《賣火柴的小女孩》教案【4篇】《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。2、體會作者由現(xiàn)實生活展開的合理想象。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感謝的朗讀課文。教學(xué)重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。教學(xué)難點：從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：通過學(xué)文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。教學(xué)難點：從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。3、今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。二、初讀課文，整體感知。1、出示要求，自學(xué)課文。（1）自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運(yùn)？2、學(xué)生自由讀課文，思考問題。3、讀后匯報。（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。（2）學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運(yùn)？4、師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。[以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]三、再讀課文，自主探究。1、出示自學(xué)要求。（1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。（2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3、分組合作，匯報交流。（1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適〈ＷＷＷ．1mi.NET〉時的點撥。（2）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語句讀給大家聽，并說明理由。四、引發(fā)矛盾，深入探究。1、大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。2、學(xué)生自讀，思考。3、以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時點撥。4、小組派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。[“矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]五、回顧全文，升華情感。讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）[用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]六、質(zhì)疑問難。1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？2、學(xué)生自由提問，全班合作解決。（有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）[讓學(xué)生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神]七、布置課外作業(yè)。1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。2、把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽?！顿u火柴的小女孩》大班教案篇二一、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。（二）情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。二、活動準(zhǔn)備（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備欣賞《賣火柴的小女孩》。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備VCD、電視機(jī)、錄音機(jī)，故事主要內(nèi)容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。三、活動過程（一）提出要求，重溫童話。1．這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。（二）引導(dǎo)幼兒講出故事四要素，幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復(fù)述童話。1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的語言進(jìn)行概括和規(guī)范。2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復(fù)述故事，教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容，并在黑板上出示。（三)跟隨錄音朗誦童話內(nèi)容，激發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)自由表演(激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情）。分三組進(jìn)行，讓幼兒自由選擇。1．表演小女孩。2．運(yùn)用人物圖像跟讀故事。3．邊指字，邊跟讀。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質(zhì)。五、生活中滲透在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。六、環(huán)境中滲透讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。七、家庭中滲透建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。八、活動評價項目目標(biāo)實現(xiàn)程度內(nèi)容適合程度活動設(shè)計趣味程度幼兒的“三性”表現(xiàn)存在問題等級好中差注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下幼兒園大班圣誕節(jié)英語活動方案：賣火柴的小女孩第一幕：圣誕前夜（4分55秒）音樂：賣火柴的小女孩老師：一切都是那么的安靜，房子，街道，還有雪花。隱約能聽到人們在家歡聚時快樂的笑聲，路人匆匆，雪花紛飛。只有一個獨孤且微弱的聲音在哀救：學(xué)生：Sir，MerryChristmas,doyouwantsomematches?Sir,doyouwantsomematches?Sir…sir…wait…老師：她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾跟。她沿街叫賣，但是沒有一個人理她。他又餓又凍的往前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。學(xué)生：（孩子隨著音樂跳舞邊說）。Sir,doyouwantsomematches.Sir…sir…wait…老師：小女孩走到一戶人家的窗下。是一棵圣誕樹。她大聲叫到。學(xué)生：Christmastree,Christmastree.老師：她劃著一根火柴。學(xué)生：Mommy,look,IhaveaChristmastree.IhaveaChristmastree.Ohno.老師：小女孩失望極了，急忙劃著了兩根火柴。學(xué)生：Mommy,look,thistime,Ihaveaturkeyandmanypresents.老師：這次小女孩叢容地劃著了所有的火柴。眼前一片光明。媽媽出現(xiàn)了。學(xué)生：Mommy,mommy,Icanseeyou.Icanseeeverything.Please,pleasebringmebacktoyou.MommyIloveyou.（慢慢躺在地上）老師A：（小女孩，她，死了。小臉上留下了微微的笑容，她終于和她的媽媽去了幸福的地方。老師B：同時，老師B走到小女孩面前，跪下，把她抱在懷里，起立，走到中間，別的孩子也起立跟著老師一起走到中間。老師B輕輕地親小女孩的臉頰。小女孩復(fù)活，從老師B懷里走下來和其他小朋友一起去找到自己的爸爸媽媽。老師A：圣誕節(jié)是全家團(tuán)聚的時候，每個人都能得到一個禮物，但同時有更多的人們得不到禮物。現(xiàn)在請大家把眼睛閉起來一起為他們默默地祈禱，其實這種發(fā)自內(nèi)心的祈禱才是最寶貴的禮物。第二幕：圣誕節(jié)快樂（2分26秒）（音樂）WewishyouaMerryChristmas隨著音樂，所有的老師向家長及小朋友們發(fā)放小禮物，并且互相擁抱問候：“MerryChristmas.圣誕快樂?！钡谌唬何缫圭娐暎?分54秒）老師：（老師和小朋友提前編舞，舞的內(nèi)容就是老師旁白的內(nèi)容，音樂SilentNight）圣誕節(jié)這天，小朋友是最高興的了。他們得到了禮物，更重要的是他們得到了祝福，同時也祝福了他們。午夜降臨，所有的小朋友都掏出來自己喜歡的祙子掛在了床頭，然后甜蜜地睡著了。老師們扮演圣誕老人，悄悄地走來給每只小補(bǔ)祙子放了一個禮物。微笑地看看孩子，繼續(xù)給別人小朋友發(fā)禮物。最后，圣誕老人悄悄地坐在小鹿雪翹上飛走了。第四幕：圣誕節(jié)的早晨（1分21秒）老師：第二天，也就是圣誕節(jié)的早晨，小朋友們?nèi)嘀请鼥V的小眼睛起來了。突然發(fā)現(xiàn)了好多好多的禮物，他們太高興了。他們站在一起，一起感謝圣誕老人的祝福。小朋友交換禮物?！顿u火柴的小女孩》教案篇三設(shè)計背景在幼兒語言教育活動中，童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細(xì)膩，情感豐富的童話作為欣賞教材?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。2、體會故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。重點難點教學(xué)重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德?；顒訙?zhǔn)備課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片?；顒舆^程1、導(dǎo)入：運(yùn)用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？4、討論交流鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩，你會怎么做？5、情境游戲，加深理解。讓幼兒自己選擇故事中的角色。根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。6、結(jié)束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。小學(xué)課文賣火柴的小女孩教案篇四一、說教材1、教材分析《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。2、教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計。因而根據(jù)本科教材的特點和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定以下目標(biāo)：課時目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，能說出小女孩幾次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我們從中可以體會到什么。2、能有感情地朗讀課文。3、教學(xué)重點和難點⑴認(rèn)真閱讀課文，能跟同學(xué)們一起討論課后的三個問題；⑵能找出課文中使自己感動的地方，并且說說自己的體會。二。說教法、學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，局限于實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標(biāo)，而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，在有效地實現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時，更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，增進(jìn)民主和競爭意識的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值，為此，本課教學(xué)主要采ó；自學(xué)求索型；的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。1、自學(xué)求求索型，課堂結(jié)構(gòu)：課堂以學(xué)生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動的“聽”和“答”為主動的“說”和“思”，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法崔巒同志說過：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。”上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字的理解。三。說程序教學(xué)過程一。檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：〔出示小女孩死去的圖片〕同學(xué)們，請看這張照片：在新年的太陽升起來的時候，一位小女孩坐在墻角里，她兩腮通紅，嘴上帶著微笑，但是她已經(jīng)凍死了，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。如果你發(fā)現(xiàn)了她，你會說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們你們真有愛心、同情心，但是在十九世紀(jì)的丹麥，就在這小女孩去世的第二天清晨，當(dāng)時也有人發(fā)現(xiàn)了她，請看他們是怎么說的……〔出示句×；她想給自己暖和一下……；〕〔在學(xué)生談感受時，老師相機(jī)介紹背景〕二。整體感知，明確目標(biāo)過渡語：就在人群中，有一個人也和大家一樣非常同情小女孩，他通過自己的想象寫下了一篇童話故事……（學(xué)生齊讀課題注意激發(fā)學(xué)生的同情心）你們愿意再一次快速地讀課文嗎？讀后還要有話要說：〔投影題目〕小女孩幾次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你從中可以體會到什么？〔學(xué)生個體小組匯報〕板書：現(xiàn)實：寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶小女孩為什么會有這些幻想？小結(jié)：小女孩在大年夜的晚上又冷又餓，極度孤獨，無家可歸，于是就在臨死之前產(chǎn)生了與自己需要密切相關(guān)的幻景，而她做了什么，想到什么有誰知道呢？這些只是作者在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理的想象，是符合當(dāng)時的情況的。我們寫作文，也要學(xué)習(xí)這種方法，在把事實寫清楚的基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)，展開合理的想象，把想到的也寫下來，使文章更具體，更感人。三。理解課文，分層達(dá)標(biāo)過渡語：作者寄予對小女孩無限的同情，這在課文中充分體現(xiàn)了出來。文章中有許多讓我們感動的句子，〔出示學(xué)法〕其中有一些最能體現(xiàn)小女孩生活悲慘的，你們愿意把它找出來，再通過感情朗讀與大家一起分享嗎？（讀課文找句子談體會感情讀）重點理解以下句子：a.她敢從成把火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？（她不敢擦火柴，因為要靠賣火柴來維持生活，而且爸爸知道了會打她，“終于”一次說明她經(jīng)過了激烈的思想斗爭，她實在是冷得支持不住了。）指導(dǎo)朗讀：讀出矛盾的語氣。b.多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光?。ā皽嘏笔遣寥蓟鸩窈蠼o小女孩帶來的感覺；“奇異”看出小女孩處于饑寒交迫的極度虛弱中，從真實的感覺逐漸變成了幻覺的狀態(tài)，因而產(chǎn)生了一系列的幻想。）指導(dǎo)朗讀。c.她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。（“趕緊”、“一大把”可以體會到，小女孩見到奶奶時的心情是多么激動，留住奶奶的心情是多么急切。）指導(dǎo)朗讀。d.她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（“沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方”就是死亡，就是離開這個世界。這句話說明，小女孩活在這個世界上只有寒冷，只有痛苦；死了才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦?？?/p>