/一年級上冊語文教案－2《小小的船》一、教學(xué)目標1.認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、天、月”12個生字，會寫“月、兒、頭、里”4個字。2.朗讀課文，感受小船在夜空中的美麗畫面。3.學(xué)會用“的”字句式進行表達。二、教學(xué)重點1.認識12個生字，會寫4個字。2.朗讀課文，感受小船在夜空中的美麗畫面。三、教學(xué)難點1.認識12個生字，會寫4個字。2.學(xué)會用“的”字句式進行表達。四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入1.教師出示課件，展示夜晚星空的美麗畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得這幅畫美嗎？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：夜晚的星空真美?。〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首關(guān)于夜晚星空的詩《小小的船》。二、學(xué)習(xí)課文1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。2.教師講解生字詞，學(xué)生跟讀并記憶。3.學(xué)生自讀課文，教師檢查讀音。三、朗讀感悟1.教師提問：這首詩描繪了什么畫面？2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了小船在夜空中的美麗畫面。3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。四、學(xué)習(xí)“的”字句式1.教師出示課件，展示“的”字句式例句。2.教師講解“的”字句式的用法。3.學(xué)生練習(xí)用“的”字句式進行表達。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀。2.教師檢查學(xué)生對課文的熟悉程度。二、學(xué)習(xí)寫字1.教師出示課件，展示“月、兒、頭、里”4個字的書寫方法。2.教師講解書寫要點，學(xué)生跟寫。3.學(xué)生獨立書寫，教師個別指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)1.教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《小小的船》這首詩，認識了12個生字，會寫了4個字，還學(xué)會了用“的”字句式進行表達。四、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞。2.用“的”字句式寫一句話。五、板書設(shè)計小小的船月兒頭里的四、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)他們的朗讀能力。同時，要注重生字詞的教學(xué)，讓學(xué)生扎實掌握本課生字詞。在寫字環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢和書寫規(guī)范，確保書寫質(zhì)量。重點關(guān)注的細節(jié)：生字詞的教學(xué)與朗讀感悟一、生字詞的教學(xué)在《小小的船》這首詩的教學(xué)中，生字詞的學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。對于一年級的學(xué)生來說，他們正處于識字的關(guān)鍵階段，因此，教師需要采取有效的方法和策略，幫助學(xué)生掌握本課的生字詞。1.生字詞的學(xué)習(xí)方法（1）直觀教學(xué)法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生建立生字詞與事物之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“月”字時，可以出示月亮的圖片，讓學(xué)生觀察月亮的形狀，從而加深對“月”字的認識。（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞。例如，可以設(shè)計一個“找朋友”的游戲，將生字詞卡片分散在教室里，讓學(xué)生去找自己的“朋友”，找到后讀出生字詞，并說出它的意思。（3）歌謠教學(xué)法：編一些簡單易懂的歌謠，讓學(xué)生在唱誦中學(xué)習(xí)生字詞。例如，可以編一首關(guān)于“小小的船”的歌謠，將本課的生字詞融入其中，讓學(xué)生在唱誦中熟悉生字詞。2.生字詞的鞏固與復(fù)習(xí)（1）定期復(fù)習(xí)：教師應(yīng)制定合理的復(fù)習(xí)計劃，定期對學(xué)過的生字詞進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。（2）多樣化練習(xí)：設(shè)計不同形式的練習(xí)，如填空、選擇、連線等，讓學(xué)生在練習(xí)中加強對生字詞的認識。（3）課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課外閱讀中遇到生字詞時，主動查找字典，了解其意思，從而擴大詞匯量。二、朗讀感悟朗讀是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩歌的韻律美，理解詩歌的意境。在《小小的船》這首詩的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。1.朗讀技巧的培養(yǎng)（1）正確發(fā)音：教師應(yīng)糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，確保朗讀的準確性。（2）停頓與語氣：指導(dǎo)學(xué)生在適當?shù)牡胤酵ｎD，把握詩歌的節(jié)奏；同時，注意語氣的變化，傳達詩歌的情感。（3）聲情并茂：鼓勵學(xué)生在朗讀時，將自己的情感融入其中，使朗讀更具感染力。2.朗讀感悟的引導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)情境：利用圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的美。（2）啟發(fā)思考：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意境，從而加深對詩歌的理解。（3）分享感悟：鼓勵學(xué)生分享自己的朗讀感悟，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)、共同提高?？傊?，在《小小的船》這首詩的教學(xué)中，教師應(yīng)重點關(guān)注生字詞的教學(xué)與朗讀感悟。通過采取有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生掌握生字詞，培養(yǎng)他們的朗讀能力，使他們能夠更好地感受詩歌的美，理解詩歌的意境。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在詩歌教學(xué)中獲得進步和提高。在《小小的船》這首詩的教學(xué)中，生字詞的學(xué)習(xí)和朗讀感悟是相互關(guān)聯(lián)的。學(xué)生通過對生字詞的掌握，能夠更好地理解詩歌內(nèi)容，進而在朗讀中傳達出詩歌的意境和情感。以下是對這兩個重點細節(jié)的進一步補充和說明。生字詞的教學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶的過程，更是一個理解和應(yīng)用的過程。教師在教學(xué)時，應(yīng)該注意以下幾點：1.語境中學(xué)習(xí)：生字詞應(yīng)在具體的語境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好地理解字詞的含義和用法。例如，在學(xué)習(xí)“月兒”一詞時，可以結(jié)合詩句“月兒彎彎掛在天”，讓學(xué)生理解“月兒”指的是月亮，并且在這個句子中是如何使用的。2.循序漸進：生字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循循序漸進的原則。先從簡單的字開始，逐漸過渡到復(fù)雜的字。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)進度。3.反復(fù)練習(xí)：對于生字詞的掌握，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。教師可以設(shè)計各種練習(xí)形式，如拼寫游戲、填空、改錯等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對字詞的記憶。4.家校合作：生字詞的學(xué)習(xí)也需要家長的配合。教師可以通過家長會或通訊工具，指導(dǎo)家長如何在家輔助孩子學(xué)習(xí)生字詞，形成家校共育的良好氛圍。朗讀感悟朗讀是詩歌教學(xué)的核心，它不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶詩歌內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重以下幾點：1.示范朗讀：教師的示范朗讀對于學(xué)生來說至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過自己的朗讀，傳達出詩歌的情感和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2.個性化朗讀：每個學(xué)生對于詩歌的理解和感受都是不同的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解進行個性化朗讀，讓學(xué)生在朗讀中表達自己的情感。3.集體朗讀與個人朗讀相結(jié)合：集體朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，個人朗讀則能夠讓學(xué)生更自由地表達自己。教師應(yīng)該結(jié)合兩種朗讀方式，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，在個人中展現(xiàn)。4.朗讀評價：教師應(yīng)該對學(xué)生的朗讀進行評價，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要提出改進的建議。評價應(yīng)該是鼓勵性的，旨在激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，提高朗讀水平。5.朗讀活動：教師可以組