworld

thankstoitsapplicationsinpersonalcomputers,digitalcommunications

andfactoryrobots.Tomorrowsachievementsinbiotechnology,

artificialintelligenceorevensomestillunimaginedtechnologycould

produceasimilarwaveofdramaticchanges.Butonethingiscertain:

informationandknowledgewillbecomeevenmorevital,andthepeople

whopossessit,whethertheyworkinmanufacturingorservices,willhave

theadvantageandproducethewealth.Ifyoucastyourmindahead10years,

informationserviceswillbepredominant.Itwillbethewayyoudoyour

job.

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

資料僅供參考

1.B2.A3.D4.C5.A6.C7.D8.

D9.B10.C

二、多項(xiàng)選擇題(錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1.ABDE2.BCE3.BCE4.ABD5.

BCDE6.ABCDE

三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)

1.現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。

(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

(3)普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。

(4)高等教育的類型日益多樣化。

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

(6)教育制度有利于國(guó)際交流。

2.簡(jiǎn)述中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

(1)淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。

(2)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)。

(3)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

(4)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。

(5)強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

3.什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)她們

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)她們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握

科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：(1)教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)

鍵。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動(dòng)手，

培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。(4)建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

四、論述題(10分)

資料僅供參考

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心

全面和諧地發(fā)展？

(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)

單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，其整個(gè)

身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的

傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、

由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不要壓抑學(xué)生的

發(fā)展。

(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特

征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰

的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。每

一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量

的變化，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到

一個(gè)嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)

行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各

個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度

直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一種不平衡性。

因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。

(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互

關(guān)系。從生理方面來(lái)看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，能夠經(jīng)

過其它方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特

別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生，幫助她們樹立起堅(jiān)定的

信心。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避

短。

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主

觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，

教育者不但要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，

做到因材施教，有的放矢。

教育心理學(xué)部分(50分)

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)

1.A2.D3.A4.D5.D6.C7.C8.

B9.A10.A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分