認識計算器及其計算方法重/難點重點：能使用計算器進行較大數(shù)目的計算。難點：用計算器計算含有括號的兩步計算式題。重/難點分析重點分析：計算器是日常生活中經(jīng)常用到的計算工具。本節(jié)課是學生系統(tǒng)學習計算器計算的開始，需要他們對計算器的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法有系統(tǒng)地了解，并能對較大數(shù)目進行計算操作，凸顯使用計算器計算的優(yōu)勢。因此，能使用計算器進行較大數(shù)目的計算是本節(jié)課學習的重點。難點分析：在計算含有括號的兩步計算式題時，需要先算括號里面的，而普通的計算器沒有括號的功能鍵，在使用普通計算器進行計算時，如何省時高效地按照一定的順序進行按鍵，需要學生根據(jù)題中的運算特征靈活進行處理。因此，用計算器計算含有括號的兩步計算式題是本節(jié)課學習的難點。突破策略1.通過操作演示，交流計算器的結(jié)構(gòu)、功能和使用方法。讓學生先說一說對于計算器已經(jīng)有了哪些認識和了解，以激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引發(fā)他們進一步學習和探索的興趣。同時，也是為教師有針對性地指導學習提供依據(jù)。讓學生一邊說，一邊在實物展示臺上演示自己了解的功能，介紹使用方法。接下來，教師在學生介紹的基礎(chǔ)上進行補充講解。讓學生清楚了解計算器的基本結(jié)構(gòu)，認識計算器鍵盤上各按鍵的名稱和作用。最后，讓學生在自己的計算器上找一找這些按鍵，以進一步熟悉計算器的結(jié)構(gòu)，為下面學習用計算器計算打好基礎(chǔ)。2.對簡單的一步計算，運用口算、筆算的方式驗算計算器計算的結(jié)果。比如：用計算器計算26+48、72－59、24×40、60÷12，學生使用計算器操作計算后，再運用口算或筆算的方式算出結(jié)果，進行驗算。說一說使用計算器計算的體會，并對比這三種計算形式，感受計算器計算帶來的便捷。3.通過對不同操作順序的對比，運用計算器靈活處理兩步計算式題。運用計算器計算兩步計算式題一般情況下，需要記錄第一步計算的得數(shù)，再進行第二步計算。比如：用計算器計算24885÷（532－137），根據(jù)混合運算的順序，先計算：532－137=395，然后，再計算24885÷395=63。普通計算器沒有括號的功能鍵，在計算這道兩步計算式題時，需要先記錄下第一步計算器操作的結(jié)果，然后再將第一步計算的結(jié)果清除，最后輸入第二步計算的數(shù)，算得最終的結(jié)果。再比如：用計算器計算358×（439－278），按照含有括號的四則混合運算順序要求，分兩步進行計算，先計算439－278=161，記錄下第一步的結(jié)果后，再計算358×161=57638。再出示一道對比題：（439－278）×358，讓學生運用計算器進行計算，按照運算順序，先計算439－278=161，再接下來，計算161×358=57638。通過操作學生不難發(fā)現(xiàn)：上面兩道對比題參與運算的數(shù)及運算符號完全相同，雖然乘數(shù)位置不同，但結(jié)果完全相同。同時，還發(fā)現(xiàn)：在使用計算器計算358×（439－278）時，按照正常的運算順序，需要對第一步計算得數(shù)進行記錄，才能進行第二步計算，而使用計算器計算（439－278）×358時，不需要記錄第一步所得的結(jié)果，直接利用第一步所得的結(jié)果，進行第二步計算，運用計算器這樣計算，更加方便快捷。究其根源，關(guān)鍵是靈活運用“兩數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變”這一乘法運算規(guī)律。也就是計算“358×161”和“161×358”的結(jié)果相同。同樣，使用計算器在計算258+315×26時，學生可以靈活選擇按照315×26+258的按鍵順序進行計算，這樣就可以不需要記錄第一步計算的結(jié)果，從而大大提高這類兩步計算式題使用計算器計算的速度。突破反思學生學習使用計算器計算，需要提供學生大量的動手實踐操作的機會，并且讓他們在操作中，感受使用計算器帶來的方便與快捷，觀察兩步運算式題的運算特征，采用靈活的處理方法，使得計算更加簡便。在突破使用計算