小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)摘要：現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，素質(zhì)教育階段對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生正處于思維形成關(guān)鍵時(shí)期，教師必須通過有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)意義入手，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)引言：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面具有很強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。小學(xué)是學(xué)生重要的啟蒙階段，這一階段學(xué)生價(jià)值觀念、個(gè)人觀念等都正在形成，也往往具有明顯的個(gè)性、強(qiáng)烈的自尊心，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求、心理特點(diǎn)等，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；诖?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意1．推動(dòng)學(xué)科融合，提升應(yīng)用水平相對(duì)于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，內(nèi)容包括算數(shù)、文字、數(shù)字、圖形、公式等。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)存在，在其他學(xué)科中都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。尤其在新課程改革背景下，創(chuàng)新作為社會(huì)發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也成為教育領(lǐng)域一大趨勢(shì)。這就要求從小學(xué)階段開始，學(xué)生就要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中積累技巧，能夠在遇到問題時(shí)提出創(chuàng)新型的辦法，能夠借助于數(shù)學(xué)知識(shí)找出最佳的解題思路，從而提高自身學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠推動(dòng)學(xué)科融合，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠相互貫通，得心應(yīng)手。2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小、思維活躍，但由于對(duì)外界事物接觸少，思想、行為都相對(duì)稚嫩，思維更是處于萌芽與發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生在課堂中活潑好動(dòng)，自身學(xué)習(xí)自制力較弱，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些小學(xué)生對(duì)于需要記住的內(nèi)容往往興趣泛泛。注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，要求教師能夠結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，通過創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其更好的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維水平。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)1．開放民主，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須做好相關(guān)的準(zhǔn)備，能夠?yàn)榻虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，為了能夠激發(fā)小學(xué)生的靈感，幫助其樹立創(chuàng)新意識(shí)，需要在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建一個(gè)開放、民主、平等的氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生自主思考，能夠增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，從而提高創(chuàng)新能力。例如，在“加減法”相關(guān)知識(shí)講解中，在學(xué)生掌握加法、減法概念以及算法后，可以向?qū)W生布置一個(gè)開放性的討論問題：加法和減法之間有什么關(guān)系，彼此之間能夠轉(zhuǎn)化嗎？應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化？學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討，在小組中形成答案，并交給集體探討，教師通過回顧學(xué)生的回答，并給出正確答案。利用這種開放性的課堂討論，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠說出自己的見解，創(chuàng)建出一個(gè)更加自由的課堂氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。2．因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，由于其生活環(huán)境、家庭條件、個(gè)性特征不同，所以學(xué)生之間存在一定的差異。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須能夠重視個(gè)體差異的存在，能夠堅(jiān)持因材施教的基本原則。一些小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，可以為其適當(dāng)設(shè)置具有“拔高”性質(zhì)的練習(xí)題，以便于能夠拓展其思維，讓其能力得到鍛煉；而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱的學(xué)生，可以增加基礎(chǔ)鞏固內(nèi)容，首先幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，然后增加提升練習(xí)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的過程。作為教師，只有全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，保證教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，才能充分挖掘?qū)W生潛能，保證整體的教學(xué)效果。同時(shí)，為了避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維僵化，教師必須體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“無微不至”，作為學(xué)生在校園中的“家長(zhǎng)”，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校遇到的各類問題，都應(yīng)該積極處理，能夠“視如己出”，幫助學(xué)生解決困難。根據(jù)素質(zhì)教育相關(guān)要求，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，還需要關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠及時(shí)幫助學(xué)生消除不良情緒，能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，能夠注重挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力提升。3．引入游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣如果學(xué)生興趣泛泛，即便再精彩的講解都無法入耳；而興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。加上小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，課堂中注意力不夠集中，而游戲教學(xué)符合這種規(guī)律，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的手段。很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，課堂中往往敷衍了事，教師需要能夠善于抓住學(xué)生獵奇心理，利用趣味性的游戲引入教學(xué)知識(shí)，利用分組游戲、游戲演示等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┲?，教師還需要能夠注重課堂紀(jì)律控制，能給學(xué)生預(yù)留更大的活動(dòng)空間，讓整個(gè)課堂氛圍更加寬松、自由。例如，在10以內(nèi)加減相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生習(xí)慣于掰著手指頭計(jì)算，但算錯(cuò)的幾率較大。教師可以在課堂中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，更加貼近學(xué)生實(shí)際生活。對(duì)于6+3+2-4這類連續(xù)加減的算式，可以引入公交車上下站游戲。在課堂中假定講臺(tái)為公交車，原本上面有6名學(xué)生，第一站上來了3名學(xué)生，第二站上來了2名，第三站有4名學(xué)生下車，那么請(qǐng)問現(xiàn)在車上有幾名同學(xué)？在熱熱鬧鬧的上下車游戲中，學(xué)生興致更高，也能夠快速的將算式列出來。4．聯(lián)想思索，通過聯(lián)想促進(jìn)創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聯(lián)想作為一項(xiàng)學(xué)生出現(xiàn)頻繁的思維模式。具體來說，聯(lián)想思維是一種抽象的思想，即通過實(shí)際物體為基準(zhǔn)，通過延伸、擴(kuò)充等聯(lián)想到另一種景象，是跨思維的思考模式。通過聯(lián)想思維的構(gòu)建，能夠促進(jìn)小學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過聯(lián)想思維方式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)有很大促進(jìn)作用。如關(guān)于圖形知識(shí)學(xué)習(xí)中，聯(lián)想思維就是常常使用的方式，通過聯(lián)想方式，讓學(xué)生在腦海中形成多種圖形輪廓。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教材中為學(xué)生演示了多種圖形，如四邊形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，這些圖形大多是以其“邊的數(shù)量”命名，因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊數(shù)和圖形名稱之間關(guān)系，讓學(xué)生通過聯(lián)想推出五邊形、六邊形、七邊形、八邊形多個(gè)圖形名稱。5．感官刺激，提升學(xué)生創(chuàng)新能力新課程改革下，要求能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，起到鞏固記憶的作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中注意力更加集中。同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)具有拓展性的數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠集思廣益，讓小學(xué)生都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴，增加學(xué)生記憶點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新能力提高。例如，空間幾何一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)空間幾何概念理解不夠深入。教師在課堂中引入平面四邊形、三角形、梯形等，讓學(xué)生能夠真實(shí)的觸摸和感受。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組制作圖形，進(jìn)行“圖形手工制作比賽”，利用實(shí)物增強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感官，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。同時(shí)，還可以要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的圖形和一些虛擬空間結(jié)合起來，利用空間關(guān)系，了解圖形之間關(guān)系，這對(duì)于今后相關(guān)題型解題有很大幫助?？傊?，通過上述分析可知，小學(xué)階段中學(xué)生思維正在形成與發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，同時(shí)能夠推動(dòng)各個(gè)學(xué)科之間的貫通融合，能夠?yàn)樾W(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分考慮到小學(xué)生年齡、個(gè)性、思維等特征，教師必須能夠堅(jiān)持因材施教的基本原則，能夠通過多元化的手段，幫助小學(xué)生拓展視野，以綜合素質(zhì)為目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，切實(shí)幫助其提升創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]譚文斌：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)分析[J].東西南北.2019，11(8)：572]高永貴：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略[J].啟迪與智慧.2020，13(2)：213]王鳳：